高职教学中融入“课程思政”理念——以《Linux操作系统与应用》为例
2018 年 2 月，开源代码分享网站 GitHub（软件项目托管平
具，以及 Linux 内核结构介绍；第四部分是普通管理，包括常规系 台）上有人共享了 iPhone 操作系统的核心组件源码，泄露的代码
统管理和网络管理。
属于 iOS 安全系统的重要组成部分——iBoot。iBoot 相当于
三、教学方式与考核方式
是 Windows 电脑的 BIOS 系统。此次 iBoot 源码泄露可能让数以
本课程在设计的时候可以采用项目式进行教学。考核方 亿 计 的 iOS 设 备 面 临 安 全 威 胁 。 iOS 与 MacOS 系 统 开 发 者
式：将专业知识和技能考核比例缩减为 80%，将思政考核要素比 Jonathan Levin 表示，这是 iOS 历史上最严重的一次泄漏事件。
高职教学中融入“课程思政”理念
——以《Linux 操作系统与应用》为例
刘晓鑫 沈 健
（南京工业职业技术学院，江苏省 210023） 摘 要：为了贯彻立德树人的教育理念，将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，需要高校教学从“思政课程”
向“课程思政”转变。通过此种转变，可以将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。文章结合目前
教师考评的形式来完成。
本研究提出了将课程思政融入《Linux 操作系统与应用》课程
第二，在终结评价过程中，将邀请企业专家共同参与，并引 中，既教会了学生一些计算机的操作技能，又对学生进行了一次
入企业理念，以学生互评、专家点评、教师复评的方式进行考核。 思想上的教育，将社会主义核心价值观的教育也贯穿其中。内容
例增加为 20%。其中，思政考核评价由过程性评价和终结性评
分组讨论：Linux 操作系统是开源的，也就是说这个操作系
价两部分组成，其操作方法如下:
统可以被定制和裁剪，是不是意味着这种操作系统很不安全，不
第一，在过程评价中针对学生在专业课程学习过程中的 适合安装？
“德、能、勤、绩”等多方面表现进行的考量，由学生自评、互评与 五、结语
科学大众科学教育2019年第8期popularscience一引言习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节把思想政治工作贯穿教育教学全过程实现全程育人全方位育人努力开创我国高等教育事业发展新局面
Popular Science
科 学 大 众·科 学 教 育
2019 年 第 8 期
4.1 价值观教育
参考文献：
在第一章介绍 Linux 系统概述的时候，介绍 Linux 系统的发 [1]王浩宇，任晓耕，吴义民，陈福祥“. 课程思政”视野下的专业课
展历史，引入习近平的讲话，没有网络安全就没有国家安全，没 程教学改革探讨——以《空调冷热源技术》课程为例[J]高教学刊,
有信息化就没有现代化。建设网络强国，要有自己的技术，有过 2018(23):130-132
含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法”。
决定，给予该生留校察看处分。2018 年 7 月 18 日，学校一名值班
相对于人文课程来讲，高职教学中的教学注重技能的掌握与应 的工作人员向澎湃新闻证实了这一消息，并称事件发生在 2017
用，在课程思政教育作用发挥方面存在一定的难点，如何在理工科专 年底。东莞理工学院在 7 月 6 日发布的这一处分决定中称，该大
国际交流合作。建设网络强国的战略部署要与“两个一百年”奋 人才培养，2008（5）：76-77
斗目标同步推进，向着网络基础设施基本普及、自主创新能力显 [4]金图南，刘亮 . 课程思政初探——以“水产品加工技术”为例[J]
出“，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育 家的号召？
教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育 4.2 品德教育
事业发展新局面”。中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形
近日，广东省东莞理工学院发通报称，一大四学生因 5 门考
势下高校思想政治工作的意见》指出“，充分发掘和运用各学科蕴 试挂科而入侵学校数据库，并修改成绩至合格线以上。经研究
硬的技术；要有丰富全面的信息服务，繁荣发展的网络文化；要 [2]张爱娟，冯锐，焦万丽，乐红志《. 材料工程基础》课程思政探索
有良好的信息基础设施，形成实力雄厚的信息经济；要有高素质 [J]山东化工，2018（18）：127-129
的网络安全和信息化人才队伍；要积极开展双边、多边的互联网 [3]周建良 . 高职《电子商务基础》课程思政教育的设计与实践[J]
识、常用技术、一般原理以及普通应用和管理。课程主要分为四 甚至有的同学想更深入的学习，成为一名黑客，黑客到底是不是
大部分：第一部分是基本知识，包括概述、系统安装和一般配置； 违法的职业？请展开讨论。
第二部分是一般应用，包括常用命令和 Vi 编辑器的使用；第三 4.3 热点事件分析
部分是编程技术和系统原理，包括 shell 编程、C 编译和调试工
教务系统的漏洞，通过所掌握的网络技能入侵数据库，对自己不
《Linux 操作系统与应用》课程是我校物联网应用技术专业 及格的科目成绩进行修改，使其全部成绩都在合格线以上。分
必修的专业基础课，本课程主要通过让学生学习 Linux 基本知 小组讨论：学完 Linux 后，其实我们掌握了一些网络安全的知识，
业课堂中融入思想政治教育内容？本文总结了《Linux操作系统与应 四学生周某某，系广东人，1996 年 9 月出生，为该校计算机与网
用》教学经验，对“课程思政”融入该课程进行了初步设计与实践。 络安全学院 2014 级软件工程学生。2017 年 12 月，该生利用学校
二、《Linux 操作系统与应用》课程介绍
考核评价中主要围绕学生“人格品质、价值取向、团队协作、集体 并不枯燥乏味，通过一些事例的引入，使得课程变得生动而活泼。
观念、奉献精神、的科学性，有一定的应用和推广价值。
四、“课程思政”教学素材设计
课题：Linux 操作系统与应用，课题编号：101016118KC056。
Linux 操作系统与应用课程教学内容，充分挖掘了课程思政教学模式与内涵。
关键词：Linux 操作系统与应用； 思政课程； 课程思政
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2019）8-152-001
一、引言
进。布置作业，让学生展开分组讨论：作为一名大专学生，我们
习近平总书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议上指 是学物联网应用技术的，我们该如何从自身专业的角度响应国
linux系统课堂思政教案
linux系统课堂思政教案教学目标1. 知识目标：学生能够掌握Linux系统的基本概念、特点和常用命令。
2. 能力目标：学生能够在实际操作中熟练运用Linux系统，解决日常使用中的问题。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的自主探究和协作精神，通过思政元素的融入，引导学生形成正确的网络素养和道德观念。
教学内容1. Linux系统的概述和历史背景。
2. Linux系统的特点和优势。
3. Linux系统的常用命令和操作。
4. Linux系统的安全和维护。
5. 思政元素：网络安全与道德责任。
教学难点与重点重点：Linux系统的常用命令和操作、思政元素网络安全与道德责任。
难点：如何将思政元素自然地融入Linux教学中，使学生不仅掌握技能，还提升道德观念。
教具和多媒体资源1. 计算机及Linux操作系统。
2. 教学PPT：包含图片、视频和案例分析。
3. 思政元素相关资料和案例。
教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生对Linux的基本认知情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实践操作相结合的方法。
思政元素的融入将以案例分享和讨论为主。
3. 学生活动：小组讨论、实践操作、分享学习心得。
教学过程1. 导入：故事导入——分享Linux的诞生和发展故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：首先介绍Linux系统的基本概念、特点和常用命令，然后通过案例分析讲解思政元素网络安全与道德责任。
3. 巩固练习：学生在计算机上进行实践操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
结合思政元素，设计情境模拟，让学生在解决实际问题的过程中提高道德判断力。
4. 归纳小结：总结本节课的重点内容，强调网络安全与道德责任的重要性。
引导学生反思学习过程中的不足之处，并鼓励他们在今后的学习和生活中践行正确的价值观。
评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈和作品评价等方式，全面了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：针对学生的学习情况，提供具体的建议和指导，帮助他们更好地掌握Linux系统的知识和技能。
219406355_融入课程思政的混合式教学设计与实践——以Linux_操作系统为例
融入课程思政的混合式教学设计与实践①———以Linux 操作系统为例王安曼（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325000）一、引言《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》强调，要推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学改革。
各大院校创建了丰富的微课资源，在线教育得到迅速发展。
在线教育能突破时空的限制，具备可反复观看的特点，可以提升学生的自学能力，促进学生个性化发展。
以微课资源建设为基础，采用混合式教学模式可以解决传统课堂中存在的诸多问题。
混合式教学模式改变了传统的“灌输式”教学方法，注重学生的主体学习地位，充分利用学生的课外时间，促使其利用线上资源，开展自学活动，解决理论学习与课程实训时间不足的难题。
各线上资源平台引入混合式课堂工具，实现课堂实时互动，学生数据生成实时报表，解决教师难以实时掌握学生学情的难题。
本文针对混合式教学实践中的问题，以高职Linux 操作系统课程为例，提出融入课程思政的混合式教学模式，充分利用信息化平台、信息化资源，设计、探索、实施混合式教学模式，调动学生学习的积极性，提高学生的知识掌握能力、技能实操能力。
同时，有机地融入课程思政元素，最终达到“立德树人”的教育目标。
二、混合式教学模式现状高职院校已逐步推进“以学生为中心”的混合式教学改革，将信息化技术和多元化的教学方式相融合，实现混合式的信息化教学方法改革。
当前，在混合式教学实践过程中，存在以下不足。
（一）线上资源与线下课程只是单纯的“结合”，而不是“混合”在全国积极推广建设课程资源的背景下，各门课程都搭建了较为丰富的课程资源。
但是，丰富的在线教学资源并未变革传统的课程设计，线上资源与线下课堂成为独立的“两张皮”。
混合式教学是教学模式和教学理念的变革，真正的“以学生为中心”混合式教学需要借助现代信息化技术，采用启发式、探究式、讨论式、参与式、项目式等多模态的教学方法，通过灵活的课程内容和教学资源等进行彻底的改变。
课程思政理念下的Linux操作系统基础课程教学设计
10.3969/j.issn.1671-489X.2020.08.085课程思政理念下的Ｌｉｎｕｘ操作系统基础课程教学设计*◆肖瑶星 杨辉摘 要 通过分析“Linux 操作系统基础”的课程特点及实施课程思政的优势，倡导“润物细无声”，将雷锋精神、安全意识、社会责任感、知识产权等思政元素融入教学过程中，在进行专业教育的同时提升学生的思想政治素质。
关键词 课程思政；Linux 操作系统基础；立德树人；教学设计；网络专业；信息安全与管理专业中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)08-0085-03Teaching Design of Linux Operating System Foundation under Concept of Ideological and Political Courses //XIAO Yaoxing, By analyzing the characteristics of Linux Operating Sys-tem Foundation course and the advantages of ideological and politi-cal implementation of the course, we advocate “moistening things silently”, integrate Lei Feng’s spirit, security awareness, social responsibility, intellectual property and other ideological and politi-cal elements into the course teaching process of Linux Operating System Foundation, improve students’ ideological and political qua-lity while conducting professional education.ideological and political courses; Linux operating system foundation; foster virtue through education; teaching design; network major; information security and management major 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。
Linux操作系统课程的思政建设思考
指导学生将一个大任务分割成小模块，逐步完成实 尊敬，进而才会潜移默化地感召学生，培养出德才
践任务。同时，可以开展小组合作学习，培养学生 兼备的人才。因此，加强品德修养是教师一生的追
交流沟通、分工协调、团结合作的精神和遵守规则 求。只有教师的品德修养良好，学生才会亲其师，
的纪律意识。在实验报告写作过程中，教师要规范 信其道，进而乐其道。教师要言传身教，树立师德
（智慧树/知到） 督促学生及时预习、复习及完成课 擅长的领域兢兢业业。身处信息化的浪潮中，高校
后习题、实验报告，线下采用课堂理论教学与上机 教师更要时时刻刻都保持一颗学习进取的心，不断
实验相结合的教学方法，上机操作内容采用必做和 用新的知识、新的手段完善课堂教学，真正尽到
选做的形式；再次，在教学过程中，积极探索多种 “传道受业解惑”的职责。
学生实验报告的书写形式，培养学生严谨的书写习 建设意识，完成教育学生的神圣使命，达到教书育
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德育论衡
人的目的，真正实现自己的人生价值。 3. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、 凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、 学识水平、知识能力、个性情绪和品德修养等素质 综合而成的，是吸引学生的重要源泉。教师的感召 力来自教师的人格魅力，来自教师在教学实践中修 炼出来的教育智慧。
课堂教学内容的深度，把 Linux 操作系统的安全和重 大历史事件结合进行讲解，促使学生认识到不稳定的 操作系统会给国家和民族带来灾难，激发学生的系统 安全意识。
3. 担当和使命。代码的开源共享，是 Linux 操作 系统开发的初衷。在学习和使用 Linux 时，要坚守这 份初心，担当改善系统稳定性和实用性的使命，不断 促进 Linux 操作系统走向完善。
浅议高职类院校《LINUX操作系统》课程教学改革
的问题 ，可以使用软件虚拟环境的方式 （ 如Ⅷｗ Ａ Ｒ Ｅ ）来加 以弥补 。
４ 以考察能力素质为根本创新考核方式
课程考核可 以反映课程 教学实施效果 ，为课程进一步改进完善提 供依据 。在 具体 的考核 中，要注重考核评价的综合 多元性 ，结合平时 课堂提 问和讨论表 现、操作技 能 、解 决实际 问题 以及课终考试 等情 况，力求给学生以公正客观 的课程考核成绩。基 于此 ，结合前期教学 实际经验 ，将课程考试成绩细化为 以下几个部分：平时成绩 占４ ０ ％ ，包 括课堂表现１ ０ ％ ，平时作业成绩 １ ０ ％ ，操作技能２ Ｏ ％ ；课终考试 占６ ０ ％ ， 教师依据课程 教学 目 标 ，结合课程教学实际 ，突出重点进 行考核 ，试 卷必须能够覆盖课程 目标要求中９ ０ ％ 以上的知识点，采取笔试闭卷考核 的方 式进 行 。
教育教学
职 类院校 （ （ Ｌ Ｉ Ｎ Ｕ Ｘ 操 作系统 》课程教 学改革 浅 议 高
杨 金 石
（ 第 二炮 兵工 程 大学 士 官学 院 ，山 东 青州 ２ ６ ２ ５ ０ ０ ） 摘 要 ：针 对 高职 院校 《 Ｌ Ｉ Ｎ ｕ ｘ 操 作 系统 》 课程 教 学存 在 的现 实 问题 ，提 出从 “ 围 绕 岗位 需 求 确 定 教 学 目标 ” 、 “ 依 据 教 学 目标 确 定教 学 内 容”、 ｔ ｔ 灵活运用教学方法手段’ ’以及 ‘ ‘ 创新考核模 式’ ’等四个方面推进课程教学改革的思路 ，改善该课程的教学质量。 关键 词 ：Ｌ Ｉ Ｎ Ｕ Ｘ ；课 程 教 学； 高职 ；教 学 改革 近 年 来 ， 随 着 电子 商 务 、 移 动 互 联 网 、 物 联 网 等 技 术 的 不 断 发 展，使得信息技术在 社会生产生活 中的重要性变得越来越突出。操作 系统作为信息产业的一个基础平 台，直接关系到信息系统的可靠性。 在众多操作系统产品中，Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 以开放源代码 、稳定、安全、可靠 以及 高性能等特点 ，被公认为企业信 息化 的最佳操作系统平 台。基于此， 目前，在大 多数高职院校信 息技术相关专业 中，都开设了 ￣ Ｌ Ｉ Ｎ Ｕ Ｘ 操作 系统》课程 。然而 ，由于受教学条件和师 资力量等 因素 的制约 ，加之 Ｌ Ｉ Ｎ Ｕ Ｘ 操作系统 自身的复杂性， 目前，在相当一部分高职院校培养 的毕 业生 中，对Ｌ Ｉ Ｎ Ｕ Ｘ 操作系统 的掌握程度与企业的实际知识技能需求还存 在一定的差距，高职类院校 《 Ｌ Ｉ Ｎ Ｌ Ｊ ｘ 操作系统》课程教学还有较 大改进
linux课程思政教学设计案例
linux课程思政教学设计案例Linux课程思政教学设计案例教学目标：1.掌握Linux的基本操作和常用命令。
2.培养学生的团队协作和自主解决问题的能力。
3.结合思政元素，培养学生的爱国情怀、工匠精神和创新意识。
教学内容：1.Linux的起源和发展。
2.Linux的文件系统和目录结构。
3.Linux的常用命令及其应用场景。
4.团队协作与Linux版本控制（如Git）。
5.网络安全与防范措施。
教学难点与重点：•难点：如何结合思政元素，让学生理解Linux的文化内涵和应用价值。
•重点：Linux常用命令及其在实际工作中的应用。
教具和多媒体资源：1.计算机实验室，每台计算机预装Linux操作系统。
2.投影仪，用于展示PPT和操作演示。
3.网络环境，便于学生访问外部资源。
教学方法：1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于Linux的基本认知情况。
2.教学策略：采用案例教学法和小组讨论法，结合思政元素，引导学生深入思考。
3.学生活动：组织学生进行Linux操作竞赛，培养团队协作精神。
教学过程：1.导入：通过展示近年我国在信息技术领域的成就，激发学生的爱国情感，并自然地引入Linux的主题。
2.讲授新课：介绍Linux的起源、发展历程，强调其开放、自由的文化内涵；详细讲解Linux的文件系统和常用命令，结合实际案例进行演示。
3.巩固练习：学生在实验室进行操作练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.归纳小结：总结本节课的主要内容，强调Linux的重要性和其在现代信息技术中的地位。
结合思政元素，培养学生的创新意识。
评价与反馈：1.设计评价策略：组织学生进行小组讨论，分享学习心得；通过操作竞赛，观察学生的实际操作能力。
2.反馈：针对学生在操作中遇到的问题，给予及时的指导和建议；鼓励学生分享学习心得，促进知识共享。
作业布置：1.写一篇关于Linux发展历程的短文，结合我国的科技发展现状，谈谈你的认识。
2.在实验室中完成指定的Linux操作任务，并提交实验报告。
《操作系统技术》课程思政融入
《操作系统技术》课程思政融入操作系统技术课程思政融入随着社会的发展和科技的进步，高校越来越注重学生的思想道德教育。
作为一门基础课程，操作系统技术也不例外。
本文将介绍操作系统技术课程如何融入思政教育并发挥更大的作用。
立足岗位培育爱国担当作为大学生，首先应该具备的是爱国主义精神。
操作系统技术是计算机科学与技术专业的重要一环，学生对于该专业的专业素养和技能是实现从学术走向职业的重要基础。
因此，在操作系统技术课程中，教师要注重培养学生的工程实践能力，通过引导学生关心国家重大计算机科学与技术问题，增强国家意识和担当意识。
同时，在操作系统技术的教学中注重宏观分析、历史追溯和个案研究，把红色基因融入到教学中，让学生从政治、经济、文化和历史等不同角度，全面了解和熟悉我国在计算机科学与技术领域方面的发展历程，增强对伟大祖国的感情和认识。
注重真善美教育真、善、美是思政教育的三个重要方面。
对于操作系统技术课程来说，教师可以将考试、实验及期末项目的安排，与真善美教育的要求相结合，创学内容和形式，加强教学动态与趣味性，使同学们在研究中尽快引起兴趣，积极参与，展示自我。
同时，在课程中介绍优秀人才及其成就，提高同学们自我认识、自我奋斗和自我肯定，培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力，并关注社会热点问题，关心人民安危，增强担当意识及社会责任感，不断地提高真善美的精神追求。
引导学生成为成才人才国家人才培养是高校教育的一项重要任务。
操作系统技术作为计算机科学与技术专业的重要课程，不仅要培养学生的理论基础和实验技能，更要培养学生的人才素质和社会责任感，让学生成为可以真正胜任岗位的技术人才。
在实践中，教师可以通过选题、设计和评分导向，引导学生领悟课程的深刻内涵，提高学生的创新能力和实践能力。
同时，教师还要做好对学生心理的指导和关注，帮助学生排除心理障碍和困惑，引导学生走向成功和成长的路。
综上所述，思政教育与操作系统技术课程无比密不可分，二者相辅相成。
“Linux操作系统”教学中课程思政教育的研究和探索
“Linux操作系统”教学中课程思政教育的研究和探索①林奕森，谢仁恩，朱昌洪（桂林航天工业学院计算机科学与工程学院，广西桂林541004）［摘要］Linux操作系统具有丰富的思政资源，在电子信息、计算机等信息类专业中拥有广泛的授课对象，Linux课程思政研究有利于理工类高校进行课程思政教育。
以Linux操作系统为课程载体，积极开发课程中的思政元素，优化教学设计，研究并探索信息类专业课程思政教育，在课程中潜移默化引导学生践行社会主义核心价值观，为社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
［关键词］课程思政；Linux操作系统；育人［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）28-0050-02一、前言习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。
2018年教育部部长陈宝生强调：“我们要旗帜鲜明，在持续提升思政课质量的基础上，推动其他课都要守好一道渠、种好责任田，与思政课同向同行，形成协同效应。
高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展课程思政教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人”[1]。
相对于人文思政类课程来说，高校理工类课程教学更关注学生对专业知识的掌握和应用，如何在理工类课程中引入思政要素存在一定难度。
专业课课程思政的关键在于挖掘课程的思政育人元素，加强和完善学科和专业建设、人才培养方案、师德师风建设，从而落实思政育人的价值使命。
二、Linux操作系统实施课程思政的意义“Linux操作系统”是电子信息、物联网、计算机等相关专业的专业基础课，课程内容包括Linux操作系统安装、软件包安装、文件系统操作命令、用户和用户组及权限管理、GCC编译器的使用、Shell编程、服务器配置与安全防护。
学生在学习“Linux操作系统”课程后，可以掌握Linux操作系统基础知识、管理操作以及一些简单的Linux编程能力。
“课程思政”在Linux操作系统课程中的探索
“课程思政”在Linux操作系统课程中的探索①温宇强（广州南洋理工职业学院信息工程学院，广东广州510925）［摘要］课程思政不同于思政课程，需要结合专业课的特点提炼课程中的思政元素才能起到协同育人的效果。
要让专业课和思政元素在一个课堂内实现和谐共生，就必须要让专业课和思政元素有一致的目标，这样才能让思政元素与专业课结合自然，“同向同行，形成协同效应”的效果才能达到。
通过Linux操作系统课程的例子，展示专业课中思政元素的提炼与融合的方法，为课程思政全方位实施提供参考。
［关键词］课程思政；协同育人；L inux操作系统［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）17-0108-02习总书记2016年在高校思想政治工作会上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，每门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”随着国家会议精神的落实，课程思政在高校领域已经普遍推行。
Linux操作系统课程作为计算机网络技术以及云计算技术与应用专业的核心课程，对学生的职业生涯影响深远。
如何最大化发挥这门核心专业课的能量，全面提升专业人才培养质量，让学生在学习专业技能的同时，通过思政元素的加入在专业课教学中提升学生的综合素养，综合解决学生面临的学习态度与就业心态偏差问题，是本文研究的意义所在。
一、课程介绍与问题分析Linux操作系统是计算机网络技术专业与云计算技术与应用专业的专业核心课程，也是计算机应用技术专业、软件技术专业的专业拓展课程。
其主要教学内容是介绍Linux系统自身的管理和主流网络服务器的配置、维护与管理，以及利用简单的网络互联设备组建和管理局域网的方法，侧重网络服务的实用性技术及实际应用。
linux操作系统的课程思政
linux操作系统的课程思政
在“linux操作系统的课程思政”中，我们可以从多个角度来融入思政元素。
例如，我们可以介绍Linux操作系统的历史和发展，强调开源文化、协作精神和创新意识，这些都是思政教育的重要内容。
此外，我们还可以结合Linux操作系统在各行各业的应用，强调职业道德、社会责任和国家安全等方面的意识。
具体来说，我们可以在课程中穿插一些思政教育的内容，例如：
1. 开源文化的介绍和讨论，让学生了解开源文化对于技术创新和社会进步的重要性，培养学生的协作精神和创新意识。
2. Linux操作系统在各行各业的应用案例，让学生了解职业道德、社会责任和国家安全等方面的意识，培养学生的责任感和使命感。
3. 安全意识和法律观念的培养，让学生了解信息安全和法律法规的重要性，培养学生的法制意识和安全意识。
4. 爱国主义教育，结合Linux操作系统的发展历程，介绍我国在信息技术领域的成就和发展，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
通过以上方式，我们可以将思政教育融入到Linux操作系统的课程中，不仅提高学生的技术水平，还能够培养学生的思想道德素质和社会责任感。