scratch海底世界教案
师：布置任务三：试着给你的小鱼增加保命技能（隐身术）
教师巡视
组织学生汇报
师：还有什么其他的保命技术吗？
师：布置任务四：继续尝试给小鱼增加其他保命技能
教师巡视
组织学生汇报
掌握如果命令、侦测角色的命令，控制大鱼吃小鱼。
掌握当按下……命令控制触发技能实现小鱼躲大鱼。
小结
小组讨论：今天你用什么命令解决了什么的问题。
程序设计并不是简单地知道一些命令，它的关键是用命令来解决各种各样的问题。本节课试图以海底世界为载体，通过分析海底世界中小鱼遇到鲨鱼时可能出现的情况，引导学生选择恰当的命令侦测、设置按键技能进行躲避等处理这些可能性，从而让学生学会用程序设计的思想来思考问题，并试着用程序设计的语言来实现自己的设想。
【课前准备】
新授：
1、 分析讨论，分解难点
师：如何才能实现鲨鱼吃掉小鱼呢？
组织学生讨论
板书归纳：
1、 侦测模块：碰到……
2、 控制模块：如果……
通过讨论、分析，分解难点。
指导研究
（二）探索尝试，解决问题
师：布置任务一：试着让鲨鱼吃掉一条小鱼，如果汇报
师：刚才同学们通过侦测到角色（鲨鱼）后让小鱼消失来实现，但这时我们会发现鲨鱼在吃掉小鱼的过程中会有一个问题，有时它的尾巴碰到小鱼了也会吃掉小鱼，如何才能实现侦测到鲨鱼的嘴巴才让小鱼消失呢？
用scratch制作的海底世界，发给学生海底世界半成品。
【教学目标】
1. 进一步掌握条件语句如果……那么……的用法。
2. 学会使用侦测命令碰到……。
3. 学会使用控制命令当按下……键。
【教学重点】侦测命令、当按下……键命令的使用
【教学难点】学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
学生回答。
小结：用条件语句：如果……那么命令解决了条件判断的问题
用侦侧语句设定了判断条件。
用当按下……语句触发了技能
还能增加些什么？
课后可以用scratch让你的海底世界变得更精彩。
归纳总结，提升
板书
海底世界
一、 大鱼吃小鱼
1、 控制模块：如果……那么……
2、 侦测模块：碰到……
二、 小鱼躲大鱼
1、控制模块：当按下……
教 学 过 程
教学环节
师生活动
设计意图
谈话导入，创设情景：
自我介绍
欣赏海底世界
师：很多同学都喜欢去海边玩，海边的景色非常美，而且海里面有各种各样漂亮的海洋生物在水里快乐的游来游去，海洋里大部分生物都是友好的，但是也有一些生物是很凶猛的，这不，海洋里的霸主鲨鱼来了，它会干什么呢？
主题：海底世界
情景导入，引发学生思考，揭示课题
海底世界
【教材分析】
本课是自主设计的一课，在这节课中通过模拟展现真实的海底世界来达成目标，本课主要分为两块，第一块是完成鲨鱼吃小鱼，学生要能学会使用侦测命令，第二块是完成小鱼躲避鲨鱼，学生能利用按键来实现消失、瞬移等躲避功能。
【学情分析】
Scratch是一个图形化的程序设计软件，它的命令简单明了，每个命令的作用一看就明白了。五年级的学生通过一阶段的学习，已经基本掌握了用scratch写程序的方法。
反思与重建
学生回答
师：（提示）可以侦测嘴巴的颜色
师：布置任务二：试着调整程序，让鲨鱼“吃”掉小鱼
教师巡视
（三）继续畅想，拓展创新
过渡：师：大家做得非常好，可是钱老师觉得这些小鱼太可怜了，被大鲨鱼一口一个，你能帮助它们想点保命的技能吗？
组织学生交流
我给了一个最容易实现但又很有效的技能——隐身术，瞧，当我按下空格键时，小鱼就消失，躲过了鲨鱼的追击，然后再随机出现。
scratch 第1讲-海底世界-讲义(无logo)
软件编程系列课讲义Scratch一阶第一讲：海底世界一、教学目标1、重点掌握Scratch软件的基本操作流程——背景和角色的上传、脚本的拖拽和组合以及删除、程序的保存；2、掌握移动（）步、重复执行、碰到边缘就反弹的程序脚本，掌握播放声音和播放声音等待播完的区别和使用场景；3、了解地球上的海陆面积，各种动物（鮟鱇、蝠鲼、海龟、海星）的基本特点。
二、主要程序脚本三、课堂准备四、上课流程本节课包括课堂预热和8步具体流程：（1）课堂预热阶段通过教师自我介绍和学生自我介绍相互认识彼此。
（2）第1步为导入部分，通过了解地球上的海陆面积引入海底世界，通过了解一系列的动物引入层级划分，通过总结分析导入角色并设置每个角色的相应位置，导入相关背景和角色，根据上述分析调整位置，时长控制在20分钟内。
（3）第2步为角色功能分析，通过观察本节课实现的效果视频，邀请同学们进行角色功能分析，时长控制在5分钟内。
（4）第3-6步为让鮟鱇等各种动物游动起来，先对鮟鱇进行如下操作：先不停的移动起来，发现碰到舞台边缘就会停止不动，此时需要引入碰到边缘就反弹，此时可能会出现不同的反弹效果（比如头朝下了等），如果没有出现就需要动手设置不同的旋转方式来感受不同的效果；再让其他海底动物都游动起来；之后根据各个动物的实际大小设置它们在舞台区的大小；最后添加背景音乐。
整个过程需要教师指导并维持秩序，时长控制在55分钟内。
（5）第7步为课堂总结，时长控制在10分钟内。
（6）第8步为巩固拓展，添加更多的动物让海底更加热闹，课后作业。
五、主要程序说明【程序1-2描述】鮟鱇一直移动，每次移动10步，碰到边缘就会自动反弹回来，但是反弹后的效果不一定正常。
【程序1-3描述】鮟鱇一直移动，每次移动10步，碰到边缘就会自动反弹回来，并且可以继续正常游动。
【注意事项】每种旋转方式都动手操作一下。
【程序1-5描述】调整鮟鱇的移动速度。
鮟鱇一直移动，每次移动3步，碰到边缘就会自动反弹回来，并且可以继续正常游动。
小学信息技术《海底游乐园》优质教案、教学设计
教学设计教学目标：1、初步了解作品创作的基本流程。
（作品创意、搭建舞台选择角色、编程实现、修改完善）。
2、学会无限重复指令、遇到边缘就反弹、设置旋转模式等指令积木的使用方法3、认识SCRATCH 中的随机数，掌握使用随机数指令积木的方法。
4、培养学生对于计算机编程的兴趣，增强学生的数字化创造力及沟通交流能力，培养他们的逻辑、计算思维。
5、通过SCRATCH 网站的交流分享，激发学生的创造性，学会分享交流，并在交流、分享中共同提高。
教学重难点：重点：初步了解作品创作的基本流程。
学会使用随机数、重复执行指令积木的使用。
难点：随机数的认识与使用。
教学过程：一、创设情景，引导学生创意想象（一）播放动画，引入新课。
1、同学们，见过海底游乐园吗？想不想看一下？老师请大家欣赏一段动画，播放《小海龟历险记》片段。
学生观看动画，与教师互动。
2、动画好看吗？想不想自己动手做一段这样的动画，放到我们的scratch 网站上去，与同学们交流分享。
出示课题：《海底游乐园》（二）引导学生创意想象1、在制作之前，请同学们思考一下这几个问题。
出示问题：1、用什么样的舞台背景？2、在舞台上有哪些角色？3、这些角色在舞台上做什么？2、引导学生进行创意想象。
学生畅所欲言，谈自己的创意。
【设计意图】：Scratch 教学不同于一般软件工具学习，它不仅是一个软件，它还有自己独特的核心价值观，有自己的文化。
教学时，要注重想象、编程、分享核心价值在各环节中的渗透。
在这一环节中，通过欣赏海底动画等内容，不仅调动了学生的学习兴趣，还对学生的创意想象提供了想象素材。
二、指导学生利用scratch 编程，完成作品（一）引导学生搭建舞台、选择角色1、同学们的想象力真的很丰富，创意也很精彩。
那么，有了创意就要去实现它。
告诉老师，在SCRATC 编程中，第一步要做什么？引导学生明确第一步是搭建舞台、选择角色。
2、那我们就先来完成第一个任务。
出示第一步任务要求，目标要求：打开桌面上的海底乐园文件，选择合适的舞台背景，并添加角色。
Scratch3.0课程教案_海底世界
Scratch3.0课程教案_海底世界和小兔子老师一起学Scratch玩中学做中学创中学案例名称：海底世界上课前：可以和小朋友们聊一聊今天上的主题相关的东西，从而导入今天的主题，可以但不局限于（对话、图片、视频，提问等等）上课流程：一、案例介绍小朋友们多多少少都有去过海洋公园，或者从书本上、绘本上、电视上等等了解知道海洋世界，海洋里面生存着很多的海洋生物、有各种各样的鱼、虾、螃蟹、海草等等海洋生物，我们今天的这个案例就是模拟一个海底世界。
二、案例演示通过案例演示（完成的案例视频）来让小朋友们更清楚更直观的知道今天这堂课，我们要设计的是什么，设计出来的效果如何。
同时通过案例演示，可以分析出我们这个案例中的角色、背景以及用到的主要指令和大致的程序流程。
三、案例分析程序启动的时候，各种五彩斑斓的鱼类、螃蟹等就开始各自的游动，让我们一起来看看是怎么完成的吧。
3．1角色分析角色：各种海洋生物（鱼、螃蟹等等）3．2背景分析背景：海洋（水下）四、流程分析由于有多种海洋生物，他们的程序指令也都差不多，只是游动的快慢不一样，所以这里就以其中一种角色举例。
我们这里给这些鱼类游动的时候随机的掉头，这样鱼看起来就不会是一起游走。
所以为了更好的让小朋友们理解鱼的指令，我们把鱼的指令分成三个并列执行的程序（通俗来说就是有3个小绿旗同时开始）。
一个是控制鱼前进，一个是控制鱼前进的同时变化造型，还有一个是用来控制鱼随机掉头4.1 鱼1、开始→初始朝向→向前游【移动步数→碰到边缘就反弹→左右翻转→等待】2、开始→变化造型【下一个造型→等待】3、开始→随机转向【设定专项条件【旋转角度】真→等待】五、用到指令5.1 运动模块：角色移动指定的步数：将角色向右旋转指定的角度：角色碰到边缘后就往回走：设定角色旋转方式为左右翻转，下拉可选不可旋转，任意旋转；这三种旋转方式区别在于：左右翻转（正常转向后角色上下结构不变），不可旋转（不能进行旋转），任意旋转（转向后上下颠倒，Scratch默认旋转方式）5.2 外观模块：将角色的造型换成指定的造型5.3 事件模块：程序启动之后，点击小绿旗，执行后续的程序脚本5.4 控制模块：时间间隔，等待指定的时间后执行后面的指令：一直重复执行模块里面的程序指：条件判断模块，如果条件返回值为真（bool值），执行那么模块里面的程序，如果条件不成立，返回值为假，执行条件判断模块后面的程序指令5.5 运算模块：在指定的数值区间（前一个数较小后一个较大，比如在1到10之间）产生一个随机数，1到10可以是1，也可以是2，3。
《scratch创意编程之海底世界》海底世界教案3
分解难点，逐一击破。
由易到难，螺旋上升，利于理解。
通过合作探究，培养学生自主探究的能力，增强团队协作能力。
小结
今天你学会了用什么命令，以及用它解决了什么问题。
小结：
用“将颜色特效设定为”命令解决鱼儿颜色边游边变得效果。
如何用复制的方法将一个角色的命令整个复制给另外多个角色。
请完成学历案后面的学后反思。
师：现在我们的海底世界终于有一个初步的效果了，但是鱼儿边游边变色的效果还没有实现，接下来请小组合作探究，去找有没有设置颜色特效的命令？以及这个命令该放在哪里？并操作一下，请同学们完成任务四：给鱼儿穿上“花衣服”，（抽生汇报，并粘贴命令条），请同学们检查自己的命令并完成任务四后面的自评。
师：任务四做完的同学，请你完成任务五，任务五里面有两个不同难度的任务，请根据自己的操作能力选择适合的任务难度，并完成。（生操作，展示优秀作品并点评）
【课前准备】
海底世界命令条、学历案。
【教学目标】
1. 进一步掌握语句“重复执行”、“碰到边缘就反弹”、“将旋转模式设定为左右翻转”等语句的用法。
2. 学会使用“将角色的颜色特效增加…”命令语句。
3. 学会使用复制整个命令块的方法。
【教学重点】“将角色的颜色特效增加…”命令语句的使用和复制整个命令块的方法
【教学难点】学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
教 学 过 程
教学环节
师生活动
设计意图
谈话导入，
创设情景
师：同学们喜欢大海吗？老师也非常喜欢大海，海边的景色非常美，而且海里面有各种各样的海洋生物在水里游来游去，我们一起来欣赏一下五彩缤纷的海底世界（观看视频），为此老师用我们正在学的scratch模拟了一个简易版的海底世界，我们一起来看下（观看视频），那这节课你们有信心用scratch来实现这样一个五彩斑斓的海底世界吗？
【优选】scratch海底世界教案
帮助学生 梳理知识，
今天，就让我们一起学习新课，初
了解软件
识 scratch。 Scratch 是一个非常能干的软件，它
的来源及 功能。
可以帮助我们小朋友实现很多的
梦想，比如：让小猫翻跟头、让小
鱼自由地游。
它的设计者是美国著名的麻省理
工学校的哥哥姐姐们（结合 CAI，
介绍历史）
教学过程
教师活动
学生活动
白了。五年级的学生通过一阶段的学习，已经基本掌握了用 scratch 写程序的方法。
程序设计并不是简单地知道一些命令，它的关键是用命令来解决各种各样的问题。本节
课试图以海底世界为载体，通过分析海底世界中小鱼遇到鲨鱼时可能出现的情况，引导学生
选择恰当的命令侦测、设置按键技能进行躲避等处理这些可能性，从而让学生学会用程序设
学生回答。
结，提升
小结：用条件语句：如果……那么命令解决了条件判断的问题
小结
用侦侧语句设定了判断条件。
用当按下……语句触发了技能
还能增加些什么？
课后可以用 scratch 让你的海底世界变得更精彩。
海底世界 一、 大鱼吃小鱼 1、 控制模块：如果……那么…… 板书 2、 侦测模块：碰到…… 二、 小鱼躲大鱼
1、控制模块：当按下…… 反思与 重建
《可爱
的小猫 ——认
识 Scratc h》教学
可爱的小猫——认识 Scratch
总课时
1
课 型 面授
设计
课题 设计者
教学目标
授课时
授课班
间
级
知识与能力：(1) 初步了解 Scratch 的界面。
（2）识记软件的主要功能模块。
过程与方法：（1）结合生活，熟悉模块的功能。
【优选】scratch海底世界教案
【优选】scratch海底世界教案新Scratch教案 (1)精品1. Scratch的简介第1课下载与安装第2课初识Scratch2.Scratch基础课程第3课让角色动一动第4课键盘控制第5课迷宫程序第6课会飞的巫婆第7课三角形的面积第8课造型切换---人物走动第9课移动人物教师进阶使用第10课判断人物位置3. Scratch进阶课程--打蝙蝠3-1 第一节课3-2 第二节课3-3 第三节课4. scratch进阶课程2-打地鼠4-1 设计背景、铁锤及地鼠4-2 撰写地鼠的程序4-3 撰写铁锤程序4-4 分数的计算5. 接球游戏5-1 设计球部份的程序5-2 人物部份的程序5-3 程序计分5-4 扣分的构想1. Scratch的简介Scratch是 MIT (麻省理工学院) 发展的一套新的程序语言，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。
很适合8岁以上儿童使用，目前1.4版已经完全支持中文界面，更方便使用，完全不用背指令，使用积木组合式的程序语言，让学习变得更轻松，并充满乐趣。
关键的关键，不在于学习了某种特殊的技能，而是在这个过程中，培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力；而这个创造过程，是最让人快乐的。
所有的人都可以从麻省理工学院的网站免费下载，已经开发了Windows系统，苹果系统，Linux系统下运行的各种版本。
官方网站：/1-1 下载与安装(1)首先登录官方网站页面：/(2)点击Download Scratch按钮(3)如果年龄小于13岁直接点击：Continue to Scratch download 311 24(4)根据操作系统，选择下载。
（示例为Windows操作系统,点击ScratchInstaller1.4.exe)(5)选取存放文档位置（6）下载完成执行安装程序（7）选取安装目录，一般采用默认值就可以（8）选取开始菜单的资料夹，采用默认值就可以（9）接下来就开始进行安装，完成后按NEXT（10）安装完成后，系统会寻问是否启动Scracth及在桌面建立捷径，采用默认两个都选，按Finish(11)启动Scracth后是英文界面，两秒钟后Scracht会根据操作系统自动变成中文界面。
Scratch3.0课程教案_海底世界
和小兔子老师一起学Scratch玩中学做中学创中学案例名称：海底世界上课前：可以和小朋友们聊一聊今天上的主题相关的东西，从而导入今天的主题，可以但不局限于（对话、图片、视频，提问等等）上课流程：一、案例介绍小朋友们多多少少都有去过海洋公园，或者从书本上、绘本上、电视上等等了解知道海洋世界，海洋里面生存着很多的海洋生物、有各种各样的鱼、虾、螃蟹、海草等等海洋生物，我们今天的这个案例就是模拟一个海底世界。
二、案例演示通过案例演示（完成的案例视频）来让小朋友们更清楚更直观的知道今天这堂课，我们要设计的是什么，设计出来的效果如何。
同时通过案例演示，可以分析出我们这个案例中的角色、背景以及用到的主要指令和大致的程序流程。
三、案例分析程序启动的时候，各种五彩斑斓的鱼类、螃蟹等就开始各自的游动，让我们一起来看看是怎么完成的吧。
3．1角色分析角色：各种海洋生物（鱼、螃蟹等等）3．2背景分析背景：海洋（水下）四、流程分析由于有多种海洋生物，他们的程序指令也都差不多，只是游动的快慢不一样，所以这里就以其中一种角色举例。
我们这里给这些鱼类游动的时候随机的掉头，这样鱼看起来就不会是一起游走。
所以为了更好的让小朋友们理解鱼的指令，我们把鱼的指令分成三个并列执行的程序（通俗来说就是有3个小绿旗同时开始）。
一个是控制鱼前进，一个是控制鱼前进的同时变化造型，还有一个是用来控制鱼随机掉头4.1 鱼1、开始→初始朝向→向前游【移动步数→碰到边缘就反弹→左右翻转→等待】2、开始→变化造型【下一个造型→等待】3、开始→随机转向【设定专项条件【旋转角度】真→等待】五、用到指令5.1 运动模块•：角色移动指定的步数•：将角色向右旋转指定的角度•：角色碰到边缘后就往回走•：设定角色旋转方式为左右翻转，下拉可选不可旋转，任意旋转；这三种旋转方式区别在于：左右翻转（正常转向后角色上下结构不变），不可旋转（不能进行旋转），任意旋转（转向后上下颠倒，Scratch默认旋转方式）5.2 外观模块•：将角色的造型换成指定的造型5.3 事件模块•：程序启动之后，点击小绿旗，执行后续的程序脚本5.4 控制模块•：时间间隔，等待指定的时间后执行后面的指令•：一直重复执行模块里面的程序指•：条件判断模块，如果条件返回值为真（bool值），执行那么模块里面的程序，如果条件不成立，返回值为假，执行条件判断模块后面的程序指令5.5 运算模块•：在指定的数值区间（前一个数较小后一个较大，比如在1到10之间）产生一个随机数，1到10可以是1，也可以是2，3。
小学信息技术《海底大战Scratch编程》优质教案、教学设计
《海底大战》——Scratch 编程教学设计教学目标：1、知识与技能目标学会数字和逻辑运算模块中与的用法，实现敌军鱼雷的动画设置。
2、过程与方法目标培养学生的逻辑思维能力与分析能力，以及分析程序、编写程序、调试程序的编程思路。
3、情感态度与价值观培养学生对信息技术与编程的兴趣，增强学生对海军的了解以及对祖国的热爱之情。
教学重点：熟练运用侦测模块，实现角色的隐藏。
教学难点：熟练应用数字和逻辑运算模块，实现鱼雷动画设置。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道每年4 月23 日是什么日子吗？（生：海军节）是的，今年是我国海军成立70 周年，本月将在我们青岛举行海上阅兵活动。
听到这个消息，我内心无比的激动。
为了庆祝海军节的到来，我编写了一个小游戏，谁想上来体验一番？（找两名学生上台，一男一女）师说明游戏规则：利用键盘上的上移键和下移键控制核潜艇的上下移动，当按下空格键时核潜艇会发射鱼雷设计敌军鱼雷，如果核潜艇不幸被敌军鱼雷射中了，那么游戏结束。
生上台体验游戏。
第一个学生结束，第二个学生开始时，师提出要求：在这位同学体验过程中，大家仔细观察，游戏中包含几个角色？每个角色的动画效果是怎样的？那大家想不想通过学习，也编写一个小游戏，为海军节献礼呢？（生：想）号，这节课我们就一起来学习《海底大战》——Scratch 编程.（师板贴）二、新授环节同学们，还记得编写游戏的三个步骤是什么吗？（生：分析程序——编写程序——调试程序）（师板贴），在这个游戏中我们要用到几个角色呢？（生：3 个）分别是？（生：核潜艇、敌军鱼雷、我方鱼雷）。
好，那接下来我们就一一对他们进行程序的编写。
师课件出示任务一：我是掌舵人要求：编写程序，实现当按下下移键时核潜艇向下移，按下上移键时核潜艇向上移，如果碰到敌方鱼雷，核潜艇消失并终止游戏。
任务奖励看到这个任务，我们先来分析核潜艇的动作。
生：向上移、向下移用到按下上移、下移键用到如果碰到敌军鱼雷，用到。
【青少年编程】Scratch一级：海底世界
【青少年编程】Scratch一级：海底世界「青少年编程竞赛交流群」已成立（适合6至18周岁的青少年），公众号后台回复【Scratch】或【Python】，即可进入，如果加入了之前的社群不需要重复加入。
进群之后大家可以参与每周日晚20:00的升级打怪活动以及每个月的青少年编程组队学习活动。
海底世界1. 准备工作（1）背景：Underwater 1；（2）角色：Fish、Starfish。
2. 功能实现（1）如上图所示设置Fish初始位置为舞台上方的左侧，面向右；设置Starfish初始位置在舞台左下方；（2）点击绿旗Fish先说“你好！”2秒后，Starfish说“你好！” 2秒；（3）Fish一直游到舞台边缘，碰到边缘时就往回走，注意肚皮不能朝上；（4）Starfish不动，每过0.5秒切换一次造型；（5）添加背景音乐“Bubbles”，播放背景音乐。
3. 设计思路与实现（1）角色分析o角色：Fish、Starfish（2）背景分析o背景：Underwater 1（3）所用积木块介绍「a. 运动类」o角色移动指定的步数，正数就是向前，负数就是向后。
o将角色移动到舞台中央指定的X/Y坐标位置，默认坐标（x:0, y:0）。
o X的范围（-240, 240）；Y的范围（-180, 180）。
o将角色朝向某个指定的方向。
o角色初始朝向右边，90°方向。
o角色碰到边缘后就往回走。
o设定角色旋转方式为“左右翻转”，下拉可选“不可旋转”，“任意旋转”。
o这三种旋转方式区别在于：左右翻转（正常转向后角色上下结构不变），不可旋转（不能进行旋转），任意旋转（转向后上下颠倒，Scratch默认旋转方式）。
「b. 外观类」o在规定的时间内在舞台上显示输入的文字（说话云朵）。
o将角色的造型切换成下一个造型，如果是角色的最后一个造型则重新回到第一个造型。
o该积木块通常与循环积木块一起使用实现逼真效果。
「c. 声音类」o播放指定的声音，声音开始播放的同时立刻执行后面的积木指令。
主题一第2课时《海底世界》教学设计
师总结：①菜单栏：用来打开和保存文件，设置语言等：②模块区：含有编写程序的所有模块：③编程区：也叫作脚本区，用来编写程序④舞台区：展现程序效果的区域：⑤背景区：游戏等背景的插入，改变舞台区默认白色背景：⑥角色区：参与游戏的角色。
2、观察分析：同学们请看你们的屏幕，这是来自海底世界的一条小鲨鱼，仔细观察观察，它是怎么游动的呢？（板书观察分析）学生回答师引导总结①从舞台的一侧移动到另一侧；②碰到边缘后会返回来继续移动；③造型不断变化。
3、提出质疑想让鲨鱼动起来，要用哪个脚本？（板书程序描述）（学生回答）移动10步脚本。
（板书移动）当点击小绿旗时，角色向前移动10步。
（师操作观察效果）请看，现在每点击一次小绿旗才能让小鱼移动10步，怎样才能让小鱼一直移动呢？刚刚老师听到有同学说再加几个移动10步。
有没有更简单的方法呢？（学生回答并选一名同学上台）师总结：把移动10步放在“重复执行”脚本的里面，就可以一直不断地执行移动10步，达到一直游动的效果。
（板书重复执行）三、新授任务二：碰到边缘就反弹1、调试程序，发现问题，解决问题点击小绿旗后小鲨鱼游到哪去了？鲨鱼碰到舞台之后，应该怎么运动呢？要用到哪个脚本？（学生回答老师操作）引导学生发现：添加“碰到边缘就反弹”脚本。
它可以让小鱼到舞台边缘时自动调转方向。
（板书碰到边缘就反弹）观察小鲨鱼反弹后的状态，还缺少什么脚本？（学生回答老师操作，）改变旋转方式才能让小鲨鱼能正常游动。
2、参照得出的程序，学生自行操作，教师巡视指导。
四、新授任务三：造型切换1、观察发现鲨鱼在移动过程中没有造型的变化有点太机械了，因此我们需要在移动过程中增加造型的变化。
添加脚本“下一个造型”后调试程序后发现造型变化速度太快了。
引导学生思考解决办法。
（板书下一个造型）得出添加等待1秒脚本可以每一秒钟切换一个造型，如果你觉得速度太快或者太慢可以通过修改数字来实现所要的效果。
2、学生操作，师巡视指导（板书下一个造型）五、创新编程：设计海底世界偌大的海洋世界只有一条游动的小鲨鱼，太孤单了，同学们，你们能继续添加角色，并添加脚本。