五年级语文下册第一单元1在天晴了的时候(第1课时)教案语文A版
1、在天晴了的时候
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、介绍作者，导入新课
1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？
2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3、读课题。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2、朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
在天晴了的时候教案第一课时
在天晴了的时候教案第一课时第一部分：引入引入是教学中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
在天晴了的时候教案第一课时的引入部分旨在让学生对天气有一个初步的认识，并引发他们对天气的好奇心。
1.1 目标- 让学生了解天气的概念和重要性。
- 激发学生对天气的兴趣。
- 引导学生提出与天气相关的问题。
1.2 教学步骤1.2.1 导入教师可以通过播放一段与天气相关的视频或展示一些有关天气的图片来引入话题。
例如，播放一个描述四季变化的视频，或者展示一些不同天气条件下的图片。
1.2.2 提问教师可以提出一些问题引导学生思考，例如：- 你们喜欢哪种天气？为什么？- 你们觉得天气对我们的生活有什么影响？- 你们知道什么是气温？气压？降水量？学生可以在小组讨论后，教师再请几个小组报告他们的观点和答案。
1.2.3 引导学生提出问题教师可以引导学生提出一些与天气相关的问题，例如：- 为什么有时候会下雨？- 为什么有时候会有雷电？- 为什么有时候会刮大风？学生可以将这些问题写在黑板上或者记录在纸上，为后续的学习做准备。
第二部分：教学内容在天晴了的时候教案第一课时的教学内容主要包括天气的基本概念和常见天气现象的解释。
通过这一部分的学习，学生将进一步了解天气的形成原因和变化规律。
2.1 目标- 学习天气的基本概念，如气温、气压、降水量等。
- 了解常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
- 掌握天气现象的形成原因和变化规律。
2.2 教学步骤2.2.1 天气概念的介绍教师可以通过图表、图片或实物等方式介绍天气的基本概念。
例如，教师可以展示一个气温计，解释气温的含义和测量方法；教师可以展示一个气压计，解释气压的含义和测量方法。
教师还可以通过简单的实验或示范来让学生更好地理解天气概念。
例如，教师可以用一个热水瓶装满热水，用一个冷水瓶装满冷水，让学生观察热水瓶和冷水瓶外面的水滴情况，引导他们理解气温对空气中水蒸气含量的影响。
【教学设计】《在天晴了的时候》(语文A版)
《在天晴了的时候》教学设计《在天晴了的时候》是义务教育课程标准实验教科书语文A 版小学五年级下册第一课的教学内容。
课文是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。
《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。
全诗分为两小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文。
【知识与能力目标】正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。
【过程与方法目标】让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。
【情感态度价值观目标】体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
通过有感情的朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
【教学难点】引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
多媒体课件一、创设情景，导入新课。
同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：《在天晴了的时候》。
板书：《在天晴了的时候》齐读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、介绍作者1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件）三、自学课文。
1、师范读《在天晴了的时候》2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
3、词语解释炫耀：夸耀。
小学五年级语文《在天晴了的时候》教案
小学五年级语文《在天晴了的时候》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗?知道他是谁吗?2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
(出示课件)今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3、读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
(1)出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
(2)提出不理解的生字、词，作上记号。
(3)指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)相互交流。
三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2、朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。
2、指名反馈。
(小路、小草、小白菊、凤蝶……)3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反馈。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。
教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢?8、出示：()的小路()的小草()的小白菊()的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。
2021语文A版小学语文五年级下册《在天晴了的时候》教学课件
拓展练习
语文A版出版社 五年级 | 下册
1、说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有 怎样的心情？
2、你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这 首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
3、最后有感情的朗读全文。
〔拟人〕
拓展思维
语文A版出版社 五年级 | 下册
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽 放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一
起读一读第三节
2、诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡 漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读
思考课文
通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留
下了怎样的印象呢？ 〔 〕的小路〔
〕的小草
〔 〕的小白菊〔 〕的凤蝶儿
预设感点：
小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神 怡的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、得意的、 活泼的……
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又 温柔；
炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净 了尘垢；
不再害怕的小白菊， 慢慢地抬起它 们的头，
词语学习
语文A版出版社 五年级 | 下册
炫耀 xuàn 害怕 qiè
饰彩 shì 晕皱 yùn
尘垢 gòu 绽透 zhàn 携手 xié 智慧 zhì
词语解释
语文A版出版社 五年级 | 下册
自主学习
语文A版出版社 五年级 | 下册
1、师范读?在天晴了的时候? 2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词
语文A版语文五下《在天晴了的时候》教案
1在天晴了的时候一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
三、教学准备：多媒体课件四、课时按排：2课时第一课时一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
二、教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
5.朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
板书： 1、在天晴了的时候炫垢饰赤皱第二课时一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
《在天晴了的时候》教案
《在天晴了的时候》教案.doc一、教学目标：1. 通过阅读《在天晴了的时候》，让学生感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱。
2. 学会生词，理解词语的意思，提高学生的阅读理解能力。
3. 学习作者通过景物描写来表现心情的写作手法，提高学生的写作水平。
二、教学重点：1. 生词的学习与理解。
2. 掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过景物描写来表现心情的写作手法。
2. 如何将文章中的情感与自己的生活实际相结合，进行写作练习。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括生词、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备《在天晴了的时候》文本，笔记本，文具等。
五、教学过程：1. 导入新课，简介作者及作品背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
3. 教师讲解生词，让学生组词、造句，加深对生词的理解。
4. 学生默读课文，思考文章写了哪些景物，这些景物有什么特点。
5. 学生分享自己的读书心得，讨论文章的主题。
6. 教师引导学生分析作者是如何通过景物描写来表现自己的心情的。
7. 学生进行写作练习，尝试运用所学的手法来表现自己的心情。
8. 学生互相评改，教师给予指导和鼓励。
9. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
10. 课堂结束，学生回收学习用品，教师宣布下节课安排。
六、教学内容：1. 学习课文中的生词和短语，理解其意义。
2. 分析课文的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
七、教学步骤：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的作业。
2. 学生自读课文，注意生词的读音和书写。
3. 教师讲解生词和短语，让学生进行组词和造句练习。
4. 学生默读课文，分析课文的结构和语言特点。
5. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文的主题和作者的写作手法。
八、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例来理解作者的写作手法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
《在天晴了的时候》教案
《在天晴了的时候》教案.doc教案章节：一、课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
2. 通过诗歌《在天晴了的时候》激发学生对生活的热爱和对大自然的敬畏。
教学重点：1. 诗歌的形象描绘和情感表达。
2. 学生对诗歌的欣赏和理解。
教学难点：1. 诗歌中的意象转化和深层含义的解读。
2. 学生对诗歌情感的共鸣和表达。
教学准备：1. 教师准备诗歌《在天晴了的时候》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和思考。
教学过程：1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 学生自读诗歌，感受诗歌的语言和节奏。
3. 教师引导学生分析诗歌的形象描绘，如“雨后的天空”、“彩虹”、“小草”等，理解诗人对大自然的赞美之情。
4. 学生分享对诗歌的理解和感受，进行小组讨论和交流。
5. 教师引导学生解读诗歌中的深层含义，如生活中的希望和美好等。
6. 学生进行诗歌创作或绘画，表达对诗歌的感受和理解。
7. 教师进行点评和指导，鼓励学生的创作和表达。
二、诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的结构和韵律。
2. 引导学生深入解读诗歌的意象和深层含义。
教学重点：1. 诗歌的结构和韵律分析。
2. 学生对诗歌深层含义的理解和解读。
教学难点：1. 诗歌意象的转化和深层含义的解读。
2. 学生对诗歌情感的共鸣和表达。
教学准备：1. 教师准备诗歌《在天晴了的时候》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和思考。
教学过程：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，如诗的节拍、押韵等。
2. 学生自读诗歌，感受诗歌的语言和节奏。
3. 教师引导学生解读诗歌的意象，如“雨后的天空”、“彩虹”、“小草”等，理解诗人对大自然的赞美之情。
4. 学生分享对诗歌的理解和感受，进行小组讨论和交流。
5. 教师引导学生深入解读诗歌中的深层含义，如生活中的希望和美好等。
6. 学生进行诗歌创作或绘画，表达对诗歌的感受和理解。
小学五年级语文《在天晴了的时候》教案
小学五年级语文《在天晴了的时候》教案小学五年级语文《在天晴了的时候》教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。
教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学过程：一、导入新课1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？也可以说说自己的感受。
2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
(学生自由介绍)3、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
(读课题)二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
(1)出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过(2)提出不理解的生字、词，作上记号。
(3)指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)三、品词析句，欣赏美景1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
(教师板书)小路小草小白菊凤蝶儿……2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。
(1)默读，写感受(2)同桌交流(3)大堂交流△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？指导朗读△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？指导朗读△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”(看图片)指导朗读△凤蝶儿：自在闲游(看图片)指导朗读小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。
《在天晴了的时候》教案
《在天晴了的时候》教案.doc教案内容：一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《在天晴了的时候》。
（2）能够分析并欣赏课文中描绘的自然景色和情感表达。
1.2 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文朗读和情景模拟，提高学生的口头表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《在天晴了的时候》。
（2）分析和欣赏课文中描绘的自然景色和情感表达。
2.2 教学难点：（1）课文中生僻词语的理解和运用。
（2）学生对课文情感表达的深入理解和感受。
三、教学准备3.1 教具准备：（1）课文《在天晴了的时候》的打印稿。
（2）课文的相关图片或视频资料。
（3）黑板和粉笔。
3.2 教学环境：（1）安静的教室环境。
（2）适宜的灯光和温度。
四、教学过程4.1 导入：（1）利用相关图片或视频资料，引导学生观察和描述天气变化。
（2）引导学生思考和分享在天气变化时的心情和感受。
4.2 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文《在天晴了的时候》。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 课文解析：（1）教师引导学生分析课文中的自然景色描写。
（2）学生分享对课文情感表达的理解和感受。
4.4 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的景象和情感表达。
（2）每组选择代表进行分享和表演。
五、课堂总结与作业布置5.1 课堂总结：（1）教师引导学生回顾课文内容和学习的重点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 作业布置：（1）要求学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的自然景色的短文。
（2）要求学生选择一首关于自然的诗歌，进行朗读和解析。
六、教学评价6.1 学生评价：（1）通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
（2）通过学生的小组讨论和分享，了解学生对课文内容的理解和感受。
五年级语文下册第一单元1在天晴了的时候(第1课时)教案语文A版(最新整理)
1、在天晴了的时候教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字,1个多音字，会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语.自主积累词语.3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点:通过有感情朗读，逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
引导学生大胆想象,从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学课时:2课时教学过程:第一课时一、介绍作者,导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们,听说过这个人的名字吗?知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件)今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》.3、读课题。
二、初读课文1、自读课文,要求：读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1)出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音,记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2、朗读全诗，体味诗句之美.四、作业1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
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