自学考试普通心理学串讲资料
自学考试普通心理学串讲资料
自学考试“普通心理学”串讲资料颜色有明度、色调、饱和度三种基本特性。
由光波的强度（亮度）、波长、和纯度的物理性质决定的。
1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色率、中间色率和代替率。
色盲一般是隔代遗传，多为先天性。
父亲色盲通过女儿遗传给外孙，女儿本身并不色盲，仅是一个传递者，如果父亲和外祖父都是色盲，才会出现第三代女色盲，但这种几率不多。
第三节：听觉频率在16 - 20000Hz 的声波是人耳的适宜刺激，在这一范围之外的次声波及超声波是人耳所听不到的，是非适宜刺激。
在听阈范围内，通常对1000 - 4000 Hz 范围内的中高频声音特别敏感，对这一频率范围内较大强度声音的耐受性也较高。
老年人对高频声音的感受性明显下降。
声波的物理特质是频率、振幅和波形。
听觉得因高、响度和音色均是对声波的物理性质的主观反映。
声波的传导途径：空气传导、骨传导。
第四节：其他感觉酸、甜、苦、咸是四中基本感觉，舌尖对甜、舌根对苦、舌两侧对酸、舌前部对咸的刺激最敏感。
第五节：感觉的基本规律适应：指感受器在同一刺激物的持续作用下，感受性发生变化的现象。
（此变化并非只指降低，暗适应便是提高的表现）暗适应：视觉感受器在暗环境的影响下，对弱光的感受性不断提高的过程，叫暗适应。
（医学发现，红光不会破坏暗适应）感觉对比：各种感觉都存在对比的现象。
同一分析器受不同刺激物的作用，使感受性发生变化的现象称为感觉对比。
与刺激物性质相同的后象为正后象，与刺激物性质相反的后象为负后象。
两种后象经常相互转换。
彩色的负后象其颜色为刺激物颜色的补色。
两种感觉同时发生，而形成的感觉对比叫同时对比；两种感觉先后相继发生所形成的感觉对比叫相继性对比。
闪光融合现象表现为，闪烁的光刺激，当其中闪烁频率达到一定值时，不再产生闪烁感，这就是闪光融合了。
恰好能引起闪光融合的最小断续刺激频率，就是闪光融合频率，或闪光临界频率，简称c.f.f.联觉是指一种感觉兼有别种感觉的心理想象。
自考普通心理学串讲资料：第十一章
自考普通心理学串讲资料：第十一章第11章意志第一节：意志的一般概述意志：是人自觉地确立目的，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
第三节：意志品质意志品质包罗：1 - 意志的自觉性2 - 意志的果断性 3 - 意志的坚韧性4 - 意志的便宜性意志的自觉性：是指对其行为的目的及社会意义有正确而深刻的认识，并能自觉地支配本身的行动，使之服从活动目的的品质。
果断性：指一个人能迅速有效地不失时机地采取决断的品质。
坚韧性：又叫顽强性或毅力，是指在执行决定的过程中，以锲而不舍的精神，克服一切困难，不达目的誓不罢休的精神。
便宜性：即便宜力，是指一个人善于办理本身的能力。
表示为自觉地控制本身的情绪，约束本身与目标相违背的言行。
与自觉性相反的品质是：盲目性（或受暗示性）和独断性。
与果断性相反的品质是：心猿意马和鲁莽草率。
与坚韧性相反的品质是：顽固、执拗、摆荡。
与便宜性相反的品质是：任性和怯懦。
第12章能力能力：指顺利而有效地完成某项活动所必需的个性心理特征。
知识能力智力：通常叫智慧，指人认识客不雅事物并运用知识解决实际问题的能力。
智力包罗不雅察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，代表智力的水平。
智力测验：1. 比奈- 西蒙量表（比- 西量表）2. 斯坦福- 比奈量表引入了“智商”这一概念，3. 智商（IQ）= 智力年龄（MA）/ 实际年龄（CA）x 100从公式上看，IQ 是个相对值，它是智龄和实际年龄之比。
IQ 为100，表示儿童的智龄与其实际年龄一致，大于100表白其智力高于正常发展水平。
低于100则表白其智力低于正常发展水平。
本质：又称天赋，是个体生来具有的解剖生理特点，包罗感觉器官、运动器官及脑神经系统。
本质主要是遗传的来的，但本质并不完全是遗传的结果。
能力的个别差异包罗：1、能力的类型差异2、能力发展水平的差异3、能力表示早晚的差异。
《普通心理学串讲》课件
研究人类如何理解和解释自己和他人的行为，以及如何形成和改变社会认知。
社会认知
探讨人际关系的发展、维持和破裂，以及人际关系对个体心理的影响。
人际关系
研究社会环境和社会压力如何影响个体行为和决策，以及个体如何应对社会影响。
社会影响
研究群体行为和群体过程，以及群体对个体行为的影响和作用。
群体动力学
03
强调患者的自我成长和自我实现，通过深入探讨患者的情感和经验来促进自我认知和情感调节。
家庭治疗
通过改善家庭环境和互动模式来缓解患者的心理问题。
精神分析疗法
通过深入探讨患者的无意识动机和冲突来促进患者的人格发展和整合。
认知行为疗法
通过调整患者的思维和行为模式来改善情绪和行为问题。
保密原则
咨询师应对患者无条件关注和接纳，不论患者的种族、性别、性取向、信仰等。
无条件关注
积极倾听
科学性
对患者的情况保密是心理咨询和治疗的基本原则。
心理咨询和治疗应基于科学原理和实践经验，不应迷信或采用未经证实的理论和方法。
咨询师应积极倾听患者的心声，理解患者的感受和需求。
THANKS
感谢您的观看。
个性随着个体年龄的增长和社会经验的积累而不断发展变化，这种发展变化是个体心理成熟和社会适应的重要标志。
个性发展
个性形成
人格障碍是指个体在人格特征上存在明显的偏离常态，导致个体在心理和行为上出现明显的障碍和困难。
人格障碍定义
常见的人格障碍包括偏执型、分裂样、反社会型、边缘型、自恋型等，每种类型的人格障碍都有其特定的表现和成因。
CHAPTER
感知与知觉
个体通过感觉器官接收信息，并对这些信息进行加工处理的过程。
感知觉
《普通心理学》串讲
下丘脑：调节交感神经、副交感神经的皮下中枢，维持体内平衡、内分泌 腺，与情绪有关 4、小脑：延脑、桥脑背部，分左右半球
• • 协助大脑维持身体的平衡与协调动作 损伤：痉挛、运动失调，丧失简单的运动能力
•
5、边缘系统：大脑内侧面最深处的边缘，包括扣带回、海马回、海 马沟、附近的大脑皮层，丘脑、丘脑下部，中脑内侧被盖等 Nhomakorabea16
历年考题（单选）
认知心理学主张研究：D • A、人的行为及影响因素 • B、影响及决定人行为的潜意识 • C、区别于动物的动机、欲望、生命意 义、情感等复杂体验 • D、人的感知、记忆、思维等信息加工 过程及影响因素（2003、12）
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历年考题（单选）
构成人格的心理特征包括：D
• • • • A、认识、情感和意志 B、感知觉、记忆和思维 C、注意、表象和想象 D、能力、气质和性格（2004.6）
• • • 支配动物的本能行为 与记忆有关 与情绪有关
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三、中枢神经系统及功能
5、大脑
• 大脑皮层的结构：由左右两半球组成，分为额叶、 顶叶、枕叶和颞叶四个部分。 • 大脑皮层机能区： • 皮层感觉区：视觉区（枕叶后端）；听觉区（颞叶的
颞上 回）；躯体感觉区（顶叶的中央后回） • 皮层运动区：额叶的中央前回
三．当代心理研究的主要取向
• 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯 • 认知心理学：皮亚杰、奈瑟尔 • 生理心理学
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第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
• 客观性原则：按照事物的本来面目来说明、解释事
物。
• 辩证发展原则：用发展的和联系的眼光而不是孤立的
和静止的眼光看待心理现象。 • 理论联系实际的原则：心理学既是一门基础科学又是 一门应用科学，有其理论目的，也有其实践目的。
自考“普通心理学”串讲笔记(17)
自考“普通心理学”串讲笔记（17）51. 遗忘：遗忘是对识记过的内容既不能回忆也不能再认，或发生错误地回忆和再认。
52. 前摄干扰：~是指先前学习的资料对识记和回忆后学的材料的干扰作用。
53. 倒摄抑制：~是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。
54. 联想：~是由一种事物想到另一事物的心理活动。
55. 求同思维（聚合思维）：~是把问题提供的各种信息聚合起来，从已知条件出发，找出一个共同的正确的方案或答案的思维，也称为聚合思维。
56. 求异思维（发散思维）：~又叫发散思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案和思维。
57. 问题的解决：~就是从初始状态经过问题空间进行一系列搜索，最终达到目标状态的过程。
（河内塔）58. 迁移：~是已经学过的东西在新的情况中的应用，或者说已有的知识经验对解决新课题的影响。
59. 原型启发：~是从其他事物中看出解决问题的途径和方法。
对思维具有启发作用的事物叫做原型。
60. 定势：~是主体对一定活动的一种预先的心理准备状态，他决定着后继同类心理活动的趋势。
61. 想象：~世人对头脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。
62. 语言：~是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。
63. 言语：是人们在各种交际和活动中应用语言的过程。
64. 内部言语：~是非交际性言语，即对自己发出的言语，它是思考问题时用来支持思维活动的一种语言，或者说是一种不出声的自问自答的言语形式。
65. 情绪情感：~是人对事物的态度的体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。
66. 表情：~是情绪的主观体验的外部表现模式。
67. 表情的生物性：~是指表情的先天性、可遗传性以及生而具有的表达情绪的能力。
68. 基本情绪：人们把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为基本情绪，又称原始情绪。
69. 心境（心情）：~是一种比较微弱持久而又具有渲染性的情绪体验状态，通常也叫“心情”。
自学考试“普通心理学”串讲资料(5)
自学考试“普通心理学”串讲资料(5)1、知觉的整体性2、知觉的恒常性（常性）3、知觉的选择性4、知觉的理解性构成定势的心理因素一类：刚刚发生经验。
另一类：在较长时间内起作用的一些心理因素。
定势：指主体对一定活动的预先的准备状态，它决定着同类后继的心理活动的趋势。
第三节：知觉的种类知觉的种类：1、空间知觉2、时间知觉3、运动知觉4、错觉深度知觉：是物体的空间距离及物体的三维特性在头脑中的反映。
它包括距离知觉和立体知觉。
双眼视差：正常人的双眼构造相同，并处于脸部同一水平面上，两眼之间的目间距离大约65毫米。
当注意一立体对象时，左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，这样，立体物在两眼是视网膜上的视象有了差异，这种差异叫做双眼视差。
双眼视差是产生立体知觉的主要机制。
简答：双眼视差在深度知觉中的作用（双眼视差概念）双眼视差的试验证据：1、立体镜2、立体电影似动现象：物体在空间没有位移而被知觉为运动，这种现象叫做似动现象，或动景现象、现象。
错觉：在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉。
第7章记忆第一节：记忆的一般概述记忆：是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。
论述：记忆的过程：（基本环节- 解释各环节- 联系）1. 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。
2. 识记是主体获得知识和经验的过程，3. 保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程，4. 回忆是从头脑中提取知识经验的过程。
由于某种原因，5. 已储存的知识不6. 能提取出来，7. 但当它重现时，8. 能加以确认，9. 这个过程是再认。
10. 识记、保持、再认和回忆，11. 这几个环节之间存在着密切12. 的联系。
识记是保持和回忆的前提，13. 保持是识记和回忆的中间环节，14. 识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，15. 日后才能回忆起来，16. 回忆。
自学考试普通心理学串讲资料
（2） 单跨互爬附着式升降脚手架
• 单跨互爬附着式升降脚手架是由两片定型焊接的片式框架与钢管、扣 件搭设成一组单跨脚手架，对一幢高层建筑的脚手架围护施工，需若 干组片式脚手架，脚手架的高度一般需履盖建筑物三个层高，脚手架 提升或下降时，被提升（或下降）的相邻两组单跨脚手架与建筑物固 定，在固定脚手架的高处各安装一只手动葫芦，葫芦通过钢丝绳挂牢 被提升（或下降）单跨脚手架的下方，操作人员站在固定脚手架上， 同步拉葫芦提升（或下降）脚手架，就位后与建筑物用穿墙螺栓固定。 用同样方法提升（或下降）所有单组片式脚手架，即完成一个建筑层 高的脚手架提升或下降，单跨互爬附着式升降脚手架的特点是结构简 单、操作简便、重量比同类脚手架轻，施工成本低，但在提升（或下 降）时晃动较大。
• 第一步 提升前准备工作
– 搭设吊拉式附着升降脚手架，安装下斜拉杆，安装每一层附着拉结，吊 拉式附着升降脚手架共搭设四个建筑层高再加1.5m围护高度，在第二层 与第四层的楼层面安装抗倾覆导向轮，每个机位安装一只防坠器和同步 控制系统，安装悬挂梁，挂低速电动环链葫芦。提升或下降前将电动葫 芦的吊钩与上面的吊环挂牢，调整电动环链葫芦的旋转方向一致，逐个 启动低速电动环链葫芦使其链条受力预紧，但不能拉动脚手架。
图4-14 提升挂座 1-导轨；2-提升 钢丝绳；3-钢卡； 4-提升葫芦；5提升挂座
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• 第二步，提升（下降）
– 拆除脚手架下部内外侧的斜拉杆，拆除脚手架中间部位内外侧的 斜拉杆，拆除架体与建筑物之间的安全防护，拆除所有脚手架与 建筑物之间的所有附着拉结，最后启动电动葫芦，同步提升（或 下降）脚手架。
图4-9导轨式附着脚 手架 1-水平支撑桁架； 2-工作脚手架；3竖向主框架； 4-附墙支座；5-导 轨；6-竖向主框架
自学考试普通心理学串讲资料9
自学考试普通心理学串讲资料9智力测验：1. 比奈- 西蒙量表（比- 西量表）2. 斯坦福- 比奈量表引入了“智商”这一概念，3. 智商（IQ）= 智力年龄（MA）/ 实际年龄（CA）x 100从公式上看，IQ 是个相对值，它是智龄和实际年龄之比。
IQ 为100，表示儿童的智龄与其实际年龄一致，大于100表明其智力高于正常发展水平。
低于100则表明其智力低于正常发展水平。
素质：又称天赋，是个体生来具有的解剖生理特点，包括感觉器官、运动器官及脑神经系统。
素质主要是遗传的来的，但素质并不完全是遗传的结果。
能力的个别差异包括：1、能力的类型差异2、能力发展水平的差异3、能力表现早晚的差异第13章气质气质：在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。
动力特征：指心理活动的强度、速度、稳定性和指向性。
巴甫洛夫提出高级神经活动的基本规律，并总结出皮层细胞活动的基本过程——兴奋与抑制的基本特性：强度、平衡性、灵活性。
高级神经活动类型与气质类型（此表只适用于典型人群，一般人为混合型或中间型）神经过程基本特性高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性1、强不平衡兴奋型胆汁质2、强平衡灵活活泼型多血质3、强平衡不灵活安静型粘液质4、弱抑制型抑郁质气质类型的构成：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质在生活中的意义：1. 气质不2. 决定活动的社会价值1）气质无好坏之分2）气质不3）决定人的成就高低、贡献大小3. 气质影响性格形成的难易及活动效率4. 气质影响人对环境的适应及健康第14章性格性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
性格是个性的核心。
从静态角度看性格结构，包括：1. 性格的态度特征1）个人对待社会、集体、他人2）对待工作、学习、劳动、事业2. 性格的理智特征3. 性格的情绪特征4. 性格的意志特征第15章人格（个性）理论瑞士心理学家荣格提出人格的内外倾类型理论。
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自学考试普通心理学串讲资料
1、知觉的整体性
2、知觉的恒常性（常性）
3、知觉的选择性
4、知觉的理解性
构成定势的心理因素
一类：刚刚发生经验。
另一类：在较长时间内起作用的一些心理因素。
定势：指主体对一定活动的预先的准备状态，它决定着同类后继的心理活动的趋势。
第三节：知觉的种类
知觉的种类：1、空间知觉 2、时间知觉 3、运动知觉 4、错觉
深度知觉：是物体的空间距离及物体的三维特性在头脑中的反映。
它包括距离知觉和立体知觉。
双眼视差：正常人的双眼构造相同，并处于脸部同一水平面上，两眼之间的目间距离大约65毫米。
当注意一立体对象时，左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，这样，立体物在两眼是视网膜上的视象有了差异，这种差异叫做双眼视差。
双眼视差是产生立体知觉的主要机制。
简答：双眼视差在深度知觉中的作用
（双眼视差概念）
双眼视差的试验证据：1、立体镜 2、立体电影
似动现象：物体在空间没有位移而被知觉为运动，这种现象叫做似动现象，或动景现象、现象。
错觉：在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉。
第7章记忆
第一节：记忆的一般概述
记忆：是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。
论述：记忆的过程：（基本环节 - 解释各环节 - 联系）
1. 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。
2. 识记是主体获得知识和经验的过程，
3. 保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程，
4. 回忆是从头脑中提取知识经验的过程。
由于某种原因，
5. 已储存的知识不
6. 能提取出来，
7. 但当它重现时，
8. 能加以确认，
9. 这个过程是再认。
10. 识记、保持、再认和回忆，11. 这几个环节之间存在着密切12. 的联系。
识记是保持和回忆的前提，13. 保持是识记和回忆的中间环节，14. 识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，15. 日后才能回忆起来，16. 回忆是识记和保持的结果和检验，17. 通过回忆，18. 还有助于进一步巩固所识记的内容。
记忆是心理过程在时间上的持续，并贯穿于人的整个一生。
记忆的作用：记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。
记忆的分类：形象记忆、情境记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。
第二节：记忆的表象
表象：在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。
它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。
表象的特征：1 - 直观形象性。
2 - 片断、不稳定性。
3 - 概括性 4 - 可*作性
可*作性证明实验：心理旋转试验。
表象的*作：表象在头脑中不是凝固的、僵死的，是可以被*作加工的。
表象在头脑中，可被分解、粘合、可放大、缩小、可被移植，还可翻转，这个过程叫做表象的*作。
表象的作用
1. 表象是人们积累感性经验的一种形式。
2. 表象是从知觉向思维过渡的桥梁
3. 表象是想象活动的前提，
4. 是思维的感性依托。
第三节：记忆的三个系统
记忆的三个系统，及其联系、区别
三个系统保持时间编码方式容量转入下一系统的条件意识遗忘原因
瞬时记忆 1秒以内鲜明形象 9个以上项目注意 X - 自然消退 - 干扰
短时记忆 1分以内语言形象 7 2 复述 Y
长时记忆 1分以上语义、表象无限X
瞬时记忆：外界刺激物以极短的时间一次呈现后，保持时间在1秒以内的记忆，叫瞬时记忆
1分短时记忆
1分以上长时记忆
瞬时记忆又称为：感觉记忆、感觉登记。
瞬时记忆的种类： 1、图象记忆（视觉的瞬时记忆，证明实验：部分报告法）
2、声象记忆（听觉的瞬时记忆）
1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一系
系列无关联的字词，然后让他们以任意的顺序加以回忆。
结果发现，回忆的效果与字词在原呈现系列中所处的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词比中间的单词更容易回忆。
心理学家把这种现象称为系列位置效应。
根据试验结果所画出的曲线叫系列位置效应曲线。
对词表开始部分的单词的记忆效果优于中间部分，回忆率高，这种显现称为首位效应或首因效应。
词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆，这一现象称为新近效应。