《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀
《趵突泉》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
详细内容包括：趵突泉的位置、历史及特点，通过文本分析，了解作者如何运用生动形象的语言描绘趵突泉的美景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握趵突泉的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生对美好事物的感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生保护环境、珍惜水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用生动形象的语言描绘趵突泉的美景。
教学重点：理解课文内容，掌握趵突泉的特点，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：播放趵突泉的视频，让学生初步感受趵突泉的美景。
2. 自主学习（15分钟）（1）找出课文中的生字词，并借助工具书查找意思；（2）概括趵突泉的特点；（3）思考作者如何描绘趵突泉的美景。
3. 小组合作（10分钟）（2）挑选一段课文，小组合作进行朗读练习，体会语言的优美。
4. 课堂讲解（10分钟）（1）教师针对学生自主学习中的问题进行解答；（2）结合课文，讲解描绘趵突泉美景的方法；（3）例题讲解：分析课文第二段，作者是如何运用修辞手法描绘趵突泉的？5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，选取课文第三段，尝试用生动的语言描绘趵突泉。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 主要内容：趵突泉的位置、历史及特点描绘趵突泉美景的方法七、作业设计1. 作业题目：选取一个你熟悉的景物，运用本节课所学的描绘方法，写一段200字左右的文字。
答案示例：我的家乡有一座美丽的湖泊，湖水清澈见底，四周绿树成荫。
湖面上，白鹭翩翩起舞，蜻蜓点水，碧波荡漾。
夕阳西下，湖面被染上了一抹金黄，如梦如幻。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《泉水之旅》教材第二章“趵突泉的秘密”，详细内容包括趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
通过本章内容的学习，让学生深入了解我国趵突泉这一独特的自然景观。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握趵突泉的形成原理，了解其泉水特点及文化意义。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析资料的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：趵突泉的形成原理及其泉水特点。
教学重点：培养学生对自然景观的热爱和保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的美景图片，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
3. 实践情景引入：组织学生讨论如何保护趵突泉这一自然景观。
4. 例题讲解：分析趵突泉的形成原因，讲解泉水特点的相关知识。
5. 随堂练习：让学生绘制趵突泉的结构示意图，加深对趵突泉形成原理的理解。
六、板书设计1. 趵突泉的秘密2. 内容：趵突泉的形成原理泉水特点周边生态环境文化意义七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈如何保护趵突泉这一自然景观。
2. 答案要点：增强环保意识，不乱丢垃圾；合理规划旅游资源，避免过度开发；加强水质监测，确保泉水质量；保护周边生态环境，维护生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解趵突泉的形成原理、泉水特点等，使学生对趵突泉有了更深入的了解。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注重培养学生的观察和思考能力，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织学生实地考察趵突泉，亲身体验大自然的神奇魅力。
3. 加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
2024年《趵突泉》优秀教案
2024年《趵突泉》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，课文主要讲述了我国山东省济南市著名的趵突泉的自然景观及其特点。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、语言表达及描写手法探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解趵突泉的自然特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学习课文中的语言表达和描写手法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，增强对祖国大好河山的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的语言表达和描写手法的运用。
教学重点：趵突泉的自然特点及其表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示趵突泉的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解趵突泉的自然特点。
3. 合作交流：小组内交流生字词和学习心得，讨论课文中的描写手法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，对课文中的语言表达和描写手法进行讲解。
5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，分析其表达效果，引导学生学会运用。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解和运用。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 主要内容：生字词：xxx、xxx、xxx自然特点：xxx、xxx、xxx描写手法：xxx、xxx、xxx七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“趵突泉”为主题，写一篇描写性的小作文。
结合课文，谈谈你对趵突泉的印象，为什么喜欢它？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对趵突泉的自然特点和描写手法掌握较好，但对语言表达方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他著名景点的资料，进行对比学习，提高学生的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定。
2024版《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《趵突泉》，详细内容为课文第一至三自然段。
通过对趵突泉的描绘，让学生了解和感受大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识趵突泉的特点，学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会生字词，感受趵突泉的美丽。
难点：如何引导学生通过课文描绘，感受大自然的神奇与美妙。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，引发学生对大自然的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文描绘趵突泉的手法，解读重点词语。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生学会分析句子，理解句子的表达方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子，进行课堂交流。
6. 小组合作：将学生分成小组，讨论趵突泉的特点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
8. 课堂拓展：让学生课下收集其他著名景点的资料，为下节课做准备。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容：生字词：xxx、xxx、xxx趵突泉特点：xxx、xxx、xxx句子分析：xxx、xxx、xxx七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 作业题目：收集其他著名景点的资料，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
3. 拓展延伸：通过收集其他著名景点的资料，拓宽学生的知识面，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养。
趵突泉教学设计优秀6篇
趵突泉教学设计优秀6篇《趵突泉》教案设计篇一教学要求：思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。
（度字音，辨字形）3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段a、这段向我们介绍了什么？b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话说明什么？c、练习朗读读出语气第二课时一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话强调了什么？谈谈你的看法。
根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
趵突泉优秀教学设计
趵突泉优秀教学设计趵突泉优秀教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的趵突泉优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
趵突泉优秀教学设计1教学要求1、通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
3、学习生字并理解：幽静、妩媚、晶莹、疲倦在文中的意思，积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。
本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备投影片、《趵突泉》的录像带。
教学时间3课时。
第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。
第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。
第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学过程第一课时一、整体观图，了解图画的基本内容（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？（二）图中石碑上写着什么？引出课题。
教师板书课题趵突泉。
（三）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。
1、全班起立出声自由读文。
2、划出不理解词语。
3、出示生字卡片及新词订正读音。
4、对不理解词语进行质疑。
全班理解，或带入分析文章中解决。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。
2024年《趵突泉》教案设计(精选
2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，教学具体内容为第一至第三自然段。
详细内容包括：趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解趵突泉的基本情况，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，培养他们保护环境、珍惜水资源意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文第三自然段对趵突泉泉水特点的描绘。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解趵突泉的历史背景及民间传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示趵突泉的美丽景色，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享课前搜集到的关于趵突泉的资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由阅读课文，圈出生字词，查字典理解。
（2）引导学生思考课文主要讲述了趵突泉的哪些方面内容。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，分享自主学习成果。
4. 例题讲解（1）趵突泉的泉水有哪些特点？（2）作者是如何描绘这些特点的？5. 随堂练习让学生仿写一段描绘趵突泉泉水的文字。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第三自然段。
（2）根据课文内容，绘制一幅趵突泉的画。
（3）写一篇关于趵突泉的短文，不少于200字。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
趵突泉位于山东省济南市，是我国著名的四大名泉之一。
泉水清澈见底，泉眼众多，涌泉如趵突，故名趵突泉。
传说古时有一位名叫鲍叔牙的勇士，为救百姓，在此处刺破龙脉，使泉水喷涌而出。
趵突泉的泉水甘甜可口，被誉为“天下第一泉”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生对趵突泉有了全面的了解。
2024年《趵突泉》教案优秀
2024年《趵突泉》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》一文。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、语言特点解析、主题思想探讨等。
重点学习趵突泉的自然景观及作者对趵突泉的情感抒发。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，感受趵突泉的美。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对自然景观的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美的热爱，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的语言特点，体会作者对趵突泉的喜爱之情。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，感受趵突泉的美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示趵突泉的美景，引导学生观察并发表感受。
（2）引入课题，板书《趵突泉》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查自读情况，指导学生正确朗读课文。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论课文内容，理解趵突泉的特点。
4. 例题讲解（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）讲解趵突泉的自然景观及作者的情感抒发。
5. 随堂练习（1）学生仿写趵突泉的景色，运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师挑选优秀作品进行展示，点评并指导。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书课题：《趵突泉》2. 主要内容：（1）趵突泉的景色特点（2）作者的情感抒发（3）修辞手法运用七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇以《趵突泉之美》为题的作文。
2. 答案要求：运用比喻、拟人等修辞手法，描述趵突泉的景色特点，表达自己对趵突泉的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生参与度较高，对趵突泉的景色特点有了深入的了解。
但在课堂时间分配上，可以更加合理，增加学生自主探究的时间。
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《趵突泉》教案优秀5篇《趵突泉》教学设计篇一《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。
全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。
第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。
全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。
老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。
这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。
教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。
如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。
广州气候宜人，很适合种花。
）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。
在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉) 关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。
同学们收集的资料还真不少。
老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？怎么样？（生说说感受）刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。
我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。
想读一读吗？二、初读课文1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。
2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。
还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。
(指导朗读，重点：定，一半)为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？（理解1、泉水，是济南的灵魂，是济南的眼睛，是号称"泉城"的主要意义所在！所以，没有了泉，济南就好象没有了灵魂，没有了生机活力！也就不会叫做泉城了！泉水之中，趵突泉数天下第一泉，没了它，济南的泉会逊色大半！理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自趵突泉的美丽。
）师：难怪有人说：济南七十泉流乳，趵突独称第一泉。
师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。
（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请同学们快速找找课文是主要从哪几个方面来写趵突泉的？（大泉和小泉两方面）板书（学生读文想想找找）三、学习“大泉”1、哪段写大泉的？（第三段）谁来读读第三段？其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。
把自己刚才划的句子读一读，然后读给同桌同学听一听，并说说自己的感受。
2、交流。
句1“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”你从这句话中感受到了什么？（神奇、自然的伟大）谁还想来谈谈？从哪些地方看出自然的伟大？（昼夜不停，老那么翻滚；冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏。
）你来念一念这三个冒（指导朗读三个冒）念出生生不息的活力师：趵突泉就这样不停地冒着，充满着青春活力地――生：冒，冒，冒；蕴含着无穷力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。
师引：在这样的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便呆――生接：觉得自然的伟大，师引：伟大得――生接：使你再不敢正眼去看。
这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷）过渡：还有让你觉得美的句子吗？句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。
”这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）板书：神秘谁还想来说说？朗读读出冬天泉水神秘的美。
3、三个大泉那么生机勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面对着这大泉，你会发出怎样的感叹？老舍先生又发出了怎样的感叹呢？（泉太好了）谁来当当老舍先生来发发感叹？把“太好了”读好。
指名读，齐读。
四、学习“小泉”过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而的小泉可比大泉更有趣呢！1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你最喜欢的那种姿态的句子，多读几遍，你还可以画一画或者做做动作，等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句，好吗？第一种姿态：“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”1你为什么喜欢这个句子？（有趣）2能把这种有趣的感觉读出来吗？谁也想来读读？第二种姿态有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；” 1指名读，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放着，感觉很美。
2他读时你们体会到美了吗？自己读一读，边读边想象一下，一串珍珠在水里斜放着什么样？第三种姿态“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了；”1自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。
（感受水泡慢，上来的费劲。
）2指名表演，其他同学一起读。
（半天时间长，慢。
看，有趣）3大家加上动作，都感受着读读。
第四种姿态“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；” 1指名读2为什么吸引你（很美）3朗读。
2、想像仿写有没有了？小泉的样子和姿态只有这些吗？你是从那发现的？（体会省略号的用法）（你真会读书，是个会思考的孩子）a让我们想像一下，小泉还会有什么样子呀！请你用你聪明的小脑瓜进行想像，把它写到白纸上。
最好学着书上的句式：有的像------------- b谁写好了想读给大家听一听？3、你会用什么词语来概括小泉？（有趣多姿）板书。
五、小结同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了她的壮观的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。
趵突泉真是：（课件出示小诗）泉眼如轮，泉水上涌，珍珠随处涌。
六、作业课文学完了，课外，你想给自己布置点什么作业呢？指名说说师：老师这儿有几个作业，你如果感兴趣，可以选一个做一做。
1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。
2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。
3.画一画自己心目中的趵突泉。
趵突泉优秀教学设计篇二教学要求1、通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
3、学习生字并理解：幽静、妩媚、晶莹、疲倦在文中的意思，积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。
本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备投影片、《趵突泉》的录像带。
教学时间3课时。
第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。
第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。
第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学过程第一课时一、整体观图，了解图画的基本内容（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？（二）图中石碑上写着什么？引出课题。
教师板书课题趵突泉。
（三）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。
1、全班起立出声自由读文。
2、划出不理解词语。
3、出示生字卡片及新词订正读音。
4、对不理解词语进行质疑。
全班理解，或带入分析文章中解决。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。
）（三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。
1、趵突泉是济南的三大名胜之一。
2、从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
3、大泉的景色迷人，水量大，充满活力，永不疲倦。
4、小泉的晶莹、美丽。
（四）请四位同学分段读文。
学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。
三、根据课前预习要求自由读文，并将初读文章中的疑问提出（一）自由读课文（二）质疑、解疑。
第二课时一、导语上节课我们整体观看了图，初读了解了课文内容，并知道了本文的作者老舍先生。
本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法，从语言文字中欣赏趵突泉的美。
二、分段读文，整体感受全篇内容（一）请四位同学分段读文。
（二）分别说出段意。
三、细读课文，理解内容（一）读第1段你知道了什么？（二）理解现在单讲趵突泉是什么意思？（首先理解单是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。
）（三）学习第2段，理解第2段内容。
1、读第2段，有几句话？2、四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。
（这里图文对照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为第一泉照应了图中石碑上的第一泉。
重点理解第四句假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
说明趵突泉的地位。
妩媚一词要理解。
）（四）结合课后作业理解第3段。
1、读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？形状：差不多见方。
大小：占了大半个公园。
水清：清极了，清到游鱼水藻，都可以看得清清楚楚的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特点：水量大，永不停歇。
）以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。
2、理解课后思考题。
出示投影胶片（1）（1）指导朗读，帮助理解。
（2）说说读了这句话后你的感受。
出示投影胶片（2）（1）要是冬天来了就更好了，为什么？请同学说说、读读。
（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。