Pep小学六年级英语下册Unit4 My holiday说课稿
PEP小学六年级英语下册Unit4 My holiday说课稿
A Let’s Learn
黑沿子小学张维维今天我授课的内容是PEP小学六年级英语下册Unit4 My holiday的A部分Let’s Learn，本课时主要学习动词过去时态的形式learned Chinese, sang and danced, climbed a mountain, took pictures, ate good food.以及句型“What did you do on your holiday？I learned Chinese等交流各自的假期生活。
以上是本节课的学习目标。
另外在能力目标方面，鼓励学生能用英语交流自己或朋友的假期生活，并且在交际中提高学生用英语交际的能力。
情感目标是通过游戏，活动激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于，乐于开口说英语。
1明确目标，复习时找好知识的衔接点。
就这一课而言，时态是不变的，变的是新单词的变化规律，所以抓住这一点，我仍然用过去时态进行复习，只不过我把第三单元涉及到的所有的动词过去时都给孩子们归成家务类，球类棋类乐器类，家庭休闲类，户外运动类，给孩子们建立了一个词库，便于他们巩固提升。
2.激情导入，为新知做铺垫。
根据教学目标，以及局领导提出的“自主高效”、“三个突出”和“三个高”的课堂理念，首先我通过让学生们欣赏英文歌曲自然地引出本节课的标题，之后我通过设计具体形象的情境，不断滚动知识点的方式来分散教学难点，让学生直观的感知和理解，在讲授learned，climbed，took，ate，sang，danced这些过去式时，我利用王老师讲的联想记忆的方式，以旧带新进行引导学生读出并识记单词。
如took, (cook book look) ate(mate hate late gate),这样不仅可以帮助学生们再现和学会部分单词，避免知识的单一，也可以帮助孩子们快速识记单词，更能够帮助他们总结读音规律，对以后的英语学习有所帮助。
三．呈现与操练。
在新课后我从培养学生的“自主、合作、表达”的教学思想出发，为学生安排了几组不同类型的练习活动
1．出示五个短语，学生抢答。
鼓励学生们当小老师，会读的帮助不会读的同学，争取达到人人参与人人会，然后分两组比赛，男生先齐读，女生后齐读，评出读得好的一组。
2我旅游，我体验。
（用英语解释所学短语，学生抢答。
）让学生们用英语来思维，巩固本节课所学动词短语。
3. 语言的综合运用.用所学的知识谈论自己的假期生活，为了不仅仅局限本节课，加入了领用将来时谈论今年暑假的生活，让学生们在丰满的语言环境中进行交流。
4完成当堂检测小卷。
我设计了两道题检测学生们对知识的掌握，一单词连线，二用所给词的适当形式填空。
最后作业安排目的是培养学生的交流合作意识和人际交往的能力，同时也强化了句型的运用，让学生在多样的活动中体会运用语言的必要性，鼓励学生大胆思维，积极尝试，发挥他们学习的自主性以及学以致用的能力，从而最终实现课堂教学的高效。
PEP小学英语六年级下册Unit4-My-Holiday--Part-B教案设计
Unit4 My Holiday 第4课时教学设计一、教材内容分析：本节内容是PEP小学英语六年级下册教材第四单元B部分的内容，本单元主题是围绕假期生活这一话题展开，鼓励学生运用英语向别人介绍自己的假期生活是怎样度过的。
本课时要求学生能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating；能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents，并能在实际情景中运用。
这节课所学动词词组非常关键，它为后面的对话及阅读教学的顺利开展奠定了良好的基础。
教学中让学生通过语境体会动词词组的含义，在趣味操练和歌谣中练习句型，给学生自主合作探究的机会，采用任务型的教学模式鼓励学生创造性地运用语言。
二、学情分析：小学六年级学生已经基本完成了课程标准中的二级目标，已掌握了一定的英语基础知识与语言技能，已具备了一定的自主、合作、创新的能力。
因此在教学中应充分发挥他们的主人公意识，培养他们的自主学习能力。
同时要充分利用现代教学技术开发资源、创设情境，满足他们的好奇心与求知欲，鼓励他们大胆地实践、探究、交流、合作与创新，从而使他们的综合语言运用能力得到稳步提高。
三、教学方法分析：根据新课程标准的要求以及学生的心理和年龄特点，我采用以人为本的教学理念，倡导任务型的教学途径，为学生打造自由交流的平台。
因此，我采用了以下教学方法：1、采用形象生动的直观教学法吸引学生注意力，并以谈论假期情况自然引入主题。
2、通过趣味操练和分组竞赛的方法使学生乐于参与活动，已达到用英语交流的目的。
3、让学生在任务型教学中获取信息。
使学生在参与竞争、团结合作、自主交流的互动环节中渗透“我是学习小主人”的意识，让学生在练习中体会到学习英语能灵活运用的必要性，鼓励学生大胆尝试。
六年级英语下册Unit-4-My-Holiday教案设计
六年级英语下册Unit-4-My-Holiday教案设计人教课标版小学六年级英语下册Unit 4 My Holiday授课教师：崔丽霞教学年级：小学六年级下册课题名称：Unit 4 My HolidayB Let's read教材版本：人教课标版（PEP）授课时间：40分钟一、学生分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力，并已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。
在本课学习之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，掌握了一些过去式动词词组，会用：Where did you go on your holiday? When did you go there? How did you go ?来进行问和答。
二、教材分析本课时是小学六年级英语下册Unit4 My Holiday 的第六课时，假期生活的内容距学生实际生活较近，在理解上并不困难，其教学内容是读懂B Let's read，完成 Let's check 部分的练习和能够完成Let's find out 部分的活动。
基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维能力和想象力。
学生在了解了不同的地方有不同的文化背景、生活习惯和风俗习惯，不同的年代有不同的交通工具，深刻地体会到社会的不断进步，激发学生珍惜现在的美好幸福生活，努力学习，不断进取，增强学习的兴趣和动力。
三、教学目标和要求㈠、能力目标：1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作回答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by plane.2、能够听懂会唱歌曲“A Trip to China”。
六年级英语--Unit-4-My-Holiday-说课稿
六年级英语《My holiday》说课稿柏井中心小学刘如花一．教材分析本单元以My Holiday 我的暑假为线索，让同学们学习过去式的表达方式，本单元的重点在于学生能够熟练朗读，拼写一些规则和不规则的过去式动词词组，以及能够运用本单元所学句型，对过去时间里发生的事情进行问答。
因为是我的暑假，单元里的词组句型都十分贴近学生的现实生活，易于激发学生的学习兴趣。
二．课时教学目标1.本课时的知识目标是，学生能够听说读写 learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food 五词组，尤其掌握过去式动词的朗读和拼写规律。
2.本课时的能力目标是，学生能够运用"What did you do on your holiday?" “I....”进行问答。
3.本课时的情感目标是，培祥学生欣赏祖国大好山河的能力，陶冶情操。
三.教学重难点1. 过去式的理解和掌握。
2. 动词过去式的朗读和拼写。
3. 在实际对话中运用过去式四．教学方法1. 交流法首先让同学们自由交流沟通暑假曾经去过的地方，互相描述，感受不同地方的特点和美景。
教师创设大的情景，互相交流既能够拉近同学么之间的距离，也可以极大程度的激发他们的学习兴趣，达到本课时情感目标的培养。
2. 讨论法然后让同学们相互讨论旅游途中可能会做的事情，请同学们尽可能多的说出一些动词词组，教师可以帮助纠正过去式。
这样的讨论可以让学生大面积的复习以前所学知识词组，并在温故的基础上知新，掌握他们的过去式。
3.说写法语言学习的最终目的便是应用，课堂是学生运用所学英语最多的场所，所以课堂上，教师要尽可能的创造条件让学生将所学的知识通过说和写运用于实际交流中。
本课时在对话教学中，主要以学生两两自编对话为主，并让每组学生进行表演，其他同学进行点评。
在写的方面，新知教学结束后，让学生根据本课内容完成日记，及总结的全课，又再一次的练习了动词过去式的拼写。
PEP英语六年级下册Unit 4 My Holiday全单元6课时教案
Unit 4 My HolidayA 第一课时一、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese，sang and danced，took pictures，climbed a mountain，ate good food。
2．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
二、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2．本课时的教学难点是以下六个单词的读音和拼写：took，learned，sang，danced，ate，climbed。
多示范，通过有针对性的反复操练指导学生熟练掌握。
三、课前准备1．教师准备录音机及相关的录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分五个动词短语的教师卡片。
3．教师准备一架(数码)照相机、一些食物、一首学生们熟悉的歌曲的录音带。
4．教师准备一张自己小时候的照片。
5．学生准备A Let’s learn部分的单词卡片。
6．教师安排一名学生准备几张风景名胜的照片和一张自己小时候的照片。
四、教学步骤1．Warm-up(1) 教师放五年级下册第68页第六单元中的歌谣“Let’s go on a field trip …．”学生边唱边跟教师做相应的动作。
(2) Let’s chant教师放本单元第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。
2．Preview(1)“猜一猜”游戏教师呈现学生小时候的照片问：“Who’s he／she?”引导学生回答。
然后教师拿出自己小时侯的照片让学生猜。
学生猜出后，教师指着照片说“Yes，it’s me．I was …years old then．”教师依次拿出几张风景照，问：“Guess．What place is it?”引导学生回答。
(2) Let’s start教师展示本部分的挂图问：“Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trips? What do you usually do during your trips?”引导学生根据提示图回答。
年小学英语pep人教版六年级下册《unit 4 my holiday》版优秀教案1(重点资料).doc
六年级《Unit 4 Part A 》My Holiday 教案设计一、教案背景1、面向学生小学2、学科：英语3、课时： 1课时4、学生课前准备：搜集有关新疆的资料二、教学课题1、使学生初步了解新疆、感悟新疆的美景，拓展学生的视野，激发学生学习的积极性。
2、掌握五个四会词组的过去式形式，能够自由交流和运用。
3、培养学生综合英语语言进行交流的能力，提高学生用英语做事情的能力。
三、教材分析1、教学内容《Unit 4 Part A 》是六年级四单元的起始课，通过去新疆旅游的情景创设，教学五个动词词组的过去式形式，在学习词组的同时，我注重了对文化知识的挖掘与渗透，通过介绍新疆的风景，让学生感悟大自然的美，激发学生的学习热情，培养学生学以致用的实际运用能力。
2、学情分析对于小学六年级的学生，在学习本单元之前已经积累了很多的动作单词和短语，以及一般现在时和现在进行时的用法，能进行简单的语言交流。
为此我结合学生已有的学习经验，在教学过程中以学生熟悉的歌谣导入新课，设计了符合学生生活体验的任务活动，引导学生感知、体验、实践、参与和探究，让每位学生都有学习语言、运用语言的机会，将所学的知识和技能化为语言运用能力。
同时发挥小组合作的精神，拓宽学生的创新思维能力和想象力。
3、教学目标：知识目标：能够四会以下动词短语：learned Chinese sang and danced,took pictures, climbed a mountain, ate good food 能力目标；能够询问别人在假期里所做的事情并作答，培养学生的交流能力，提高学生用英语做事情的能力。
文化目标：适当渗透文化地理知识，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：掌握五个动词词组的过去式形式教学难点：六个单词的发音与拼写：took, learned, danced, ate, climbed, ate教具准备：录音机，多媒体 PPT课件、图片教学方法：结合所学内容我创设Mike 去新疆旅行，并寄来了明信片这一情境，利用特定的情境激发学生的学习兴趣，在教学过程中采用对比法，表演法、合作交流等形式分散难点同时又巩固了本节的重点，让学生在愉悦的学习情境中学会了知识，并能够灵活运用词组进行交流。
PEP英语六年级下册Unit 4 My Holiday说课稿
PEP英语六年级下册Unit 4 My Holiday说课稿
PEP小学英语六年级下册Unit4MyHoliday说课稿
各位评委大家好！我说课的内容是PEP教材六年级下册Unit4MyHoliday.我所说课的内容包括以下几方面。
Ⅰ、说教材
本次说课的内容为PEP教材六年级下册Unit4MyHoliday.本单元重点学习与Holiday有关的一般过去时短语及以where,how，what引导的重点句型的问与答。
本单元中涉及到的动词过去式较之第三单元难度有所加大，大部分为不规则动词，如buy的过去式bought等。
以what引导的非凡疑问句在第三单元中有所呈现，本单元中又加入了以where，how引导的非凡疑问句，丰富了学生运用一般过去时交流的话题。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的熟悉,我制定如下教学目标.
一、教学目标
（一）、知识目标：
1.学生能听、说、读动词短语的过去式：boughtpresents、rowedaboat、sawelephants、wentskiing、wentice-skating；
2.能运用以what，where，how等特殊疑问词引导的特殊疑问句进行交流。
3.复习运用有关情绪和心理状态的单词。
（二）、能力目标：能用英语相互交流自己假日的活动.
（三）、情感目标：
1.让学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。
新课标PEP小学英语六年级下册《Unit 4 My Holiday》精品教案-14页精选文档
新课标PEP小学英语六年级下册《Unit 4 My Holiday》精品教案A Let’s learn Let's playTeaching aims:1 能够听说读写以下动词短语：learned Chinese sang and danced took pictures climbed a mountainate good food2能够询问别人在假期里所做的事情并作答：Teaching important points:掌握：learned Chinese sang and danced took pictures climbed a mountainate good foodTeaching difficulties:以下单词的拼读和拼写took learned sang danced ate climbed Teaching steps:Step1:Preparation1 Chant together “page26”Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at… …2 Free talk:Q1:What did you do last weekend? Q2:Did you … …?Q3:How did you go there?Step2.Presentation1Look at your book.page38”Let’s star” Finish it. Then revien the words.2My hobby is taking pictures. I like taking pictures.I have many beautiful pictures. I took many pictures yesterday.板书taking pictures和took many pictures并让学生比较区别这两个词组，然后指导书写。
PEP 六年级英语下册《Unit 4 My Holiday》 英文版说课稿
Unit 4 My Holiday 说课三（英文版）I Teaching Aims:1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think …II Teaching ApproachesCommunicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).So during this lesson, emphases are to be laid on:1. Student-centered teaching2. Task-based learning3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)III Teaching Aids:1. a projector2. a multi-media computer systemThey are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.IV Teaching ProcedureStep 1. Warming-up & lead-inActivities 1 Free talk (class work)I will invite Ss to answer the following Qs.Q1: Who do you think looks coolest in our class?Q2: Do you like him/her?Q3: If so, why? If not, why?Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work)Download some pictures/music from the Internet.Guiding Qs may be:Q1: Who’s she/he?Q2: Do you like him/her?Q3: If so, why? If not, why?Q4: Do you think he/she is perfect?Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic.Step 2. Pre-readingActivity1 Look and guess (class work)In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.Activity2 Brain-storming (class work)In this activity, Ss are encouraged to think of as many words as possible to describe the picture/…Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …Step 3. ReadingActivity 1 Skimming (class work)Ss are required to go through the whole passage quickly to get the general idea and pay special attention to the first or last Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.)Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible.Activity 2 Scanning (group work)Encourage Ss to read the passage again, exchange their understanding of the passage with their group members and work together to fill in the following form:TitlePart/Para.Main ideaDetailed information1 a. topic sentences/introductionb. examples/supporting ideasc. conclusion2 a.b.c.Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other.Activity 3 Report (class work)Invite some group members to report their work to the whole class.Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to speak in public.Activity 4 Further understanding and word study (pair work)Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs (A PowerPoint will be used here to present some blank-filling exercises and multiple choices.)Q1: What does the word “this” in the last Para. but 3 refer to?A. sjkdfkjdkB. klklklklC. opieporiwpD. jdlkjflkdQ2: What is the Chinese equivalent for the phrase “investing in loss”?A. B. C. D.Q3: The word “flawless” in Line 5 of Para.2 can be replaced by ___Q4: Which of the following statements is true or not true?Goal: To help Ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly.Step 4. Post-readingActivity1 Role-play(pair work)Suppose one student is a … and the other …. Ss are encouraged to put themselves in the situation and make a face-to-face interview.Activity2 Discussion (Group work)Topics may be :Q1:Do u want to be perfect?Q2: Do u think there is anyone in the world that is perfect?Q3: Look at the subtitle/title “Remind yourself”, remind yourself of what?Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/…(group work)Goal: These post-reading activities are intended to develop Ss’ creative thinking and get them to know the importance of …Step 5. HomeworkTask 1 Write a summary of the passage (about 100 words) (Individual work)Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned.Task 2 Look up some more information about … (Individual work)Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic.Goal: To encourage Ss to study English spontaneously and independently after class, arouse Ss’ interest in traditional Chineseculture and develop Ss’ culture awareness and cross-culture communicative skills.As for my blackboard-design, since time is limited, I’d like to giv e a brief introduction.TitleHere is the formHere are some new words for SsSo much for my presentation. Thank u very much. Bye-b。
pep英语六年级下册Unit 4 My holiday Part A 说课稿
pep英语六年级下册Unit 4 My holiday Part A 说课
稿
PEP小学六年级英语Unit4PartA
Let’stry/Let’stalk/Let’schant说课材料
大家好!我是来自.今天，我执教的是pep小学英语六年级下册
Unit4MyholidayPartALet’stry/Let’stalk/Let’schant。
下面我将从教材地位、学情分析、教学目标、重难点、教学程序预设以及执教过程中的生成等方面对我的课进行解读：
一、教材地位
本单元围绕Myholiday这一话题对一般过去时进行深入的学习，本课主要运用句型Wheredidyougoonyourholiday?和Whatdidyoudothere?来训练一般过去时，它是对上单元学生学习了一般过去时之后的巩固性学习。
本课时是本单元的第二课时，属对话课，它是对第一课时词汇课学习的一种巩固和延伸，同时也是下一课时阅读课的铺垫，因此起着承前启后的作用。
二、学情分析
通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语学习能力，他们能够听懂有关熟悉话题的语段，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂简短的的语篇。
对于本文中的重点语法项目一般过去时，属于上一单元已学内容，本单元旨在继续巩固其用法，所以学生对该内容不是很陌生。
三、教学方法及手段
1.教学方法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课在应用任务型教学法的大前提下,利用。
Unite4MyHoliday说课
Unit 4 My Holiday说课稿加颖我的说课内容是PEP《小学英语》六年级下册Unit4 My Holiday的B部分，下面我将从课程标准和教材，教学目标，教法与学法，教学过程四个方面进行分析。
一、说课程标准本课是对话学习课，新课程标准明确指出要求发展学生综合运用语言的能力，因此，我确定本课的教学目的是发展学生的交际能力，促进学生的全面发展。
在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践精神。
二、说教材Let’s learn部分是人教版《小学英语》六年级下册Unit4 My Holiday B部分的内容，旨在学习如何询问他人假期安排情况及描述自己假期安排，据此，我确定以下教学目标和教学重难点：（一）教学目标1，知识与能力：（1）能够听，说，读，写单词和短语：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating…（2）能够听，说，读句型：Where did you go on your holiday? I went to…How did you go there? I went by…并进行关键词的替换操练。
2，过程与方法：词汇教学3，情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况（二）教学重点与难点1，重点是掌握B-Let’s learn 的四会单词和短语及其一般过去式，并询问他人假期安排。
2，难点是正确拼写四会单词和短语及其一般过去式。
三、说教法学法整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过PPT展示，让学生在具体的情景中学习新单词和短语，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体会到成功的快乐。
具体采用了以下几种方法：1，情景教学法；2，全身反应法（TPR），通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3，交际法；4，听说法；5，任务型教学。