部编版九年级语文上册第20课 《创造宣言》PPT课件
错误观点 论据 事实论据 举例论证
①环境太平凡 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基
②生活太单调《易经》《正气歌》雷塞布 《国际歌》《尼赫鲁自传》
③年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔
④太无能
曾参 惠能
⑤陷入绝境 玄奘 哥伦布 《安魂曲》
拓展链接
八大山人——朱耷
朱耷dā（1626－约 1697）清初画家。擅画 水墨花卉禽鸟，笔墨简 括凝练，形象夸张；亦 写山水，意境冷寂。所 画鱼鸟每作“白眼向人” 的情态，署款八大山人。 他的画技法，对后来的 写意画影响很大。工书 法，行楷学王曦之，纯 朴圆润，自成一格。
陡然 dǒu 烟囱 cōnɡ
玄奘 zànɡ
解释词语 鲁钝：愚笨，不敏锐。【书P102】
豢养：喂养。【书P103】
遁词: 因为理屈词穷而故意避开正题的话。 中伤: 诬陷别人使受损害。 画龙点睛:比精喻辟作的文语或句说,使话内时容在更关加键生地动方传加神上。 自暴自弃:自己甘心落后，不求上进 山穷水尽:山路和可水 走都陷到入了绝尽境头，比喻无 走投无路：无路可走,无处投奔,比喻找不到解
（重点）
•2.通过小组辩论，学会找论据证明观 点。（难点）
•3.理解作者的观点，树立创造意识， 培养勇于创造的精神.（情感目标）
作者名片
陶行知(1891—1946)，安徽 歙县人，教育家。他终身致力于 中国教育的改造，探索中国人民 教育的新路。他在实践中创立了 “生活教育”“教学做合 一”“社会即学校”为中心的教 育思想理论，被誉为“人民教育 家”。陶行知以“捧着一颗心来， 不带半根草去”的赤子之枕，为 人民教育事业，为中国的民族解 放和民主斗争事业作出了不可磨 灭的贡献。他是我国教育思想史 上的一座丰碑，是为世界所知晓 的中国教育家。
2.文章题为《创造宣言》，那么作者的 宣言是什么？
作者在文章结尾,充满激情 地道出:"只要有一滴汗,一滴血, 一滴热情,便是创造之神所爱住 的行宫,就能开创造之花,结创造 之果,繁殖创造之森林."(16段)
划分结构 3.理清文章的论证思路.[P75练5]
第一部分(1):开宗明义，总领全文。 提出“让我们继续创造”的总论点。
主要作品有《中国教育改造》 《中国大众教育问题》等。
读预读习测写评写
中伤 zhònɡ 遁词 dùn 鲁钝 dùn
懦夫 nuò
豢养 huàn 灌溉ɡuàn ɡài
画龙点睛 jīnɡ
自暴自弃 bào
山穷水尽 qiónɡ
走投无路 tóu
补充字词：
倘若 tǎng 塑像 sù
卦辞 guà
彝族 yí 曾参zēng shēn经石峪 yù
《国际歌》
国际歌是国际社会主 义运动中最著名的一首 歌。原文（法语）的歌 词由欧仁·鲍狄埃 （1816年-1887年）在 1871年所作（当时用马 赛曲的曲调演唱），彼 尔·狄盖特（1848年1932年）于1888年为 其谱曲。这首歌被翻译 成世界上的许多种语言。
苏彝士运河（苏伊士运河）
苏伊士运河(Suez Canal)位于埃及境内， 扼欧、亚、非三洲交通 要道，沟通红海与地中 海，使大西洋、地中海 与印度洋联结起来，大 大缩短了东西方航程。 它是一条在国际航运中 具有重要战略意义的水 道。
• 近年来，“中国制造”对
“日本制造”构成了严重威胁。 海尔首席执行官张瑞敏的看法是： “如果是‘中国制造’，就一定 会被打败；而如果是‘中国创 造’，就一定不会被打败。”
• 因为创造是人无我有，制造是 人有我也有，创造才能出精品。
20
驳论文
学习目标
•1.通过自读课文，理解作者的观点。
•
1.作者为什么详写教育者的创造？作者认为 教育最大的成功是什么？【P73练1】
因为作者写作本文的目的是给 教育者和受教育者看的，所写的内 容都是针对教育者和受教育者的生 活实际而谈的，有利于大家接受。
教育最大的成功是先生创造学 生，学生也创造先生，学生先生合 作而创造出值得彼此崇拜之活人。
2.本文是驳论文,作者主要针对哪几种错误观点来进 行反驳?[P75练6]又是怎样对错误观点进行批驳的?
飞帝亚斯（菲狄亚斯）
飞帝亚斯（公元前 （雅典娜头像） 448—432)古希腊雕塑 家。雅典人。擅长神像 雕塑。作品有建立在雅 典卫城上的巨大的《雅 典娜》铜像、有用象牙 嵌金的奥林匹亚的《宙 斯》像和《巴台农的雅 典娜》。
米开朗基罗(1475— 1564)意大利文艺复兴 盛期的雕塑家、画家、 建筑师和诗人。作品 有雕像《大卫》、巨 型天顶画《创世纪》、 雕像《晨》、《暮》、 《昼》、《夜》和壁 画《最后的审判》等。
《正气歌》
1279年文天祥被押送抵达大都，元世 祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他派已降 的南宋恭帝及多批降臣前来劝诱，文天祥 不为所动，严词拒绝。
文天祥不愧为状元出身的诗人,他在 关押三年期间,书写了几百篇诗词文章,以 抒发爱国之情.1281年夏季,在暑气、腐气、 秽气等七气的熏蒸中,文天祥说要“以一 正气而敌七气”,他慷慨挥毫，在牢中写 就了千古流传、掷地有声的铿锵之作《正 气歌》:“天地有正气 特 (1756—1791) 奥 地利作曲家，维也纳古典 乐派代表人物之一。自幼 从父学钢琴、小提琴，并 开始作曲。1760年，4岁 的莫扎特跟父亲列奥波尔 得·莫扎特学习钢琴并开 始作曲。1762年，6岁的 莫扎特在父亲的带领下到 慕尼黑、维也纳、普雷斯 堡作了一次试验性的巡回 演出。其作品以清丽流畅、 结构工致为特点。
第二部分(2—4):指出教育者要创造出值得自 己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和 创造技术。
第三部分(5－11):批驳五种人常说的不能创 造的观点，论述了“处处是创造之地，天天 是创造之时，人人是创造之人”的观点， 。
第四部分(12—16):以“东山樵夫”砍树为喻， 揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护 培养学生的创造力。
决问题的办法,形容处境极为困难, 找不到出路。
1.作者的正面观点是什么?是怎么提出的? 【P74练3】这句话使用了哪些修辞?
正面观点:处处是创造之地,天天是创 造之时,人人是创造之人(11段)
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出 了这一正面观点，鼓励人们进行创造。
运用排比手法，表明创造不 分地点、时间与人。
①环境太平凡 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基
②生活太单调《易经》《正气歌》雷塞布 《国际歌》《尼赫鲁自传》
③年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔
④太无能
曾参 惠能
⑤陷入绝境 玄奘 哥伦布 《安魂曲》
拓展链接
八大山人——朱耷
朱耷dā（1626－约 1697）清初画家。擅画 水墨花卉禽鸟，笔墨简 括凝练，形象夸张；亦 写山水，意境冷寂。所 画鱼鸟每作“白眼向人” 的情态，署款八大山人。 他的画技法，对后来的 写意画影响很大。工书 法，行楷学王曦之，纯 朴圆润，自成一格。
陡然 dǒu 烟囱 cōnɡ
玄奘 zànɡ
解释词语 鲁钝：愚笨，不敏锐。【书P102】
豢养：喂养。【书P103】
遁词: 因为理屈词穷而故意避开正题的话。 中伤: 诬陷别人使受损害。 画龙点睛:比精喻辟作的文语或句说,使话内时容在更关加键生地动方传加神上。 自暴自弃:自己甘心落后，不求上进 山穷水尽:山路和可水 走都陷到入了绝尽境头，比喻无 走投无路：无路可走,无处投奔,比喻找不到解
（重点）
•2.通过小组辩论，学会找论据证明观 点。（难点）
•3.理解作者的观点，树立创造意识， 培养勇于创造的精神.（情感目标）
作者名片
陶行知(1891—1946)，安徽 歙县人，教育家。他终身致力于 中国教育的改造，探索中国人民 教育的新路。他在实践中创立了 “生活教育”“教学做合 一”“社会即学校”为中心的教 育思想理论，被誉为“人民教育 家”。陶行知以“捧着一颗心来， 不带半根草去”的赤子之枕，为 人民教育事业，为中国的民族解 放和民主斗争事业作出了不可磨 灭的贡献。他是我国教育思想史 上的一座丰碑，是为世界所知晓 的中国教育家。
2.文章题为《创造宣言》，那么作者的 宣言是什么？
作者在文章结尾,充满激情 地道出:"只要有一滴汗,一滴血, 一滴热情,便是创造之神所爱住 的行宫,就能开创造之花,结创造 之果,繁殖创造之森林."(16段)
划分结构 3.理清文章的论证思路.[P75练5]
第一部分(1):开宗明义，总领全文。 提出“让我们继续创造”的总论点。
主要作品有《中国教育改造》 《中国大众教育问题》等。
读预读习测写评写
中伤 zhònɡ 遁词 dùn 鲁钝 dùn
懦夫 nuò
豢养 huàn 灌溉ɡuàn ɡài
画龙点睛 jīnɡ
自暴自弃 bào
山穷水尽 qiónɡ
走投无路 tóu
补充字词：
倘若 tǎng 塑像 sù
卦辞 guà
彝族 yí 曾参zēng shēn经石峪 yù
《国际歌》
国际歌是国际社会主 义运动中最著名的一首 歌。原文（法语）的歌 词由欧仁·鲍狄埃 （1816年-1887年）在 1871年所作（当时用马 赛曲的曲调演唱），彼 尔·狄盖特（1848年1932年）于1888年为 其谱曲。这首歌被翻译 成世界上的许多种语言。
苏彝士运河（苏伊士运河）
苏伊士运河(Suez Canal)位于埃及境内， 扼欧、亚、非三洲交通 要道，沟通红海与地中 海，使大西洋、地中海 与印度洋联结起来，大 大缩短了东西方航程。 它是一条在国际航运中 具有重要战略意义的水 道。
• 近年来，“中国制造”对
“日本制造”构成了严重威胁。 海尔首席执行官张瑞敏的看法是： “如果是‘中国制造’，就一定 会被打败；而如果是‘中国创 造’，就一定不会被打败。”
• 因为创造是人无我有，制造是 人有我也有，创造才能出精品。
20
驳论文
学习目标
•1.通过自读课文，理解作者的观点。
•
1.作者为什么详写教育者的创造？作者认为 教育最大的成功是什么？【P73练1】
因为作者写作本文的目的是给 教育者和受教育者看的，所写的内 容都是针对教育者和受教育者的生 活实际而谈的，有利于大家接受。
教育最大的成功是先生创造学 生，学生也创造先生，学生先生合 作而创造出值得彼此崇拜之活人。
2.本文是驳论文,作者主要针对哪几种错误观点来进 行反驳?[P75练6]又是怎样对错误观点进行批驳的?
飞帝亚斯（菲狄亚斯）
飞帝亚斯（公元前 （雅典娜头像） 448—432)古希腊雕塑 家。雅典人。擅长神像 雕塑。作品有建立在雅 典卫城上的巨大的《雅 典娜》铜像、有用象牙 嵌金的奥林匹亚的《宙 斯》像和《巴台农的雅 典娜》。
米开朗基罗(1475— 1564)意大利文艺复兴 盛期的雕塑家、画家、 建筑师和诗人。作品 有雕像《大卫》、巨 型天顶画《创世纪》、 雕像《晨》、《暮》、 《昼》、《夜》和壁 画《最后的审判》等。
《正气歌》
1279年文天祥被押送抵达大都，元世 祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他派已降 的南宋恭帝及多批降臣前来劝诱，文天祥 不为所动，严词拒绝。
文天祥不愧为状元出身的诗人,他在 关押三年期间,书写了几百篇诗词文章,以 抒发爱国之情.1281年夏季,在暑气、腐气、 秽气等七气的熏蒸中,文天祥说要“以一 正气而敌七气”,他慷慨挥毫，在牢中写 就了千古流传、掷地有声的铿锵之作《正 气歌》:“天地有正气 特 (1756—1791) 奥 地利作曲家，维也纳古典 乐派代表人物之一。自幼 从父学钢琴、小提琴，并 开始作曲。1760年，4岁 的莫扎特跟父亲列奥波尔 得·莫扎特学习钢琴并开 始作曲。1762年，6岁的 莫扎特在父亲的带领下到 慕尼黑、维也纳、普雷斯 堡作了一次试验性的巡回 演出。其作品以清丽流畅、 结构工致为特点。
第二部分(2—4):指出教育者要创造出值得自 己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和 创造技术。
第三部分(5－11):批驳五种人常说的不能创 造的观点，论述了“处处是创造之地，天天 是创造之时，人人是创造之人”的观点， 。
第四部分(12—16):以“东山樵夫”砍树为喻， 揭示失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护 培养学生的创造力。
决问题的办法,形容处境极为困难, 找不到出路。
1.作者的正面观点是什么?是怎么提出的? 【P74练3】这句话使用了哪些修辞?
正面观点:处处是创造之地,天天是创 造之时,人人是创造之人(11段)
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出 了这一正面观点，鼓励人们进行创造。
运用排比手法，表明创造不 分地点、时间与人。
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部编版九年级语文上册第五单元第20课《创造宣言》教学课件ppt
20创建宣言1．学习运用详细案例及理论论据辩驳错误看法，进而得出正确看法的驳论方法。
2．品尝文章语言的精妙，关注文本中真理性的语句。
3．重视创建的力量，培育自主、自信的创建能力。
一、导入新课创建能为我们带来什么？带来丰产的成就，带来奋斗的愉悦，带来生计的信念。
泰戈尔以前说：“生命是永久不断的创建，因为在它内部包含着剩余的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界线，它不断地追求，以林林总总的自我表现的形式表现出来。
”谁忽略了人生中的创建，无疑也是对人生的懒惰，今日就让我们一同学习有名教育家陶行知的《创建宣言》，此后敢于创建，勇于创建。
【教课提示】也可请学生谈谈自己拥有“创建性”的代表案例，并以此谈谈对“创建”一词的理解，指引学生对文本主题的关注。
二、教课新课目标导学一：初读课文，整体感知1．教师简介作者及写作背景。
作者简介：陶行知，我国近现代有名教育思想家和实践家。
他从前留学美国，回国后，终生致力于中国教育的改造，研究中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。
他在实践中创办的以“ 生活即教育”“ 教课做合一”“ 社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。
写作背景：本文写于1943 年，陶行知先生否认了“不可以创建”的各种错误见解，提出了“ 到处是创建之地，每日是创建之时，人人是创建之人” 的看法，激励每个人不时、处处要去创建。
2．初读课文，思虑本文采纳了哪几种表达方式，以哪一种表达方式为主。
明确：谈论和表达两种表达方式，以谈论为主。
本文是一篇谈论文。
3．给文章分层，并归纳层意，进而理清文本的谈论思路。
第一部分 (1— 4)：用不一样的人创建出不一样的崇敬者，引出教育者要创建真善美的活人，要以集体之力创建出值得自己崇敬或相互崇敬的活人，明确何谓“创建”。
第二部分 (5— 11)：从客观与主观双方面，责备了一些人的错误见解，指出“ 到处”“ 天天”“ 人人” 皆可创建。
第三部分 (12— 15)：有了人人都能创建的信念以后，还要从一点一滴做起，不可以像东山樵夫那样因循保守，要让创建之神常住心中。
第20课创造宣言课件—部编版九年级语文上册(共16张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
等死而已
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
在反驳错误观点的基础上得出正确结论
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
等死而已
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
在反驳错误观点的基础上得出正确结论
第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
语文人教部编版九年级上册20创造宣言 课件(共20张PPT)
梳理课文, 说说作者是怎样围绕论点展开论证的?
第一部分（1）: 发出“让我们继续创造”的宣言。 第二部分（2～4）: 阐述教育者的创造。 第三部分（5～11）: 批驳不愿创造的错误认识。 第四部分（12 ～16）: 阐述失去创造力后的可悲下场, 呼吁
创造。
整体感知
根据课文内容, 说说作者在论证过程中批驳了哪些观点? 是用 什么方法来批驳的? 有什么好处?
合作探究
当英雄无用武之地, 他除了大无畏之斧, 还得有智 慧之剑, 金刚之信念与意志, 才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞, 把勇气比作斧, 把智慧比作剑, 把信念和 意志比作金刚, 说明当陷入绝境, 走投无路时, 只有勇气、智慧、 信念与意志, 才能使人绝处逢生, 闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳, 从而得 出了“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力, 激励我们发掘潜能, 创造感悟1: 生活中有许多生活不如我们, 健康不如我们, 或许和 我们一样平凡的人, 都创造出了自已不平凡的人生。所以, 只 要我们有勇气, 有自信, 敢创造, 同样也能书写出属于自已的 精彩的人生篇章。
感悟2: 正如陶行知先生在文中所言, 除了有勇气、意志、信 念之外, 要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我 们现在好好努力, 为将来更好地创造奠定坚实的基础。
板书设计
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时, 都会丧失自信心。那么, 如何重树自己的自信? 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢?
第一部分（1）: 发出“让我们继续创造”的宣言。 第二部分（2～4）: 阐述教育者的创造。 第三部分（5～11）: 批驳不愿创造的错误认识。 第四部分（12 ～16）: 阐述失去创造力后的可悲下场, 呼吁
创造。
整体感知
根据课文内容, 说说作者在论证过程中批驳了哪些观点? 是用 什么方法来批驳的? 有什么好处?
合作探究
当英雄无用武之地, 他除了大无畏之斧, 还得有智 慧之剑, 金刚之信念与意志, 才能开出一条生路。
作者运用比喻修辞, 把勇气比作斧, 把智慧比作剑, 把信念和 意志比作金刚, 说明当陷入绝境, 走投无路时, 只有勇气、智慧、 信念与意志, 才能使人绝处逢生, 闯出一条生路。
课堂小结
概括主题
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种 “不能创造”的错误观点进行有力的批驳, 从而得 出了“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是 创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力, 激励我们发掘潜能, 创造感悟1: 生活中有许多生活不如我们, 健康不如我们, 或许和 我们一样平凡的人, 都创造出了自已不平凡的人生。所以, 只 要我们有勇气, 有自信, 敢创造, 同样也能书写出属于自已的 精彩的人生篇章。
感悟2: 正如陶行知先生在文中所言, 除了有勇气、意志、信 念之外, 要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我 们现在好好努力, 为将来更好地创造奠定坚实的基础。
板书设计
什么是 美术家—造石像
创造 教育者—创造真善美的人、理论、技术 鼓
环境平凡、生活单调
创
不能创造（错误） 年纪太小、能力不足
许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷 时, 都会丧失自信心。那么, 如何重树自己的自信? 如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢?
部编版九年级语文上册：20 创造宣言 主课件.ppt
议论和叙述两种表达方式，以议论为主。 本文是一篇议论文。
理解标题的含义
这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创 造”的借口，运用大量典型的事例与文质 兼备的名言警句，提出了“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴 血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖 创造之森林”的创造宣言。
读准字音
zhòng
中伤
huàn
豢养
dùn
遁词
gài
灌溉
nuò
懦夫
zhí
繁殖
解释词语
【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或 堕落。
【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以 比喻无路可走陷入绝境。
【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没 有出路。
整体感知
初读课文，思考本文采用了哪几种表达 方式，以哪种表达方式为主，明确文体。
给文章分层，概括大意。
第一部分：（1—4）用不同的人创造出不同的 崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要 以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的 活人，明确何谓“创造”。
第二部分：（5—11）从客观与主观两方面，批 评了一些人的错误看法，指出“处处”“天 天”“人人”皆可创造。
第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念 之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那 样，要让创造之神常住心中。
作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚。
意指当一个人陷入绝境，走投无路时， 只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝 处逢生，闯出一条生路。
板书设计
1.教育创真善美的活人
2.批驳五种错误观点——每个人都拥 鼓励
创 有创造能力
理解标题的含义
这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创 造”的借口，运用大量典型的事例与文质 兼备的名言警句，提出了“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴 血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖 创造之森林”的创造宣言。
读准字音
zhòng
中伤
huàn
豢养
dùn
遁词
gài
灌溉
nuò
懦夫
zhí
繁殖
解释词语
【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或 堕落。
【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以 比喻无路可走陷入绝境。
【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没 有出路。
整体感知
初读课文，思考本文采用了哪几种表达 方式，以哪种表达方式为主，明确文体。
给文章分层，概括大意。
第一部分：（1—4）用不同的人创造出不同的 崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要 以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的 活人，明确何谓“创造”。
第二部分：（5—11）从客观与主观两方面，批 评了一些人的错误看法，指出“处处”“天 天”“人人”皆可创造。
第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念 之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那 样，要让创造之神常住心中。
作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚。
意指当一个人陷入绝境，走投无路时， 只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝 处逢生，闯出一条生路。
板书设计
1.教育创真善美的活人
2.批驳五种错误观点——每个人都拥 鼓励
创 有创造能力
创造宣言(共17张PPT)语文部编版九年级上册
(1)环境太平凡了，不能创造。(3)年纪太小，不能创造。 (5)山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。作者以古今中外的典型事例作为事实论据，以名人名言作为理论论据来进行反驳。
(2)生活太单调了，不能创造。
(4)太无能了，不能创造。
探究二：写法探究再读课文，总结写法。（可从写作手法、修辞手法等角度进行分析）
第一部分（第1～4段）：提出中心论题。第二部分（第5～11段）：驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（第12～16段）：呼唤创造，表达献身创造的强烈愿望。
1.跳读课文，理清结构。
2.精读课文，思考：文中作者对五种“不能创造”的借口进行了针锋相对的批驳，这五种错误观点是什么？作者在批驳这些错误论点时采用了哪些论证方法？
第21课 创造宣言 陶行知
1.理清结构，理解反驳论点的驳论方式
2.能从写作手法、修辞手法等角度分析课文
1.阅读下列材料，完成填空。 陶行知(1891—1946)，安徽省歙县人，我国现代著名的_______、______和实践家。他在实践中创立了以“____________”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。著作有《_______________》《行知书信》《行知诗歌集》《斋夫自由谈》《古庙敲钟录》等，并有合编《陶行知全集》(六卷)。
教育家
思想家
生活即教育
中国教育改革
3.文体常识你记准了吗？(1)议论文的论证方式一般分为_______和_______两种。立论，是就一定的事件或问题从正面阐述自己的见解和主张。驳论，就是通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的主要方法：驳对方的论点，驳对方的论据，驳对方的论证。本文是一篇_______。
(2)生活太单调了，不能创造。
(4)太无能了，不能创造。
探究二：写法探究再读课文，总结写法。（可从写作手法、修辞手法等角度进行分析）
第一部分（第1～4段）：提出中心论题。第二部分（第5～11段）：驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（第12～16段）：呼唤创造，表达献身创造的强烈愿望。
1.跳读课文，理清结构。
2.精读课文，思考：文中作者对五种“不能创造”的借口进行了针锋相对的批驳，这五种错误观点是什么？作者在批驳这些错误论点时采用了哪些论证方法？
第21课 创造宣言 陶行知
1.理清结构，理解反驳论点的驳论方式
2.能从写作手法、修辞手法等角度分析课文
1.阅读下列材料，完成填空。 陶行知(1891—1946)，安徽省歙县人，我国现代著名的_______、______和实践家。他在实践中创立了以“____________”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。著作有《_______________》《行知书信》《行知诗歌集》《斋夫自由谈》《古庙敲钟录》等，并有合编《陶行知全集》(六卷)。
教育家
思想家
生活即教育
中国教育改革
3.文体常识你记准了吗？(1)议论文的论证方式一般分为_______和_______两种。立论，是就一定的事件或问题从正面阐述自己的见解和主张。驳论，就是通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的主要方法：驳对方的论点，驳对方的论据，驳对方的论证。本文是一篇_______。
2019人教部编版九年级语文上册课件：第20课《创造宣言》(共12张PPT)
课堂导学
（一）整体感知 5.理清课文思路，完成填空。
提出问题：创造是人类发展的强大推动力
人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物
创 分析问题
环境平凡
造
驳斥“不能创造”的几种情况 生活单调
宣年纪大小言太无能了解决问题：丧__失__创__造__力__的可悲下场
陷入绝境
（二）细细品味（正文P46） 6.下列对文章的理解，不正确的一项是（ B ） A．“蚕吃桑叶，尚能吐丝”，是强调再平庸无能的 人也能创造。 B．引用歌德的话“没有勇气一切都完”，证明唯有 大无畏精神才是创造取得成功的关键。 C．作者认为创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断 前进。 D．“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟 情于勤奋而勇于奉献的人。
【解析】“教育者需要探索创造理论和创造技术” 只是文中的一个观点，且不是主要观点
8.这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？
为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？ ____①__师__生__合__作__创__造__出__值__得__彼__此__崇__拜__之__活__人__；__②__ 要__敢__于__创__造__；__③__要__有__献__身__创__造__的__精__神__；__④__要__明__确__ 教__育__的__创__造__目__的__；__⑤__要__探__索__创__造__理__论__和__创__造__技__术__； ⑥__要__鼓__励__学__生__创__造__；__⑦__要__注__意__师__生__合__作__创__造__；__⑧__ 要__注__意__集__体__创__造__的__特__点__。______________________
（三）总结反思 9.阅读课文，完成填空。
部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》教学课件
课文总结
本文作者通过运用典型事例和名言警 句对五种“不能创造”的错误观点进行了 有力的批驳，从而得出了“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的结论。强调创造是人类发展的强大推动 力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。
3.下列对文章的赏析，不正确的两项是（
）
A．“合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵 循相互合作与协调原理。
B．作者引用歌德的话“没有勇气，一切都完”，着重证明 惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
C．“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还 是要不断前进的意思。
D．“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤
奋而勇于奉献的人。
E．本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理
论和创造技术。
F．作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和 感染力。
答案：B、E
点拨：B项说，引用歌德的话是证明创造取得成功的关键 唯有大无畏精神，丢掉了“智慧之剑”“金刚之信念与意 志”，由此判定B项是错的。E、F两项是对全文的理解和赏 析，E针对全文主旨，F针对写作方法。E项的错误是以偏概 全，文章的主旨是说教育者所要创造的是真善美的活人， 当然，“也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”， 该项把次要方面说成“主旨”，当然不正确了。
本文作者通过运用典型事例和名言警句对 五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批 驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造 是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能， 创造美好未来。
课文解析
1.文章驳斥了哪些不能创造观点？ 环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 陷入绝境
写法探究
1.有破有立，既摆出错误观点，又有自己明确的 观点主张。
人教部编版九年级语文上册第20课《创造宣言》课件(共51张PPT)
方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。举例 论证就是通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的 方法。道理论证是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科 学规律的俗语或谚语等来证明自己的观点正确可信的一种论 证方法。对比论证就是拿正反两方面的论点或论据作对比,在 对比中证明论点的方法。比喻论证就是以人们熟知的事物作 比喻来证明论点的方法。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
第三部分(⑤-②):列举大量的典型事例,批驳日常生 活中人们因为种种原因不愿意创造的错误认识,阐述“处 处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点, 并发出不要轻视点滴的创造的号召。
13.东山的樵夫把东山的茅草割光了,上泰山割茅草,泰山给 他的第一个印象是:茅草没有东山多。泰山上的“经石 峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇 峰、怪石、瀑布,豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为 后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。至于那种登泰 山而小天下之境界,也因急于割茅草而看不出来。……茅草是 平凡之草,而泰山所可给他的又只有这平凡之草,而且没有东 山多,所以他断定泰山是一座平凡之山,而且从割草的观点看, 比东山还平凡,便说了一声:“泰山没有东山好。”茅草中有
作者名片 陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。他终身
致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在 实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要 作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在
菲狄亚斯
古希腊著名雕塑家、建筑设计师， 雅典人，是当时最负圣名的艺术家。他 擅长神像雕塑，主要作品有雅典卫城上 的巨大的《普罗迈乔司的雅典娜》， 《利姆尼阿的雅典娜》，奥林匹亚的 《宙斯》和《帕提农的雅典娜》等，但 都已失传，所见到的只是复制品。另外 著名帕提农神庙的装饰性雕塑，也是在 他的领导、设计和监督之下完成的，其 中，最著名的作品是《命运三女神》。
人教部编版九年级语文上册课件：20创造宣言(共26张PPT)(优质版推荐)
85.人生的游戏不在于拿了一副好牌，而在于怎样去打好坏牌，世上没有常胜将军，勇于超越自我者才能得到最后的奖杯。 86.在成功的领奖台上，有人到得早，有人到得晚，但他们都比中途放弃的人多了一份坚持。87.你可以不够强大，但你 不能没有梦想。如果你没有梦想，你只能为别人的梦想打工筑路。这一路你可以哭，但一定88.胆量不够大，能力再强都是小人物；魄力不够大，努力一生都是小成就；在成长的路上，我们突破的不是现实，而是自己。在人生的跑道上，战胜 对手，只是赛场的赢家，战胜自己，才是命运的强者。89.任何时候任何理由，都不是你不努力工作的理由，人一旦停止追求，你的人生将从此失去变得更好的资本！90.生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可 以失败，但你不能屈服。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教部编版九年级上册第20课《创造宣言》课件(共58张PPT)[优秀课件资料]
肯定创造的重要性 证
1.本文属于驳论文，作者主要针
对哪几种错误观点进行反驳？又是怎
研
样进行批驳的？
读
第
二 部
结合课前搜集的相关人物资料，领会
分
作者所举例子本身的意义，体会例证法在
论证过程中的作用 。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
课文解读
文章开头段有什么特点？
状元成才路
创造主未完成之工作，我们接过来，继续创状元成才路 造。
作者简介
陶行知（1891-1946）, 教育家，主要教育思想是 “生活教育”。五四运动后， 从事平民教育运动，创办晓 庄师范。1934年7月，正式宣 布将自己的名字由“知行” 改为“行知”。
陶行知以“捧着一颗心 来，不带半根草去”的赤子 之情为民族的解放事业作出 了不可磨灭的贡献。他一生 著作宏富，论述精当，堪称 中国近代教育史上的“一代 巨人”。
苏彝士运河（苏伊士运河）
苏伊士运河(Suez Canal)位 于埃及境内，扼欧、亚、非三洲 交通要道，沟通红海与地中海， 使大西洋、地中海与印度洋联结 起来，大大缩短了东西方航程。 它是一条在国际航运中具有重要 战略意义的水道。苏伊士运河全 长175公里，河面平均宽度为135 米，平均深度为13米。苏伊士运 河从1859年开凿到1869年竣工。
20 创造宣言
陶行知
人教版·九年级上册
导入新课
心理实验室
1.自己的家庭和生活，需要和周围的人保 持相同的水平，你认为这个见解如何？
A.完全正确 B.有点正确 C.不对 2.宴会时，你如何寻找适当的异性？ A.找出最满意的，与她接近 B.身边任何一位都可以 C.跟看上去坦诚亲切的人接近 3.当你经过陈列窗或镜子前面的时候， 你喜欢停留一下，照照自己吗？ A.经常 B.偶尔 C.很少