唯一的听众 优秀课件 人教版
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六年级上册语文课件11、唯一的听众 ｜人教新课标 (共36张PPT)
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
四、初读课文，了解大意
先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不
敢（
）
接着写 “我” （
）遇到 （
她的鼓励下，“我”找回了（
）在 ）
最后写 “我” （
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份
，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重 的老人）。【结果】
四、初读课文，了解大意
1.课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没 有（ ）学会（ ），到能够在 （ ）为成百上千的（ ）的
事。
四、初读课文，了解大意
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快 乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来 自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我” 如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ 重新找回自信），激励“我”（刻苦练习） 。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴 了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话 反映了老人（与众不同）的教育方法。
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ “独一无二”）的意思。面对成百上千的观 众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位 自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心 目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我 ”对老人的（感激），同时点明了（课题） 。
❖ 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
❖平静
❖ 老妇人（老教授）
❖ 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
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四、初读课文，了解大意
先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不
敢（
）
接着写 “我” （
）遇到 （
她的鼓励下，“我”找回了（
）在 ）
最后写 “我” （
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份
，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重 的老人）。【结果】
四、初读课文，了解大意
1.课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没 有（ ）学会（ ），到能够在 （ ）为成百上千的（ ）的
事。
四、初读课文，了解大意
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快 乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来 自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我” 如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ 重新找回自信），激励“我”（刻苦练习） 。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴 了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话 反映了老人（与众不同）的教育方法。
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ “独一无二”）的意思。面对成百上千的观 众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位 自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心 目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我 ”对老人的（感激），同时点明了（课题） 。
❖ 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
❖平静
❖ 老妇人（老教授）
❖ 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
唯一的听众语文课文教学PPT课件
读通句子
4、我在一棵树下站好，庄重地架 起小提琴，像举行一个隆重的仪 式，拉响了第一支曲子。 5、我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
6、我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
读通句子
7、我停下来时，她总不忘说上一 句：“真不错。我的心已经感受 到了。谢谢你，小伙子。”我心 里洋溢着一种从未有过的着一种 从未有过的感觉。
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句子理解
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我 也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是 一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受 琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激 之情溢于言表。
句子理解
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的 小令。（这段环境描写有什么作用？）
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初读课文 读准字音 读句子
悠 仪歉 溜 嘿割
读准生字词
白痴 沮丧 庄重 抱歉 溜走 介意 羞愧 洋溢 慈祥 追问 荒唐 声望 介意 大吃一惊 蹑手蹑脚 无法割舍 悠悠的小令 隆重的仪式
读通句子
1、用父亲和妹妹的话来说，我在 音乐方面简直是一个白痴。 2、一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门 家门，心里充满了神圣感。 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起 来像一曲悠悠的小令。
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样 安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成 了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多 曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小 提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里我唯一的听众……
11唯一的听众--优秀课件-人教版--ppt
1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？ 对“我”无声的关切和鼓励 2,老人又说什么?找出老人语言的句子．
“真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
• 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子 。 • (是什么东西真不错呢，作者感受到什么) • 老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他 继续努力。 • (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” • “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？) 不是，她知道“我”拉得不好，又不想 让“我”失去信心，以此来合理鼓励。 而“我”听了也很高兴。终于有人不说 他音乐白痴，心中体会到快乐。使以后 我为老人拉琴有勇气。
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一 定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老 （沮丧） 人正独享的幽静。 （神密） 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
（沮丧）
我被这老人诗一般的语言打动了；我羞愧起 来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸 我了，尽管她是一个可怜的聋子。 （兴奋）
悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱歉
仪 yí 仪式
溜 liū 溜走 割舍
嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。 洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。 荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 难以置信： 难以让人相信。 全力以赴： 把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭： 书名，即《一千零一夜》。指 信口开河，讲些不着 边际的话。
人教版六年级唯一的听众PPT课件
第一课时
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环 境描写有什么作用？）
句
子
这句话写出了清晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心
知
道 情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了
自信。
第一课时
本 文 的 重 要 旨 意
第一课时
摸
索
而且像“深深”的潭水呢？
第一课时
老人安静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关心和鼓励。
读 一
从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关心和鼓励，读出了老
读
人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更
高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
第一课时
为何老人的眼神总是安静地望着我，而且像“深
6、我想你一定拉得很好，惋惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请连续吧。
第一课时
7、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感
读
遭到了。谢谢你，小伙子。”我心里充满着一种从未有过的着一
读 写
种从未有过的感觉。
写
8、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘
记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯独的听众……
第一课时
1、 “是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天清晨都在这里坐一会
读 儿。”
读 写
2、 “我料想你一定拉的非常好，只惋惜我的耳朵聋了。如果不介意我
写
在场的话，请连续吧。”
3、 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天清
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羞愧
兴奋
自信
黑水县七一维古小学 执教者 邓嵘
目录
01
02
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。
01
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
02
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？) 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭水······ （为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？） 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
03
也许我能用心去感受这音乐．我能做你的听众吗，每天早晨？
我们一起来细细品味老人对我说的话。
不是聋子，她知道“我”拉得不好，又不想让“我”失去信心，以此来合理鼓励我。而“我”听了也很高兴。终于有人不说自己是音乐白痴，心中体会到了快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更有勇气。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？)
老人三次平静的望着我的眼礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业和学习的成功。 这也是同学们要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
把课文中给你深刻的句子读一读， 并抄下来。
当我拉出像锯床腿一样的声音时， 当我有了几份信心，每天去练琴， 当我能熟悉地拉出许多曲子时，
兴奋
自信
黑水县七一维古小学 执教者 邓嵘
目录
01
02
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。
01
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
02
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？) 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭水······ （为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？） 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
03
也许我能用心去感受这音乐．我能做你的听众吗，每天早晨？
我们一起来细细品味老人对我说的话。
不是聋子，她知道“我”拉得不好，又不想让“我”失去信心，以此来合理鼓励我。而“我”听了也很高兴。终于有人不说自己是音乐白痴，心中体会到了快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更有勇气。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？)
老人三次平静的望着我的眼礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业和学习的成功。 这也是同学们要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
把课文中给你深刻的句子读一读， 并抄下来。
当我拉出像锯床腿一样的声音时， 当我有了几份信心，每天去练琴， 当我能熟悉地拉出许多曲子时，