【学练优】2016八年级政治下册 第四单元 劳动创造世界 第9课 劳动创造人类 劳动创造文明(第1课时)分析
八年级政治劳动创造世界(1)
②我们所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来 的中，都来之不易。③）珍惜劳动成果，是中华民族的传统 美德。④我国是资源贫乏的国家，而且目前还处于社会主义 初级阶段，还有很多人的生活并不富裕。⑤对于个人，特别 是青少年来说，勤俭节约有助于激发奋发进取的精神，培养 高尚的道德品质。
第十一课 乐于劳动 善于劳动
• ★3、新型劳动者的含义、特点（素质）是什么？ • ①善于学习新知识；②善于掌握新技术；③创新能力强。 • 4、为什么需要新型劳动者？ • ①在知识经济时代，现代科技和知识信息越来越成为人类社会生产的重要
资本，社会生产对劳动者的素质提出了新要求。 • ②传统生产方式逐渐向现代生产方式转型，对劳动力提出了新的要求。 • ③在科学技术飞速发展、知识信息快速增长的21世纪，只有掌握了现代科
第十课 尊重劳动者 珍惜劳动成果
• 1、为什么劳动者值得我们尊敬和爱戴？ • ①各行各业的劳动者是人类物质财富和精神财富的
创造者，是我们幸福生活的缔造者。没有劳动者的 劳动，就没有幸福的生活，也没有社会的进步和发 展。②一大批科研人员用他们艰辛的劳动为社会做 出了突出的贡献。③一大批企业家、管理人员、个 体和私营企业劳动者，用自己的勤劳和智慧为社会 创造了巨大的财富。④劳动虽然有分工不同，却没 有高低贵贱之分。凡是在自己的岗位上，勤勤恳恳、 兢兢业业为社会创造财富、为人民服务的劳动者， 就都是光荣的，应该得到全社会的尊重。
学文化知识和新技术、新工艺、才能为社会创造出更多的财富。 • ④在推进现代化的进程中，我国经济要快速发展，必须在科技前沿有一大
批具有创新能力和世界环科研水平的专家做先导，在生产一线有一大批高 素质、高技能的技术人才做支撑。 • ⑤高技能人才的匮乏，严重制约了我国的科技进步和经济发展，这种状况 亟待改变。⑥随着我国工业现代化进程的加速，技术创新已成为企业形成 核心竞争力的重要途径。 • 5、怎样把自己培养成为社会有用人才？ • 我们只有努力学习，刻苦钻研，练就一身真本领，将来才能成为现代化建 设的有用人才。
八年级政治 第四单元 劳动创造世界 第9课 劳动促进人的成长与发展(第2课时)
随堂训练
1.青少年要树立“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的社 会主义荣辱观。这是因为（ B ） ①好逸恶劳、不劳而获的思想在新时代已经消失 ②劳动是 培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径 ③没有劳动，不热爱劳动的生命，就没有任何意义和价值 ④现在的青少年都不热爱劳动 A.①②③ B.②③ C.①②④ D.①③④ 2.近年来，许多中小学生经常组织学生参加力所能及的劳动。 中学生参加劳动（ C ） ①可以锻炼能力，磨砺意志，强化自立意识 ②是中小学生 的主要任务 ③有助于体会劳动成果的来之不易 ④有助 于培养热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
12/13/2021
小结：劳动与个人的成才、事业的成功紧密 相关。因为：劳动增长人的才干，锻炼人的身 体，培养人的优良品质，而且锻炼人对社会的 适应能力和交际能力。
12/13/2021
三、劳动锻炼我们的能力，磨砺 我们的意志
12/13/2021
李泽楷
资料：李泽楷，身为香港首富李嘉诚的二公子， 被商界的朋友称之为“小超人”。李泽楷 13岁 时就离开父母前往美国。在美国读书时，日常 家务无人代劳，一切都自己动手做，他还经常 在晚上到麦当劳打工，去高尔夫球场做球童。
12/13/2021
12/13/2021
二、劳动促进人的心理和品德的 发展
一个人的道德品质、思想修养和世界 观是在人与人交往中，在劳动中形成的。 只有劳动，才能认识劳动的深刻意义，才 能培养热爱劳动人民的情感，培养艰苦朴 素、吃苦耐劳的美德；也只有劳动，才能 改变懒惰的习惯和轻视体力劳动的观念。
劳动是培养和发展人的道德品质、 提高人的精神境界的重要途径。
结合自己的实际情况，谈谈上述材料给你的启示。
八年级政治劳动创造世界(1)
知识梳理
第九课 人类的需要
• ★1、劳动的重要意义是什么？ • ①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。②劳动，
促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。③劳动， 是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。 • 2、劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物 区别开来。 • 3、为什么劳动创造文明？ • （1）劳动让我们丰衣足食（2）劳动提高了劳动效 率，促进了物质文明的发展（3）劳动是精神财富 取之不尽、用之不竭的源泉（4）在劳动过程中， 人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果
• ★3、为什么要珍惜劳动成果？ • ①珍惜劳动成果，就是尊重劳动、尊重劳动人民的具体表现。
②我们所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来 的中，都来之不易。③）珍惜劳动成果，是中华民族的传统 美德。④我国是资源贫乏的国家，而且目前还处于社会主义 初级阶段，还有很多人的生活并不富裕。⑤对于个人，特别 是青少年来说，勤俭节约有助于激发奋发进取的精神，培养 高尚的道德品质。
第九课 人类的需要
• 4、为什么说劳动促进人的成长与发展？（或如何 理解劳动促进人的成长与发展？）
• ①通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的 某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的 能力。②劳动是培养和发展人的道德品质、提高人 的精神境界的重要途径。③劳动不仅能够促进人生 理、心理和品德的发展，而且与个人的成才、事业 的成功紧密相关。④劳动，可以锻炼我们的能力， 磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意 识。⑤通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦 耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不 易，学会艰苦朴素、勤俭节约。
第十一课 乐于劳动 善于劳动
• ★1、为什么要热爱劳动，乐于劳动？ • ①生命的意义与劳动息息相关，没有劳动，不热爱劳动的生命，
2021年八年级政治下册 第四单元 劳动创造世界 第九课人类的需要练习 教科版
2021年八年级政治下册第四单元劳动创造世界第九课人类的需要练习教科版一、选择题：（第1-4为单项选择，每小题只有一个最符合题意的答案，每小题2分；第5-8为多项选择，每小题有两个或两个以上符合题意的答案，多选、少选、错选均不得分，每小题3分）1、“劳动是美德的保卫者”，这句名言告诉我们的是（）A．个人的成才、事业成功与劳动紧密相关B．劳动促进人的生理成长与发展C．劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径D．劳动锻炼了我们的能力，磨砺了我们的意志2、我国教育家陶行知曾说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者甘苦。
”对此，理解正确的是（）A．劳动创造人类 B．劳动创造文明C．劳动促进人的成长与发展 D．劳动是毫无意义的3、高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。
”。
这句名言告诉我们（）A．劳动能丰富人的精神世界，使人得到更好的发展B．劳动能提升一个人的道德境界C．劳动是人类生存和发展的唯一需要D．劳动是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要4、中学教育的任务，是为社会主义现代化建设事业培养劳动后备力量，为高一级学校培养合格的新生。
我们青少年学生要想成为劳动后备力量，首先必须（A．增强热爱劳动的意识 B．热爱体力劳动C．热爱脑力劳动 D.放弃学习，参加劳动※温馨提示：以下每小题有两个或两个以上最符合题意的答案。
5、据调查，一部分青少年由于极少参加体力劳动，劳动观念非常淡薄，怕动脑筋，劳动懒得出力，却追求高消费，比吃喝穿戴，花钱大手大脚。
这启示我们（）A．轻视劳动容易助长贪图享乐、好逸恶劳、不劳而获的恶习B．不爱劳动的孩子更能享受生活C．好逸恶劳会腐蚀人的心灵，渐渐毁灭人的理想D．中小学生的劳动教育刻不容缓6、在我国教育家陶行知创设的乡村幼儿园里，不仅有自制的玩具和娱乐场所，还因地制宜地办有儿童小农场。
孩子们在农场里“种几棵黄豆”“栽几种花草”“养几只老母鸡”。
八年级政治劳动创造世界(1)
知识梳理
第九课 人类的需要
• ★1、劳动的重要意义是什么？ • ①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。②劳动，
促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。③劳动， 是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。 • 2、劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物 区别开来。 • 3、为什么劳动创造文明？ • （1）劳动让我们丰衣足食（2）劳动提高了劳动效 率，促进了物质文明的发展（3）劳动是精神财富 取之不尽、用之不竭的源泉（4）在劳动过程中， 人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果
第十一课 乐于劳动 善于劳动
• ★1、为什么要热爱劳动，乐于劳动？ • ①生命的意义与劳动息息相关，没有劳动，不热爱劳动的生命，
谈不上任何意义和价值。②唯有劳动，也正因为有了劳动，物 质财富和精神财富才被不断创造出来，我们的生活水平才能不 断提高。们自身的精神世界，也得到了丰富和充实。④人只有 靠劳动，才能过上幸福的生活；只有付出劳动，才会受人尊敬。 ⑤一个人要生存，要自立自强，要成就事业，就要养成自觉劳 动的习惯。⑥（P80）劳动创造了人类，创造世界，创造文明。 劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。劳动，是美 好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。 • ★2、参加家务劳动的重要意义（作用）？ • ①参加家务劳动，不但能掌握一定的劳动技能，而且有助于养 成勤劳自立的习惯。②从事家务劳动，可以经历克服困难的过 程，能锻炼和增强意志力。③在紧张的学习之余，做一点家务 劳动，也是一种积极的休息，不但可以调节大脑的机能，而且 有利于增强体质、促进健康。④一般来说，家务劳动能力强的 人，生活技能相对较高，独立生活能力也较强，他会对生活充 满信心，能够独立面对各种困难。
第十课 尊重劳动者 珍惜劳动成果
八年级政治劳动创造世界(1)(中学图文课件分享)
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第九课 人类的需要
• 4、为什么说劳动促进人的成长与发展？（或如何 理解劳动促进人的成长与发展？）
• ①通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的 某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的 能力。②劳动是培养和发展人的道德品质、提高人 的精神境界的重要途径。③劳动不仅能够促进人生 理、心理和品德的发展，而且与个人的成才、事业 的成功紧密相关。④劳动，可以锻炼我们的能力， 磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意 识。⑤通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦 耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不 易，学会艰苦朴素、勤俭节约。
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八年级政治下册第四单元劳动创造世界9人类的需要课件教科版
5.牛顿、哥白尼、季羡林、余秋雨、钱学森等( ) ①脱离了劳动 ②专门从事精神劳动 ③是从体力劳动中分离出 来的专门的精神劳动者 ④是精神财富的创造者 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 答案:A 6.小华的老奶奶告诉他:传说很久以前,地球上没有人类 ,上帝便依照 自己的模样 ,造了一个男人 ,名叫亚当。亚当一个人生活了很久很久, 可是他默默地一个人生活得很孤独 ,总是闷闷不乐。上帝看到了,便 用亚当的第七根肋骨造了个女人,她就是夏娃。于是人类就产生了。 如果你是小华,你认为这种观点对吗 ?请说说你的理由。 答案:这种观点是错误的。 人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进 化而来的。在这个过程中,是劳动促成了从猿到人的转化,最终使人 与动物区别开来。因此劳动创造了人本身,没有劳动就没有人类。
1.人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进化而来的。促成了从猿 到人的转化,最终使人与动物区别开来的是( ) A.自然界 B.时间 C.劳动 D.生产工具 答案:C 2.马克思说: “任何一个民族如果停止劳动,不用说一年,就是几个星 期,也要灭亡。”对这一论断理解正确的有( ) ①劳动是人类生存和发展的基本条件 ②劳动是公民的义务 ③ 劳动是公民的权利 ④劳动是人类文明进步发展的源泉 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 解析:本材料主要说明的是劳动的作用,不是强调劳动与公民的关系, 故 C 项正确。 答案:C
3.在一次有关“劳动”的讨论课上同学们纷纷发言,下列观点你不赞 成的有( ) A.劳动能促进人的发展与成长,丰富人的精神世界,使人得到更好的 发展 B.劳动的过程是一个付出脑力和体力的艰苦的过程,毫无乐趣可言 C.劳动能使人的观察、思维和创造能力得到很好的发展 D.劳动创造了人类,也创造了人类社会几千年的文明 答案:B 4.物质文明和精神财富取之不尽、用之不竭的源泉是( ) A.科学 B.劳动 C.技术 D.文学作品
第四单元劳动创造世界
第四单元劳动创造世界第九课人类的需要第一课时劳动创造人类劳动创造文明【一】课堂教学要求【教学目标】情感态度价值观目标：树立热爱劳动、热爱劳动人民的观念。
能力目标：认识和理解劳动对人类的重要性。
知识目标：明白劳动创造了人类、劳动创造了人类文明。
【教学重点难点】教学重点是“劳动创造文明”。
学生只有懂得了劳动对人类文明的重要意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、文明消费、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。
教学难点是“劳动创造人类”。
既要让学生了解人类是古猿通过千百万年的演变进化而来，又要理解是劳动促成了这一转化，以八年级学生已有的生活经验与认知能力，理解这一理论观点有一定的难度。
【教学建议】1、导入方式一：多媒体展示一组劳动者劳动的场景图片，分别是农民、工人、科技人员、医生、交警和中学生的劳动场景。
通过展示同学们熟悉的生活场景，贴近生活、贴近实际，自然激发学生的兴趣，在最短时间内抓住学生的注意力，自然导入本课。
方式二：呈现各种劳动场景的录像，如农民在田里劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。
引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。
2、第一层次：劳动创造人类方式一：引导学生阅读教材第81页的辅助材料。
让学生体会劳动在直立行走、语言产生、脑的发育、手的进化等人类进化演变中的巨大作用，自然得出结论——劳动是促成从猿到人转化的要紧缘故。
方式二：呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画，有条件的，能够参观博物馆，了解有关原始人类劳动的考古发明。
通过直观的观看，了解劳动创造了人本身。
3、第二层次：劳动创造文明环节一：劳动创造物质文明方式一：将学生分四组谈劳动带来的衣、食、住、行的巨大变化。
学生通过联系实际，对劳动创造物质财富和丰富人类生活的作用进一步加深印象，提高认识。
方式二：多媒体展示一组中国犁耕工具变化和技术不断演进的图片。
(八年级政治教案)第四单元劳动创造世界
第四单元劳动创造世界八年级政治教案第四单元劳动创造世界第九课人类的需要★1、劳动的重要意义是什么？①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。
②劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。
③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。
2、劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。
3、为什么劳动创造文明？（1）劳动让我们丰衣足食（2）劳动提高了劳动效率，促进了物质文明的发展（3）劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉（4）在劳动过程中，人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果4、为什么说劳动促进人的成长与发展？（或如何理解劳动促进人的成长与发展？）①通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力。
②劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。
③劳动不仅能够促进人生理、心理和品德的发展，而且与个人的成才、事业的成功紧密相关。
④劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。
⑤通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。
第十课尊重劳动者珍惜劳动成果1、为什么劳动者值得我们尊敬和爱戴？①各行各业的劳动者是人类物质财富和精神财富的创造者，是我们幸福生活的缔造者。
没有劳动者的劳动，就没有幸福的生活，也没有社会的进步和发展。
②一大批科研人员用他们艰辛的劳动为社会做出了突出的贡献。
③一大批企业家、管理人员、个体和私营企业劳动者，用自己的勤劳和智慧为社会创造了巨大的财富。
④劳动虽然有分工不同，却没有高低贵贱之分。
凡是在自己的岗位上，勤勤恳恳、兢兢业业为社会创造财富、为人民服务的劳动者，就都是光荣的，应该得到全社会的尊重。
★2、如何理解“劳动有分工，劳动者不分贵贱”？（为什么要反对歧视普通劳动者？）①劳动虽有分工不同，却没有高低贵贱之分。
②不论是体力劳动还是脑力劳动，简单劳动还是复杂劳动，都是社会和人民需要的劳动。
初中思想品德教育科学八年级下册 劳动创造世界第九课 人类的需要教学设计
第九课人类的需要劳动创造人类劳动创造文明【教学目标】.情感态度价值目标：体会劳动的意义，尊重劳动才，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。
1 .能力目标：理解“劳动创造了人类” “劳动创造文明”。
2 .知识目标：懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。
【教学重点】理解“劳动创造文明”。
【教学难点】体会“劳动创造人类”。
【教学过程】前言：列夫.托尔斯泰说过：劳动能唤起人的创造力。
不错，每个人都不能离开劳动，我们这个社会、人类也离不开劳动。
那么，劳动有哪些作用呢？我们该如何劳动？做一个新型的劳动都应具有哪些素质呢？让我们带着这些问题走进第四单元劳动创造世界。
在学新课之前让我们来欣赏一段视频。
一、活跃气氛，导入新课过渡：在上课前我给同学们在多媒体播放视频《用劳动创造托起中国梦》，在观看视频的过程前，我向同学提出问题：看了这则视频后你有哪些感想？它告诉了我们一个什么道理？由学生回答，老师总结，由此引入新课：《人类的需要》。
过渡：这就是我们今天要学习的内容。
现在给同学们几分钟的时间看教材80页至86页，完成导学案上自主学习内容。
二、激发兴趣，学习新课过渡：劳动是人类的需要。
那么，劳动究竟有哪些作用呢？现在让我们一起来看漫画。
活动一：说古道今看展示的漫画思考：这些漫画说明了什么问题？通过引导让学生明白劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。
过渡：劳动不仅创造了人类，还创造了人类文明。
劳动创造的人类文明包括哪些方面呢？让我们带着这个问题走进活动二。
活动二：知识采撷劳动创造了人类，也创造了人类社会几千年的文明。
劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明。
物质文明，是人类在劳动实践中所创造的物质基础，是人类赖以生存的基础。
精神文明，是人类在劳动实践中所创造精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。
文化、科学、技术、艺术等都属于精神文明。
过渡：劳动创造了物质文明，那么，劳动是怎样创造物质文明的呢？让我们一起来走进活动三。
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讲授新课
一
主题一：劳动创造人类
人类的演化
猿人最早是采集在低处的果实。
随着时间的推移，猿人逐渐 开始采集比较高的树上的果实。 这促使他们开始直立行走，从而 使得他们的四肢得到发育。
在生产中他们逐渐学会使用工具，手和大脑得到 了进一步发育。使用工具是由猿变为人的根本标志。
在生产活动中，因为交往的需要，产生了 语言，语言的产生促进了人类社会的形成 和发展。
思考：上述材料说明了什么问题？你有什么感想？
随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐步从物 质财富的生产和体力劳动中独立出来，出现了专门从事精神 劳动的思想家、科学家、艺术家等，它们在人类精神生产领 域中艰苦劳动，辛勤地创造着文化、科学、技术、艺术等精 神财富。
第九课
第1课时
人类的需要
劳动创造文明
劳动创造人类
导入新课
• 本周恰好是三八妇女节， 值此佳节到来之日，让我们从 今天开始，从孝顺父母开始，学会感恩吧！让我们为父母 洗一次脚，做一次卫生扫除、学做一个菜、洗一次衣服、 刷一次碗等。同学们，让行动起来以实际行动来感激父母 的养育之恩。 • 活动要求：（1）活动任选一、两项：（2）学生以照 片的形式上交作业，家长配以文字说明并给与评价。（可 以以电子版的形式上交作业）（3）3月底各班统一将作业 上交到年级组，（4）年级组将根据各班的上缴作业的数 量和质量进行赋分，并将分数列入班级评比中。
主题二：劳动创造文明
七嘴八舌
说说你所知道我国劳动人民衣食住行等方面的发展变化。
衣
原始服饰
春秋战国贵族冠帽与服饰
商周贵族服饰
楚国贵妇的直裾单衣 绣罗单衣及刺绣纹样
衣
隋唐五代服饰 秦汉服饰 汉代戴帽、穿曲裾的男子 （陕西咸阳出彩绘陶俑）
魏晋时期的百姓服饰
辽金元
明代平民百姓服饰
衣
近代妇女袄裙
清代宫廷服饰
请问：年级组开展“亲情教育”为什 么要从家务劳动入手呢？ 劳动，人类生存和发展的第一需要。
学习目标
1、懂得“劳动创造了人类”的道理； 2、懂得劳动创造了包括物质文明与 精神文明在内的人类文明； 3、体会任何一项劳动成果都是人们 坚持不懈、辛勤劳动的结果，懂得没 有劳动就没有收获，理解劳动及劳动 人民的伟大。
北京猿人化石证明了“劳动创造了人本身”的论 断
1.北京人头顶部低平，前额后倾，眉骨隆突，骨壁较厚，平均 脑容量比类人猿的要大得多。这是猿人在劳动中不断用脑的结 果。当时，生产工具简陋，生活环境恶劣，人类在劳动中时常 会遇到这样那样的困难，他们总是想尽一切办法顽强地生存下 来。在劳动中大脑的运用促进了脑的发展。但由于猿人刚刚进 入人类阶段，所以脑的发展程度还不如现代人。这说明，劳动 决定了脑的发展。 2.北京人的四肢发展是不平衡的。上肢已经变成了灵活的双手，下肢还有些屈 膝，这是由于四肢在劳动中所处的地位不同而决定的。在劳动中，上肢用得较 多，因而发展快，下肢在劳动中主要是用来支持身躯和行走，所以发展较慢。 3.北京人的双手比脑更接近于现代人。这是由于手是劳动器官，直接接触劳动 对象，受到锻炼较多，发展快；而脑则用来思考，是间接劳动，所以脑的发展 较手慢，仍保持着猿的较多特征。 4.北京人已经产生了语言。由于生产力水平较低，为了抵御野兽的侵袭和取得 生活资料，北京人需要成群结队过集体生活，一起劳动。在共同劳动中，为了 步调一致，统一号令，人们常常发出声音，这就是最早的语言。总之，是劳动 促使古猿体质变化而成为猿人，所以，是“劳动创造了人本身”。
很多精神文明的成果，起初大多 是在人们进行物质生产劳动的过程中产 生和发展的。它们以人类的劳动为主题， 记载、反映和歌颂了人类的劳动生活。
孔子
思 想 家 军 事 家
孔子，编《春秋》， 著《论语》。
为什么说劳动创造了精神文明？
①很多精神文明的成果，起初大多是在人们进行物 质生产劳动的过程中产生和发展的。 ② 在劳动过程中，创造了宝贵的科学、技术和文化 成果。 ③随着社会的进一步发展，出现了专门从事精神劳 动的思想家、科学家、艺术家等，他们在人类精神 生产领域中艰苦劳动，辛勤地创造着文化、科学、 技术、艺术等精神财富。
劳动创造了人本身。 —— 恩格斯 劳动创造了人本身，没有劳动 就没有人类。
1、为什么说劳动是人类的需要？ 或劳动对人类及人类社会有什么 重要意义、作用（阅读教材第80页）
①劳动，创造了人类，创造了世界，创造 了文明。 ②劳动，促进人的成长和发展，丰富人的 精神世界。 ③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存 和发展的第一需要。
（近代）旗袍
衣
近代服饰 近代服饰
四川菜系
食
湖南菜系
安徽菜系
山东菜系
福建菜系
食
广东菜系
江苏菜系
浙江菜系
住
北 方 古 城 与 民 宅
住
川 渝 古 村 民 宅
住
傣家竹楼
住
徽 系 民 宅
住
江 南 水 乡 民 宅
住
岭 南 古 村 民 宅
住
湘 黔 滇 民 宅
为什么说劳动创造了物质文明？
1、劳动使我们丰衣足食，让我们住得舒坦，行得方便。 2、在劳动的过程中，人们通过发明，改进劳动工具和 生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。
• 丰衣：
劳动让我们丰衣足食
植物织衣，防寒保暖 养蚕取丝，种棉织布 追求美感、展示个性
赤身裸体
• 足食：
生吃捕到的猎物和其他食物用火加工食物追求味美，讲究营养搭配
以上发展过程，都离不开劳动
• 住：
劳动让我们住得舒坦
修房造屋 现代住房
山洞、丛林
茅草屋、土坯房
居住环境发生了翻天覆地的变化
借助劳动
• 行：
劳动让我们行得方便
使用轮子 的木制车 牲畜拉车
双腿行走 人力运输
汽车、火车、飞机、 轮船等现代交通工具
这个变化过程 离不开劳动
耒耜
先秦时期的主要农耕工具。耒为木制的 双齿掘土工具，起源甚早。
战国时期 的 铁制农具
曲 辕 犁
筒 车
说 明 了 什 么 ？
在劳动的过程中，人们通过发明、改进 劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进 了物质文明的发展。
2、怎样理解劳动创造人类？或为什 么说劳动创造人本身？（阅读81页文字）
①劳动的需要，人类的祖先逐渐学会了使用和制造 简单的工具。 ②因为劳动，人类的祖先渐渐学会了直立行走，学 会了用语言去交流。 ③在劳动过程中，他们的大脑变得越来越发达，手 变得越来越灵巧，能力变得越来越强。 ④劳动是促成了从猿到人转化的主要原因（关键因 素、决定性因素），最终使人与 动物区别开来。 ⑤劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。
课堂小结
劳动创造人类
1.为什么说劳动是人类的需要？ 2. 怎样理解劳动创造人类？
劳动创造文明
1、劳动创造的文明包括哪些内容？ 2、为什么说劳动创造了物质文明？ 3、为什么说劳动创造了精神文明？
随堂训练
司马迁写《史记》用了18年；司马光编《资治 通鉴》用了19年；徐霞客写《徐霞客游记》用了34 年;曹雪芹“披阅十载，增删五次”，通过10年的艰苦 劳动，完成了不朽的文学名著《红楼梦》；哥白尼 写《天体运行论》用了30年；达尔文写《物种起源》 用了28年；马克思写《资本论》用了40年。