大班数学：移动木珠
大班数学教案移动木珠
大班数学教案移动木珠教学目标•学习和理解移动木珠的概念•掌握移动木珠的基本操作方法•培养观察和思维能力•培养团队合作意识教学准备•移动木珠教具•工作纸和铅笔•目标课程大纲和教学计划教学步骤1. 导入介绍移动木珠的概念，引发学生对于移动木珠的兴趣。
可以通过讲故事、观察日常生活中的移动木珠装置等方式进行导入。
2. 观察和探究让学生观察移动木珠教具，了解其特点和组成部分。
引导学生思考如下问题：- 移动木珠是什么？ - 它由哪些部分组成？3. 操作练习让学生分成小组，每个小组拥有一套移动木珠教具。
让学生自由探索和操作移动木珠，引导他们发现移动木珠的特点并尝试不同的操作方法。
4. 规律总结让学生将自己的操作经验进行总结，讨论不同的移动木珠组合方式，发现其中的规律。
可以引导他们思考以下问题： - 如何通过移动木珠改变其形状？ - 如何通过移动木珠改变其长度？ - 如何通过移动木珠改变其颜色组合？5. 创作任务让学生根据自己的想象和创意，利用移动木珠教具创作一个自己的作品。
可以要求他们制作一个简单的图案、字母或数字。
6. 分享与展示让每个小组展示他们的创作作品，并向全班讲解他们的设计思路和操作方法。
7. 总结回顾回顾本节课所学的内容和收获，让学生整理思绪并向全班分享自己的学习心得。
教学延伸可以在课后给学生布置一些扩展任务，让他们通过移动木珠制作更复杂的图形、模型或数学问题。
可以鼓励他们与家长或同学合作完成这些任务。
小结通过本节课的学习，学生掌握了移动木珠的概念和基本操作方法。
同时，通过观察和思考，培养了学生的观察和思维能力，以及团队合作意识。
通过移动木珠的创作任务，激发了学生的创造力和想象力。
这将对学生的数学综合素养和计算能力有着积极的促进作用。
大班数学移动木珠
大班数学移动木珠在大班数学教学中，引入具体的教具是一种有效的教学方法。
移动木珠是一种常用的教具，它可以帮助学生理解数学概念、进行数学运算，从而提高他们的数学能力。
本文将介绍大班数学教学中如何运用移动木珠，并探讨其对学生学习数学的影响。
一、移动木珠的基本概念和用途移动木珠是一种由珠子和杆组成的教具，通常用于模拟数学问题、展示数学运算过程和辅助解题。
它的主要特点包括：1.1 珠子：珠子通常由有色小球组成，用于表示数值或数量的概念。
珠子颜色的区分可以帮助学生更好地理解和记忆。
1.2 杆：杆是连接珠子的部分，它们可以固定珠子的位置，并且可以随意移动，使得珠子之间的关系更加灵活。
杆的长度可以根据需要进行调节，以适应不同的数学问题。
移动木珠广泛应用于大班数学教学中。
比如，在教学数字概念时，可以使用移动木珠来模拟0-9的数字，帮助学生理解数字之间的大小关系；在教学加减法时，可以使用移动木珠进行实际操作，帮助学生进行数学运算，提高他们的计算能力。
二、移动木珠在数学教学中的应用案例2.1 数字概念学习移动木珠可以帮助学生理解数字概念。
教师可以用移动木珠来展示不同的数字，比如通过排列珠子的方式展示数字1-10，让学生观察和比较珠子的数量，以便理解数字之间的大小关系。
2.2 加法和减法运算移动木珠也可以用于加法和减法运算的教学。
教师可以用移动木珠来进行实际操作，比如展示2+3=5的过程，让学生亲自操作移动木珠来完成运算。
这种实际操作可以更直观地展示运算的过程，帮助学生理解加法和减法的概念。
2.3 乘法和除法运算除了加法和减法，移动木珠还可以用于乘法和除法运算的教学。
教师可以用移动木珠来模拟乘法和除法运算步骤，让学生通过移动珠子的方式完成运算。
这种操作可以帮助学生理解乘法和除法的运算规则，并提高他们解题的能力。
三、移动木珠对学生的学习影响移动木珠作为一种教具，对学生的学习有着积极的影响。
3.1 提高学生的参与度移动木珠可以使抽象的数学概念更加具体和可操作，帮助学生更好地参与到学习过程中。
大班数学活动：移动木珠
大班数学活动：移动木珠
活动目标：
1.学习按照互补规律进行7的分合。
2.对组成游戏感兴趣。
活动准备：
6的分合式填空单，7的空白分合式记录单，木珠架一只，木珠7个，笔，《幼儿画册》（第三册P57）
活动过程：
一、复习6的组成，感受互补规律。
1.出示6的分合式填空单，提问：谁会把空白的地方补完整？
2.引导幼儿观察并说出分合式两列数字的变化规律：左边一列数字一个比一个大1，右边一列数字一个比一个小1.告诉幼儿这就是互补规律：把一个数字分成两个数，如果左边的数字少1，右边的数字一定会多1.总数保持不变。
二、学习7的组成。
1.游戏“移动木珠”。
教师先把7颗木珠穿在左边的木珠架上，然后一颗一颗移动木珠到右边的木珠架，每一动一次，请幼儿观察两根木珠架上木珠的数量并做记录。
如7分成6和1,5和2,4和3等等。
2.集体看分合式并读出7的组成。
提问：7一共有几种不同的分法？想一想，6有几种分法？5呢？
三、幼儿做相关练习。
幼儿翻开画册，根据木珠移动的情况记录7的六种方法，和旁边的同伴交流与检查各自作业。
大班数学教案《移动木珠》
大班数学教案《移动木珠》1. 引言本教案旨在通过引入移动木珠这一实践性的数学教学活动，帮助大班幼儿提高数学思维和逻辑推理能力，同时培养他们的观察力和操作能力。
通过教学的设计和引导，让幼儿兴趣盎然地参与其中，达到在玩乐中学习的目的。
2. 教学目标•培养幼儿的观察力和操作能力；•培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力；•培养幼儿的集中注意力和团队合作精神。
3. 教学准备•移动木珠教具：一套移动木珠，包含不同颜色和数量的珠子；•活动空间：教室中的一张大桌子或者地板。
4. 教学步骤第一步：引入活动（5分钟）通过向幼儿介绍移动木珠的形状、颜色和特点，唤起幼儿对于木珠的兴趣。
可以让幼儿观察木珠的不同颜色和数量，并询问他们对于木珠的印象。
第二步：探索活动（10分钟）将移动木珠散放在桌子或地板上，引导幼儿自由探索。
让他们观察和比较不同颜色和数量的木珠，并尝试移动木珠的位置和组合方式。
第三步：引导思考（10分钟）通过提问的方式引导幼儿观察和思考，例如： - 有多少个红色的木珠？ - 你能把相同颜色的木珠排成一排吗？ - 你能把木珠按照颜色进行分类吗？第四步：团队合作（15分钟）分成小组，每个小组选择一种颜色的木珠，让他们合作将相同颜色的木珠进行分类和排列。
鼓励小组成员之间的合作和交流。
第五步：创造游戏规则（10分钟）让小组成员共同讨论并创造一个移动木珠的游戏规则，例如： - 使用木珠进行计数和运算； - 使用木珠进行模式和序列的构建； - 使用木珠进行图形的绘制。
第六步：游戏实施（20分钟）根据小组创造的游戏规则，让每个小组依次进行游戏。
鼓励幼儿积极参与，让他们在游戏中体验数学的乐趣。
第七步：总结回顾（5分钟）通过小组报告和讨论的方式，总结活动中的发现和体会。
引导幼儿回顾自己在活动中学到的知识和技能，并鼓励他们分享自己的感受和观点。
5. 教学延伸本教案中的移动木珠活动可以延伸到其他数学主题的学习中，例如： - 数字的认知和建立数量概念； - 加法和减法的实际操作； - 图形的构建和分类。
大班教案数学：移动木珠
教学活动: 移动木珠涉及领域：数学执教者：执教时间：
教材分析重点：能够进行数字7的分合
难点：能够按照互不规律填补数字七
活动目标1、学习按照互补规律进行7的分合。
2、对组成游戏感兴趣。
修改与调整
活动准备1、6的分合式填空单（按照互补规律排列），7的空白分合式记录单，木珠架一只，木珠7个，笔。
《幼儿画册》（第三册P57）
活动过程一、复习6的组成，感受互补规律。
1、出示6的分合式填空单，提问：谁会把空白的地方补完整。
2、引导幼儿观察并说出分合式两列数字的变化规律：左边一列数字一个比一个大1，右边的数字一个比一个小1。
告诉幼儿这就是互补规律：把一个数分成两个数，如果左边的数字少1，右边的数字一定会多1，总数保持不变。
二、学习7的组成
1、游戏“移动木珠”。
教师先把7颗木珠穿在左边的木珠架上，然后一颗一颗移动木珠到右边的木珠架，每移动一次，请幼儿观察两根木珠架上的数量并做记录。
如7分成6和1，5和2，4和3等等。
2、集体看分合式并读出7的组成。
提问：7一共有集中不同的分法？想一想，6有几种分法？5呢？
3、讨论：我们可以用哪些工具来帮助她们测量这些距离呢？（小棒，回形针）。
三、幼儿做相关练习
幼儿翻开图册，根据木珠移动情况记录7的六种分法，和旁边的同伴交流与检查各自的作业。
反
思。
大班数学教案移动木珠反思
大班数学教案移动木珠反思引言移动木珠是一种常用的数学教具，用于帮助学生理解数学概念和进行计算。
在大班数学教学中，移动木珠被广泛运用。
本文将对使用移动木珠进行数学教学的教案进行反思，并提出改进的建议。
教案概述本次数学教案的主题是“初步认识数字”。
教案的目标是帮助学生了解数字的意义和表达方式，并能运用移动木珠进行简单的数学计算。
教案中涉及的教学内容包括：数字的基本认识、数字的大小比较、通过移动木珠进行加法和减法计算。
教学时间为40分钟，适用于大班学生。
教案反思教学目标设定不够明确教案中的教学目标“初步认识数字”较为笼统。
应该将目标细化为几个具体的方面，如认识数字的大小关系、运用移动木珠进行加减法计算等。
这样有助于教师更好地组织教学内容和评估学生的学习情况。
教学内容设计欠缺重点和难点在教案中，对教学内容的设计相对简单，没有突出重点和难点。
应该针对大班学生的认知水平和能力，选择一些关键的知识点进行深入讲解，并设置相应的练习，以提高学生对数字的理解和运用能力。
缺乏互动与合作的活动教案中的活动设计过于单一，缺乏互动和合作的元素。
应该增加一些小组合作或伙伴活动，让学生之间进行互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。
缺乏拓展和应用环节教案中没有提供拓展和应用的环节。
应该引导学生将所学的知识运用到实际问题中，培养他们的应用能力和创新思维。
改进建议设定明确的教学目标将教学目标细化为几个具体的方面，如数字的大小比较、移动木珠的加减法运算等。
明确的教学目标有助于教师组织教学内容和评估学生的学习情况。
设计重点和难点针对大班学生的认知水平和能力，选择一些关键的知识点进行深入讲解，并设计相应的练习。
重点和难点的设计能够提高学生对数字的理解和运用能力。
增加互动与合作的活动在教案中增加一些小组合作或伙伴活动，让学生之间进行互动交流。
这样能够培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够提高学生的学习兴趣和参与度。
增加拓展和应用环节在教案中增加一些拓展和应用的环节，引导学生将所学的知识运用到实际问题中。
大班数学《8的组成 (移动木珠)》教案
大班数学《8的组成 (移动木珠)》教案目标
通过移动木珠玩具的实例，帮助大班幼儿掌握数字8的组成，让他们在游戏中快乐学习。
知识点
•数字8的组成
•认知数字0~9
教材
移动木珠玩具
教学过程
第一步：准备材料
准备好移动木珠玩具，让孩子跟着老师一起观察该玩具组成。
第二步：观察移动木珠玩具
让大班幼儿观察移动木珠玩具的组成，向他们展示如何把移动木珠玩具按
0~9的数字排列。
第三步：学习数字8的组成
在游戏中，老师可以指导学生把四个木珠排列成“8”的形状。
第四步：游戏时间
让幼儿自由地把木珠移动，让他们按照数字0~9的顺序，排列成“8”的形状。
第五步：反复练习
在游戏的过程中，老师可以引导学生重复练习数字8的组成，让幼儿加深对数字的认识和记忆。
教学成果
通过介绍移动木珠玩具和数字8的组成，大班幼儿可以：
•认识到数字0~9；
•掌握数字8的组成；
•在游戏中感受到数学是一种有趣的学习。
总结
在这堂课中，我们通过移动木珠玩具的实例，让大班幼儿在游戏过程中，掌握了数字8的组成。
在游戏中，孩子们不仅可以认识数字，还可以感受到数学是一种有趣的学习。
通过反复的练习，幼儿们可以巩固所学知识，为以后的数学学习打下基础。
大班数学 移动木珠
大班数学移动木珠移动木珠是大班数学中的一个重要内容。
通过移动木珠可以培养幼儿的空间感知能力、数学思维和手眼协调能力。
本文将介绍大班数学中移动木珠活动的意义和方法，并给出一些实际操作的案例。
移动木珠活动可以帮助幼儿学习和理解数学中的基本概念，比如数量、顺序和排序等。
在操作过程中，幼儿可以观察和体验不同的数学概念，培养他们的观察力和思考能力。
通过移动木珠，幼儿可以自主探索和发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
在进行移动木珠活动前，可以先给幼儿介绍一些基本的操作方法和规则，比如如何移动和摆放木珠，如何进行排序等。
然后，可以通过一系列的操作任务来引导幼儿实践和探索。
例如，可以让幼儿按照颜色将木珠分成不同的组别，然后按照大小进行排序。
这样的活动既能锻炼幼儿的观察和分类能力，又能培养他们的逻辑思维能力。
除了基本的操作任务，还可以设计一些复杂一点的游戏，如制定规则让幼儿按照一定的顺序将木珠从一个位置移动到另一个位置。
这样的游戏可以培养幼儿的空间感知能力和手眼协调能力。
同时，幼儿在游戏中还能学习到一些数学规律，比如移动的路径和次数会影响到最终的结果。
除了进行操作任务和游戏，还可以利用移动木珠来进行一些数学问题的探究。
例如，可以提出一些关于数量和顺序的问题，让幼儿通过移动木珠来解决。
这样的问题既能锻炼幼儿的思维能力，又能加深他们对数学概念的理解。
在进行移动木珠活动时，教师应该起到引导和促进的作用。
教师可以提供一些提示和指导，让幼儿在实践中发现问题并寻找解决办法。
同时，教师还应该给予幼儿充分的时间和空间进行探索和实践，鼓励他们将所学的数学知识应用到自己的操作中。
总之，移动木珠是大班数学中的一种重要活动。
通过移动木珠，幼儿可以培养空间感知能力、数学思维和手眼协调能力。
在进行移动木珠活动时，教师应该引导幼儿进行实践和探索，并给予他们充分的时间和空间。
移动木珠活动不仅能锻炼幼儿的数学能力，还能提高他们的观察力和思考能力。