新人教版一年级上册数学优秀教案《减法》教学设计

新人教版一年级上册数学优秀教案（减法）教学设计

一、教学目标

〔一〕知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。

〔二〕过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成言语表述，在言语表述的根底上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

〔三〕感情态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。

二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的根底上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。

三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。四、教学打算课件、圆片五、教学过程〔一〕复习引入

1．边打手势边复习2～5的组成。2．填一填4+□=5 □+2=4（设计意图）通过复习2～5的组成，为学习新知识做好打算。〔二〕学习减法的含义1．初步感知减法含义。〔1〕教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？〔2〕请全班同学用小圆片替代气球，和老师一起表演。〔3〕同桌相互表演一遍。小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。

2．初步建立减法概念。〔1〕通过点子图和实物图援助学生进一

步理解减法含义。〔2〕将实物图和点子图抽象出减法算式。5－1=4〔3〕识减号和减法算式。〔4〕学习减法算式的写法和读法。小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一局部，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。

3．体会图意与减法算式的一致性。教学第26页“做一做〞看图说一说算式表示的意思。〔1〕有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。〔2〕有4块饼干，拿走2块。还剩2块。〔3〕有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。有3个学生，跑走了2个，还剩1个。有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚刚我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一局部,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。（设计意图）在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程，理解减法的含义。

〔三〕探究减法的口算方法1．看图说图意并列式。

〔1〕课件出示第27页主题图让学生看图说图意。

〔2〕要想了解还剩几只松鼠怎么列式？

〔二〕探讨5-3=的口算方法。

〔1〕商量：5-3等于几？你怎么算出2的？预设一：从被减数开始倒着数3个。预设二：依据数的分与合。预设三：用加法想减法的方法。〔2〕小结算法。

（设计意图）进一步掌握看图说图意并依据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法，依据学生的不同喜好，选择不同的口算方

法，表达算法的多样化。〔四〕稳固练习1．划一划、填一填。〔教材第27页做一做2〕2．依据算式涂一涂，填一填。〔教材第27页做一做3〕3．看图说图意并列式计算。〔教材第27页做一做1〕〔1〕①谁能说说这幅图的意思？②谁能列式计算？〔2〕①谁能说说这幅图的意思？②谁能列式计算？〔3〕比照两个算式中的3个数，你有什么觉察？

（设计意图）通过前两个练习，完善5以内的口算减法。设计不同的口算形式，激发学生的学习积极性。第三个练习不但稳固减法的含义及列式计算的方法，而且用比照的环节让学生感受被减数、减数和差的关系，为今后的教学做好铺垫。〔五〕全课总结通过今天的学习，你认识那个符号，它表示什么意思？今天学习的算式表示什么意思？说一说在生活中有用减法解决的问题吗？