华德福幼儿园教育内容安排
华德福幼儿园教案
华德福幼儿园教案一、教学目标通过本次教学活动，幼儿应该掌握以下能力：1.认识和掌握一定的基本动作和动作能力；2.培养基本的动作协调性和灵活性；3.用动作表达自己的情感和想法。
二、教学内容主题：动作游戏1. 游戏一：动物大比拼幼儿们摆出动物的姿势，尽可能生动形象地描述自己扮演的动物，让其他幼儿猜测是什么动物，并模仿姿势。
2. 游戏二：跳高高使用软垫、绸带、彩球等器械，让幼儿们尝试跳高高。
学习如何进行基本的跳跃动作，培养跳跃协调性和灵活性。
3. 游戏三：追寻彩虹幼儿手牵手，跟随队长一起追寻“彩虹”。
同时，队长带领幼儿采集不同颜色的物品，然后用拼图形式拼合出一条五彩缤纷的长虹。
三、教学步骤及重难点1. 游戏一：动物大比拼1.由教师示范比划动物的姿势；2.教师带领幼儿摆出动物的姿势，让其他幼儿模仿；3.幼儿互相猜测是什么动物，并模仿姿势，同时学习动物的生活习性。
重点：模仿动物姿势，学习描述及表达能力。
难点：熟悉动物姿势，学会模仿。
2. 游戏二：跳高高1.由教师示范基本的跳跃动作，让幼儿们观看并模仿；2.设计跳高高的难度，慢慢增加幼儿们的挑战性；3.引导幼儿对自己的动作进行评价和调整。
重点：学习基本的跳跃动作难点：增加跳跃难度，训练灵活性和协调性。
3. 游戏三：追寻彩虹1.由教师带领幼儿手牵手，跟随自己一起走；2.找寻不同颜色的物品，并收集；3.将不同颜色的物品拼合成彩虹。
重点：收集彩虹不同颜色的物品，拼合成彩虹。
难点：协调合作，收集不同颜色的物品。
四、教学评估通过本轮教学后，教师将对幼儿的基本动作能力、动作协调性和表达能力进行评估。
同时，教师将通过这个过程检验教学目标是否达到。
华德福幼儿园教育大全
华德福幼儿园教育大全华德福幼儿园教育大全华德福教育是一种起源于德国的综合性教育理念，其核心理念是以人为本，鼓励孩子在自然环境中自由发展。
华德福幼儿园是华德福教育的起点，它致力于提供多元化的学习机会，培养孩子的自主性、创造性和社交能力。
本文将从华德福幼儿园的目标、教育理念、教学方法和评价体系等方面进行详细介绍。
一、华德福幼儿园的目标华德福幼儿园的目标是培养孩子的身体、智力、美感、情感和精神等方面的全面发展。
幼儿园注重孩子的自由探索和创造力的培养，通过提供适当的环境和活动，引导孩子根据自身兴趣和需求进行学习和发展。
此外，幼儿园还重视社交能力和团队合作的培养，鼓励孩子从小就学会尊重他人，关心环境。
二、华德福幼儿园的教育理念1. 以人为本：华德福幼儿园重视每个孩子的个体差异，关注孩子的兴趣、需求和潜能，制定个性化的学习计划，不追求统一的标准答案。
2. 自由发展：华德福幼儿园提供自由探索的环境，鼓励孩子在游戏和实践中学习，培养他们的主动性、创造力和问题解决能力。
3. 综合学习：华德福幼儿园注重培养孩子的多元智能和多种技能，通过艺术、音乐、手工等多种形式的活动来实现综合教育。
4. 现实联系：华德福幼儿园尊重孩子与现实世界的联系，鼓励他们在实践中学习，关注日常生活、自然环境和社区等身边的事物。
三、华德福幼儿园的教学方法1. 游戏：华德福幼儿园认为游戏是孩子学习和成长的最佳方式，通过游戏，孩子能够发挥想象力、培养动手能力、掌握社交技能等。
2. 手工制作：手工制作是华德福幼儿园的重要教学方法之一。
孩子通过手工制作，能够培养专注力、动手能力和想象力，同时享受自己的创作成果。
3. 艺术：艺术教育在华德福幼儿园中占据重要地位，包括绘画、音乐和舞蹈等多种艺术形式。
艺术能够帮助孩子表达情感、培养审美能力和塑造自我形象。
4. 自然教育：在华德福幼儿园中，自然教育也是重要的教学内容之一。
孩子将在自然环境中进行观察、探索和实践，培养对自然的敬畏和保护意识。
幼儿教育学：华德福课程
华德福学校
到2012年，全球已经有
将123名3-4岁的同等智力水平的幼儿随机分成2组，一组为实验组，进行开放式教学和高瞻课程为
主导的学前教育及定期的家庭访问，一组为对比组，没有6进0行个学国前家教育建和立家了庭访10问2。5所此后独，立研究人
员对幼儿进行跟踪记录一直到成年，他们发现，实验组的幼儿有明显的优势，包括：智力发展的更
3 课程目标和内容
华德福课程目标和内容
4 课程组织和实施
华德福课程组织和实施
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快，进入后续学段学习成绩的更华好德等。福学校，2000所幼儿 园和530所特殊教育中心。
2 课程的理论基础
华德福课程理论基础
（一）身体的成熟 （二）情感的成熟 （三）精神的成熟
华德福课程理论基础
• 以儿童发展的内在秩序方向和智慧为依据； • 儿童通过各种活动进行手、心、脑整体参与的学习； • 不提倡学术学习； • 7岁前的孩子主要通过模仿学习，鼓励孩子模仿； • 自由创作游戏期间老师不介入，将主导权还给孩子。
华德福的幼儿教育内容
华德福的幼儿教育内容华德福教育是一种独特的幼儿教育方法，该方法始于20世纪初德国的一位哲学家和教育家鲁道夫·斯坦纳。
这种教育方法注重孩子的全面发展，强调感性体验和自由创造，以培养孩子的自主性、社交性和创造性。
一、综合课程华德福教育的核心理念是通过综合课程来促进幼儿的全面发展。
综合课程包括语言、数学、科学、艺术和手工制作等多个领域。
通过综合课程的学习，孩子们可以在不同的方面发展自己的潜能，并培养出对各种学科的兴趣。
二、感性体验华德福教育注重孩子的感性体验，强调通过亲身经历来获取知识。
教师会引导孩子们亲自动手，亲自感受世界，通过实际操作和观察来学习。
比如，在数学课上，孩子们会用自己动手制作的物品进行计算，以此获得对数学概念的深刻理解。
三、自由创造华德福教育鼓励孩子们的自由创造力。
在教室中，教师会提供各种各样的材料和工具，让孩子们自主选择，并鼓励他们发挥想象力和创造力。
孩子们可以根据自己的兴趣和需要来进行手工制作、绘画、剪纸等活动，这有助于培养他们的艺术素养和动手能力。
四、社交性华德福教育非常注重社交性的培养。
在华德福教育中，孩子们在一个稳定的班级环境中学习，与同伴一起度过大部分的时间。
他们会在小组活动中合作、交流，培养出团队合作和沟通交流的能力。
教师也会定期组织社交活动，如集体游戏、戏剧表演等，以促进孩子们的社交发展。
五、美的教育华德福教育非常注重美的教育。
教师会安排各种艺术活动，并在教室中创造出美的环境，如美丽的图画、温暖的色彩等。
通过欣赏艺术作品和感受美的氛围，孩子们可以培养出对美的敏感性，并提升审美能力。
华德福的幼儿教育内容主要包括综合课程、感性体验、自由创造、社交性和美的教育。
这种教育方法旨在培养孩子们的想象力、创造力、社交能力和艺术素养，以及对世界的好奇心和探索精神。
通过多元化的学习方式和注重个体差异的教育方式，华德福教育为孩子们提供了一个全面发展的教育平台。
华德福教案表格--晨圈模版
日期：11月
执教教师：赵老师
班级：华德福班
活动名称：晨圈
活动目标：
1.通过晨圈活动能很好的唤醒幼儿身体，并能从晨圈中获得内心的滋养。
2.认识颜色，通过颜色的联想，想象各种可爱的造型。
3.跳踢步的练习训练，幼儿小腿灵活性与协调性，同时增强幼儿的跳歌》晨颂词
1.师：老师示范表演，感受舞蹈的情绪与动作的特点。（配音乐表演）
幼儿：感受舞蹈的情绪，从教师表演的动作中或歌词中去倾听、发现，都有哪些事物，并且能够简单的模仿。
2.教师带幼儿进行学习舞蹈，跟着教师模仿并学跳。
（舞蹈内容教学）
3.和小朋友们一起感受舞蹈节奏的欢快、活泼，并且肢体运动形象的表现各种事物，感受和掌握后踢步，增强跳跃性，表现得自然大方。
活动流程：
一、仪式活动
清唱《拉个圆圈走走》小朋友与老师围城一个圆圈。
下面进行晨颂：
我像一棵高高的老橡树一样站立，
伸展四肢，仰望星空
我想拥抱这个世界
我们是一家人
早安，早安
让幼儿能够融入氛围中，并做一些简单的热身运动。(例：头部运动、伸展运动等，通过热身运动，调节气息)
二、活动导入：
小朋友们，你们发现了吗？我们生活中的颜色是多么的五彩缤纷！你看，红红的太阳，蓝蓝的天空，绿绿的小草，今天呢，老师想要跟小朋友们舞蹈动作来表演我们生活中的颜色。
（幼儿之间可相互讨论，想象各种可爱的造型）
4.合着音乐，并带有感性的完整表现舞蹈，教师用形象生动的肢体动作，丰富的表情，来引导小朋友的表现力，使小朋友们更加自信。
三、课程延伸：
课后可以和好朋友一起创编更多关于颜色的舞蹈动作，和小朋友们一起分享。
11月晨圈活动内容：本周节气为立冬，将为幼儿增设内容有歌曲：《冬天来了》《小雪花》古诗：《江雪》【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。梅花王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
华德福幼儿园课程设置探析
华德福幼儿园课程设置探析在华德福幼儿园中，如何设置适合幼儿的课程呢？下面就进入本文的主题：华德福幼儿园课程设置探析。
1.创意课程华德福幼儿园的创意课程主要包括绘画、音乐、手工艺等方面。
在课堂中，老师们会引导学生发挥想象力，发现和感知生活中的美感，字母绘画、水彩画、泥塑、木雕等活动都具有让孩子们表现自我和发展创新能力的意义。
同时，音乐课也是华德福幼儿园极为重视的课程之一。
孩子们会学习唱歌、节奏训练、乐器演奏等，通过听、唱、演奏等多个环节寻找自己的音乐天赋。
2.体育课程在幼儿期，身体的锻炼至关重要，有助于孩子们的身体发育。
在华德福幼儿园，体育课程也是非常重要的课程。
在教育孩子运动的过程中，通过关注孩子们身体的运动过程以及团队活动的过程，帮助孩子们把注意力从自我转移到周围环境，从而引导孩子们感知世界。
3.生活技能课程在华德福幼儿园中，学生也会接受许多实践性的生活技能课程，帮助他们日常生活中理解和掌握实用技能。
比如，当孩子们开始学习做手工艺品时，更多的是在学习一些基本的手工技能，以及一些生活中的常识。
另外，华德福幼儿园还将烹饪等创造性和实践性结合在一起，让孩子们可以探索自己对生活美好的向往。
4.社交交往课程在华德福幼儿园中，也非常重视培养孩子对人际关系的认知和交往技巧。
比如，通过圆桌教学、组队活动等方式，让孩子们学会与他人合作、交谈和分享，以及建立正确的人际关系。
总之，华德福幼儿园的课程设置主要侧重于在学生伦理、智力、技能和美感四个方面的均衡发展。
开放、全球化、实用、实验性、合作式的教育理念为幼儿的正常成长奠定了坚实基础，更有助于孩子们的创新精神和多元文化认知的发展。
华德福幼儿阶段的教育
华德福幼儿阶段的教育黄晓星华德福教育对孩子不同时期的发展都有深入的了解，如学龄前的第一个发展阶段细分为三个阶段。
第一个阶段，幼儿学会三个重要的生存能力：挺身坐起、走路和说话。
而这些能力乃是经由模仿学到，如果幼儿只和动物一起生活成长，他就不可能获得人类的基本能力，在历史上不乏这样例子。
从狼孩的例子中已经证明了人性只能从人的身上学习获得，更证明了模仿的重要性。
当幼儿学会爬行或走路时，就开始喜欢探索他身边的事物。
此时，也是最容易发生危险的时期，小孩子都喜欢跟在妈妈的身后，妈妈做什么他也要做什么，厨房里的锅、瓢、匙、碗都可以让他玩得不亦乐乎。
有时也要学妈妈洗衣服，学着大人的模样打扫；有时妈妈才整理好的东西，又被他搬上搬下。
幼儿最大的快乐在于可以自由活动和操作真实的家庭生活用品，而成人工作的用意与目的，对孩子来说根本没有意义。
许多成人经常抱怨，如果没有幼儿的帮倒忙，家务事也许能做得更快。
其实可以换一个角度来想，如果妈妈在做家务的同时，也让孩子参与帮忙，就是在生活中从事儿童教育。
幼儿除了喜欢四处探索和参与活动之外，也时常会聚精会神地注视着大人的一举一动，如坐在一旁注视着在削苹果或做针线活的妈妈，或者自己坐在玩具角落里全神贯注地工作着，如用东西装满他的小篓筐，再全部倒出来；用积木搭些城堡，再推倒；或是轻哼着歌谣，摇他的小娃娃入睡等。
幼儿的玩耍就是他的工作，大人必须重视幼儿的玩具，同时也要教育儿童爱惜自己的玩具。
所有在大自然中可以看到的、能找到的，或是手工制造的简单的木偶、娃娃、小动物等玩具都是最适合幼儿的玩具。
因为孩子们与这种自然物质做的玩具接触时，会对自然的组织与形状产生深刻的印象，而这种印象能直接影响孩子内在的器官形成。
鲁道夫·史代纳认为：“由固定不变的数学公式制造成的玩具，会使孩子们的想象力与创造力枯萎而死亡。
”因此，孩子所接触的事物应该具备可变化性，以不完整或原始的形式呈现，能让孩子的想象力有发挥的余地，而不致使孩子的想象力枯死。
华德福感恩节活动
华德福感恩节活动【篇一：华德福幼儿园教育内容安排】华德福幼儿园教育内容安排自由游戏活动在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。
七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是「模仿」。
孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。
以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。
加上不间断的手工制作穿插在活动中。
使用的各式各样的玩具，大部份都是天然物品。
户外主要以沙坑、独木桥，溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。
故事在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的状况，选择不同主题的故事。
内容多以古老的童话故事、或是神话寓言故事为主。
同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个星期不等的。
孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。
故事也可以用小小布偶戏来展示。
说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张，目的是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象与创造。
说故事在华德福来说，是很重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮助引导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、惊险、患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…，童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故事的时候，也是对想像力的发展和注意力的培养。
通过聆听美好的，描述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学感受能力。
布偶戏这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工作。
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华德福幼儿园教育内容
安排
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
华德福幼儿园教育内容安排
自由游戏活动
在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。
七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是「模仿」。
孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。
以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。
加上不间断的手工制作穿插在活动中。
使用的各式各样的玩具，大部份都是天然物品。
户外主要以沙坑、独木桥，溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。
故事
在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的状况，选择不同主题的故事。
内容多以古老的童话故事、或是神话寓言故事为主。
同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个星期不等的。
孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。
故事也可以用小小布偶戏来展示。
说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张，目的是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象
与创造。
说故事在华德福来说，是很重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮助引导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、惊险、患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…，童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故事的时候，也是对想像力的发展和注意力的培养。
通过聆听美好的，描述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学感受能力。
布偶戏
这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工作。
老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。
开始前和完成后，老师会拿起一块很大的白色丝绸将整个桌面盖起来。
等孩子进入教室并安静后，老师会用五音琴做为开场，再将丝布掀开，进入布偶戏。
对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立体的空间，与观看电视所呈现的平面、冷应的感觉是不同的，布偶戏带给孩子是温暖且有生命的感觉
湿水彩及蜡笔画
在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色彩，更能察觉到色彩内在的特质，华德福教育特别强调让孩子有纯色彩经验的水彩画，老师并不询问幼儿画了什么、画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流
动，产生调和心灵的作用。
体验色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔图画则可以根据实际情况经常在自由活动中进行。
画画的重要功能之一是表现幼儿自己内在的感觉。
蜂蜡造形
每周一次的蜂蜡雕塑，一直很受孩子们喜爱，蜂蜡是用蜂巢的蜡所制造的。
老师会将捏制成小圆球的蜂蜡，以谨诚的态度交给孩子，孩子们会将它置于手心中做手指游戏，让原本稍硬的蜂蜜腊，透过手掌的热度变的柔软。
在捏的过程中，每个人都是安静不说话的，老师不指导孩子如何造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏好。
蜂蜡不同于陶土或泥土，它能够反复使用，不会沾手并且有天然的香气，在孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹捏、揉、搓、拉等纯动作的快乐。
通常每周一次，进行时间依幼儿年龄与需要决定，约三十到四十分钟左右。
手工
华德福学校里，老师最常做的事就是手工，修补棉布、缝制布偶、编织娃娃…，而孩子也同样喜爱这样的课程，自己制作袋子、娃娃…，每个经自己缝制出来的作品，都是独一无二的，如同自己主宰着力量，孕育出另一个新生命，在制作的同时，他们懂得如何去爱；在完成的同时，他们懂得如何去珍惜。
有许多华德福园所是将手工活动开放在创意游戏时间里。
进行时间依幼儿年龄，五岁以上幼儿约进行四十分钟。
五岁以下，原则上是老师做，幼儿则依自己感觉，在老师的指导下，可以「模仿」老师「做」，也可
以不做，但是，安排好的手工时间，老师一定会「做」。
手工的内容主要以毛线编织，绒布玩具，编篮子，做木工等等。
音乐〈歌唱〉
亦称为「韵律游戏」、「轮舞」、「歌剧」。
每日早上在自由创意玩耍后，老师带着孩子们一起整理教室，当室内又恢复了次序和整洁后，大家便围成圈，手牵着手，配合歌曲及故事，用身体表现出它的内容。
故事与歌曲依季节的不同进行更换，每月也更换不同的主题，亦将自然、生活、四季融入轮舞中。
进行的当中，孩子配合着歌及故事，以韵律的方式来表现，这些印象深刻的歌及轮舞动作，常会在自由游戏中，透过孩子们自发的行为，成为一种自主性活动的再现。
除了每天固定要进行一次的晨诵以外，同时在各种活动中、交替过程和点心和午餐之前都有唱歌。
最不同于一般音乐教育的是，我们教的「第五韵〈the fifth mood〉」，孩子本身就是乐器，幼儿园的孩子主要是依季节节庆变化，调节自己的音阶，学习乐器是五音阶的竖笛和五音琴等简单的乐器。
烹饪
每周两次的烹饪活动是由孩子们与老师一同动手制作简单的食物，在制作的同时，可以让孩子感受食物的变化；手腕和手指小群肌肉的练习；器具的使用；完成后的成就感，也是孩子充分体验将想象和计划转为现实的一个最佳途径。
用餐
对七岁前的孩子而言，最重要的是奠定健康的身体基础；然后在情感方面，重要的是培养「感谢的心」。
史代纳曾说：人为了使自己更为富足，便从外在环境取用各种东西加入自己的生活中。
倘若不能对由外而来的东西心怀感谢、尊敬，便无法真正使外来的东西内化为自己的。
因此，用餐时间就显得特别重要，就彷佛是一种仪式般，优美而隆重的用餐。
大人必须教导孩子对食物的感谢及喜悦，唯有如此孩子才能将食物的养分充分吸收。
在幼儿园里，每次用餐和用点心前，都要朗诵祝福词，用餐和点心后，朗诵感恩词。
食物也都是尽量用天然有机的食品，不用精致、现成的食品。
园艺农作和照顾小动物
让孩子直接参与农业劳作和种花，以及照料动物的方式来加强孩子对自然的认识，教育孩子们用特别的方式对待树木、动物、河流、蝴蝶等一切自然的东西，就像我们小心对待朋友那样来热爱自然，热爱动物、树林、花草和昆虫等。
当这种爱的增强并最终植根于人类之中，就会形成一种相互同情相互依赖的情感和责任感。
基于这种情感和责任感的支配，学生才会对工作，对自然，对人类本身赋予自然之爱和积极关怀，也只有跟自然融合为一体，人才能找到生命存在的意义。
生日会
每个孩子在华德福的幼儿园里，都有一个美好的生日庆祝会。
老师提前铺好彩虹桥，用五彩的丝绸、鲜花和水晶石布置好场地；小朋们和老师一早就为寿星烘培蛋糕、寿桃；小寿星的家长们
也会到场为自己的孩子过生日…。
在一切准备就绪后，生日的故事开始了，从神殿里住着许多天国的小天使，他们希望有一天能成为人类的孩子，…，一直到孩子的诞生，每一年中他发生了什么事情…，每过一年，老师就点亮一只蜡烛，直到这一年，大家为小寿星唱生日歌，最后由小寿星为孩子们分发蛋糕…，过程是隆重而神圣的，孩子们可以从给予和得到的祝福中，感受到生命的存在是多么的伟大与重要。
节日的庆典
在华德福教育中，各种节日的庆典是一个非常重要的内容。
孩子们通过自己动手来准备，积极参与庆祝节日等活动，培养对时间规律和自然变化的感受能力，建立起对各种传统文化的感性认识，通过动手准备庆典活动，以培养孩子们的创造能力，同时通过活动也可以把幼儿园，家长和孩子们充分的联系在一起，增强之间的合作和理解。
希望孩子们从有规律和充满喜悦的庆典活动中，产生对生活的热情和渴望，以培养一个健康的人生观。
语言学习
在语文方面，以自然、直接的方法进行中文、英语教学，采用歌谣、故事的方式带领，并不做认知、写字的工作，强调每一种语言均蕴含了各自不同的思想模式，因此从学习的经验中就能扩充思想空间，同时也能增加思考能力。
每天，至少三十分钟的从歌唱和游戏中自然而然学习英文的韵律、单字和简单对话。