体育课程资源与体育课程改革的关系研究
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断深化，小学体育课程的重要性愈发突出。
体育课作为学生身心健康的重要一环，其资源开发与利用对于教育教学工作具有重要意义。
下面就新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用进行一番探讨。
一、资源开发1. 利用当地体育资源小学所在地的体育资源应充分开发，如体育馆、运动场等。
可以利用这些资源进行体育比赛、体能训练等活动，丰富体育课程内容。
2. 制定丰富多彩的体育教学活动通过开展丰富多彩的体育教学活动，如田径比赛、足球比赛、篮球比赛等，让学生在比赛中体验快乐，培养他们合作精神和竞争意识。
3. 利用现代技术手段利用现代技术手段，如体育教学软件、多媒体课件等，为体育教学增添生动和趣味，提高教学效果。
4. 加强师资培训加强小学体育教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，为体育教学提供更好的保障。
二、资源利用1. 制定全面的教学计划根据学生的年龄特点和学习需要，制定全面的教学计划，合理利用各种体育教学资源，确保体育教学目标的实现。
2. 注重体育教学方法在体育教学中，注重体育教学方法的灵活运用，如示范教学法、探究式教学法等，激发学生学习体育的兴趣，提高他们的体育技能。
3. 提供多样化的体育设施和器材为学生提供多样化的体育设施和器材，让他们在体育课上能够全面发展身体，提高体育课的趣味性和实效性。
4. 加强与家长的沟通加强与家长的沟通，让家长了解学生在体育课上的表现，提供家庭支持，促进学生在体育教学中的全面发展。
在新课程背景下，小学体育课程资源的开发与利用是非常重要的。
只有充分利用各种体育教学资源，才能为学生提供更好的体育教学环境，促进他们身心健康的全面发展。
希望各地小学在开发和利用体育资源方面能够更加重视，为学生创造更好的学习条件。
【来源：百姓网】。
体育课程资源的分类研究
体育课程资源的分类研究随着教育改革的不断深入，体育课程资源的开发与利用逐渐成为体育教学发展的重要课题。
合理地分类和利用体育课程资源，对于提高体育教学质量、促进学生身心健康和全面发展具有重要意义。
本文将对体育课程资源的分类进行研究，以期为体育教学实践提供有益的参考。
体育课程资源是指为达成体育教学目标而可利用的各种要素和条件，包括人力资源、物力资源、财力资源、时间资源、空间资源和信息资源等。
根据不同的标准，体育课程资源可进行不同的分类。
常见的分类方式有：根据资源特点，体育课程资源可分为硬件资源和软件资源。
硬件资源包括体育场馆、器材、设施等物质条件；软件资源包括教师素质、教学水平、学生体质、学习氛围等非物质条件。
根据资源来源，体育课程资源可分为校内资源和校外资源。
校内资源主要包括学校内部的体育场馆、器材、设施、师资等；校外资源主要包括社会体育场馆、高校体育资源、社区体育设施等。
根据资源适用范围，体育课程资源可分为通用资源和专门资源。
通用资源适用于各种体育教学活动；专门资源则针对特定的体育项目或特定的学生群体。
硬件资源：硬件资源是体育教学活动的基础，包括体育场馆、器材、设施等。
良好的硬件资源能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康。
但硬件资源的不足往往限制了体育教学的发展。
软件资源：软件资源是体育教学的关键，包括教师的教学水平、学生体质和学习氛围等。
优秀的软件资源能够弥补硬件资源的不足，提高教学质量，实现教学目标。
但软件资源的开发需要长期的积累和不断的提高。
校内资源：校内资源是学校体育教学的重要保障，主要包括学校内部的体育场馆、器材、设施和师资等。
合理利用校内资源可以提高教学效率，促进学校体育文化的传承和发展。
但校内资源的不足需要通过校外资源的开发来弥补。
校外资源：校外资源是学校体育教学的重要补充，主要包括社会体育场馆、高校体育资源、社区体育设施等。
合理利用校外资源可以弥补校内资源的不足，拓宽教学范围，提高教学质量。
体育课程资源与体育课程改革关系的研究
体育课程资源与体育课程改革关系的研究摘要：体育教育是关系到学生身心是否健康发展的重要教育课程，在小学教育体系中，体育教育有重要且独特的地位，体育教育随着教育改革的深入在不断变化，体育课程的内容和形式逐渐丰富，给学生身体素质的加强带来了极大的好处。
面对不断增加的课业压力，体育课程的改革也应该与时俱进，为学生的健康发展做更好的保障。
体育课程中的多种资源对课程的改革来说必不可少，利用好课程的内容资源、实施资源和人力物力等资源能够将体育课程改革推进到更加明确、高效的阶段。
本文正是从利用好体育课程资源对于体育课程改革的重大意义谈起，阐述了目前在体育课程资源利用上存在的一些问题以及其对体育课程改革带来的负面影响，最后提出了面对课程改革的推进，更好利用体育课程资源的具体策略，希望能够为体育课程的改革提供一些参考。
关键词：体育课程；改革；资源；关系研究引言：体育课程改革需要体育资源的合理化配置，使得体育课程的功能实施和效果得到保障。
改革首先需要小学在体育硬件和软件的资源投入上加大力度，提供能够满足日常教学和学生体育活动的设施和场地，以“健康”为核心目的，结合学生的综合情况更新现有体育资源。
其次，相关的体育信息获取渠道、体育赛事等体育活动也应该增加，扩展师资力量，引导学生健康运动、公平竞赛。
课外的体育活动时间和形式要有所增加和创新，提高相关资源的数量和质量，提升教师的水平，对体育课程的制定和实施以及评价都应该有创新型的改革措施，不断反思和修正，推进改革实现更好的教育成效。
1.体育课程资源对于体育课程改革的意义体育课程资源是小学体育教育赖以存在和得以开展的基础，体育课程资源不止包括体育教育课程中所需要的硬件和软件设施、教学内容和形式以及设施器材等，还包括教师配备、教师能力和水平、课外体育活动的时间和场地等，对于体育课程改革来说至关重要。
一方面，体育课程资源的丰富程度是体育课程改革关注的重要内容，体育课程资源的范围越来越扩大，小学应该对此有清晰的认识，对不足和缺少的资源进行补充；另一方面，是否能够对所有体育课程资源进行充分利用对于体育课程改革也具有重大的影响，不论是开展体育教学的时间和场次，还是场地和体育设施，都应该围绕学生健康进行合理的调整，力求所有资源能够物尽其用，发挥最优的效果和作用。
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的推进，小学体育课程资源的开发与利用变得尤为重要。
一方面，新课程对体育教育提出了更高的要求，希望通过体育课程培养学生的健康意识、团队精神和合作能力；随着科技不断发展，教学资源的种类和形式也越来越丰富。
如何充分利用这些资源，将其融入到体育课程中，成为关注的焦点。
随着新课程的推出，小学体育课程的目标和理念发生了变化。
传统体育课程注重学生的体能训练和技能提高，而新课程更加注重学生的全面发展，强调传授给学生生活技能和价值观。
体育课程资源的开发和利用需要更加注重培养学生的综合素质，包括身体素质、心理素质、学习素质和社会交往素质等方面。
针对新课程的要求，教师需要更新体育教学资源，并将其融入到课程中。
小学体育课程资源的开发可以包括教学视频、教学PPT、教学实例、教学案例等，这些资源可以帮助教师更好地展现课程内容，激发学生的学习兴趣。
利用这些资源，教师可以打破传统的课堂模式，开展更加多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
还可以利用互联网资源开发小学体育课程。
在当今数字化信息时代，互联网资源已成为教学的重要支持。
教师可以利用互联网资源，开发小学体育课程的在线学习平台，推送体育知识、技能以及最新的运动动态。
这样不仅可以丰富教学内容，还可以拉近学生与体育运动的距离，激发学生对体育运动的兴趣和喜爱。
通过教学资源的开发，还可以针对性地培养学生的特长和兴趣。
小学生的兴趣爱好多种多样，有的喜欢足球，有的喜欢篮球，有的喜欢乒乓球。
体育课程资源的开发可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的教学内容和活动。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
小学体育教学资源的开发还可以与体育比赛和活动相结合。
通过组织学生参加体育比赛和活动，开发与利用各类体育资源，可以使学生更好地理解体育知识和技能，并且在实践中不断提高和完善。
这也可以增强学生的团队合作精神，培养学生的竞争意识和毅力，促进学生全面发展。
体育课程资源的开发和利用
体育课程资源的开发和利用新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。
1.人力资源的开发和利用1.1教师自身潜能的开发体育教学改革的成功与否，关键在于体育教师自身素质的提高。
因此，我们体育教师要加强自身素质的提高，努力钻研《课程标准》，理解和把握《课程标准》的精神，转变教育观念。
在整改教育过程中，从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者。
在对自身角色的认识上，从等同于一人从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。
1.2学生资源的开发和利用在这场体育教改“战斗”中，真正的“胜利着”应是学生，为了挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，把学习的“主战场”还给学生，使学生成为课堂的主人，我在“高年段”教学中尝试了把准备部分交给学生。
尝试收获很大，学生们的表现让我看到了他们的智慧和潜在能力。
为了充分挖掘学生的潜能，我还利用各种体育活动，使学生在体育活动中发挥特长，产生主动性。
如让学生做体育裁判，做比赛代表，做体育项目组织者等。
2.体育设施资源的开发和利用2.1发挥体育器材的多种功能——勤思考在体育设施资源的利用上，一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。
例如：体操垫，可以在上面做技巧动作，也可以在障碍跑中做障碍物。
还可以在武术中做靶子还可以在低年级游戏中做拼图工具等。
2.2教师动手制作简易的器材——勤动手开发新教具，是体育教学改革面临的急于解决的问题，也是更好的提高教学质量的关键。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，利用废旧生活物品等制作器材，改善教学条件，是因陋就简的积极办法。
如：利用矿泉水瓶子做“标志物”，利用打保龄球练习等教学工具。
3.课程内容资源的开发与利用3.1改造现有运动项目，体现科学性在课程内容资源的开发与利用上，对现有的传统运动项目进行改造，减少竞技项目的学习，去掉不利于学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的、学生无兴趣的、陈旧的内容，降低运动难度、动作难度、不苛求动作细节，注重学习过程。
关于我国中学体育课程改革的问题与对策研究
关 键词 ： 育课 程 ； 康 第一 ； 动 技 能 ； 程 资 源 体 健 运 课
为了贯彻 《 中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进 素质教育的决定 》（ 中发［９ ９９号 ） 《 １９ １ 和 国务院关于基础教育 改革与发展 的决定 》（ 国发［０ １２ ２ ０ 】１号 ） 的精神 ， 教育部 ２ ０ ０１ 年印发了《 基础教 育课程 改革纲要 》（ 试行 ） 的通知 ， 决定大力 推进基础教育课程改革 ， 体育课程作 为基础 教育阶段 的重要课 程也在改革行列。学校体 育课 程从课程理念的更新人手 ， 在课 程 目标 、 课程 内容 、 教学方法 、 课程资源等 方面 ， 进行 的较 大力 度的改革。可就在这波涛 汹涌 的改革浪潮冲刷之下 ， 知识 传习 的本分 ， 以及拼搏进取 的精神竞被公然排斥到九 霄云外 ， 体育的 本质功能被 忽视。增进学生体质、 养成 良好 的体育 习惯 、 掌握体 育方法才是体育教学的根本任务。 １ 育 课 程 改 革 中 出现 的 问 题 体 随着新体 育与健康课程改革的不断深入 ， 一些问题也逐渐暴 露 出来， 出现 了 “ 淡化运动技能教学” 【１ 赶时髦搞形式主义” 、１ ‘ ‘ ［】 “ ２、 体育教学虚无化 ”３等倾向。具体表现在以下几方面。 ［］ １１ “ 康第一” ． 健 指导思想具体化 学校体 育作 为体 育教 育的基础 学科 ， 是促进学生健 康发展 的重要环节 ， 理所 当然要坚决贯彻落 实 “ 科学第一 ”的指导思 想 。 但 “ 康 第 一 ” 不 是 专 门针 对 学校 体 育而 言 的 ， 健 康 第 健 并 “ ”的指导思想是面向整个学校教育提出的［］ ４。正如学校体育 理论专家李晋裕所言 “ 我觉得现在有 一种 误区 ， 一讲健康第一 很 自然就定位在体 育上 ， 这是不正确的。中央文件指 出， 学校教 育应该树立健康第一 的指导思想 ， 是整个学校教育要树立这个 指导思想 ， 而不是说体 育要 树立健康第一 的指导思 想 ， 在往 现 往有人把体育当成一个主角了， 我认为在定位上不够准确。 ［】 ” ５ 目前 ， 们 许 多 体 育 教 师和 体 育 工 作 者 ， 我 由过 去 的 唯 体 质 论 走 向现在 的唯健康论或健康至上论 。主要表现在把健康凌驾于体 育教 学 之 上 ， 视体 育的 育 人 功 能 。［］ 忽 ６ １２课 程 内容 泛 化 ＿ 新 一轮 基础 教育体育课 程改革 以确立体育课 程的 目标 管 理体 系为主体 ， 国家有统一 、 具体的 目标 ， 有规定具体 的体 育 没 课程内容。但 由于对 “ 健康第一 ” 的体育教学 目标的误导 ； 学校 对学生运动安全的过分 考虑 等原 因 ， 导致在实施上也就不 可避 免 地 出 现 了 问题 ，一 些 不是 以 身体 运 动 为 主要 形式 的 游 戏 、 劳 作、 魔术 等 内容 ， 引进 了体 育课 堂教 学 ， 类 内容 的 开 发 使 体 被 这 育 课 失 去 了 自 己 的本 质 特 性 。从 而 使 学 校 体 育 的教 学 内 容 、 教 学评价都发 生了很大的变化 ， 学校 、 师在 教学 内容 的选择上 教 不断降低难度 、 降低运动 量 ， 多对学生学 习稍有挑 战的难度 许
高校体育课程资源及其开发研究
的课 堂 与 课 外 、 校 与 社 会 相 结 合 ， 有 组 织 有 计 划 的校 内外 学 将
认识状况等 因素 的条件性课程 资源 。
锻炼 、 课余训练 、 校外（ 社会 、 野外 ） 活动 等纳入体育课程范畴 ， 形成课 内外 、 内外有机结合的、 校 丰富多彩 的体育课程结构新 体 系。这种结构体系有利于学生 体育兴趣 的养成 ， 有利 于学
Ｋｅ ｒ ｓ ｃ ｏ ｌ ｆｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ；Ｐ Ｅ． ｙ ｗｏ ｄ ：Ｓ ｈ ｏ ｓ ｕ ｓ ｓ ｏ ｒ ｅ ；Ｒｅ ｏ ｒ ｅ ｓｕ ｃｓ
体育课程资源是近年来体育教育改革中提 出来 的重要概 念 。长期以来 ， 由于高度统一的计划经济体制 ， 大家很少接触 到体育课程资源 的概念 ， 有关这方 面的研究专门的论述很 少 ， 理论研 究也很薄弱ｌ ］ － 。对于什么是体育课 程资源， 】 体育课程 资源有哪些特点 ， 如何开发 和利 用体育课 程资源等 问题不仅 认识不一致 ， 而且也显得十分肤 浅 。随着我 国体育教育 改革 的不断深入 ， 体育课 程资源 的研 究 日益受 到人们 的重视 。它 在我国体育课程研究领域 ， 可以说是一个全新的研究 课题 ， 这
江西省高校体育课程资源开发与利用现状的调查研究
『 海英． ４ 阵 山西省 ６所高校体育课程资源开发与利 用现 状的调 查研 究『． Ｊ曲阜师 范大 学学报＿ １ （ 自然科学
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１ 述 概
体育课程资源的开发与利用 已成为体育课程 改革的重要方向， 能否充分开发和利用体育课程资 源是影响体育课程实施质量的重要因素。 纲要》 《 明 确指出要因地制宜的开发各种体育课程资源。 体育 课程资源是指为实现体育与健康课程所必需的素 丰 才眭和条件 本育资源的总和， 主要包括体育人力 资源 、 场馆 资源 、 育课 程时 空资源 、 育课 程 体育 体 体 内容资源 、 体育ｆ息资源等。本文主要采用问卷调 言 查法对江西师范大学、 南昌大学 、 江西财经大学、 景 德镇陶瓷学院、 南昌师范专科学院 、 赣南师范学院、 东华理工、华东交通大学 ８ 所不同类别高校的 ６ ０ 位体育教师和 ３ ０ ０ 名学生进行调查， 根据调查结果 来了解我省高校体育课程资源的开发与利用 的现 状 ，为提高我省体育课程资源的开发与利用水平 ， 加快体育课程改革步伐， 提高体育课程质量提供参
研 ０Ｏ ５ Байду номын сангаас ０
２ 体育课程内容资源的开发与利用现状 ． ４ 随着选项 教学 的不 断深 入 ，所 调查 的 高校 全 部都采用 了选项 教学 的形 式 ， 开设 的项 目也 突破 所 了传统的竞技项 目， 选项数大部在 １ 项以上， ０ 有些 学校的选项数达到了 １ 项。 ８ 除了有传统的王大球 、 学生比较喜爱的羽毛球、 乒乓球 、 网球和健美操等 ， 还有民族传统体育项 目也进入了各校的体育课堂 教 学 ， 外 ， 分学 校也 根 据 自己学 校 的实 际情 况 此 部 开设了一些如游泳 、 台球、 滑冰、 排舞、 街辑、 』 列球等 学生 很感 兴趣 的项 目。 这些 项 目的丹 没垦 本上能 满 所 ｉ查 的 ８ 嗣 所高 校－有 ７ 采崩 ＿选项 教学 模式 。 足学生的实际需要， ｆ ， 所 ｒ 反映出哉省高校在对体育课程 从教学横式 ｉ已经体现出 、 ｊ 学生主体地位的歪 内容的开发非常重视，并做了较多的课程内容改
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体育课程资源与体育课程改革的关系研究
摘要: 体育课程资源是体育课程开展的基础,其开发和利用的程度决定着体育课程改革的力度和水平。
开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,应该更新教育观念,丰富和拓展教学内容,重视教师在体育课程资源开发中的作用,应深度挖掘潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系,建立校内外体育课程资源共享机制。
关键词:体育课程资源;体育课程改革;矛盾;建议
新一轮国家基础教育课程改革提出了一个重要概念——课程资源。
它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
随着新《纲要》“健康第一”思想的提出,学校体育的指导思想发生了变化。
体育课程改革需要体育课程资源的支持,体育课程资源已成为体育课程目标实现和体育课程实施的基础和保障。
目前,对体育课程资源的地位和作用的重视程度还很不够,大量体育课程资源未被开发利用,造成许多有价值的体育课程资源的闲置和浪费。
体育课程资源开发和利用的水平是制约体育课程改革深入的重要因素。
一、体育课程资源与体育课程的关系
体育课程资源与体育课程的关系非常密切,没有体育课程资源也就没有体育课程, 它是体育课程因素的天然来源和实施的条件;反之,有体育课程就必须有体育课程资源作为前提和基础。
体育课程实施的范围和水平,不仅取决于体育课程资源的丰富和拓展程度,更取决于体育课程资源的开发和利用的程度。
体育课程资源的外延范围远远大于体育课程本身的外延范围。
因此,相对体育课程而言,体育课程资源是潜在形态的课程,没有体育课程资源就没有体育课程存在,没有宽阔而开放的体育课程资源做根基,就没有动态生成的现代体育课程。
二、当前体育课程改革与体育课程资源之间的矛盾
根据《纲要》要求,体育课程改革主要围绕“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域的课程具体目标进行改革创新,尤其是对学生体育意识、锻炼习惯、心理状态、情绪调节、社会适应力等方面提出了较高的要求。
由此可见,要想实现《纲要》提出的课程目标,就必须有与其相适应的体育课程资源作为后盾。
1.体育课程的内容资源
教学内容是体育课程的重要组成部分,教学内容如果不能满足学生的兴趣和实际需要,就难以达到良好的教学和锻炼效果。
当前的体育课教学内容对课程资源的开发过于集中在竞技体育方面,而对于大多数普通学生来说,竞技性强的复杂规则限制的项目很难使他们积极参与其中。
教材是体育课程最基本而又特殊的课程资源,是高校落实新《纲要》的参照性标杆和尺度,是政策性很强的课程资源。
新《纲要》明确规定:“本着‘一纲多
本’的原则,博采众长编写高质量教材。
”传统的教材多以竞技项目为主,以基本技术、基本战术、规则为主要内容,缺少具体帮助学生参与锻炼、指导练习的手段和方法,可供学生参考和利用的价值很低,而教师在选用教材内容时也自觉不自觉地就走到了“教教材”的误区。
我国地大物博,幅员辽阔,地域差异明显,体育课程资源亟待开发出全面、科学、优质、利用率高并具有特色的教材。
2.体育课程的实施资源
传统的教学模式、教学方法和手段忽视了学生的感受,学生被动地接受,被动地被评价,缺少参与意识,造成学生对体育课失去兴趣和积极性,感到体育学习和锻炼枯燥无味。
因此,还要深入挖掘在培养体育兴趣方面的体育课程资源,因为,兴趣是学生学习体育的动力,只有那些符合学生生理、心理特点的教学内容、方法和手段,才能被学生所接受,才能真正培养学生终身体育的意识。
3.体育课程的人力资源
体育教师是课程实施的组织者和促进者,也是课程开发和研究者之一。
体育教师的教学理念、教学思想通过教学活动传递到学生中。
体育教师师资水平的高低、学校师资力量的强弱决定着体育课程改革的质量。
作为课程资源重要组成部分的体育教师,如何充分发挥自身特长,最大限度地发挥自己的积极性和创造力, 已经是教育改革急需解决的问题。
4.体育课程的物力资源
长期以来,由于受“竞技体育”的影响,高校体育设施严格按照竞技体育的规格来配置的问题普遍存在。
致使体育设施基本上是为有一定运动基础的学生服务的。
许多身体条件较差的学生、特别是女生难以体验到体育设施为他们服务的感受。
这也是高校体育课程在教学内容和方法改革上难以突破,以及许多学生不喜欢上体育课、不能积极主动参与学习和锻炼的重要原因之一。
体育设施作为体育课程实施中的条件性资源,既要服务于运动基础好的学生,更要服务于大多数运动基础较差的学生,这样才能充分发挥体育设施应有的功能。
因此,开发和利用适合大众型的体育设施资源将有效地促进体育课程改革的发展。
5.体育课程的时空资源
(1)课外体育课程资源
随着新《纲要》的颁布,体育课程空间局限于课堂上已难于适应课程改革的要求。
一般说来,学生是在课堂上通过教学活动掌握体育知识和运动技能、学会科学锻炼身体的方法和手段的,更多的实践体验则需要靠远远多于课堂学习的课外活动来实现。
通过参与课外的体育活动,使学生感受到体育特有的教育功能和锻炼价值,培养学生的体育意识和能力,养成坚持锻炼的习惯,具有十分重要的意义。
轻视课外活动课程资源的开发和利用,简单、单调地开展课外活动势必阻碍课程改革的进行。
(2)校外体育课程资源
“社会适应”作为体育课程目标之一,是体育课程改革的又一重要内容。
以往学校体育只重视运动技术、技能的传授,忽视了对学生实践能力的培养。
随着高校素质教育不断向深度和广度推进,培养大学生适应社会、适应自然的能力显得十分重要。
拓展体育课程空间,将校外体育活动场所(如家庭、社区、校外俱乐部等)、自然环境等等纳入体育课程空间,通过学生参与社会体育活动、体育竞赛培养其体育参与能力和终身体育锻炼意识,对加快学生社会化进程将起到积极的作用。
但目前多数学校还未意识到其重要性,忽视对校外体育课程资源的开发。
因此,加快课外、校外体育课程资源的开发,对课程改革的进程将起到极大的促进作用。
6.体育课程的无形资源
体育文化氛围、学校体育传统、体育教师的人格魅力、体育环境的营造等等这些无形的资源潜移默化地影响着学生。
体育课程资源作为体育课程的潜在课程,已经成为体育课程改革的重要组成部分,但由于这些无形资源具有隐性特征,易被众多学校所忽视。
要知道,良好的体育氛围、体育环境是培养学生终身体育最好的沃土,充分开发体育课程无形资源将使体育课程改革效果倍增。
三、开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革
1.更新教育观念
新《纲要》对体育课程的性质、结构及内容取向提出了新的要求,明确指出了体育课程是以身体练习、以健康为主线,寓教于动的综合性课程,是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
选择内容时应根据地域特征、学生年龄、身心发展特点,科学合理地加以选择,以保证这些素材能真正起到促进学生身心健康成长的作用。
2.丰富和拓展教学内容
丰富和拓展体育课程教学内容,有利于培养学生的学习兴趣,利用多种多样的体育活动使学生充分感受到体育的乐趣。
但事实上任何一所学校都不可能将所有的资源加以开发和利用,而应当根据本学校的具体情况,一切从实际出发,选择那些符合学生兴趣、爱好、需要和认知特点的资源进行开发。
在开发课程资源时应根据学生的生理心理特征,照顾到不同学生的不同水平,利用多种形式开发课程资源,切忌选择那些技术要求太高、学生很难完成的内容,应将那些娱乐、休闲、新兴和传统的体育锻炼内容纳入进来。