学习动机培养与激发
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发在学生的学习过程中，学习动机起着至关重要的作用。
学生学习动机的培养与激发，不仅能够提高学生的学习效果，还能够促使学生保持学习的积极态度。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和意义。
一、评价及奖励制度的建立评价及奖励制度是培养和激发学生学习动机的重要手段之一。
学校和教师应当建立明确的评价标准，帮助学生了解自己的学习目标，并根据学生的学习表现进行及时的评价和奖励。
例如，可以设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等各类奖项，激发学生的学习积极性。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养学生学习动机的重要保障。
学校和教师应当提供安静、整洁、舒适的学习环境，让学生能够集中注意力，更好地投入到学习中。
此外，学校还可以建设图书馆、实验室等学习资源，以满足学生学习的多样化需求。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，因此，学校和教师在教学中应当注重关注学生的个体差异。
可以采用多样化的教学方法，让学生参与到学习中来，培养他们对学习的主动性和积极性。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好设置一些个性化的学习任务，激发学生的学习热情。
四、亲和力与激励性的教学方式教师的亲和力和激励性的教学方式对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
教师应当注重与学生的良好师生关系，建立起师生之间的信任与亲近感。
在教学过程中，教师还可以采用鼓励和赞扬的方式，增强学生的学习动力。
同时，教师还可以通过给学生提供适当的挑战，推动他们不断超越自我，培养他们的自信心和成就感。
五、培养学习兴趣与目标培养学生的学习兴趣和目标是激发学生学习动机的重要环节。
学校和教师可以通过多样的学习内容和形式，激发学生的兴趣和好奇心。
此外，教师还应当帮助学生明确自己的学习目标，并指导他们制定实现目标的计划和方法。
只有在感受到学习的乐趣和价值时，学生才能够更加积极主动地学习。
总之，学生学习动机的培养与激发是学校和教师的重要任务。
学生学习动机的培养与激发
OCCUPATION712011 6学生学习动机的培养与激发文/张建强学习动机的培养，就是把教育的客观要求内化为学生内在的学习需求，是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程。
学习动机的激发，是通过外部诱因使学生意识到实现需要的可能性，把潜在的学习需要转化为学习活动的现实的动机，把学习的积极性发动起来。
培养是激发的前提，而在激发学习动机的同时又进一步培养和加强了已有的学习动机。
一、学习动机的培养１．加强学生学习目的教育，增强学生学习动机学生对学习的意义有正确的认识，才能把当前的学习与远大理想联系起来。
具有稳定的远景性目的，就会产生持久而坚定的学习动机。
远景教育要从近景开始，要与学生已有的知识经验和需要相结合，逐步提高他们的需要层次，有针对性地进行教育，才有良好的效果。
要善于采取生动、具体、富有感染力的活动对学生进行前途理想教育，从而激发他们产生强烈的学习需要。
２．让学生感受成功，增强学生的成就动机学生取得成功，可以得到家长、老师的表扬和肯定，提高自信心。
成功给学生带来的自豪感是一种巨大的情绪力量，成功体验能增强学生的成就动机。
因此，在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得成功的体验，以形成良性循环。
３．加强师生情感交流，增强学生学习兴趣课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感的交流过程。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
二、学习动机的激发１．创设问题情境，启发学生积极思维问题情境，是指课程有一定的难度但经过学生的努力是可以掌握的。
在学习过程中，如果课程过分简单，学生无需作任何努力就可以完成；或是过分困难，可望而不可及，学生都是不会感兴趣的。
只有对那些似懂非懂、半生不熟的东西，学生最感兴趣。
创设情境的方法很多，可用设问方式、作业方式提出，也可以从新旧教材的联系以及学生的日常经验引进。
学习动机培养激发学习动机的培养策略与方法
学习动机培养激发学习动机的培养策略与方法学习动机是指学习者在学习过程中所表现出的对学习的积极性和主动性，它对于学习者的学习表现和学习成就起着至关重要的作用。
因此，实施有效的学习动机培养策略和方法是教育工作者和家长们关注的重要问题。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，只有对所学内容产生兴趣，学习者才会愿意主动去学习。
为了激发学习兴趣，教育工作者可以采用以下策略与方法：1. 提供多样化的学习资源。
通过引进各种多媒体教材、教学视频和网络资源，丰富教学内容，满足学习者的不同需求。
2.组织有趣的学习活动。
教育工作者可以设计一些有趣的学习活动，如小组合作学习、角色扮演等，以增加学习的趣味性和互动性。
3.鼓励学习者发展个人兴趣。
了解学习者的兴趣爱好，并鼓励他们在学习过程中发展个人兴趣，这样能够让学习者更积极地投入学习。
二、设定明确的学习目标设定明确的学习目标对于激发学习动机和提高学习效果非常重要。
以下是一些培养学习动机的策略和方法：1.帮助学习者制定具体和可衡量的目标。
学习目标应该明确、具体，并且能够通过一定的标准来衡量，这样学习者才能感到自己的进步和成就。
2.为学习者提供挑战性的任务。
学习任务应该既符合学习者的能力水平，又能够给他们提供一定的挑战，以激发他们的学习动机和积极性。
3.鼓励学习者制定短期和长期的学习目标。
制定短期目标可以帮助学习者更容易地实现目标，而制定长期目标可以给学习者提供一个清晰的发展方向。
三、提供及时的反馈和奖励及时的反馈和奖励对于培养学习动机非常重要，它可以增强学习者的自信心和成就感，激发他们继续努力学习的动力。
以下是一些有效的策略和方法：1.给予积极的反馈。
教育工作者可以通过口头、书面或其他形式给予学习者积极的反馈，鼓励他们继续努力，并指出他们在学习中的进步和优点。
2.提供适当的奖励。
教育工作者可以设计一些适当的奖励机制，如奖学金、荣誉称号等，以激发学习者更积极地参与学习活动。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发（一）学习动机的培养（由外到内）1.成就动机的培养成就动机的训练过程为六个阶段，即意识化-体验化-概念化-练习-迁移-内化。
①意识化。
通过与学生讨论，使其意识到与成就动机有关的行为。
②体验化。
通过游戏或活动，让学生体验成功或失败，了解取得成功需掌握的策略。
③概念化。
在体验的基础上理解与成就动机有关的概念。
④练习。
即②和③在操作上的多次重复，使学生实现感性知识与理性知识的结合。
⑤迁移。
将学习的行为策略应用到专门设计的特殊学习场合。
⑥内化。
将取得的成就内化为自身的需要。
2.成败归因的训练成败归因训练，一般分为四个阶段，具体如下：①了解学生的归因倾向。
②创设情境，让学生获得成功体验，特别是要让学生体验到努力就能取得成功。
③让学生对自己的成败进行归因。
④引导学生进行积极的归因。
3.自我效能感的培养自我效能感的培养，可以以下几个方面努力：①直接经验的获取。
一方面，不断成功的经验会建立其稳固的自我效能感，并泛化到类似情境中；另一方面，除能力因素外，还需要关注非能力因素（任务难度、努力程度等），此外，是个体的成败归因方式。
②间接经验习得。
示范者与学习者的一致性程度要高；示范行为真实可靠且难度适中；示范的行为有价值。
③开展说服教育。
选择在学生心目中有地位、受尊重的人；说服要有可信度；用学生的直接经验或间接经验来支持说理。
（二）学习动机的激发（由内到外）1.外部动机的激发①设置具体、明确、适当的学习目标。
②及时反馈学习结果。
③进行积极的、有针对性的评价。
2.内部动机的激发①创设问题情境。
②竞争与合作。
③学习迁移。
3.内部动机与外部动机交替、转化①创设外部条件以激发学生的外部学习动机。
②有目的、有计划培养内部学习动机。
③当学生有了强烈而持久的内部学习动机之后，仍要不断激发其外部学习动机。
总之，激发学习动机，需要做到以下几点：①创设合适的问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
②根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。
如何培养和激发学生的学习动机-培养学生的学习动机
如何培养与激发学生得学习动机学生就是教学活动得主体。
就像人干任何事情都有她得动机与目得一样,学生通过参与教学活动进行学习也有她得学习动机与目得，学习动机主要就是学生在学习上得自觉性与对学习得浓厚兴趣，就是激发学生进行学习活动使其行为朝一定得学习目标正常发展得内在过程或心理状态。
正确得学习动机既就是掌握知识得必要条件，又就是形成高尚得道德品质得重要组成部分。
因此，要充分调动学生得学习积极性,正确培养与激发学生得学习动机。
一、学习动机得培养（一）、了解与满足学生得需要，促进学习动机得产生学生得学习动机产生于需要,需要就是学生学习积极性得源泉。
学习动机得培养,就是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要得过程;就是使学生把社会得需要与教育得客观要求变为自己内在得学习需要,把已经形成得潜在得学习需要充分调动起来.不同得社会、不同得教育对学生得要求不同,因而反映在学生头脑中得学习需要也不同.教师要培养学生得学习动机,就应当重视研究学生得需要，尤其就是学生得心理需要，分析学生需要存在得问题以及合理需要就是否得到应有得满足,并通过采取一些强化与训练手段使学生掌握一系列认知与行为策略,使之内化成心理需要,形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质.因此,教育在满足学生得合理需要时，要考虑选择有效得强化物即选择学生喜欢、想得到得物品或活动来强化其学习动机.如对希望得到获得获奖证书得学生,教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。
但同时需要注意得就是,若教师一味以学生得喜爱作为有效强化物得标准，则会不利于学生得发展。
所以，教师要善于选择适当得强化物来满足学生得合理需要，矫正其不合理需要,促使她们学习动机得产生.此外,还可以利用原有动机得迁移,使学生产生学习需要.即在学生没有学习需要得情况下，引导学生把从事其它活动得动机转移到学习上来。
这时就需要教师创造条件,并引导学生把学习兴趣转移到学习中来.(二）、注重培养学生得成就动机,使学生得学习动力持久化成就动机就是学生学习毅力得源泉,使学生得学习动力永不枯竭。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育界关注的焦点话题。
学习动机是指学生在学习过程中所表现出来的个体性的学习目标、学习兴趣以及对学习的自我调节。
良好的学习动机对学生的学习成果和个人发展起着至关重要的作用。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
1. 建立目标导向的学习环境建立目标导向的学习环境是培养学生学习动机的第一步。
教师可以通过设定明确的学习目标和任务，引导学生明确自己的学习方向，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应提供合适的学习材料和资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，积极参与学习。
2. 激发学生的内在动机内在动机是指学生对学习本身的兴趣和渴望。
教师可以通过以下方法激发学生的内在动机：（1）创设有趣的学习情境：教师可以运用多媒体、游戏化教学等手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）提供自主学习机会：教师可以给予学生一定的自主权，让他们能够自由选择学习内容和学习方法，发挥个体差异，增加学习的乐趣和探索的动力。
（3）注重学生的自我反思：教师可以引导学生对学习过程进行反思，让他们认识到自己的学习动机和目标，并及时调整学习策略。
3. 培养学生的自信心和归属感学生的自信心和归属感是学习动机的重要组成部分。
教师可以通过以下方法培养学生的自信心和归属感：（1）给予积极的反馈：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
（2）建立良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们关爱和支持，增强学生的归属感和认同感。
（3）培养团队合作精神：教师可以通过协作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队意识，让他们在合作中体验到归属感和成就感。
4. 激发学生的外在动机除了内在动机外，外在动机也对学生的学习动机产生影响。
教师可以通过以下方法激发学生的外在动机：（1）设立明确的奖励机制：教师可以给予学生一些明确的奖励，如奖励物品、奖励分数等，激发学生的学习积极性。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机在教育领域中，学生的学习动机是十分重要的一个方面。
有效地培养和激发学生的学习动机可以帮助学生更好地参与课堂活动，提高学生的学习能力和兴趣，同时还可以促进学生的人格发展。
下面将从几个方面论述怎样有效地培养和激发学生的学习动机。
1. 给予正面激励学生的学习动机高低常受到正面激励的影响。
教师应该经常在学生表现出好的学习倾向时给予鼓励和认可，让学生感受到自己的价值和成就感。
这样可以帮助学生建立自信心和学习动力，更加努力地学习。
例如，教师可以在班上表扬表现优秀的学生，给他们适当的奖励，或者在学生完成任务或考试时给予积极的评价，增加学生的学习动力。
2. 提供有挑战的任务学生们会对有意义的、有挑战性的任务产生兴趣，并希望尽力完成。
给学生提供具有挑战性、能够激发学生的好奇心和需求的学习任务，加强学习内容的吸引力，培养学生独立思考和创造力，激发学生的学习热情和动力。
例如，教师可以为学生设计难度适中的实验和研究课题、让学生参加有意义的社会活动等等，这些措施都可以刺激学生的学习动机。
3. 建立良好的教师-学生互动关系学生的学习动机会受到教师与学生之间的沟通交流等因素的影响，良好的教师-学生互动关系可以促进学生的学习兴趣。
教师应该充分关心学生的感受和需求，留意学生的情绪变化，及时提供帮助与支持。
同时，教师还应该注重与学生交流，鼓励学生表达自己的看法和意见，促进师生之间更有效的合作。
好的互动关系可以增强学生对学习的参与度和投入感，有助于激发学生的学习动机。
4. 创造良好的学习环境学习环境对学习动机也有直接影响。
如果环境条件不佳，如缺少文化气氛，课堂过于单调、沉闷等，学生会对学习失去兴趣。
因此，为了激发学生的学习动机，教师应该努力创造一个有启发性、富有创造性、有机会和自由度的学习环境，建立一个良好的课堂文化。
例如，提供多种多样的教育资源、鼓励学生积极参与课堂讨论和互动、注重学习氛围的营造、提供多元化的学习方式等等，可以创造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣和动力。
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学习动机激发策略之二
• 意义学习策略：意义学习和无意义学
习
学习动机激发策略之三
• 认知冲击策略：“斯霞老师的课堂”、
“清水变牛奶”
学习动机激发策略之四
• 优化过程策略：“教”写十遍的启示
学习动机激发策略之五
• 反客为主策略：学生为什么不爱
学？——学不好。认识、方法、能力、 练习
学习动机激发策略之六
• 学习失败对学生意味着什么？ • 个人的失败？家校教育的失败？ • ——需要层次说
学习动机缺失原因之三
• 学业失败令学生失去的是什么？ • 仅仅是排名优势？还是人格毁损？ • ——“差生的感觉”
学习动机缺失原因之四
• 学习活动令学生失去什么？ • 是休闲时间？还是学习永久的兴趣？ • ——厌恶疗法与满灌法
穿羽绒服的学生
学习动机培养策略之四
• 期待策略——让无意识变成习惯。罗
森塔尔效应
学习动机培养策略之五
• 反思策略——归因就是一种启动。考
试后的分析会
学习动机培养策略之六
• 体验策略——身教胜于言教，“与其
喊破嗓子不如甩开膀子”。不想当搬 运工的学生
学习动机培养策略之七
• 榜样的力量是无穷的——观察学习
LOGO
学习动机培养与激发
学习动机概念ห้องสมุดไป่ตู้
• 学习动机：推动学习的内外动
力因素。
学生爱学习吗
• 教学主要解决两个问题：爱学
习和会学习
• 学习动机 ↔ 学习策略
学习动机缺失原因之一
• 学习对学生更多意味着什么？ • 成功的渴望？ 失败的威胁？
——力求成功和力求避免失败 ——自我效能感
学习动机缺失原因之二
• 学习目标缺失 • 新读书无用论 • 学生选择多样性
学习动机培养策略之一
渗透策略——最好的方法是无形的。教 物理的男老师的预言实现了，“不会 说话的孩子会打麻将”
学习动机培养策略之二
• 指导策略——少提要求多做具体指导。
“富士山高度的启示”，“会等待的 父亲”
学习动机培养策略之三
• 共情策略——师生关系就是教育质量。
学习动机激发策略之一
• 主体参与策略：小先生制
学习金字塔
不同教学方式产生的效果
• 学生对所教内容的平均回忆率 • 教师讲授：5% • 学生阅读：10% • 视听并用：20% • 教师演示：30% • 学生讨论：50% • 学生实践：75% • 学生教别人：90%
“主动参与”与“伪参与”
• A+a=A'a' • A+a=A+a • A+a=A • A+a=a • A+a=o
学习动机缺失原因之五
• 学习动机是如何消退的？
• 一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，
主人很不高兴，怎么办？于是他想了这样 一个办法。一天，他对这群孩子说：“我 看你们扔得很高兴，这样吧，你们进行比 赛，谁扔得最远我给他10块钱。”孩子们 一听来劲了，都用力扔，优胜者果然得到 了10 块钱。
• 第二天，主人又来了，说今天第一名只能
• 小步子策略：最小努力原则。——考
试目标确立
学习动机激发策略之七
• 方法指导策略：成绩好和成绩差的学
生到底差在哪？ • 考试后的自我考量？
学习动机激发策略之八
• 两极分化策略：“弹钢琴的小女孩”、
“同济大学的新生”
• 学习动机的培养和激发有法但无定法，
最好的方式是不通过方法，通过有效 教学。
“教育不是往水桶里装水. . .
. . .而是点燃学生心中的火焰”
谢 谢 大 家！
得到5块钱。孩子们仍很兴奋，5块钱也不 少啊。第三天，奖金降到了1块钱，有一些 人嫌钱少就走了，但仍有人继续玩。第四 天，主人说今天胜利者只能得到1角钱。孩 子们听了很不屑：“就1毛钱，谁给你扔啊！ 走！”孩子们走后，就再也没有来过。
学习动机缺失原因之六
选择性？能动性？自我评价？
学习动机缺失的背景