白血病教案
白血病教学课程设计
白血病教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解白血病的定义、病因、分类及基本症状；2. 学生能掌握白血病的诊断方法和常用的治疗方法；3. 学生了解白血病的预防措施和我国相关政策。
技能目标：1. 学生能够通过查阅资料、课堂讨论等方式，搜集和分析有关白血病的信息；2. 学生能运用所学知识，设计出预防白血病的宣传海报或小册子；3. 学生能够运用批判性思维，评估白血病患者在生活中可能遇到的问题，并提出解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对白血病患者关爱、尊重和理解的正确态度，提高社会责任感；2. 学生认识到预防疾病的重要性，树立健康生活方式的价值观；3. 学生通过学习白血病相关知识，培养科学精神，增强对医学科学的兴趣。
本课程针对初中年级学生，结合学生年龄特点，注重培养其信息搜集、分析、评估能力，以及情感态度价值观的塑造。
课程设计紧密围绕教材内容，强调实用性，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高自身综合素质。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 白血病的基本概念：病因、分类、症状及发病机制；2. 白血病的诊断与治疗：实验室检查、影像学检查、骨髓穿刺及常见治疗方法；3. 白血病的预防与控制：生活方式、疫苗接种、环境污染与白血病关系；4. 白血病患者的生活关怀与心理支持：家庭、学校、社会对患者的关爱与帮助；5. 我国白血病相关政策及医疗资源介绍。
教学内容依据教材相关章节进行组织，具体安排如下：第一课时：白血病基本概念的学习，包括病因、分类、症状及发病机制；第二课时：白血病的诊断与治疗方法的学习，重点掌握实验室检查和骨髓穿刺；第三课时：白血病的预防与控制，关注生活方式、疫苗接种等方面；第四课时：白血病患者的生活关怀与心理支持，培养学生关爱患者的情感；第五课时：介绍我国白血病相关政策及医疗资源，提高学生的社会责任感。
白血病课件PPT教案
(3)强化治疗(intensification therapy) • 采用高剂量化疗或不同的无交叉反应
化疗药进行治疗，以更大限度地杀灭 白血病细胞。 (4)维持治疗(maintenance therapy) • 采用低剂量间隙化疗，使病变持续长 期缓解。
37
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* 诱导缓解 (induction therapy)：尽可能多地杀灭白血病 细胞，使骨髓的造血功能恢复正常。急性白血病治 疗前体内白血病细胞数约有 1010- 12个，达到完全缓 解后仍有106- 8个。
造血细胞的增殖与分化
造血干细胞
( 造血祖细胞)
↓ 髓系祖细胞
↓ 淋巴系祖细胞
红细胞
↓ 粒细胞
单核细胞
巨核细胞
↓ 淋巴细胞
原始红细胞 原始粒细胞 原始单核细胞 原始巨核细胞 原始淋巴细胞
↓
↓
↓
↓
↓
早幼红细胞 早幼粒细胞 ↓
↓
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↓
↓
↓
↓
中幼红细胞 中幼粒细胞 幼稚单核细胞 幼稚巨核细胞 幼稚淋巴细胞
肾病，少尿、无尿、急性肾功能衰竭。
* 别嘌呤醇 0.1 口服 3/日 抑制尿酸合成。* 大量饮水促进排泄。
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2.高白细胞瘀滞症
• 主要指WBC增高，达>100~200×109/L，产 生白细胞淤滞(leukostasis)。
• 症状包括：①弥散性肺浸润，呼吸窘迫， 低氧血症；②CNS血栓栓塞、出血；③低 血K+，酸中毒，高尿酸血症，肾功能不 全。
(PML)/维甲酸受体基因(RARa)重排，见于90%以 上的M3（见图１）。 • 急粒M2→t (8, 21)，形成AML1/ETO融合基因，见 于M2（见图２）。 • 急淋(L3) → t (8, 14)，异常c-myc基因。 • 某些急淋→可有t(9, 22)，BCR/ABL融合基因
2024年内科学课件慢性淋巴细胞白血病CLL
2024年内科学课件慢性淋巴细胞白血病CLL一、教学内容本节课我们将学习内科学教材第十一章关于血液系统疾病的内容，特别是慢性淋巴细胞白血病（CLL）的详细知识。
具体内容包括CLL的定义、病因、病理生理、临床表现、诊断标准和治疗方法。
二、教学目标1. 理解慢性淋巴细胞白血病的概念、病因和病理生理机制。
2. 掌握慢性淋巴细胞白血病的临床表现、诊断标准和治疗方法。
3. 提高学生分析病例、制定合理治疗方案的能力。
三、教学难点与重点教学难点：慢性淋巴细胞白血病的病理生理机制、诊断标准和治疗原则。
教学重点：慢性淋巴细胞白血病的临床表现、诊断方法和治疗方案。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个慢性淋巴细胞白血病的病例，引发学生对疾病的好奇心和兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍慢性淋巴细胞白血病的定义、病因和病理生理机制。
b. 讲解慢性淋巴细胞白血病的临床表现和诊断标准。
c. 阐述慢性淋巴细胞白血病的治疗原则和常用治疗方法。
3. 例题讲解：分析一个慢性淋巴细胞白血病的病例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生根据病例，制定相应的治疗方案。
六、板书设计1. 慢性淋巴细胞白血病（CLL）2. 主要内容：a. 定义、病因和病理生理b. 临床表现c. 诊断标准d. 治疗方法3. 案例分析：慢性淋巴细胞白血病病例七、作业设计病例描述：（此处省略病例内容）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解慢性淋巴细胞白血病的最新研究进展和治疗方法，提高学术素养。
重点和难点解析1. 教学难点：慢性淋巴细胞白血病的病理生理机制、诊断标准和治疗原则。
2. 例题讲解：分析一个慢性淋巴细胞白血病的病例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 随堂练习：让学生根据病例，制定相应的治疗方案。
4. 作业设计：分析病例并制定治疗方案。
白血病教案实用文档
白血病教案实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）南华大学附二医院教案授课对象临床医学专业授课内容白血病授课时数3学时一、教学目的：1、掌握本病的临床表现、实验室检查及诊断依据2、熟悉本病的治疗原则、方法、预防3、了解本病的发病因素、发病率、分类二、教学重点：FAB分类法、诊断与治疗.三、教学难点：急性白血病的化疗。
四、教学方法：多媒体教学,尽可能多配合使用骨髓细胞图片，并结合临床讲授.五、教具:七、思考题：1。
白血病的临床表现；2。
白血病的诊断标准；3. 各种化疗药物的不良反应；4、各种类型白血病的化疗方案；八、设计版书提纲：详见多媒体。
九、参考书：l、王风计主编血液病治疗学2、沈迪主编临床血液病学3、中华血液病学杂志参考文献:十、课后分析:通过多媒体教学,重点突出,条理清楚,学生通过多媒体图片对教学内容印象更深刻.乐至县劳动镇中心小学一年级二班疾病防控教案教学目标1、知识与技能目标：（1)、通过教学，使学生知道春季节常见的传染病。
初步知道这些传染病是通过空气传播的。
(2）、通过教学使学生知道预防传染病的主要方法，并养成良好的个人卫生习惯。
2、过程与方法目标：通过对教学资料的观察分析,培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标：通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学重难点：知道怎样预防春季传染病教学过程一、导入新课。
师：寒冷的冬天过去了，万物复苏了。
但春天刚刚来到，天气还较冷，不时有冷空气南下，这个季节是传染病流行的季节，比如说感冒是常见的呼吸道传染病.为了更好地预防疾病、治疗疾病,使每个人更健康幸福地生活,就需要我们对春季传染病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注春季传染病及其预防。
二、学习新课。
师：谁得过感冒的?感冒时有什么感觉呢? （学生讨论，自由发言）师：请同学们能说说感冒是怎样传给健康人的吗? 说话—-———-咳嗽--———- 空气-—-—-—呼吸病人喷嚏——-——-带细菌的飞沫—--——-健康人-—-—-—吐痰师：多数传染病是靠空气来传播的。
白血病见习教案
2022—2023学年第二学期NO.XX
课程白血病班级临本（1）班授课人XX职称副主任医师
章节血液系统疾病学时4学时授课时间2023-3-18教学方式见习课
一、教学目的要求
掌握急性髓系白血病的诊断依据和治疗原则，进一步巩固白血病诊断中常用实验室检查结果的临床意义，熟悉急性白血病的分型。
二、教学内容及课堂设计
4.同学针对该节课学习的内容进行讨论，提问。20min
三、重点、难点及解决方法
难点：急性髓系白血病的分型：学生缺乏临床经验，通常难以理解和记忆白血病的分型，老师通过实例指导讲解，让学生们知道白血病的分型。
重点：急性髓系白血病的诊断标准，白血病诊断中常用实验室检查结果的临床意义。通过对实例的展示与讲解，让同学们直观理解专科检查的临床意义。
十、课后记及改进意见
和同学们互动不足，应多引导同学踊跃汇报病史，主动思考。
十一、自主学习设计
课前布置作业：让同学们提前阅读白血病章节内容。
课上让同学们自主问病史，查体
课后思考：让同学总结自己问病史及查体时遗漏的内容，对上述思考题进行回答。
注：每次授课需用新教案，教研室于开课前检查，课完后统一上交。
（一）带同学们到病房进行询问病史和进行查体。60min
（二）内容提要（含思政、互动、板书设计）及学时分配（每个知识点学时分配≤15min）
1.让同学们写病人的大病历并对病史和查体的结果进行汇报。50min
2.对同学们询问病史以及查体出现的问题进行总结。20min
3.以PPT讲解的形式对白血病进行讲解。50min
,Hematopoietic stem cells
八、参考书籍及网络资源
第九版内科学
中国成人急性髓系白血病（非急性早幼粒细胞白血病）诊疗指南（2021年版）
血液系统病人护理概述(教案)刘静a
血液系统病人护理概述第一章：血液系统疾病的基本概念一、教学目标1. 了解血液系统疾病的基本概念，包括疾病的种类、病因及临床表现。
2. 掌握血液系统疾病的主要检查方法和治疗原则。
3. 培养护理人员对血液系统疾病的护理意识和能力。
二、教学内容1. 血液系统疾病的基本概念介绍。
2. 血液系统疾病的分类及病因。
3. 血液系统疾病的临床表现及诊断方法。
4. 血液系统疾病的主要治疗原则。
5. 血液系统疾病的护理措施及注意事项。
三、教学方法1. 讲授法：讲解血液系统疾病的基本概念、分类、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则。
2. 案例分析法：分析具体病例，讨论血液系统疾病的护理措施和注意事项。
四、教学评价1. 考核学生对血液系统疾病的基本概念、分类、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则的掌握情况。
2. 评估学生对血液系统疾病的护理措施和注意事项的应用能力。
第二章：贫血的护理一、教学目标1. 了解贫血的定义、分类及病因。
2. 掌握贫血的临床表现、诊断方法和治疗原则。
3. 培养护理人员对贫血患者的护理意识和能力。
二、教学内容1. 贫血的定义、分类及病因介绍。
2. 贫血的临床表现及诊断方法。
3. 贫血的主要治疗原则。
4. 贫血患者的护理措施及注意事项。
三、教学方法1. 讲授法：讲解贫血的定义、分类、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则。
2. 案例分析法：分析具体病例，讨论贫血患者的护理措施和注意事项。
四、教学评价1. 考核学生对贫血的定义、分类、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则的掌握情况。
2. 评估学生对贫血患者的护理措施和注意事项的应用能力。
第三章：出血性疾病的护理一、教学目标1. 了解出血性疾病的基本概念、分类及病因。
2. 掌握出血性疾病的临床表现、诊断方法和治疗原则。
3. 培养护理人员对出血性疾病患者的护理意识和能力。
二、教学内容1. 出血性疾病的基本概念、分类及病因介绍。
2. 出血性疾病的临床表现及诊断方法。
3. 出血性疾病的主要治疗原则。
查房——急性髓系白血病教案指南护理课件
contents
目录
• 急性髓系白血病概述 • 急性髓系白血病的护理 • 急性髓系白血病的治疗 • 急性髓系白血病的康复与随访 • 急性髓系白血病的教育与宣传
01
CATALOGUE
急性髓系白血病概述
定义与分类
定义
急性髓系白血病（Acute myeloid leukemia，AML）是一种起源于骨 髓造血干细胞的恶性血液肿瘤，导致 异常的髓系细胞克隆性增殖。
其他治疗手段与护理
其他治疗手段
包括免疫治疗、靶向治疗等。
护理措施
根据治疗手段的不同，采取相应的护理措施，如心理支持、生活护理等。
04
CATALOGUE
急性髓系白血病的康复与随访
康复指导
01
02
03
心理康复
关注患者的心理状态，提 供心理支持和疏导，帮助 患者树立战胜疾病的信心 。
生活方式调整
指导患者保持良好的作息 和饮食习惯，适当锻炼， 增强体质。
学术交流
组织医护人员开展急性髓系白血病的学术交流， 分享经验和最新研究成果，促进专业发展。
继续教育
鼓励医护人员参加急性髓系白血病的继续教育项 目，不断更新知识和技能，提高护理质量。
THANKS
感谢观看
护理措施
化疗期间，需密切监测患者的生命体征，观察有无过敏反应、骨髓抑制等不良反 应，及时处理。同时，保持患者良好的营养状态，预防感染。
造血干细胞移植与护理
造血干细胞移植
对于高危或难治性急性髓系白血病，造血干细胞移植是一种常用的治疗方法。
护理措施
移植前后，需严格隔离患者，预防感染。同时，密切监测患者的生命体征，观 察有无移植物抗宿主病等不良反应，及时处理。
白血病教学课程设计
白血病教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解白血病的定义、类型及发病机制；2. 学生能够掌握白血病的临床表现、诊断方法和治疗原则；3. 学生能够了解白血病的预防措施和我国相关政策。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析白血病的病例，提出合理的诊断和治疗方案；2. 学生能够通过查阅资料、课堂讨论等方式，提高自主学习能力；3. 学生能够运用批判性思维，对白血病的治疗方法进行评价和比较。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对白血病患者的人文关怀，增强社会责任感；2. 增强学生健康意识，培养良好的生活习惯，预防疾病；3. 培养学生尊重生命、热爱生活的情感态度。
课程性质：本课程为生物学科选修课程，旨在帮助学生了解白血病的相关知识，提高生物素养。
学生特点：六年级学生具有一定的生物学基础，对疾病相关知识有一定了解，好奇心强，善于提问。
教学要求：结合学生特点，课程内容应深入浅出，注重实例分析，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
教学过程中，注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
通过本课程的学习，使学生在掌握白血病相关知识的基础上，提高自身综合素质。
二、教学内容1. 白血病基础知识：- 白血病的定义、类型及发病机制；- 白血病的流行病学特点及影响因素；- 白血病的相关基因和遗传因素。
2. 白血病的临床表现与诊断：- 常见白血病的临床表现；- 白血病的实验室检查和诊断方法；- 白血病与其他疾病的鉴别诊断。
3. 白血病的治疗与康复：- 白血病的治疗原则及常用治疗方法；- 白血病并发症的处理；- 白血病患者康复期的管理与关怀。
4. 白血病的预防与控制：- 预防白血病的措施和方法；- 我国白血病防治政策及健康促进策略；- 健康生活方式对预防白血病的重要性。
教学内容安排与进度：第一课时：白血病基础知识第二课时：白血病临床表现与诊断第三课时：白血病的治疗与康复第四课时：白血病的预防与控制教材章节：根据生物学教材相关章节，整合白血病相关知识内容。
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辽宁中医学院教案首页
课程名称：内科学
主讲教师：***
助讲教师：
授课对象：
授课时间：
总学时：
理论学时:
授课语言：
授课形式：
教材名称：
出版时间：
参考教材：
主讲教师签字：教研室主任签字：
年月日年月日
辽宁中医学院教案
辽宁中医学院讲稿
强化巩固治疗：HD Ara-C或HD MTX
预防CNSL：鞘内化疗
维持治疗：6-MP+MTX，总疗程3年。
2 、ANLL的治疗
(1)诱导缓解治疗
①DA（3+7）方案 +E
②HA方案 +E
D：蒽环类（IDA、DNR、NVT）
E：VP-16、VM26
③诱导分化治疗：
M3
•全反式维甲酸（ATRA）：
机理：诱导分化
用量：25~45mg/（m2·d），po，直至CR
副作用：维甲酸综合征
处理：吸氧、利尿、地塞米松
•亚砷酸（AS2O3）：
机理：小剂量诱导分化；大剂量诱导凋亡用量：0.1% AS2O3 10ml，4周1疗程。
(2)缓解后治疗（ANLL的治疗、续）
①预防CNSL：鞘内化疗至少1次
②巩固强化治疗：
年月日
辽宁中医学院教学日历
课程名称：总学时：考核方式：
注：本表应为打印稿，一式4份，1份教研室存档，1份各院部存档，1份校教务科存档，1份向学生公开。
签名部分应手写。
填表人：教研室主任：院部负责人：
200 年月日 200 年月日 200 年月日。