坐井观天教学设计一等奖 【完整版】
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计6一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
坐进观天教学设计一等奖3篇
坐进观天教学设计一等奖第 2 篇《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
教师巡回指导，并参与小组活动。
12 坐井观天 公开课一等奖创新教学设计
12 坐井观天公开课一等奖创新教学设计《坐井观天》教学教案一、教学目标（1）通过本课学习，学生能够正确认读“井、观、天"等生字，会写“井、沿、渴”等生字，掌握其字形和字义。
（2）学生能够理解《坐井观天》的寓言故事，明白看待事物要全面，不能局限于自己的小世界的道理。
二、教学重点（1）掌握本课生字新词，正确书写和理解字义。
（2）理解《坐井观天》的寓意，引导学生认识到视野的局限性和开拓眼界的重要性。
三、教学难点（1）帮助学生理解青蛙为何会坚持天空只有井口那么大的观念，以及小鸟为何会耐心劝告青蛙。
（2）引导学生深入思考，拓宽自己的思维，避免陷入局限性的观念中。
四、教学过程（一）激活前知，引入新课（1）观察与讨论：天空的奥秘①展示一系列描绘不同天空景象的图片，如晴朗的蓝天、繁星点点的夜空、暴风雨前的昏暗天空等，激发学生对于天空的好奇心。
②提问学生：“你们喜欢天空吗？为什么？"鼓励学生分享自己对于天空的看法和感受，激活他们的前知。
（2）寓言故事的魅力①讲述一个简短的寓言故事，如《乌鸦喝水》，以引起学生对于寓言故事的兴趣。
②引出《坐井观天》的故事：“今天，我们要学习一个有趣的寓言故事，它讲述了一个青蛙和小鸟关于天空的对话。
你们想知道他们说了什么吗？”（3）设置悬念，激发阅读兴趣①展示课文中的一幅插图，并故意留出一些细节不告诉学生，设置悬念。
②提问：“这幅图上有什么？青蛙和小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！"（4）朗读课文，整体感知①教师声情并茂地朗读课文，注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
②学生跟读，尝试模仿教师的语调和感情，感受寓言故事的魅力。
（5）初步理解，提出问题①引导学生思考：“读完课文后，你们有什么问题想问吗？”鼓励学生提出自己的疑问和想法。
②教师归纳学生的问题，提炼出几个有代表性的问题，为后续深入学习做好准备。
通过以上教学过程的设计，旨在激活学生的前知，引发他们对于天空和寓言故事的兴趣，为后续深入学习《坐井观天》做好铺垫。
坐井观天说课稿一等奖7篇
坐井观天说课稿一等奖7篇作为一名老师, 就有可能用到说课稿, 借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是由给大家带来的坐井观天说课稿一等奖7篇, 让我们一起来看看！坐井观天说课稿一等奖篇1一、说教材我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二班级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。
这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话, 阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物, 站得要高, 看得要全面, 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低班级的小朋友来说具有现实的指导意义, 因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现, 语言生动形象, 人物特点鲜明, 有恨强的吸引力, 易引发学生的读书欲望。
根据《小学语文课程标准》, 结合教材特点和学生实际, 我拟定以下教学目标1、知识目标：复习生字词语, 积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文, 理解课文内容, 懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。
3、情感目标：结合实际, 体会青蛙鼠目寸光, 自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
课标中指出, 语文教学必须突出“读书”的作用, 通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大, 为什么看法会不同, 并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。
课标指出, 对于低班级的学生, 在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。
故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标, 懂得看事物要全面。
二、说教法学生是语文学习的主人, 阅读是学生的个性化行为, 应让学生在主动乐观的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。
为了实现这一目标, 同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一, 充分调动学生的乐观性和主动性, 构建开放而有活力的语文课堂。
《坐井观天》教学设计一等奖4篇
《坐井观天》教学设计3【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。
２、边读边标出自然段。
二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖5篇
1、二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语。
3、结合书上的.图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
12坐井观天公开课一等奖创新教案
12坐井观天公开课一等奖创新教案二上12坐井观天教案教学目标:1、能认读“沿、答"等10 个生字,正确书写10个生字“渴、喝”,积累“坐井观天、井沿"等8 个词语。
2、设置“寓言故事配音秀”完成能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟的青蛙争论的题,知道它们说法不一致的原因。
教学重难点:1、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
2、能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因。
教学过程:一、情景导入，明确任务1、欢迎来到“寓言故事配音秀”，我们先来了解一下什么是寓言故事。
让学生明白听过的“小故事，大道理”的故事，就属于语言。
【预设：守株待兔、亡羊补牢】2、大单元任务：配音达人，三个任务，分别获得“初级配音达人、中级配音达人、高级配音达人"我们走进今天的挑战成为“初级配音达人”，一起走进第12课《坐井观天》。
3、老师板书, 学生书空, 理解意思。
二、初读课文,整体感知1、初读课文,出示闯关活动一。
读一读:自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
圈一圈:圈出故事中的角色。
2、全文共有7个自然段。
三、找出两个角色，讲解“井"和“井沿”1、朗读第一自然段,交流位置。
【贴板贴，小鸟的位置，在井沿。
青蛙的位置在井底】2、理解“井沿",举一反三。
这里是井口的边,这就是井沿。
那么碗的边叫……,桌子的边叫……,来动手摸一摸桌沿。
床的边叫……,小河的边叫……3、理解“落”。
注意小鸟的动作，在高高的天上从远处飞来,从高处轻轻地向下落到了井沿上,就像树叶从空中飘落一样。
“落"上下结构。
4、再读第一自然段。
(设计说明:课文的第一自然段重点在于明确青蛙和小鸟的位置,知道“井沿”在哪里,并且知道“沿"的意思,举一反三。
同时。
小鸟如何来到井沿上，理解两个动词“飞”和“落"的妙用。
)四、精读课文,配音秀表演。
(一)厘清三次对话1、快速浏览2~7自然段,了解小故事的发展规律。
坐井观天教学设计一等奖3篇
坐井观天教学设计篇7一、教学目标：１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。
FLASH制作的CIA课件)五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（第二课时）（一）引入。
出示小鸟和青蛙图。
谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
（二）学习第一次对话1、学生自读课文2—7自然段。
要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。
指导朗读。
3、让学生提出疑问。
再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）5、指导朗读第二自然段。
（读出惊奇的语气）6、小鸟又是怎样回答的？（三）学习第二次对话过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
（出示CAI动画）1、读、思：朗读它们的第三次对话。
思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）[3]、又出示实物：苹果。
坐井观天公开课获奖教案（精选5篇）
坐井观天公开课获奖教案坐井观天公开课获奖教案（精选5篇）坐井观天公开课获奖教案1教学目标：知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。
教学重点、难点：教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、新课导入情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。
顺势进入第二个环节：初读感知。
二、初读感知1、默读课文，了解故事大意。
2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。
3、教师检查并纠正学生读音上的错误。
三、细读感悟1、图文结合，细读全文让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。
2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。
(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。
通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。
C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。
D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。
3、感悟第三次对话。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。
那让我们带着这些问题一起来读懂课文。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。
读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？谁来读一读。
你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。
（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。
）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。
（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。
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坐井观天教学设计一等奖【完整版】
教学目标：
1.记忆“沿、答”等9个生字，准确发音多音字“哪”；理解
词语“井沿、大话、无边无际”；
2.理解、朗读小鸟和青蛙的3组对话，初步领悟寓意。
教学过程：
一、导入
1.引入故事角色：小鸟和青蛙。
今天我们将研究一则关于
它们之间的小故事——《坐井观天》。
让学生伸出小手指书写课题。
2.解释“观”字的意思，即“看”。
青蛙坐在井里看天。
3.引导学生思考寓意。
《坐井观天》也是一则寓言故事，
寓言故事常常蕴含道理，即寓意。
这则故事蕴含着什么寓意呢？让学生一起去探讨。
4.引导学生注意每个字的读音，读通顺句子，特别是注意生字和多音字的发音。
让学生自读课文，并找同学分自然段朗读，检查自读情况。
5.展示井沿的插图，引导学生找到它并摸一摸。
让学生朗读小鸟和青蛙的对话，分别用“___”和“～～”标注出他们说的话。
引导学生思考他们争论的问题及各自的观点。
6.让学生分角色朗读课文4、5自然段。
引导学生注意青蛙话语的语调和小鸟的感叹句。
同时，让学生思考什么样的话是大话。
7.引导学生读出小鸟的感叹句并解释其语气。
让学生尝试读出其中的多音字“哪”。
二、拓展
1.让学生思考自己的“井口”，即自己的认知范围。
是否也像青蛙一样局限在自己的“井底”，无法看到更广阔的世界。
2.引导学生思考“大话”的含义。
是否应该相信别人说的话，还是应该自己去探索、发现真相。
3.让学生思考“无边无际”的意义。
引导学生感受天空的无
限辽阔，以及人类探索未知世界的勇气和智慧。
教学反思：
本教学设计通过引导学生思考、朗读对话等方式，帮助学生理解《坐井观天》的寓意。
同时，也注重学生的发音和阅读能力的提升。
但是，教学过程中存在格式错误和一些表述不够清晰的问题，需要改进。
小鸟飞了一百多里路，真是远啊！相当于运动会比赛场100多圈呢。
我们可以在第2、3自然段看到天空的广阔，小
鸟飞了那么远。
让我们来读一下青蛙和小鸟的对话，要注意好问句。
青蛙笑是因为它很自大，不肯听从小鸟的话；小鸟笑是因为青蛙明明错了，却还自以为是。
天空这么大，青蛙相信了吗？让我们一起读一下第6、7
自然段。
小鸟和青蛙的心情不同，青蛙蹲在井底，只能看到井口那么大的地方，所以他们的说法不一样。
我们不应该嘲笑青蛙，而是应该帮助它，让它跳出井底，看到更广阔的世界。
这也是这个故事的寓意。
根据小鸟和青蛙的心情，让我们和同桌分角色读一读。
这个小寓言故事真有意思，我们可以多读几遍。
老师要和同学们做一个闯关游戏，检测词语。
在第一行中，“沿”就是边，“际”可以组成“无际大海”等词语。
在第二行中，“弄”可以记忆为“手”和“工”组成的字，如“打工”、“手工”等。
在第三行中，“喝”表示动作，“渴”表示状态，可以用“我口渴了，想要喝水”来区分这两个字。
最后，同学们可以拿出字卡，和小伙伴互相读一读，考一考。
下课的时候，可以把这些故事讲给同学们听，让他们知道更多的道理。