人教版高一语文必修三琵琶行课件

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《琵琶行》课件28张高中语文必修上册

《琵琶行》课件28张高中语文必修上册
《琵琶行》 以声传情
说课介绍
教材:1、《琵琶行》是人教版必修三第二单元的第三篇精读课文。
2、我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
说课介绍
学情:1、这篇课文的教学对象是中二器乐和戏曲表演专业的学生
2、他们不仅具备一定的文言知识积累,也具备较强的音律专业功底。
说课介绍
教学设想:1、抓住学生பைடு நூலகம்特点,因材施教。
四、课后作业
1、演唱或者弹奏片段诗歌语句上传蓝墨云班课
2、在蓝墨云班课上评析讨论作业,并提出建议



音乐描写的要素
1、善用修辞手法,比喻生动 2、通音乐、好音乐 白
居 易
欢快悦耳
青年时代的琵琶女:
色艺超群


名噪京华

第二乐曲
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有白 居声。

心情沉痛
生活变故,门庭冷落,迫于生计,老 大嫁作商人妇,商人重利轻别白 居 离。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
前奏曲 第一乐曲 第二乐曲 第三乐曲
前奏曲
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
白 居 易
倾诉悲情
风寒月冷的夜晚,
2、采用文化与专业相结合的方式,借助多媒体和学生弹奏进行文本赏析。 3、发挥艺术教学活动的独特魅力,满足学生的审美需求。
一、以声传情 再谈琵琶 诉沦落
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。

人教版高中语文必修三第6课《琵琶行》教学课件(共19张PPT)

人教版高中语文必修三第6课《琵琶行》教学课件(共19张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
•侧面描写:
•忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
•东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
•凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
•座中泣下谁最多,江州司马表衫湿。
——通过听众的反映,环境气氛来衬托琵琶声强烈 的艺术魅力。
主题二:
谁解青衫泪
如何理解琵琶女形象?
• 一个漂泊江湖曾经名噪京都,红极一时的长安歌妓。青春 欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色轻艺”的社会,使 色艺双绝的琵琶女独守空船。反映了封建社会中被侮辱、 被损坏歌妓们的悲惨命运。
第一曲:江头送客闻琵琶
音乐特点
意象
悲凉伤感
琵琶女:
排谴孤寂
诗人、客人:离愁、沦落
忽闻——琵琶声
主、客:Hale Waihona Puke 归、不发枫叶获花:萧瑟凄凉

人教版必修三琵琶行-并序---课件--(共32张PPT)

人教版必修三琵琶行-并序---课件--(共32张PPT)

句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.《琵琶行》中描写琵琶女的表演,为什么在演奏完毕要添上“东 船西舫悄无言,唯见江心秋月白”这两句?
提示:首先,为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或 喝彩声更好,这就是一种“此时无声胜有声”的境界。乐曲引人入胜, 感人肺腑,它虽然结束了,但听众意犹未尽,仍然沉浸在动人的音乐 中,神情恍惚,如痴如醉,这是一种最好的艺术反应,在大段的直接描 写之后,续以这两句精练而意味深长的间接描写,更突出了音乐的 魅力,是画龙点睛之笔。其次,为了深化诗歌的意境。诗人将动态 的音乐凝固在静态的画面里,曲终已经收拨,乐声已经消逝,但人们 的欣赏活动仍在继续。江水茫茫,四周寥落,万籁俱寂,中天一轮明 月,江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象,似乎感到这秋凉的 夜色中弥漫着音乐的气氛,这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这 两句诗,把悲怆的乐曲和凄清的画面融为了一体,是情景交融的最 高境界。
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 点评:这两句极为巧妙传神,为流传极广的千古佳句。琵琶女由 于种种原因不愿出来,“千呼万唤”出来之后还用“琵琶半遮面”,写出 了她的羞涩神情,反映出她此时的复杂心理:一方面自惭身世,抑郁 不平;另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。表现 了她不愿意见陌生人又不好不见的不安与局促,为下文写琵琶女的 身世作铺垫。
1.寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 点评:这两句写初闻琵琶之声的情景。“寻声暗问”,顺着声音小声 地问,写出了听者因被乐声吸引而急欲见到弹奏者的迫切心情,其 实这也是从侧面写乐声的感染力。从诗开头的环境描写所营造的 氛围来看,琵琶声或许是凄苦的,诗人的“寻声暗问”,也暗含了对弹 奏者的同情和关注。“迟”,迟疑,写出了琵琶女犹疑不决的心理。本 来孤寂之人,遇人相问,当是很高兴的事,可琵琶女却犹豫不决,看来 其必有隐情。 那“弹者”究竟是谁?不仅诗人发问,读者也急欲知道,但是,琵琶女 不仅“欲语迟”,而且不肯露面,这让读者心中更添了一层悬念。为下 文写琵琶女出场蓄势。

《琵琶行》课件(共30张PPT) 人教版高中语文必修三.ppt

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五、诗歌细品
第一段:江头送客惨将别
点明了地点、时间、 事件和环境
夜送客,
环境描写,渲染悲凉的气氛
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 情景交融
离愁,沦落
和朋友即将分别,秋风萧瑟,饯饮 不酣,沉浸在一种悲伤的氛围中。
第二段:江上聆听琵琶曲
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 侧面描写 急切、惊异 声 问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 描写细腻
二、知人论世
白居易
中唐著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士。 二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官) 。 有“兼济天下”的理想,屡上书针砭时弊。 写下了《新乐府》、《秦中吟》、《卖炭翁》等为代表的 “讽喻诗”, 反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。 由于得罪了唐宪宗和官僚集团,被贬为江州司马。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
情感共鸣
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
琵琶女的身世
相同点
诗人的遭遇
年轻时 才貌双绝,春风得意
沦落
如今 年长色衰,门前冷落
被贬前 才华横溢,位列高官 如今 冷落浔阳,孤独失意
风物情——一枝一叶总关情
以下景物描写有何作用?
1、浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花,构成萧 瑟的意境,令人顿感秋凉袭身,传达出诗人送别友人时的凄凉 愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调。
移船相近邀相见,添酒 重开宴。 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
琵琶女出场
第二段:江上聆听琵琶曲
琵琶女弹奏
转轴拨弦三两声,未成曲调先有 。 调音 掩抑 思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。

人教版语文必修三《琵琶行》课件

人教版语文必修三《琵琶行》课件

间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
第二
乐段
艰涩低回
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
第三 乐段
激越雄浑
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 曲终 戛然而止
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语


间 关 莺 语 花
一 声 如 裂 帛
底 滑
铁 银骑
瓶突
解题
《琵琶行》也叫《琵琶引》。
行——古诗的一种体裁。宋王灼 《碧鸡漫志》卷一:“古诗或名曰乐 府,谓诗之可歌也。故乐府中有歌有 谣,有吟有引,有行有曲。” 歌、行、 引是古代歌曲的三种情势,后成为古 代诗歌的一种体裁,采用五言、七言、 杂言的古体。
序:交代故事的时间、地点和创作缘由。
走近作者
文学常识填空 《琵琶行》作者白居易,字 乐天 ,号香山居士。 在文学上他主张“文章合为时而著,歌诗合为事 而作”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义良 好传统,和元稹积极倡新导乐府 运动。著有《白 氏长庆集》,其中《琵琶行《》长和恨歌》 是我国 文学史上著名的长篇叙事诗。
讨论:诗的前半部分写乐事,是否与 琵琶女的苦身世矛盾?这样写有什么 作用? š 不矛盾 š 起对照反衬作用 年轻美貌——年长色衰 门庭若市——孤守空船 夕日欢笑——今日辛酸 夜梦往事——孤寂伤感
• 分析琵琶女的形象
琵琶女是一个才貌双全, 但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对 自己的凄凉遭遇、对人情冷 暖、世态炎凉,表示了积聚 已久的愤懑之情,对众人的 重色轻才和丈夫的重利寡情 提出了强烈控诉。
乍出
破刀
水枪
浆鸣

凝绝不通声暂歇

人教版高中语文必修三第二单元6.《琵琶行(并序)》课件

人教版高中语文必修三第二单元6.《琵琶行(并序)》课件

作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美好 的音乐,还有共同的遭遇:
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
琵琶女的身世 相同

诗人的遭遇
沦 年轻时 才貌双绝, 春风得意
被贬前
落 如今 年长色衰,
如今
才华横溢,积 极进取
冷落浔阳,孤
门前冷落
独失意
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然 地联系在一起,抒发自己宦途失意的痛 苦、感伤以及对社会现实的不满。
一首琵琶曲,不仅再现了琵 琶女的才情与悲惨遭遇,同时也 投映了诗人的生命情感。时间永 远不会淡忘这一页:那低眉信手 的婉约,那哀怨凄切的曲调,那 东船西舫的岑寂,那似曾相识的 遭遇。千古的诗篇还在耳畔回响, 江边那一曲低吟的琵琶,定格成 了永恒的千古绝唱。
品读第二次演奏
第二次(明写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) (1)第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹 息”?
明确:“未成曲调先有情”“似诉平生不得 志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”, 是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。
(3)你能根据音乐节奏的起伏变化将第二次的琵 琶演奏大致划分为几个乐章?请分别用词语概括每 个乐章的特点。
再读课文
品读诗歌第三节,分析每个乐章抒发了琵琶女什 么样的情感,这些情感和她的身世经历有何关联?
明确:序曲,低沉抑郁——浔阳江边,风寒 月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉; 第一乐曲,清脆流畅——琵琶女年轻时色艺 双绝名噪京城,醉酒欢歌是她生活的全部; 第二乐曲,冷涩凝绝——生活变故,年长色 衰,门庭冷落,心情沉痛; 第三乐曲,高亢激越——寻思过后的顿悟, 内心充满不平愤懑。
四弦一声如裂帛
凄厉
音乐描写的特色
2.双声词、象声词拟声:幽咽、间关;嘈嘈、 切切。

人教版高一必修琵琶行并序PPT课件带内容

人教版高一必修琵琶行并序PPT课件带内容
§人教版高一必修三 课件
琵琶行并序
××中学 ×××
白居易像
作者简介
白居易,字乐天,号香山居士,是唐代继 杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极 提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著, 歌诗合为事而作。” 《琵琶行》是一首七言长 篇叙事诗,继承了汉乐府叙事诗的传统,白居 易的长篇叙事诗优美动人,通俗平易,在诗人
江头送客闻琵琶(暗写) 江心聆听琵琶曲(明写详写) 江上感言再促弦(明写略写)
思考:文学作品中音乐的描写和运用,有什
合 么作用? 作

艺术作品追求意境的创造,所谓“有境界自成高格”。诗
究 有诗境,乐有乐境,描写音乐的文学作品更须两境相融,方为
绝调。韩愈的《听颖师弹琴》,既写乐境也写心境,以心境衬
乐境,遂成化境,故“足以惊天”;李贺的一首《李凭箜篌
研 逐段研究,用七言概括各段内容 读


◆浔阳江头夜送客
◆江头送客闻琵琶
◆江上聆听琵琶曲
◆歌女倾诉身世苦
◆同病相怜伤迁谪
◆重闻琵琶青衫湿


1、是什么使素不相识,萍水相逢的诗人和琵
探 琶女联系在一起?

琵琶声。音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁。
2、全诗写音乐写了几个回合?(或写了琵琶 女的几次演奏?)
将抽 象音 乐变 为可 感的 形象
四弦一声如裂帛
戛然而止
研 读
弦弦掩抑声声思

低眉信手续续弹

大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语

使音乐悦耳动

听,更加形象
嘈嘈切切错杂弹
间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
jiān guān 叠韵 yōu yè 双声

人教版高中语文必修三---6 《琵琶行并序》课件

人教版高中语文必修三---6 《琵琶行并序》课件
别再把冰与火填我胸膛。
运用了哪些手法来描写琴声?有何效果?
真正美丽的邂逅,也许 只是微微地相视而笑、轻轻 地点头致意;也许一段伟大 的友谊由此开始,一段永恒 的爱情由此发端。
你还知道哪些被传为佳 话的“相遇”故事或者诗 句吗?
北大教授孔庆东曾评价《琵琶行》有三绝:
第一绝:诗人用出神入化的语言写出了琵琶女的 绝顶艺术才华;
第二绝:诗人用高度凝练的笔墨形象地概括的了 琵琶女的生平,写出了XXX万万“琵琶女”的典 型命运。
• 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。
• 喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。 • 跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。 跻jī攀:攀登
• 嗟余有两耳,未省听丝篁, 未省xǐng:不懂得。
• 自闻颖师弹,起坐在一旁。 丝篁huáng:弹拨乐器,此指琴。 • 推手遽止之,湿衣泪滂滂pāng。推手:伸手。遽jù:急忙。
• 颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠! 颖师傅好工夫实非平常,
在这首长诗中,诗人是用哪两个诗句将琵 琶女与诗人的形象连接到一起的?
白居易与琵琶女之间有什么共同之处?
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识?
本是京倡
艳压群芳 技冠京师
委身商人
孤守空船 心酸感伤
本是京官
才华横溢受人尊重
谪居江州
卧病浔阳 孤苦落寞
诗人在序里说,“予出官二年,恬然自安”,显 得极为洒脱。他真的能做到“恬然自安”吗?
(乐曲的特点及变化、琵琶女感情)
要求:
• 1.参照课下注释,联系琵琶女身世, 逐句分析。
• 2.独立思考,批注 5分钟 • 3.后小组讨论5分钟,选举代表发言。
唯 见 江 心 秋 月 白
三、迁移运用
• 听颖师弹琴 韩愈
• 昵昵儿女语,恩怨相尔汝。
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二、自读诗前小序,疏通文意。思考: 诗前小序有些什么内容?对全诗有何作 用?
诗前小序,共一百三十八字。扼要 地交代了时间、地点、人物和故事的 主要经过,概括了琵琶女的身世,说 明了本诗的写作动机,定下了全诗凄 切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情 色彩很浓的长篇叙事诗。
三、整体感知:理清全诗结构
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行 课件 (共34张PPT)
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《长恨歌》是白居易的代表诗作之一,也是
中国文学史上最著名的叙事长诗之一。这首诗的 前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国,后半部 用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样, 诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚 贞专一爱情的歌颂。不过,歌颂和同情中仍暗含 讽意。这是一首主题思想具有双重性的长诗,取 得了很高的艺术成就,特别是后半部运用了浪漫 主义的幻想手法,大大增强了白诗的表现力。人 物形象生动,语言和声调优美,抒情写景和叙事 的水乳交融,也是《长恨歌》的艺术特色。
江头送客闻琵琶 邀见歌女
琵 琶
江上聆听琵琶曲 演奏名曲
听者陶醉

少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
四、品读:琵琶女的演奏(三次)
第一次演奏: 朗读第一段
浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发。
抱琵琶 半遮面
难言之痛 矛盾含羞
评:未见其人,先现其神,形神兼备。
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行 课件 (共34张PPT)
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教学目标
• 1:反复诵读,品味诗歌意境,体 会作者的感情,领会主旨。
• 2:学习用比喻描写音乐的写法, 培养联想和想象的能力。
• 3:领会白居易关注现实,同情和 尊重下层妇女的崇高精神。
一、白居易简介
白居易(772- 846),字乐天,号香 山居士,下邽(今陕西 省渭南县境)人。贞元 十五年(798)进士, 任翰林学士,左拾遗。 因直言极谏,贬江州司 马,移忠州刺史。后被 召为主客郎中,知制诰。 太和年间,任太子宾客 及太子少傅。会昌二年 (842),以刑部尚书 致仕,死时年75岁。
自由,形式都采用五言、七言、杂言的 古体,富于变化。
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行 课件 (共34张PPT)
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琵琶行
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胡孺
人子
唐能 解
宣 宗


挽 白 居
琵 琶
长 恨
易 联
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《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗
中虽有较浓重的感伤意味,但比《长恨歌》更具 现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀, 老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情,同 时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是 天涯沦落人,相逢何必曾相识”这流传千年的诗句, 将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。 这首诗叙述的层次分明,描写的细致生动,比喻 的新颖精妙(如对琵琶声的描写),被历代文人 所称颂,表明白诗语言确实达到了炉火纯青的 境 地。
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行 课件 (共34张PPT)
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琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还 有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲 的三种形式,后成为古代诗歌的一种体 裁。三者虽名称不同,实则大同小异, 常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸 签》说,“歌”是曲的总称,“行”是 “衍其事而歌之”,是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较
萧瑟、凄凉的景物
以景托声
写琵琶声的作用是什么?是怎么写的?
作用:1、引出琵琶女,开启下文; 2、激发诗人好奇感,为下文诗人的“邀见”做铺垫,
写出了主客由“悲”而“喜”的心情;
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行 课件 (共
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……,添酒回灯重开宴。……,犹抱琵琶半遮面。
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行 课件 (共34张PPT)
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琵琶女出场
琵琶女是怎样出场的
诗人
邀见
场景描写
寻问 移 邀 添 回 重开宴 千呼 万唤
人物形象
欣喜难耐 急欲相见
琵琶女 停 欲语 迟
环境描写: 渲染悲凉气氛, 奠定全诗基调。
(互 文)
“惨”!(离愁、沦落)
侧面烘托:音乐的美
琵琶女:寂寞
诗人、客人:离愁(惨将别)
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第一曲 悲凉、伤感
音乐特点
意象
排遣孤寂
表现手法
悲凉、伤感
打动“惨将别”“不成欢”的主以客人衬声
(忘归、不发)
是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实 主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一 个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者, 主张“文章合为时而著,歌诗合为事而 作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创 作实践。他所生活的七十多年里,正是 安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时 期,也正是唐朝走向衰微的时期。错综 复杂的社会现实,在白居易诗中得到了 较全面的反映。今存白居易诗近三千首, 数量之多在唐代诗人中首屈一指。
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行 课件 (共34张PPT)
他的成就,主要表现在两个方面:一是 政治讽喻诗;一是以《长恨歌》、《琵 琶行》为代表的长篇叙事诗。前者把当 时社会病态的症结所在,几乎全部呈露 在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自 具首尾的细致的情节描写,和完整而鲜 明的人物形象的塑造。在语言和音调上 又显得特别得流畅匀称,优美和谐。这 是一种新型的诗,当时号称“千字律 诗”,流传极广,正如宣宗李忱所说: “童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”。 著有《白氏长庆集》七十一卷.
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