Unit 4 Why don't you talk to your parents教案
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?教材解读本单元的中心话题是人际交往，与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。
通过学习本单元，学生应能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，能针对别人的困境提出解决的办法和建议。
语法部分主要是关于学生能正确使用情态动词could，should表达建议或劝告，能正确使用Why don’t you…?句型表达建议，能正确使用连词until，so that，although等。
通过学习本单元，学生应能反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会用正确的态度对待这些问题。
在本单元中学生还能了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法，有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
单元目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语：until，so that，although，look through，big deal，work out，get on with，cut out，compare…with，in one’s opinion2. 掌握重点句型：What’s wrong? What’s the matter? You could / should… Why don’t you…?3. 培养听说读写各项基本技能同时注重培养在语境中猜测词意的能力。
二、过程与方法采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。
三、情感态度与价值观通过学习，了解生活、学习中常见的矛盾和困难，能合理表达自己的观点和看法，给别人提出合理的建议，逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
教法导航采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。
学法导航采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。
课时支配第1课时：Section A 1a-2d第2课时：Section A 3a-4c第3课时：Section B 1a-2e第4课时：Section B 3a-Self Check课时教案1第3课时Section B 1a-2e教学目标一、知识与技能1. 能掌握以下单词：member，pressure，compete，opinion，skill，typical，cut out，continue，compare，compare…with，crazy，push，development，cause，usual。
2. 能掌握以下句型：①I think Wei Ming should…②Although you may be…，you should talk to them.③Why don’t they just let their kids be kids?④Although it’s normal to want successful children，it’s even more important to have happy children.3. 培养阅读理解能力和猜测词义的能力。
二、过程与方法为学生创设熟悉的情境，帮助他们更好地融入所学内容。
三、情感态度与价值观了解中国及一些其他国家中学生们普遍存在的生活及学习上的问题，了解别人的生活现状及其苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。
教学重点阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
教学难点1. 培养根据语境和句意猜测词义的能力。
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
教法导航为学生创设熟悉的环境，帮助他们更好地掌握所学内容。
学法导航加强小组交流和合作。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the students as usual.Step 2 RevisionShow some problems on the screen and ask the students to make up dialogues about giving advice in pairs. Then ask some pairs to act out their dialogue.Step 3 Warming upShow a picture of a student and ask：What’s wrong with the girl?2S：She’s too stressed out.T：What should she do? Can you give her some advice?Students discuss the problem and give some advice：e.g. S1：Why not hang out with her friends？S2：She could play sports.S3：She could play computer games.S4：She should listen to music and read some books.Encourage the students to think of as much advice as possible.Step 4 WritingAsk：What activities do you like to help lower your stress? Order them from 1-8 with 1 being the most favorite thing you do to lower stress. Then let the students talk about their answers in pairs.Step 5 Listening1c, Say：Wei Ming has some problems. Go through the sentences first and then play the recording for the students. students just listen for the first time. Play the recording again and check the problems Wei Ming talks about. Check the answers.1d, Let students read the sentences in 1d first. Tell students to listen again and fill in the blanks. Play the recording again for the students to listen and write. Check the answers with the class.Step 6 Pair work1e, Work in pairs. Suppose your partner is Wei Ming. You try to tell her some advice and say why. Let two students make a model for the students. Then students practice their conversations. Teacher can walk around the classroom，and give some help to the students. Finally ask some pairs to act out their dialogue.Step 7 Pre-readingSay：There are some after-school activities. What activities do you and your classmates usually do? Check them. Ask some students say their choice. Ask：Do foreign students have after-school activities? What do they usually do after school? Get the studenst to talk about in groups. Then ask some groups to report their opinions.Step 8 ReadingFast Reading Say：Now let’s work on 2b. First，let’s read the questions and make sure we know the meanings of all the questions. Then read the passage quickly and find the answers to the questions.1. What is the common problem for Chinese and American families?2. Who gives their opinions about the problems?Students read the letter quickly and try to find the answers to the two questions. Check the answers with the class.Careful Reading 2c，Say：Now look at the words in bold in the article. Can you guess their meanings? Try to match them with the meanings below. Let students read and try to3match the words. Give students some advice on how to do it. Remind them to work in groups if they think it difficult. Check the answers with the students. Give some explanation about the difficult words.Step 9 Post reading2d, Tell students to read the passage again and answer the questions. students work by themselves. Check the answers together.Step 10 Pair work2e, Ask the students to discuss the questions with their partner. Then ask some students to report their answers.Step 11 HomeworkTry to write your opinion about after-school activities.课堂作业补全对话---Hello. Gerry speaking.---Hello，Gerry. It’s me John here. ___1___.---Well，I’m terribly sorry，but I’m not feeling very well.---Is that all？___2___---No，I’m sorry. I was sick all night. I think it must be the fish I ate last night.---Well，I think you should have at least phoned Kate and told her you weren’t coming to the meeting.---___3___ I’m sorry about that. Anyway. I think I’ll be a ble to get in to work tomorrow.---___4___---I won’t. Thanks for calling.---___5___.A. Why didn’t you phone？B. OK. Take care and d on’t eat any more fish.C. Why were n’t you here at the meeting？D. That’s all right.E. We thought you might have had an accident or forgotten the day or something.F. I’ll be glad to see you again.G. Yes，I suppose I should have done so.参考答案：1. C 2. A 3. G 4. B 5. D教学反思猜测词意是考试时阅读理解题中常考的类型，虽然学生都知道要根据上下文，根据句意来猜测词义，但说起来容易，做起来难。
八年级英语人教版下册Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents教学设计
（4）巩固：通过听力、阅读练习，帮助学生巩固所学知识，提高听力和阅读能力。
（5）拓展：鼓励学生课后观察和思考家庭成员之间的沟通问题，尝试用英语与家人进行有效沟通，将所学知识运用到实际生活中。
3.教学评价设想：
5.引导学生树立正确的人生观和价值观，关注家庭和谐，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在一、二年级的学习中，掌握了基本的语法、词汇和日常会话。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的了解，具备了一定的自学能力和合作学习能力。然而，在语言实际运用方面，尤其是家庭成员之间的沟通问题，学生们的表达能力和解决问题的能力还有待提高。
5.教师在教学过程中关注学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱家人、尊重家庭成员之间的差异，学会与家人沟通、解决问题的情感态度。
2.培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强团队意识。
3.培养学生面对问题时，保持积极乐观的心态，勇于承担责任。
4.增进学生对家庭、亲情和友谊的认识，培养珍惜家人、朋友之间的感情。
（1）形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，鼓励学生积极参与，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过单元测试、口语表达等形式，全面评估学生的学习效果。
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予个性化的评价和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅家庭成员争吵的图片，引导学生观察并思考：“What is happening in this picture? Can you guess why they are arguing?”
Unit 4 Why don’t you talk to your parents
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?一：【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述：使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成综合语言能力课标四级要求如下：1. 能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。
2. 能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。
3. 能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊。
4. 能在合作中起草和修改简短的文段5. 能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。
6.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
7. 能连贯，流畅的朗读课文。
8. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
9. 能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
二：学情分析（八年级学生普遍情况分析）八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级的衍生又是九年级的铺垫。
我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。
初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有业就写，无作业就玩。
老师布置的作业能按时完成。
作为语言性学科，听说读写非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
三：教材分析Unit 4 Why don’t you talk to parents?本单元的中心话题是人际交往,与学生实际生活紧密相关,主要探讨当代中小学所面临的种种压力和困境,并针对这些给予合理的建议。
unit4 Why don't you talk to your parents 3a和2b文章
医生们说太多的压力不利 于孩子的发展.爱丽丝.格林医 生说所有这些活动会对孩子 们造成许多压力.“孩子们也 应该有时间放松,去想想自己 的事情.尽管想要孩子成功是 正常的愿望,但更重要的是要 孩子快乐.”
亲爱的伤心13: 在你这个年龄是不容易的பைடு நூலகம்有这些感 受是正常的.你为什么不和你的家人谈谈 这些感受呢?如果你的父母遇到问题,你 应该主动提供帮助.或许你可以在家里多 做些事情,以便他们有更多的时间进行适 当的交流.其次,你为什么不坐下来和你 的哥哥沟通呢?你应该向他说明你不介 意他总是看电视.但是,他应当让你看你 最喜欢的节目.我希望你的一切会很快好 起来.
U4 3a和2b文章
亲爱的亨特先生: 3a 我的问题是我不能和我的家人和睦相处. 我父母之间的关系已经变得很不好了.他们经 常吵架,我真的不喜欢这样.而这是他们拥有的 唯一的沟通方式。我不知道我是否应该就这 件事对他们说点什么.当他们争吵的时候,我就 感觉有一团乌云笼罩在我们家的上空。还有, 我哥哥对我也不是很好.他总是拒绝让我看我 最喜欢的电视节目.相反,晚上他却可以看他想 看的任何节目,一直看到很晚.我认为这不公平。 在家里我总是觉得孤独和焦虑.这正常吗?我 能做什么? 伤心13
琳达· 米勒,一位三个孩子的母亲,她 深知这样的压力,“在一些家庭,孩子 很小的时候竞争就开始了,并且持续到 孩子长大,”她说到,“妈妈们送她们 的小孩子去上各种各样的学习班.并且 她们总是把他们和别的孩子对比.这是 不理智的.我认为那是不公平的.他们 为什么就不能让孩子们就做孩子呢? 人们不应该把孩子督促的那么紧.”
或许你应该学会放松! 2b 如今,中国孩子有时在周末比上 学还要忙,因为他们不得不上那么 多的辅导班。他们中的许多人在 学习考试技巧,这样他们就能进入 一所好的高中,再后来就可以上好 的大学。另外一些人为了在竞赛 中获胜而参加体育训练.然而,这 不仅仅发生在中国。
Unit4Why don’t you talk to your parents
Unit4:Why don’t you talk to your parents?1.Why don’t you talk to your parents? 你为什么不和你打父母谈谈呢？【解析】Why don't you do sth. ?= Why not do sth.? 为什么不......呢？【拓展】用于提建议的句型有：(1) What about doing sth. ?=How about doing sth.? ….怎么样？(2) Why don’t you do sth.?= Why not do sth.? 为什么不呢？(3) Let’s do sth. 让我们一起做某事吧。
(4) Shall we/I do sth.? 我们做…好吗？(5) had better do/not do sth. 最好做/不做某事(6) Will/Would you please do sth. 请你做…好吗？(7) Would you like to do sth.? 你想去做某事吗？(8) Would you mind doing sth.？你介意做某事吗？【回答】(1). 同意对方的建议时，一般用：◆ Good idea. / That’s good idea. 好主意◆OK/ All right. / Great. 好/ 行/太好了◆ Yes, please. / I’d love to. 是的/ 我愿意◆ I agree with you. 我同意你的看法◆ No problem. 没问题◆Sure./ Of course./ Certainly. 当然可以◆Yes, I think so. 对，我也这样想(2).对对方的帮助或要求表示委婉谢绝时，一般用：◆ I don’t think so. 我认为不是这样◆Sorry, I can’t. 对不起，我不能◆I’d love to, but…我愿意，但恐怕……◆ I’m afraid…恐怕……【2013天津4】35.— Why not go to Lao She Teahouse tonight?— ______.A. It doesn't matter.B. Thank you.C. Sorry to hear that.D. Sounds great.【2013广东广州4】25.—I feel really tired.—______A. Lucky you!B. You’d better work harder.C. Congratulations!D. Why not go and have a rest?【2013四川凉山3】37. —It’s a nice day, isn’t it?—Yes. ______ going hiking and relax ourselves?A. Why notB. Why don’tC. What about【2013湖南益阳】You look too tired. Why not _____ a rest?A. Stop to haveB. to stop havingC. stop having2.I have to study too much so I don’t get enough sleep. 我要学的太多，因此我睡眠不足。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents？(解析版)
Unit 4 Why don’t you talk to your parents？1、妈妈:“以后不许再说一些莫名其妙的话，听到了吗？”“这些可都是莎士比亚说的呀！”“是吗，那以后不许你再和莎士比亚一起玩了。
”2、爸爸：“你说，一加二等于几？”儿子：“不知道。
”爸爸：“我和你妈妈，再加上你，一共等于几个？笨蛋！”儿子马上回答：“三个笨蛋。
”3、小强考完试回家，把考卷交给了妈妈。
妈妈指着考卷说：“我怎么觉得这100分最后的一个‘0’，好像是后添上去的？”小强马上接着说：“您看错了，这后面的两个‘0’都是后添上的。
”4、一个部落遭遇了一场可怕的旱灾。
部落首领听取了巫师的建议，召集所有人一起求雨。
一个小男孩也来到了求雨现场。
当每个人都在求雨的时候，小男孩从背后伸手扯了扯他父亲的衣服，然后问：“爸爸，大家在干什么?”父亲向儿子解释说大家在求雨，然后又继续他的祈祷。
小男孩又扯了扯父亲的衣服，问：“爸爸，大家在求雨，为什么没有人带伞呢？”5、妈妈给三岁的女儿讲“司马光砸缸”的故事。
讲完之后，妈妈问女儿：“你和小朋友玩，如果小朋友掉进缸里，你该怎么办？”女儿想了想，说：“去找司马光呀！”6、儿子和父母发生争吵。
儿子说：“每天都和你们在一起，每天都得按时回家，烦死了！我需要浪漫、自由、啤酒和女孩子！我要离开这个家，你们别拦着我。
”儿子说完，毅然地朝门口走去。
这时，父亲追了上去。
“我都说过了，你们别拦着我！”儿子说。
“我没拦你，儿子，我跟你一起走。
”父亲答道。
7、作文课上，老师出题《生命的价值》。
一个家里做水产生意的学生写道：活鱼每公斤40元，死鱼每公斤10元；活虾每公斤50元，死虾每公斤15元；活蟹每公斤20元，死蟹只能丢进垃圾桶。
因此，生命是宝贵的，我们要珍惜。
8、渔夫老张下河打鱼前总爱问别人，以讨得口彩，图个吉利。
这天，下河前，河边仅有一个小孩。
他问道：“小朋友，今天我能捕多大的鱼？”小孩说：“能捕像我一样大的鱼。
人教新目标八年级英语下册Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents说课稿
人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents说课稿一. 教材分析人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents是一篇关于日常交流和沟通的文章。
本篇文章主要讲述了在遇到问题时，如何与父母沟通，寻求解决方案。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词why not的用法，以及如何运用交际策略进行日常交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际交流中，学生往往因为害羞、紧张等原因不敢开口说英语，本题正好可以引导学生学会如何与父母沟通，提高他们的交际能力。
同时，学生在这个年龄段开始关注家庭和社交问题，对本节课的内容会产生浓厚兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词why not的用法，了解日常交际中的沟通策略。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生学会与父母沟通，增进家庭关系，培养良好的交际习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词why not的用法和日常交际策略。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，克服羞涩、紧张等心理障碍。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高交际能力。
2.任务型教学法：学生分组完成任务，激发学习兴趣，培养合作精神。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：用一段关于家庭沟通的短片引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示文章，引导学生关注文章标题和关键词，预测文章内容。
3.课堂讲解：教师讲解情态动词why not的用法和日常交际策略，让学生通过例句理解并掌握。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师巡回指导。
Unit-4-Why-don’t-you-talk-to-your-parents教材分析
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?教材分析I.单元教材分析：本单元的话题（Topic）是“Interpersonal communication(人际交往)”。
功能项目（Functions）是“Talk about problems (谈论困难)；Give advice (提出建议）。
本单元主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。
学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should 以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；阅读文章Maybe You Should Learn to Relax,通过学习比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
II.学情分析：本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对针对这些问题给予合理地建议。
重点学习用What’s wrong?询问他人的麻烦；学习用What should I do？征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；学习使用连词until,so that,although。
在Unit1已经学习力用What’s the matter with...？询问病情，其中也涉及了What’s wrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易；学习连词until,so that,although的用法，是本单元的重点也是难点，教师要多举例子，让学生真正明白状语从句的使用。
III.教学目标1.知识目标:A.掌握以下词汇：allow，wrong，midnight ，guess，deal，relation，communication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，communicate，explain，clear，copy，return，anymore，member，pressure，compete，opinion，skill，typical，football，quick，continue，compare，crazy，push，development，cause，usual，perhaps。
人教版八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents教学设计
1.教师呈现教材中的对话，引导学生跟读并理解对话内容，掌握核心词汇和短语。
2.教师对一般现在时和一般过去时进行讲解，结合实例句子，让学生观察、分析并总结语法规则。
3.学生跟随教师进行句型替换练习，巩固所学语法知识。
4.教师引导学生关注教材中的问题解决策略，帮助学生学会如何运用英语寻求合理的解决办法。
2.学生观看视频后，教师提出问题：“Do you have any problems communicating with your parents? How do you usually solve these problems?”让学生思考并分享自己的经历。
3.教师根据学生的回答，总结出本节课的主题：“Why don't you talk to your parents?”并板书。
4.通过听力、阅读、写作等实践活动，提升学生对英语语言的实际运用能力，培养学生解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和沟通能力。
2.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.引导学生通过观察、思考、总结等过程，掌握有效的学习方法和策略，培养学生自主学习的能力。
教学策略：运用角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
2.词汇教学：通过例句、图片、故事等多种方式，帮助学生理解和记忆本章节的核心词汇和短语。
教学策略：设计词汇接龙、单词卡片等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
3.语法教学：以问题为导向，引导学生发现和总结一般现在时和一般过去时在句子中的应用规律。
5.课堂延伸：学生观察和思考家庭中的沟通问题，尝试运用所学知识为家庭成员提供沟通建议。将观察到的实例和提出的建议整理成文字，下节课与同学分享。
Why-don’t-you-talk-to-your-parents讲义(带答案)
Unit4 Why don’t you talk to your parents讲义复习1、从事完成做某事3、干净整洁洗餐具4、倒垃圾叠衣服5、扫地整理床铺6、打扫客厅没问题7、过来做杂务8、一直;总是照顾；照看9、闲逛做家务经典易错题：用offer provide supply1、They decide to Jim the job. 他们决定让乔做这件工作。
2、We are here to a service for the public.3、Local schools many of the volunteers.许多志愿者来自当地学校。
二、新课例题一、根据句意及首字母提示完成单词1.His parents are very busy. They have little time to c with their children.2.You shouldn’t c my homework. You should do it alone.答案municate 2.copy.例二：单项填空1.His father doesn’t allow him swimming alone.A.goesB.to goC.goingD.go2.What’s with you?A.wrongB.the wrongC.matterD.up3. give him a watch?A.What aboutB.Let’sC.Why don’tD.Why don’t you4.You could save some money you can buy a gift for your mother.A.in order toB.becauseC.soD.so that5.I think the result must him very much.A.surpriseB.surprisedC.surprisingD.surprises答案：.1.B allow sb. to do sth.是固定搭配，意为“允许某人做某事”。
Unit 4 Why dont you talk to your parents知识点
Unit 4 Why dont you talk to your parents知识点unit4whydontyoutalktoyourparents知识点unit4whydon’tyoutalktoyourparents?学案一．词组talktosb.与某人交谈toomany太多studytoomuch学得过多getenoughsleep有足够的睡眠havefreetime有空闲时间allowsbtodosth允许某人做某事hangoutwithsb.与某人闲逛after―schoolclasses课外活动课getintoafightwithsb.与某人/吵架untilmidnight直至半夜writesb.aletter给某人写信给callsbup给某人打电话surprisesb令某人吃惊lookthrough翻看beangrywithsb.生某人的气abigdeal重要的事workout成功地发展getonwith和睦相处，关系良好fightalot经常吵架/打架hangover笼罩refusetodosth。
拒绝做某事offertodosth主动提出做某事sothat以便mindsbdoingsth.介意某人做某事allthetime一直infuture今后makesb.angry并使某人生气freetimeactivities业余活动getbettergrades取得更好的成绩giveone’sopinion提出某人的观点learnexamskills学习应试技巧practicesports体育训练cutout删除1.加建议向别人收到应邀，命令，建议，或征询某人的意见的其他表达方式how/whataboutdoingsth.?（about就是个介词，可以跟名词或动名词）“?怎么样？”you’dbetter(not)dosomething.“你最出色（不）搞某事”wouldyoulikesth??:“你想某物let’sdosth??whatshouldido…?(should表示请求、征询对方意见)学会谈论问题和学会用whydon'tyou?提建议向别人发出邀请，请求，建议，或征求某人的意见的表达方式：(1),whydon’tyoudosomething?=whynotdosomething?你为什么不做某事呢？来表示请求、征询对方意见2.allow常见用法如下：(1)allowsbtodosth.“容许某人搞某事”myparentsallowmetogooutatnight.3.argue争执，争议argue作不及物动词，名词形式为argument，arguewithsb与某人争议，其中argue存有“争论，争议”的意思，常指根据一定的理由想劝服他人。