苏教版语文高一《离骚》
苏教版语文高一苏教版必修三课件 第二专题《离骚》共57张PPT
❖ 重点：
❖ 通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国 忧民、追求美政的高尚品德 鉴赏诗歌的比 兴手法
❖ 难点：
❖ 引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们 的鉴赏能力 引导学生初步掌握浪漫主义诗 歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用
屈原（约前339～约前 278）：名平，字原。战国 末期楚国人，楚武王熊通之 子屈瑕的后代。杰出的政治 家和爱国诗人。
《离骚》的思想内容
1、展示了诗人的“美政”理想，希望楚王效法历 代圣君，不要重蹈那些昏君、暴君的覆辙；希望楚王 “举贤授能”，修明法度，以便治国。
2、深刻揭露了楚国混浊的社会现实。诗人批评了 楚王的反复无常、听信谗言，更以激愤的心情揭露了 楚国朝廷中的一批小人的丑恶嘴脸。
3、表现了诗人的高尚品格。炽热的爱国激情、对 美好情操的执着追求、不与小人同流合污的坚强意志、 为理想至死不渝的斗争精神等等。
屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主 要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和 神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来 表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子； 以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来 象征诗人的品德修养 。这种“香草美人”的比兴手 法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产 生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。屈原的 作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量 楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提 炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。
《离骚》代表楚辞的最高成就， 它不仅是屈原的代表作品，同时也是 我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。 “离”──遭遇，“骚”──忧愁, 《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗 句。全诗373句, 2464字,是屈原的思 想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国 之思的作品。
苏教版高中语文《离骚》教案 2023
苏教版高中语文《离骚》教案 2023一、教学目标通过学习《离骚》，使学生能够：1. 理解《离骚》的文学价值和思想内涵；2. 掌握《离骚》中的文学技巧和表达手法；3. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
二、教学重点1. 理解《离骚》所表达的主题和情感；2. 掌握《离骚》中的修辞手法和古文的特点。
三、教学难点1. 理解《离骚》中的隐喻和象征意义；2. 分析《离骚》的艺术手法和表现手法。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾前几堂课的学习内容，复习《离骚》的作者屈原以及背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 感知呈现《离骚》的原文，让学生阅读一遍，感受其中的音韵和节奏，引导学生发表个人感受。
3. 理解解读《离骚》的意境和内涵，帮助学生理解其中的隐喻和比喻，分析作者的情感表达和主题思想。
4. 分析引导学生分析《离骚》中的修辞手法和艺术手法，如拟人、夸张、排比等，帮助学生理解古代诗歌的表现特点。
5. 讨论组织学生进行讨论，探讨《离骚》对现代社会和个人的启示，引导学生发表自己的见解和意见。
6. 创作鼓励学生进行创作，可以撰写和《离骚》相关的小品文、诗歌或是绘制插图，培养学生的创造性思维和表达能力。
7. 总结对学生的学习进行总结，回顾《离骚》的核心要点和教学内容，激发学生对文学的兴趣和热爱。
五、教学评估可以通过以下方式进行教学评估：1. 课堂笔记：让学生记录重要的知识点和自己的思考；2. 课堂讨论：观察学生的参与度和表达能力；3. 个人作品：收集学生的创作作品，评估其对于《离骚》的理解和表达能力。
六、拓展延伸在教学结束后，可以组织学生参观相关的文化展览或是阅读其他古代文学作品，进一步丰富学生的文化素养和文学鉴赏能力。
七、教学反思教学过程中，要注重引导学生主动参与和思考，理解《离骚》的文学价值和思想内涵，同时培养学生的创造性思维和表达能力。
教师要注重引导学生分析和总结，让学生在探究中进行思考和实践，提升学生的学习效果和学术素养。
离骚优秀教案 苏教版
离骚优秀教案苏教版教案标题：离骚优秀教案苏教版教案目标：1. 通过学习《离骚》这首古代文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
2. 帮助学生理解并欣赏《离骚》中的意境和情感表达。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或音频等多媒体资源，引导学生了解《离骚》的背景和作者屈原的生平。
2. 提问学生对于古代文学作品的了解和兴趣，激发学生的学习热情。
二、文本解读（15分钟）1. 分段解读《离骚》的主要内容，帮助学生理解每一段的意义和表达方式。
2. 引导学生分析《离骚》中的意象、修辞手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
三、情感体验（15分钟）1. 分组讨论，让学生分享对于《离骚》中的情感和意境的理解。
2. 引导学生通过绘画、写作等方式，表达自己对于《离骚》的情感体验。
四、阅读理解（15分钟）1. 布置阅读理解题目，要求学生根据《离骚》的内容回答问题。
2. 批改学生的答案，让学生互相交流并讨论答案的正确性。
五、写作练习（15分钟）1. 针对《离骚》中的某一段落或主题，要求学生进行写作练习，表达自己的思想和感受。
2. 学生互相交流并互相评价作文，提供改进意见。
六、总结和评价（5分钟）1. 学生总结今天的学习内容，回顾自己的收获和不足之处。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教案特点：1. 以学生为中心，注重培养学生的阅读理解和写作能力。
2. 引导学生通过情感体验和写作练习，深入理解《离骚》的内涵和情感表达。
3. 结合多媒体资源和小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 引导学生互相交流和评价，培养学生的合作意识和批判思维能力。
教案评价：该教案以《离骚》为文本，通过多种教学方法和活动，全面提升学生的文学素养和审美能力。
教案内容丰富，注重学生的情感体验和写作训练，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教案注重学生的合作和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
《离骚》ppt课件苏教版
（战国·楚国）屈原
学习目标 ：
1．学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2．反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培 养初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3．理解屈原的爱国精神和人格节操。
一、关于屈原
• 前340－前278，战国末楚国政治家，中国 第一位伟大的爱国诗人，杰出的浪漫主义 诗人，中国古代诗歌由集体歌唱到个人独 创的标志性诗人，1953年入选为世界十大 文化名人。
再读诗歌，探讨：
1、一些杰出的人物一般都有自恋倾向，太 喜欢自己了，说一说屈原自恋什么？用 《离骚》中的事实来说话。
2、屈原的志向是什么？文中怎么说？
3、那么屈子是怎样表达自己的理想的呢？
2、屈原的志向：
• 不抚壮而弃秽兮，何不改此度？ 即抛弃污浊的政治，变法改革。
1、屈原心中自己的形象：
高贵血统 祥瑞出生 美好名字 高尚品德 坚持修养提升自己
屈原如何表达自己的理想？
• 明确：运用比喻句，即“移情法”，不直接说 出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上， 也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中 广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移 情”，可言难言之语，抒难抒之情。
• 如：用美人喻指楚怀王。用乘骐骥比喻追求和 实现美好的政治理想。用采摘和披挂江离秋兰 比喻修身养性，以佩带香草来象征诗人的品德 修养，用香草比喻内在的美好品德。
文意疏通：
◇开头介绍屈原的出身，他是高阳帝后裔。
• 详介出生年月（摄提、孟陬）与时辰（庚寅）。 名字的由来。
• 阐明作者既有内在的品德，又有美好的才能。
• 以香草比喻自己博采众家之所长，来表达自己 具有高尚的品德。
• 作者的忧患意识得到展现。作者间接向我们展 现了自己的美好志向。作者感慨自己有才无处 施展，理想尚未实现。
高中语文《离骚》教案苏教版必修
高中语文《离骚》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。
（3）能够解读并鉴赏《离骚》中的名句名篇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会从文学角度、历史角度和哲学角度审视《离骚》的丰富内涵。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承和弘扬民族精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的价值观。
（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。
（3）《离骚》中的名句名篇的鉴赏。
2. 教学难点：（1）屈原的忧国忧民之情和理想与现实的矛盾。
（2）如何理解《离骚》中的象征、隐喻和意象。
（3）如何评价屈原在文学史上的地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）解读并鉴赏《离骚》中的名句名篇。
（2）分析名句名篇的内涵和审美价值。
5. 情感体验：（1）引导学生感受屈原的忧国忧民之情。
（2）结合现实生活，讨论如何坚守信念，追求真理。
四、作业布置1. 熟读《离骚》，理解诗歌内容。
3. 调查屈原在当代青少年的认知度，思考如何传承和弘扬民族精神。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题的理解程度。
（2）学生对《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格的鉴赏能力。
(苏教版)离骚教案
(苏教版)离骚教案一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版高中语文教材必修一，第三章《离骚》。
《离骚》是屈原的代表作之一，是中国古代文学史上的一座里程碑。
本节课将重点讲解《离骚》的第一、二、三章，包括诗歌的背景、主题、意象、修辞手法等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生理解《离骚》的创作背景和历史意义。
2. 通过分析《离骚》中的意象和修辞手法，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 通过学习《离骚》，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：《离骚》的文学特色和主题思想的解读。
难点：《离骚》中古代汉语词汇的理解和诗歌意境的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、字典五、教学过程1. 情景引入：通过播放屈原的生平介绍视频，让学生对屈原及其作品《离骚》有一个初步的了解。
2. 教材解析：引导学生学习《离骚》的第一、二、三章，解读诗歌的主题、意象和修辞手法。
3. 随堂练习：让学生结合教材中的练习题，巩固所学内容。
4. 例题讲解：选取具有代表性的练习题，进行详细的讲解和分析。
5. 课堂讨论：组织学生就《离骚》的某个主题或意象进行讨论，分享自己的理解和感悟。
6. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书《离骚》板书内容：第一章：背景、主题、意象、修辞手法第二章：背景、主题、意象、修辞手法第三章：背景、主题、意象、修辞手法七、作业设计1. 请简述《离骚》的创作背景和历史意义。
答案：略2. 分析《离骚》中的意象和修辞手法，举例说明。
答案：略3. 请结合自己的理解，谈谈对《离骚》主题思想的感悟。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学是否达到了预期的目标？学生对《离骚》的理解和鉴赏能力是否有所提高？有哪些需要改进的地方？拓展延伸：组织学生进行《离骚》主题的文学创作活动，如写一篇以《离骚》为背景的故事、散文或诗歌，激发学生的创造力和对古典文学的热爱。
高一语文离骚原文
高一语文离骚原文高一语文离骚原文《离骚》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情，以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，以下是小编为大家整理高一语文离骚原文的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！原文长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度;忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？拓展阅读：《离骚》的后世评价《离骚》的创作，既植根于现实，又富于幻想色彩。
诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺张描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。
诗中又大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。
所谓“《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣”(王逸《楚辞章句》)，说的就是这一艺术特色。
而且其中的比喻，并不仅仅停留在个别事物的类比上，还体现于整个形象体系的构思中，因而又含有整体上的象征意义。
《离骚》翻译及全文鉴赏
《离骚》翻译及全文鉴赏《离骚》翻译及全文鉴赏「篇一」帝高阳之苗裔兮 ,我是古帝高阳氏的子孙，朕皇考曰伯庸,我的父亲字伯庸。
摄提贞于孟陬兮, 摄提那年正当孟陬啊，惟庚寅吾以降,正当庚寅日那天我降生。
皇览揆余初度兮，父亲仔细揣测我的生辰，肇锡余以嘉名：于是赐给我相应的美名：名余曰正则兮，父亲把我的名取为正则，字余曰灵均。
同时把我的字叫作灵均。
（开头八句，叙述说高贵的出身、降生的祥瑞和美好的名字，表现出高度的庄重自爱。
）纷吾既有此内美兮，天赋给我很多良好素质，又重之以修能。
我不断加强自己的修养。
扈江离与辟芷兮，我把江离芷草披在肩上，纫秋兰以为佩。
把秋兰结成索佩挂身旁。
汩余若将不及兮，光阴似箭我好像跟不上，恐年岁之不吾与。
岁月不等待人令我心慌。
朝搴阰之木兰兮，早晨我在山坡采集木兰，夕揽洲之宿莽（莽宿）。
傍晚在小洲中摘取宿莽。
日月忽其不淹兮，时光迅速逝去不能久留，春与秋其代序。
四季更相代替变化有常。
惟草木之零落兮，我想到草木已由盛而衰，恐美人之迟暮。
害怕君王逐渐衰老。
不抚壮而弃秽兮，何不利用盛时扬弃秽政，何不改乎此度（也）？为何还不改变这些法度？乘骐骥以驰骋兮，乘上千里马纵横驰骋吧，来吾道夫先路（也）！来呀，让我在前引导开路！已如何积极自修，锻炼品质和才能《离骚》翻译及全文鉴赏「篇二」引导语：《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。
表达了作者对楚国命运和人民生活的关心。
鲁迅对《史记》评价为"史家之绝唱,无韵之离骚"，足可见《离骚》的价值。
翻译我是古帝高阳氏的远末子孙啊，伯庸是我已故去的尊敬的父亲。
当太岁在寅的寅年寅月，就在庚寅那一天我出生降临。
我的父亲仔细揣度我的生辰啊，通过占卜才赐给我相应的美名。
给我起名叫正则啊，给我取字叫灵均。
我既有许多内在的美质啊，同时又有优秀的才能。
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❖ 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
❖ 江离
❖ 辟芷
比喻美好的品格
❖ 秋兰
❖ 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
害怕时光易逝，担心没有 时间把自己的品格才能献 给楚国，提醒自己抓紧时 间
朝搴陂之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
❖ 木兰 ❖ 宿莽
香木，去皮不死 草名，经冬不枯
喻指坚韧不屈,即 使遭遇磨难仍然 坚持自己的信念
以上4句，作者叙述先辈和自己出生的年月日。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名： 翻译：父亲观察和揣测我初生时的容貌气度。开 始把美好的名字赐给我。 名余曰正则兮，字余曰灵均。 翻译：给我取名叫做“正则”，给我取字叫“灵 均”。
以上4句，叙述名字的由来和名字美好的意义。
第一部分
诗人自述家世、出生年月 和名字的由来。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
美人——喻指贤君 日月匆匆，春秋代序，草木零落，美人迟暮
（时光易逝，韶华不再） （寄托自己的理想—希望楚王能够改变）
❖ 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？ 乘骐骥以驰骋兮 ，来吾道夫先路。
❖ 骐骥——喻指自己 ❖ 来吾道夫先路——引路人，指引正确的方向
血统高贵 气宇不凡
❖ 研读第二部分，讨论体现了屈原的哪些思想品质？ ❖ 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 ❖ 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 ❖ 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 ❖ 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 ❖ 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 ❖ 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？ ❖ 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
注音
苗裔 Yì 孟陬 zō 揆 kuuí 肇 zhào 搴 qiān
扈 hù 芷 zhǐ 汩 yù
搴阰 qiān pí 骐骥 qíjì
❖ 纷吾既有此内美兮，又重之以修能
第一节
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 翻译：我是古帝颛顼的后代，我已故的父亲 表字叫做伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降 。 翻译：正好在寅年的夏历正月，我在庚寅日 那天降生。
《离骚》是屈原最重要的代
表作。我国古代最长的政治 抒情诗.全诗三百七十二句， 二千四百六十四字. 《离骚》 的题义，司马迁解释为“离 忧”，意思尚不够明白；班 固进而释“离”通“罹”， 遭遇,指遭遇灾难或不幸.以 “离骚”为“遭忧作辞”； 骚，骚乱,指动乱和忧愁.
题义为:遭遇不幸的忧愁.
抒写诗人的身世、政治思 想和忧国忧民的思想。此诗的 写作时间又正是在诗人因受到 谗言第一次被放逐，诗人是被 迫远离故土的，因此，其忧国 忧民的思想随处可感亦在情理 之中。
❖ 哀怨托离骚，生而独开诗赋立。 ❖ 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
——屈原Biblioteka 离骚屈原教学目标
❖ 1、学习了解本诗的基础知识。 ❖ 2、品味诵读并能背诵本诗。 ❖ 3、在诵读中体会屈原忧国忧民的思想品质。
屈原（约公元前340——约 前278），名平，字原，战 国末期楚国人，他一生的活 动主要在楚怀王和楚襄王时 期。屈原是中国文学史上第 一个有巨大成就的爱国诗人。
1953年，他被列为世界四大 文化名人之一。（波兰哥白 尼、英国莎士比亚、意大利 但丁)
屈
代表作有《离骚》《天问》
原
《九歌》《九章》等。这些作
的
品揭露了统治集团的腐朽和罪
作
恶行径，表现了自己进步的政
品
治主张，表达了自己热爱祖国
的感情和坚贞不屈的精神。
楚辞
❖ 1 楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。 ❖ 在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之
志向远大，忠于国君
总结
❖ 屈原的人物形象：
❖ 品格美好
❖ 珍惜时光 ❖ 坚韧不屈 ❖ 志向高远
忧国忧民，正道直行 的形象
❖ 忠于国君