浅谈小学数学教学中游戏与教学的关系(1)
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用随着科技的发展和社会的进步，游戏在教学中的应用越来越受到重视。
游戏不仅可以调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
特别是在小学数学教学中，游戏的运用更是有着不可替代的作用。
下面我们就来浅谈一下游戏在小学数学教学课堂中的运用。
一、游戏可以增加学生的兴趣二、游戏可以巩固和提高学生的数学能力通过游戏，学生可以在玩耍中不知不觉地增加数学的练习量，巩固数学知识。
老师可以设计一些数学难题，让学生通过游戏的形式去解决，不仅可以锻炼学生思维能力，还可以提高他们的数学水平。
数学游戏还可以让学生在轻松的氛围中理解数学知识，减轻学习压力。
三、游戏可以培养学生的团队合作精神在一些团队合作的数学游戏中，学生需要相互合作，共同完成任务。
这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们的集体荣誉感和团队意识。
通过游戏的合作，学生还可以相互帮助，学会关心他人，增进友谊，促进班级和谐。
这些都是游戏在小学数学教学中的重要作用。
在数学游戏中，学生需要不断地思考，解决问题，这样可以锻炼和发展学生的逻辑思维能力、分析能力、判断力和动手能力。
一些数学推理游戏可以培养学生的逻辑思维能力，数学拼图游戏可以培养学生的动手能力等。
这些都是游戏在小学数学教学中的重要作用。
五、游戏可以促进学生的身心健康学生在游戏中快乐地学习，可以有效地缓解学习压力，减轻学习负担，促进学生的身心健康。
适当的游戏活动还可以促进学生的情感交流，增强学生的情感体验。
这些都是游戏在小学数学教学中的重要作用。
游戏在小学数学教学中的应用有着不可替代的作用。
它不仅可以调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，还可以增加学生的兴趣，巩固和提高学生的数学能力，培养学生的团队合作精神，发展学生的思维能力，促进学生的身心健康等。
在数学教学中，老师应该灵活运用游戏的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，提高教学效果。
学生也应该在游戏中认真学习，不断提高自身的数学水平。
游戏在小学数学教学中的探究
游戏在小学数学教学中的探究在小学数学教学中，游戏的应用可以为学生提供一个丰富的学习环境。
游戏可以根据学生的不同特点和需要，设计不同的教学方案和游戏方式，使得学生在有趣的游戏中掌握基础概念和基本技能，通过实践和体验来深刻理解和掌握数学知识。
下面我们将从几个方面来探讨游戏在小学数学教学中的应用：1、游戏与数学的结合游戏同数学结合，不仅能让学生在愉悦的氛围中获得学习成效，也能提高学生的兴趣和好奇心，从而激发学生对数学的兴趣。
比如，可以通过创建数学游戏，挑战学生的智力，让学生在游戏中体会到数学实际应用的乐趣，从而加深对数学的理解。
2、游戏与问题解决的能力在小学数学教学中，游戏可以帮助学生提高自己的问题解决能力。
通过玩游戏，学生可以自己掌握新的知识，发现自己的思维方式，培养自己的思考方式，从而不断提高自己的思维能力和解决问题的能力，这也是很多教师在教学过程中使用游戏的原因。
3、游戏与课堂氛围的营造对于小学生来说，学习环境是非常重要的。
如果学生在紧张、抑郁或惶恐的状态下面对学习，那么学习效果必然不如踌躇满志和劲头十足时的效果。
所以，教师在小学数学教学中应该通过游戏来营造良好的课堂氛围，使得学生感到愉悦和轻松，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
数字游戏可以帮助学生提高计算的效率、速度和精度。
比如，可以制作一个加减法练习软件，让学生在游戏中快速地解数学题目。
这不仅可以让学生更快的计算，还可以让学生对数学的运用更加在行。
另外，数字游戏还可以帮助学生熟悉数字，可以让学生从游戏中发掘数字之间的关系，也可以帮助学生积累计算技巧。
2、几何游戏几何是小学数学教学中重要的内容，而几何游戏可以帮助学生更好地学习和理解几何知识。
通过几何游戏，学生可以对几何知识有更感性的认识和理解，能够运用几何知识解决实际问题。
3、运动游戏小学生是个爱动的群体，适当的运动游戏可以使他们在活动中学习，让学生在动中学，更能够提高学生的学习兴趣。
比如，可以制作一个数字跳跃游戏，让学生在游戏中进行数字的全方位训练，同时可以促进学生的身体协调性和灵活性。
游戏在小学数学教学中的探究
游戏在小学数学教学中的探究游戏的本质是一种有组织、富有趣味、充满挑战的活动，它可以让学生在放松的氛围中学习知识，增强学习的积极性和主动性。
在小学数学教学中引入适当的游戏元素，可以使数学教学更加生动、直观、有趣，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。
1. 激发学生的学习兴趣2. 培养学生的逻辑思维数学是一门注重逻辑思维的学科，而游戏往往涉及到解决问题、推理、策略规划等逻辑思维能力的训练。
通过游戏，学生可以在不断的实践中培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 增强学生的合作意识在玩游戏的过程中，学生需要与他人进行交流、合作，大家共同讨论、解决问题，这就需要学生培养合作意识和团队精神。
游戏也可以成为培养学生交往、合作的良好机会。
二、游戏在小学数学教学中的具体应用在小学数学教学中，老师可以灵活运用各种游戏元素，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果。
下面列举几种常见的游戏形式及其在数学教学中的应用。
1. 数学竞赛游戏数学是一门要求逻辑思维和计算能力的学科，因此可以通过数学竞赛游戏来培养学生的数学思维和计算能力。
老师可以设计“数学运算比赛”、“数学排列组合比赛”、“数学解题比赛”等，让学生在游戏中进行数学运算和思考，从而加深对数学知识的理解和记忆。
2. 数学趣味运动游戏通过一些体能活动的形式，将数学知识融入到运动游戏中，让学生在活动中学习，增加趣味性。
老师可以设计一些数学趣味运动游戏，如“数学接力赛”、“数学数码游戏”等，让学生在游戏中进行数学运算、推理和思考，锻炼身体的同时培养数学能力。
虽然游戏在小学数学教学中具有一定的作用和优势，但也存在一些问题和挑战。
在实际教学中，应该注意以下几个方面。
1. 游戏形式过分单一一些教师在教学中，可能只是简单地设置一些游戏形式，而忽视了游戏的内在价值。
这样会导致学生对游戏失去兴趣，无法达到预期的教学效果。
2. 游戏与知识脱节一些教师在教学中，可能会过分追求游戏的趣味性，而导致游戏与教学内容脱节，使得学生对数学知识的理解产生偏差。
游戏在小学数学教学中的融入分析
游戏在小学数学教学中的融入分析小学数学教学中，融入游戏元素是一种有效的教学方法。
游戏可以增加学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将通过分析游戏在小学数学教学中的融入，探讨游戏在数学教学中的作用和影响。
游戏教学可以增加学生对数学的兴趣。
传统的数学教学往往是老师在黑板上讲解，学生记住公式和方法，没有趣味性。
而游戏教学将数学知识和实际问题结合起来，通过游戏的形式，使学生主动参与产生兴趣。
可以设计一个数学题目的解谜游戏，让学生在游戏中解决问题，找到正确答案。
这样的游戏教学方式，既丰富了学生的数学知识，又提升了他们的兴趣和积极性。
游戏教学可以培养学生的数学思维能力。
数学思维是指通过数学问题的分析、抽象、推理和解决，培养出的一种思维方式。
游戏教学可以促使学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
在九宫格中填数字的游戏，学生需要通过逻辑推理找到正确的答案。
通过这样的游戏练习，学生的数学思维能力会得到有效的培养和提升。
游戏教学可以提高学生解决问题的能力。
在游戏中，学生需要面对各种不同的数学问题，并通过自己的能力和智慧解决问题。
这样的练习可以帮助学生培养解决问题的能力，提高他们的应变能力和创造力。
可以设计一个需要使用数学知识解决的迷宫游戏，学生需要在游戏中找到正确的路径。
这样的游戏可以锻炼学生的问题解决能力和灵活思维。
游戏教学可以激发学生的竞争意识和合作精神。
在游戏中，学生可以与其他同学进行竞赛，通过比拼成绩获得奖励。
这样的竞争可以激发学生的学习动力和积极性。
游戏还可以培养学生的合作精神，通过团队合作与其他同学一起解决问题。
可以设计一个需要多人协同解决的数学谜题游戏，学生需要共同合作找到正确答案。
这样的游戏可以提升学生的合作意识和沟通能力。
在游戏教学中，老师的角色也发生了变化。
传统的教学模式中，老师是知识的传授者，学生是被动接受者。
而在游戏教学中，老师需要扮演游戏的引导者和组织者，激发学生的兴趣和参与度。
游戏在小学数学教学中的探究
游戏在小学数学教学中的探究近年来，游戏式教学在小学数学教学中变得越来越流行。
许多老师和家长发现，通过游戏，孩子们更容易理解数学概念，并且更乐于参与学习。
本文将探讨游戏在小学数学教学中的作用，以及游戏如何帮助孩子们更好地学习数学知识。
游戏在小学数学教学中起到了激发兴趣的作用。
许多孩子对数学感到枯燥乏味，他们觉得数学只是一堆数字和公式的堆砌，很难理解和掌握。
而通过游戏，孩子们可以在玩耍中体验到数学的乐趣，他们会发现数学并不是那么难以理解，而是一个充满趣味和挑战的学科。
通过一些数字游戏、数学拼图等，孩子们可以在玩耍中学会数学的基本概念，并且慢慢建立对数学的兴趣。
游戏可以帮助孩子们更好地理解数学概念。
许多数学概念对孩子们来说是比较抽象的，比如分数、小数、面积等概念，孩子们很难将其与实际生活联系起来。
而通过一些数学游戏，比如植树游戏可以让孩子们在玩耍中学会什么是分数，什么是小数，通过不同的玩法让孩子们理解这些概念在生活中的应用，从而更好地掌握数学知识。
游戏还可以培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
数学本身就是一个需要逻辑思维和解决问题能力的学科，而通过一些数学游戏，比如数独、推理游戏等，孩子们可以在玩耍中培养这些能力。
通过解决问题、思考策略，孩子们可以在游戏中锻炼自己的逻辑思维能力，培养解决问题的能力，这些能力对孩子们未来的学习和生活都是非常重要的。
通过以上的分析可以看出，游戏在小学数学教学中起到了非常重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解数学概念，并且培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师和家长可以适当地在小学数学教学中加入一些数学游戏，来丰富教学内容，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
也需要注意游戏式教学的使用方法和教学方式，不能过分依赖游戏，而是要结合传统教学，使之成为教学的辅助手段，从而更好地促进学生的学习。
论游戏在小学数学课堂教学中的应用
论游戏在小学数学课堂教学中的应用随着科技的不断发展，游戏在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在小学数学课堂教学中，游戏的应用可以帮助学生更好地理解数学概念和提高解题能力。
本文将探讨游戏在小学数学课堂教学中的应用，以及这种应用对学生学习数学的影响。
游戏可以激发学生的兴趣。
许多学生对数学感到乏味和无聊，这使得他们对数学课堂的参与度降低。
而游戏可以通过创造有趣的情景和挑战，激发学生的学习兴趣。
通过数学游戏来解决谜题或解谜，学生可以感受到数学的乐趣并主动参与到学习中来。
这种积极的学习氛围可以促使学生更加主动地学习数学知识。
游戏可以帮助学生直观地理解数学概念。
小学数学课程中存在一些抽象的概念和原理，对学生来说很难理解。
而游戏可以通过图形、图表和实际问题的模拟，让学生更加直观地理解这些概念。
通过让学生使用积木或卡片来进行数学运算，他们可以通过操纵物体来理解加减乘除的概念。
这种直观的理解方式可以帮助学生建立数学概念的基础，并将其应用到实际问题中。
游戏可以提高学生的解题能力。
解题是数学学习中的核心，而游戏可以提供各种不同难度的问题，帮助学生锻炼解题的能力。
通过游戏，学生可以在解决问题的过程中运用所学的数学知识，并通过多次尝试来获得正确的答案。
游戏还可以提供实时的反馈和指导，帮助学生纠正错误并改进解题方法。
这种反馈机制可以帮助学生发现和解决问题中存在的错误，进而提高解题的能力和技巧。
游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小学数学课堂教学中，合作学习是非常重要的一部分。
而游戏可以通过小组活动或竞赛的形式，让学生相互合作，并共同解决问题。
通过这种合作学习的方式，学生可以相互交流和讨论，从而提高他们的合作能力和团队意识。
这对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
游戏在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义。
通过游戏的应用，学生可以对数学概念产生兴趣，直观地理解数学知识，提高解题能力，并培养合作精神和团队意识。
教师应该在教学中充分利用游戏，以提高学生学习数学的效果。
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用随着时代的发展和科技的进步，游戏已经成为孩子们学习的一种有效方式。
在小学数学教学课堂中，游戏也可以被充分运用，以增加学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。
本文将浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用。
游戏可以帮助小学生更好地理解数学概念。
通过游戏，学生们可以在不知不觉中接触到各种数学概念，例如加减乘除、几何图形等。
在游戏中，学生们可以通过操作和体验来理解数学概念，从而加深对这些知识的理解。
在学习加法和减法时，老师可以设计一些数字游戏，让学生们通过加减操作来完成游戏任务，从而锻炼他们的计算能力，并加深对加减法的理解。
游戏可以激发学生们学习数学的兴趣。
相比于枯燥的课堂讲解和习题练习，游戏更能吸引学生的注意力。
在游戏中，学生们可以参与感受到学习数学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
学生们通过游戏可以感受到学习数学的乐趣，从而更加主动地参与到数学学习中。
老师可以设计一些趣味性的游戏，比如数学谜题、数学竞赛等，让学生在游戏中体验到学习数学的乐趣，从而激发他们学习的热情。
游戏可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。
在游戏过程中，学生们需要和同学们进行合作，共同解决问题，培养团队合作意识。
游戏也能培养学生的竞争意识，激发他们争先恐后、勇于挑战的精神。
当学生们在游戏中体验到合作和竞争的乐趣时，他们会更加积极地参与到数学学习中，从而提高学习效果。
游戏可以帮助学生拓展数学知识，并将知识应用到实际生活中。
在游戏中，学生们可以接触到各种数学问题，从而拓展数学知识面，并且可以将所学的数学知识应用到实际生活中。
通过游戏，学生们可以在不知不觉中将数学知识融会贯通，从而更好地应用到实际问题中去。
老师可以设计一些数学应用题，让学生在游戏中体验到数学知识的应用，从而增强他们的数学解决问题的能力。
游戏在小学数学教学课堂中的运用可以极大地增加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养他们的团队合作意识和竞争意识，同时也可以帮助他们拓展数学知识，并将知识应用到实际生活中。
浅谈小学数学教学中游戏与教学的关系
的初 步概念 。例如 ： 在摆弄 物体 时 ， 儿童 感受 并发现球 体 与圆 的 区
别 ， 会 发 现 球 体 可 以 向任 何 方 向 运 动 。 童 正 是 在 游 戏 中通 过 对 也 儿
数 学教 学游戏 能够促进 儿童数 学想 象的发展 。 如拼 图游戏 ： 教 师让 学生 剪好 一些正 方形 、 方 形 、 角形 、 长 三 圆形 、 圆形等 。 半 然后 用这 些图形拼 出各种 实物 图、 图案 。在拼 图的过程 中， 生要 通过 学 想 象构 图 ， 出 图案后 又 可以展 开想 象把 图案化 为具体 事物 。 拼 这种
【 注】 ｌ 理 研究ｌ 关 数 化
浅谈小 学数 学教 学 中游戏 与教 学 的关 系
辽宁
数 学教 学游 戏能够促进 儿童 身体 的发展 。数 学教 学游戏 可 以
使 儿童直接接 触各种 物体 和材料 。通过 自己的肌 肉运动 感觉和 认 知 活动 ， 了解 数 学知 识的概 念 、 质、 用等 ， 识物 体之 间的联 系 性 应 认 和规 律 ，以及 动作 与物体之 间的 相互作 用和 因果 关 系并 形成相 应
拼 图活动 自由度 大， 可以充 分发挥 “ 小设计 师” 的想 象力 ， 又有审 美
联结 ， 索解 决 问题 的最佳 可能性 ， 探 这是 数学 游戏经验 有助 于儿 童
解 决 问题 能 力提 高 的 重 要 原 因。
价 值 ， 培养创 造性 想象的 一种好 方法 。因此 ， 学游 戏是促 进儿 是 数
童认知 内化 的重要途 径之 一。 儿童游 戏 中的创造性 想象 力的发展 。 也 为儿 童思 维的创造性 以及 流畅性 、 灵活性 的发展 奠定 了基础 。 数 学教 学游戏能 够促 进 儿童数 学思维 能力的 发展 。小 学生思 维的基本 特点是 ：从 以具体 形 象思 维为主要 形式逐 步过 渡到 以抽 象逻辑 思维为主要 形 式 ，但这 时的抽 象逻辑 思维在 很 大程度 上仍
游戏在小学数学教学中的应用
游戏在小学数学教学中的应用引言数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件难以理解和枯燥的事情。
教师们一直在探索如何让数学学习更加生动有趣，更容易被学生接受。
而游戏作为小学数学教学的一种教学手段，正逐渐受到关注和应用。
本文将探讨游戏在小学数学教学中的应用，并从不同角度来分析游戏如何促进小学生数学学习。
一、游戏提供了实际操作的机会数学是一门需要通过实际操作来巩固和理解的学科，而游戏正是提供了这样的机会。
通过各种数学游戏，学生可以通过操纵游戏中的角色、物品或者图形来进行实际操作，从而更加直观地理解数学概念。
通过操纵游戏中的虚拟积木来学习几何图形的组合和拆解，通过数字翻翻乐来加深对于数字的认识等等。
二、游戏激发了学生的学习兴趣小学生通常对于游戏有着浓厚的兴趣，他们喜欢玩游戏，喜欢挑战，喜欢在游戏中获得成就感。
将数学教学与游戏相结合，可以大大提高学生的学习积极性和兴趣度。
学生在游戏中能够获得实时的反馈，通过解决问题、获得奖励来激发自己的学习动力，从而更加乐意地投入到数学学习中。
三、游戏培养了学生的合作精神很多数学游戏都设计了多人合作或对抗的模式，这样的设计不仅能够促进学生之间的合作与交流，还能够培养学生的团队意识和合作精神。
在游戏中，学生需要相互协作，共同解决问题，这样的经历也将有助于他们在日常学习和生活中更好地与他人合作。
四、游戏增强了数学知识的记忆与掌握游戏可通过形象生动、富有趣味的方式来温故知新。
有些数字游戏具有一定技术性，通过解题和过关，能够帮助学生巩固和加强对数学概念的掌握，提高数学计算能力。
游戏中的音乐、角色、道具等元素都能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地记忆和掌握数学知识。
五、游戏培养了学生的解决问题能力很多数学游戏都具有一定的难度和挑战性，学生需要通过不断地尝试、思考、总结，才能够完成游戏目标。
这样的过程能够培养学生的解决问题能力和思维能力，让他们学会主动探索、分析问题、寻找解决方案，这对于他们日后的学习和生活都将大有裨益。
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用随着社会的发展，数字化教育已经成为教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，如何利用游戏的方式来提高学生的学习兴趣，增强他们的数学思维能力，已成为老师们必须面对的问题。
本文将就游戏在小学数学教学中的运用进行讨论。
游戏在小学数学教学中的运用，既可以是课堂内的游戏活动，也可以是利用电子游戏等数字化工具进行教学。
在课堂内，老师可以组织学生进行各种数学游戏，如数字游戏、逻辑推理游戏、数学竞赛等。
这些游戏既能够激发学生的学习兴趣，又能够锻炼他们的数学思维能力和团队合作能力。
在数字化工具方面，现在有很多优秀的数学教育游戏App可以帮助学生进行数学学习。
这些App往往设计得非常有趣，能够吸引学生的注意力，让他们在玩游戏的同时不知不觉地学到了很多数学知识。
与此这些App还可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，帮助学生更好地掌握数学知识。
游戏在小学数学教学中的运用，首先能够提高学生的学习兴趣。
小学生通常对游戏有着浓厚的兴趣，利用游戏的方式进行教学可以吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂活动中来。
从而达到提高学生学习积极性和主动性的效果。
游戏还能够提高学生的数学思维能力。
数学是一个需要逻辑思维和空间想象能力的学科，而这些能力往往可以通过游戏来进行锻炼。
在解决数学谜题游戏中，学生需要进行逻辑推理、空间思维等活动，这些活动能够有效地提高学生的数学思维能力。
游戏还能够增强学生的团队合作能力。
很多数学游戏都是需要学生进行团队合作才能完成的，通过游戏的方式进行合作，既可以帮助学生培养团队合作精神，又可以增强他们的交流能力和人际关系能力。
现代数字化游戏工具还能够帮助学生进行个性化学习。
每个学生的学习情况都是不一样的，有的学生可能数学基础比较好，有的学生可能数学基础较差，而这些数字化游戏工具往往可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，帮助每个学生更好地进行数学学习。
这种个性化教学方式往往能够取得更好的教学效果。
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浅谈小学数学教学中游戏与教学的关系
数学教学游戏能够促进儿童身体的发展。
数学教学游戏可以使儿童直接接触各种物体和材料,通过自己的肌肉运动感觉和认知活动,了解数学知识的概念、性质、应用等,认识物体之间的联系和规律,以及动作与物体之间的相互作用和因果关系并形成相应的初步概念。
例如:在摆弄物体时,儿童感受并发现球体与圆的区别,也会发现球体可以向任何方向运动。
儿童正是在游戏中通过对游戏材料的操作,发展着感觉器官的感受性和感知能力,同时获得两类知识或经验。
而且,儿童在数学游戏中获得的这些知识和感觉经验,可以支持和帮助儿童解决问题。
特别是儿童能够发现自己的动作与物体的变化之间的规律,他可对同一物体做不同动作,对不同物体做同一动作,尝试进行动作-物体、手段-目的之间的多种联结,探索解决问题的最佳可能性,这是数学游戏经验有助于儿童解决问题能力提高的重要原因。
儿童在游戏中与他人所结成的集体,也是儿童获得数学知识、技能的源泉,而数学游戏本身所反映和体验的与人交往的规则、技能运用等,也是儿童智力发展所需的知识前提和经验基础。
无论是游戏中的物体操作,还是角色扮演都是对现实生活的反映,儿童在游戏中把自己对生活的印象和感受进行交流并且时常重复,使自己对周围事物的认识得以加深和巩固。
游戏起到对知识的加深理解和巩固记忆的作用。
特别是在游戏中,由于扮演角色的专有需要,儿童必须自觉地、积极地、有目的地去注意和记忆某些游戏的规则,或追忆事件的情节,记着动作、台词等,这就在掌握和巩固知识、经验的同时,也发展了儿童的有意记忆和有意注意。
实验证明:兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用。
因此,数学教学中应注意为学生创设愉快的学习环境,采用灵活多样的教学方法、学生喜闻乐见的形式,来激发学生主观能动性,发展学生的有意注意。
如:为了建立有余数的概念,上课时让学生拿出15个小圆片,做分圆片的游戏。
第一步,让学生把15个小圆片分堆,不管几堆,总之要每份一样多。
学生顺利分完了,有的分成3堆,每份5个,有的分成15份,每份一个;有的只分成一堆,每份15个。
第二步,每组进行每堆放2个、4个、5个和6个几种不同的摆法。
在操作过程中,学生产生许多新的想法、新的问题,思维非常活跃。
结果,当有多余的小圆片时,有学生不知如何处理。
我立刻抓紧时机组织讨论,“为什么有多余的小圆片”。
在此环节中,他们发现了“分不完”的情况。
接着,导出课题“有余数的除法”,激发他们的求知欲。
在整个动手操作的活动中,使学生感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
这正是人类心灵深处一种根深蒂固的需要,而发现研究是主体创新精神和创新能力的具体发现。
因而,数学教学游戏使儿童增进对周围事物的认识,获取数理逻辑知识和社会性知识,并在外部动作操作和内部理解、巩固的心理活动中,发展感知觉能力、注意力和记忆力等智力因素。
数学教学游戏能够促进儿童数学语言的发展。
首先,儿童并不是简单地学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。
游戏正具有激发一般的语言组合能力的功能,这就使简单句子变为复杂句子。
其次,孩子为了学会用组合的方式谈话,似乎必须能够以贪玩的心理所促成的灵活方式与周围人交流。
游戏就提供了语言表达的环境,游戏伙伴的交流迫使他们相互表白。
第三,天生就有一种通过游戏练习获得新技能的冲动,包括语言游戏。
另外,通过书面语来建构儿童的智力同样也显示在游戏中,这样可以让孩子们对文字的意义有初步的了解,如数数游戏等。
数学教学游戏能够促进儿童数学想象的发展。
如拼图游戏:教师让学生剪好一些正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形等,然后用这些图形拼出各种实物图、图案。
在拼图的过程中,学生要通过想象构图,拼出图案后又可以展开想象把图案化为具体事物。
这种拼图活动自由度大,可以充分发挥“小设计师”的想象力,又有审美价值,是培养创造性想象的一种好方法。
因此,数学游戏是促进儿童认知内化的重要途径之一。
儿童游戏中的创造性想象力的发展,也为儿童思维的创造性以及流畅性、灵活性的发展奠定了基础。
数学教学游戏能够促进儿童数学思维能力的发展。
小学生思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然有很大的具体形象性。
因此,培养形象思维能力既是儿童思维发展的本身需要,又是他们学习抽象的数学知识、提高数学能力的需要。
积极参与数学游戏的儿童要不断地思考,思维一直处于活跃状态,在特别需要儿童动脑筋的智力游戏中,儿童思维的积极性更是突出,计算游戏、猜谜语、下棋等游戏明显地有利于儿童思维发展。
任何一种数学游戏活动的进行都蕴涵着锻炼和发展儿童能力的条件。
心理学家们关于游戏经验对于解决问题的效能研究,证实了数学游戏经验有助于儿童创造能力的发展,有助于集中性思维和创造性思维的发展。
数学游戏中以物代物的成分就是一种儿童的象征性思维活动过程。
这一过程是伴随感知、概括、回忆、想象等复杂的心理思维活动。
这种以物代物的象征思维的发展暗含着儿童抽象逻辑思维的开始萌芽,为文字等高级象征(符号)能力的掌握奠定了基础。
数学教学游戏给儿童提供了智力活动的轻松愉悦的心理氛围。
如:击鼓传花的游戏。
让一名同学当鼓手,蒙住他的眼睛,其余的同学在急促的鼓声中依次传递一个信封,里面有些题目。
鼓声一停,信封在谁的手中,谁就抽出一张小纸,读出题后,在短时间内解答,其余同学用手势判断对与错。
做游戏时,课堂充满了欢乐的气氛,学生在兴致勃勃的游戏中学到了知识,满足了学生好动好玩的心理要求,因此高效率地调动了学生学习的主动性。
总之,数学课堂上教师要尽量提供一些具体、有趣、富有一定启发性的数学游戏,让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程,积累数学活动的经验,也从而提高学生学习数学的兴趣,同时也大大提高课堂教学的效率,达到事半功倍的效果。