《西方经济学》课程建设总结报告书
西方经济学课程总结
西方经济学课程总结经过一个学期的深入学习，我对西方经济学有了更深入的理解和认识。
这门课程不仅提供了对经济学基本概念和原理的理解，还帮助我了解了经济学的思维方式，以及如何运用这些知识来分析和解决现实生活中的经济问题。
在课程内容方面，西方经济学涉及了广泛的主题，包括微观经济学和宏观经济学的基础理论和应用。
微观经济学部分，我学习了市场供需理论、价格与资源配置、消费者行为、生产者行为等基本理论。
在宏观经济学部分，我学习了国民收入核算、货币供应与需求、经济增长、经济周期等理论。
在学习过程中，我深刻体会到经济学的实用性和广泛性。
无论是个人决策、企业运营还是政府政策制定，经济学的原理和方法都能提供重要的指导。
例如，通过学习消费者行为理论，我理解了如何根据消费者的购买行为和偏好来制定营销策略；通过生产者行为理论，我明白了企业如何根据市场需求和资源条件来决定生产规模和产品结构。
西方经济学课程还强调了数学工具在经济分析中的重要性。
我学会了如何运用数学模型来描述和预测经济现象，如供需模型、货币供应模型、经济增长模型等。
这些模型不仅帮助我更好地理解经济学的原理，也提升了我分析和解决问题的能力。
在学习过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，一些理论模型较为抽象，难以理解；同时，由于经济学原理的多样性，有时候也难以把握不同理论之间的内在。
但通过参加课堂讨论、请教老师和同学，以及大量阅读相关资料，我逐渐克服了这些困难。
西方经济学课程不仅拓宽了我的知识视野，还培养了我的逻辑思维和分析能力。
虽然这门课程的理论和模型有时让人感到抽象和复杂，但正是这些理论构成了现代经济学的基础，为我们更好地理解现实生活中的经济现象提供了有力的工具。
在未来的学习和工作中，我将继续运用所学的经济学原理和分析方法来理解和解决实际问题；同时，我也将不断探索和学习新的经济学理论和模型，以保持自己的知识和技能的更新和进步。
我也意识到了经济学与社会生活的密切。
经济学的理论和方法不仅应用于商业领域，还广泛涉及社会、政治、文化等多个领域。
《西方经济学》教学现状与反思
维。 学生在课堂前半部分老师详尽的概念阐述 学》 较强的应用性使得单一的课堂教学有所欠
之中已失去主动学习思考的兴趣。 而经济学又 缺； 另一方面， 西方经济学》 在《 教学手段上部
是－Ｉ应用性很强的学科， －＇ － Ｊ 离开了生活实际经 分高校以多媒体教学为 时尚” 我们知道多媒 “ 。 济学就必然成了无本之木。因而， 教师要选择 体教学的优点是信息量大、使用便捷快速、 易
艰 辛与乐趣 ， 培养分析 问题、 决问题的 着 ， 解 职业 教育课程 内容的序化正处在一个 主要参考文献 ： 思想和方法 ， 并在教 师与学生 、 学生与学 新 的突破 的前夜。 生的合作交流 中锻炼社会能力。
［］ 大源， １姜 １ 昊全全． 国职业教育 学习领 德
“ 学习领域 ’ ， 课程模式 ， 强调学习者直 域 的课程 方案研 究 … ． 中国职 业技 术教
、
《 西方经济学》 教学现状
（ 教师教学现状 一）
对某个案例的合理 济学远非致富之学， 宏观经济学的课程学习也 首先， 教师难以选择适合学生学习 状况的 论。案例教学综合性较强， 西方经 西方经济学 教材。在一部分高校《 ＝ 西方经济 分析不只是涉及到课程中某一章节的知识点， 不能马上带给我们实在的经济效益。《 只是一种分析方法， 一种看事物和现象 学》 在大学一年级开设， 学生此时刚刚接触或 而是可 能需要对几 个章节的知识进 行综合应 济学》
《 方经 济 学》 学现 状 与反思 西 教
口 文 ／张 本 飞
（ 四川乐山师范学院 四川 ・ 山） 乐
［ 提要］ （ （ 西方经济学》 是一门应用性较 众多的边际概念， 学生如果没有微积分的扎实 照搬到课堂， 因为有些背景为我们国内学生所
西方经济学实训课总结报告
一、前言随着我国经济的快速发展，西方经济学作为一门研究市场经济运行规律和资源配置的理论学科，越来越受到重视。
为了更好地理解和应用西方经济学理论，我们开设了西方经济学实训课程。
通过近一段时间的学习和实践，我对西方经济学有了更加深刻的认识，现将实训课程总结如下。
二、实训课程概述本次实训课程以《西方经济学案例与实训教程》为主要教材，结合国内外经济生活中的典型事例，运用西方经济学理论进行分析和点评。
课程主要包括以下内容：1. 供求理论：学习市场供求关系的基本原理，了解价格、产量、消费者和厂商行为等因素对市场均衡的影响。
2. 弹性理论：掌握价格弹性、收入弹性和交叉弹性的概念，分析影响弹性大小的因素。
3. 消费者行为理论：研究消费者在市场经济中的消费行为，包括需求、效用、预算约束等。
4. 生产理论：分析生产者如何通过生产要素的组合来实现利润最大化，包括生产函数、成本函数、边际分析等。
5. 成本与收益：研究企业在生产过程中所发生的成本和收益，包括固定成本、变动成本、平均成本、边际成本等。
6. 厂商均衡理论：分析厂商在市场中的竞争策略和利润最大化条件，包括垄断、竞争、寡头等市场结构。
7. 分配理论：研究收入分配的原理和影响因素，包括工资、利息、地租等。
三、实训过程与收获1. 案例分析：通过分析国内外经济生活中的典型案例，如房价调控、股市波动、企业并购等，加深对西方经济学理论的理解和应用。
2. 课程论文：结合所学理论，撰写课程论文，提高写作能力和分析问题的能力。
3. 调查报告：进行市场调查，收集相关数据，分析市场运行规律，锻炼实践操作能力。
4. 辩论比赛：参加辩论比赛，锻炼思辨能力和团队协作能力。
5. 学术讲座：聆听专家讲座，了解西方经济学领域的最新研究成果和发展趋势。
通过实训课程的学习，我收获颇丰：1. 理论知识的深化：通过实训课程，我对西方经济学的基本理论有了更加深刻的理解，能够运用所学知识分析实际问题。
2. 实践能力的提升：通过案例分析、调查报告等实践活动，提高了我的实践操作能力和分析问题的能力。
民办高校《西方经济学》实验课程教学改革与实践
职业教育与培训现代商贸工业２０１８年第３０期１６２㊀㊀基金项目:河南省民办教育协会２０１７年课题(HM X L －２０１７０３７２).作者简介:安丽平(１９８９－),女,汉族,河南郑州人,助教,硕士,郑州升达经贸管理学院,研究方向:E x c e l 经济分析,计量经济学.民办高校《西方经济学》实验课程教学改革与实践安丽平(郑州升达经贸管理学院,河南郑州４５１１９１)摘㊀要:从全国及世界各大高校实践经验发现,实验课程建设在培养适应时代需求的高素质创新性人才中起着重要作用,然而民办高校的文科教学大多采用传统的板书或者P P T 授课模式,创新西方经济学实验课程建设具有重要意义.以郑州升达经贸管理学院已开设的 基于E x c e l 的经济分析 实验课程为依托,探讨西方经济学实验课程教学改革的意义和内容,引入具体案例 郑州市商品住宅市场,分析微观经济学市场均衡,调查问卷分析上课学生的贴身体会,进而为民办高校教学西方经济学课程教学改革提供具体建议.关键词:西方经济学;实验课程;E x c e l 软件中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．３０．０８２０㊀引言２０１５年教育部发布«关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见»,要求有条件和意愿的试点高校率先探索应用型发展模式,到２０１８年３月已有２０多个省２００多所高校正在推进这项工作.在高校应用转型发展的时代背景下,许多学者开始探索西方经济学课程教学的改革,其代表性的研究成果有:刘彤㊁俞毅(２０１４)以浙江工商大学为例,结合实验课课堂教学的实际情况,将教学改革的根本目的凝练成 三主㊁三自㊁三会㊁三维 的目标体系.郭敏(２０１４)从西方经济学的学科和独立学院学生等特点出发,构建 案例＋实验＋实践＋考核四位一体的多层次实践教学体系,为实践教学的运行提供多方面保障;沈映春㊁黄岩(２０１６)以北京航空航天大学经济学专业为例,通过经济学实验教学,使理论知识具体化㊁动态化㊁过程化,培养学生的实证思维模式,牢固掌握经济学理论知识,提高分析和解决实际经济问题的综合应用能力.综上所述,现有的相关研究主要集中在公办高校西方经济学实验教学的理论总结上,而相对缺少民办高校西方经济学实验教学改革的理论总结和实证检验.本文针对民办高校转型发展要求,顺应地方本科院校应用型人才培养的需求,以河南省典型的民办经管类高校 郑州升达经贸管理学院(以下简称 升达 )为主体,西方经济学实验课程教学改革与实践为主线,坚持理论研究与实地调研相结合,全面掌握数据资料,借助升达在西方经济学实验课程教学过程取得显著成效,提出改革民办高校西方经济学实验课程教学的对策建议.１㊀西方经济学实验课程教学改革内容升达西方经济学实验课程教学改革对象为已开设的 基于E x c e l 的经济分析实验课程,该课程为经济学专业中实践性和综合性较强的专业选修课.选修该课程的前提是学生具有一定的微观经济学㊁宏观经济学和统计学理论基础,以及简单的E x c e l 操作技能,具体教改内容如下.１．１㊀借助E x c e l 软件推导经济理论运用M i c r o s o f t E x c e l ２０１０去推导西方经济学中的曲线,解释经济变量之间的函数关系,使学生学会数量与图形相结合的分析方法.主要内容包括:微观部分,使用E x c e l 解说消费者行为理论㊁厂商理论和市场机制.宏观部分则通过凯恩斯交叉模型推导I S 曲线,流动性偏好理论推导L M 曲线,进而规划求解分析I S －L M 模型.１．２㊀团队合作(五人一组)完成项目西方经济学实验课程教学以培养学生的综合能力为主,不仅要传授用E x c e l 软件实现理论应用于实践的技巧,而且锻炼学生团队协作意识.允许全班同学自由结合,针对每小组成员,设置独一无二的实验报告.采取多样化的考核方式,可以激发小组成员团结协作克服困难的意识;没有标准答案和参考依据,可以激发小组成员不断创新解决问题的能力.２㊀西方经济学实验课程教学改革案例本文以郑州市房地产市场(商品住宅)为例,研究微观经济学市场机制,即局部市场均衡.核心思想是商品住宅供给等于需求时,求解均衡价格和均衡数量.２．１㊀商品住宅需求函数本文简化郑州市商品住宅的需求Q d (m ２)受价格P (元/m ２)㊁城镇居民人均可支配收入M (元)和二手房价格P s (元/m ２)三个因素影响,其中城镇居民人均可支配收入表示消费者的购买力,二手房价格表示商品住宅现代商贸工业２０１８年第３０期１６３㊀相关商品价格.从国家统计局和郑州市统计局官网,以及数联天下数据库和搜房网等渠道,搜集整理上述指标２０１０ ２０１７年数据,用E x c e l 数据分析工具库,拟合出郑州市商品住宅需求曲线:Q d ＝４２８５１２１８－１５４８P ＋９４９．５M ＋１１９８．７P s(１)２．２㊀商品住宅供给函数用郑州市可售商品住宅面积表示郑州市住宅的供给量Q s (m ２),已知平均住房价格P (元/m ２),用E x c e l 数据分析工具库,拟合出郑州市商品住宅的供给曲线:Q s ＝－４０４８１８７．６＋１５６７P (２)２．３㊀商品住宅市场均衡预测２０１８年郑州市人均可支配收入为３４０００,二手房平均价格为１５６８８．６,代入公式(１)可得郑州市商品住宅需求关于价格的一次函数.用规划求解的方法推导出２０１８年郑州市商品住宅的均衡价格和均衡成交量,商品住宅市场供求相等即为目标函数.要求解均衡价格和均衡数量,由于均衡数量已表示为目标函数,故价格P 即为可变化的内生变量,且设定约束条件为P ＞０.E x c e l ２０１０加载规划求解步骤:文件 选项 加载项 转到 规划求解加载项 确定.设定内生变量初始值为１００００,设置规划求解的参数,点击 求解 即可.以内生变量P 为中心点,前后分别以０．９５的公比递减填充,１/０．９５公比递增填充商品住宅价格序列,依据公式(１)和(２)求出商品住宅需求Q d 和供给Q s 序列,插入散点组合图,结果如图１所示.图１㊀图示商品住宅市场均衡点由规划求解可知,２０１８年郑州市商品住宅市场的均衡价格约为１３９２８．６１８６９元/m２,均衡成交量约为１７７７．７９５７８９万m２.３㊀西方经济学实验课程教学改革反馈升达已经按照上述实验教学课程改革方案,对２０１４和２０１５级经济学专业本科班级进行初步尝试,并取得较好成效.在２０１７ ２０１８学年第一学期末,对２０１５级经济学班的５０名同学进行全面调查,了解学生对该门课程的真实感受和反馈,汇总结果如表１所示.表１㊀学生反馈汇总结果调查项目分类不满意满意其他不满意原因满意原因开课前教学内容２４％６６％１０％又是经济学,重复学习如何应用实用性强教学方法３０％６２％８％担心是枯燥数据分析E x c e l 分析经济问题教学内容６％８６％４％一时难以转变思维实现理论联系实践上课中教学方法２％９４％４％不太熟悉E x c e l 学得E x c e l 操作技巧教学进度８％８６％６％进度快,缺复习老师思路清晰:理论㊁演示㊁注意事项教学效果２％９２％４％不会对结果经济分析体会到自己动手解决问题的成就感结课后总体评价２％９６％２％课堂内容耗损脑细胞很充实,对E x c e l 分析经济产生强烈的好奇心和自信心㊀㊀通过深入调查发现,基于E x c e l 的经济分析取得较好成效的原因有:(１)学生普遍认为自己动手验证理论具有很强的成就感和趣味性,能够实现理论和实践相结合;(２)认可教学模式:板书经济理论 演示步骤 下讲台巡视,及时解决学生疑难问题;(３)学到很多E x Ｇc e l 技巧,如等差或者等比填充序列㊁图示抽象函数和规划求解等.然而也存在一些问题,如:(１)学生动手操作的时候发现之前的理论知识学的不扎实,影响对实验课程内容的接收和理解;(２)学生难以转变思维,机械地跟着老师的步骤操作,不懂举一反三.４㊀西方经济学实验课程教学改革建议对于西方经济学实验课程教学实践中,积累的经验和教训,为了后期更加完善该类课程,提出如下建议:第一,加强实验课程与理论课程联系.一方面,加强教师之间的沟通和交流,相关老师定时做教学研讨会,共同解决教学过程中遇到的问题.另一方面,优化课程设置,缩短实验课程与理论课程排课的时间差距,尽可能在理论课程之后紧接着相应的实验操作,有效解决实验课程与理论课程脱机,增加学生负担问题.第二,自由分组完成多样化试验项目.学生可以根据自身特点,自由分组,而不是老师按照学号固定小组成员,一方面实现小组成员的多样性,另一方面有助于成员间的团队协作,有利于小组成员脱离老师讲解案例,共同克服困难,高质量完成实验报告.参考文献[１]刘彤,俞毅．以学生为本的经济学实验课课堂教学改革研究[C ]．人才培养与教学改革论文集,２０１４:１０８Ｇ１１５．[２]郭敏．独立学院«西方经济学»教学调查分析与改革[J ]．教育教学论坛,２０１５,(１３):１２３Ｇ１２４．[３]沈映春,黄岩．经济学本科实验教学改革探索[J ]．产业与科技论坛,２０１６,１５(０１):１３８Ｇ１３９．[４]汪芳．基于«西方经济学»教学目标的实验教学设计[J ]．大学教育,２０１３,(０７):１０４Ｇ１０５＋１１０．[５]王业斌．«西方经济学»课程实施课堂实验教学的探讨[J ]．中国校外教育,２０１２,(１５):１０５＋９８．。
述评结合：《西方经济学》教材编写思路和结构安排
述评结合：《西方经济学》教材编写思路和结构安排《西方经济学》是一门深受欢迎的经济学教材，它涵盖了广泛的主题，包括宏观经济学和微观经济学。
它是一本旨在向读者介绍西方经济学理论和方法的教科书，同时强调应用和实践。
编写这样一本教材需要仔细考虑其中的思路和结构安排，使得内容具有系统性和逻辑性，同时具有足够的灵活性，以便适应不同的教学需求和读者水平。
本文将对《西方经济学》教材的编写思路和结构安排进行详细的述评，以期为学习者和教师提供一些建设性的思路和指导。
对于结构安排，需要考虑到内容的连贯性和递进性。
一本好的教材应该具有清晰的逻辑结构，以便读者能够系统地学习和掌握其中的知识。
在西方经济学教材中，可以考虑按照宏观经济学和微观经济学两大部分来进行划分，然后再在每个部分中按照理论和方法的递进关系来进行分章节。
这样一方面可以使得学习者能够明确知识体系的主要框架，另一方面也可以使得教师在教学过程中更加有条理和系统。
在结构安排上还需要考虑到对于案例分析和实践应用的引入和融入，以便使得学习者能够将理论知识与实际问题相结合。
在编写思路和结构安排的还需要考虑到教材的语言和风格。
一本好的教材应该具有通俗易懂的语言和生动活泼的风格，以便使得读者能够轻松愉快地学习。
在西方经济学教材中，也需要考虑到对于一些抽象理论和复杂方法的介绍和解释，既要保持准确性和严谨性，又要使得读者能够容易理解和掌握。
这就需要编写者具有深厚的学术功底和丰富的教学经验，以便在语言和风格上做到恰到好处。
《西方经济学》教材的编写思路和结构安排需要在严谨性和逻辑性的基础上，结合前沿性和灵活性，注重基础知识和前沿动态的平衡，同时保持通俗易懂的语言和生动活泼的风格。
只有这样，才能够使得教材对于学习者和教师有真正的帮助和指导，成为一本具有学术价值和教学意义的优秀教材。
西方经济学(微观宏观)课程报告
实验报告经济学原理学院名称专业班级提交日期年月评阅人____________评阅分数____________内容一：微观经济学内容二：宏观经济学微观经济学课程报告——三聚氰胺事件与奶粉市场经济现象：2008年9月，中国爆发三鹿婴幼儿奶粉受污染事件，导致食用了受污染奶粉的婴幼儿产生肾结石病症，其原因是奶粉中含有三聚氰胺。
国家质检总局通报全国婴幼儿奶粉三聚氰胺含量抽检结果，河北三鹿、山西雅士利、内蒙古伊利、蒙牛集团、青岛圣源、上海熊猫、山西古城、江西光明乳业英雄牌、宝鸡惠民、多加多乳业、湖南南山等22个厂家69批次产品中检出三聚氰胺，被要求立即下架。
同时也有多家企业亏损或破产。
于此同时“洋奶粉”在华销售增长强劲，洋奶粉的价格不断提高，与其他国家的奶粉价格有明显提价，但是销量却不减反增。
包括雀巢、多美滋、惠氏、雅培、美赞臣、美素等多家大牌洋奶粉的在华价格，不管是1段还是3段，基本没有低于200元的。
甚至若干洋奶粉的价格目前已经悍然突破每桶400元大关。
以致德国第一大婴儿奶粉品牌喜宝董事长日前也在上海对媒体坦言：“中国已成为全球洋奶粉价格最高的国家。
”同时影响到了其他奶制品销量与价格。
现象分析：（一）三聚氰胺事件前中国奶粉市场分析首先，我们先看三聚氰胺事件前奶制业的奶粉供求关系。
假设此前所有的的奶粉厂家中，其中一家奶粉的供求关系如下图1 中国奶粉供求曲线由于中国奶粉市场并没有太大的波动，而且对于一个厂商的产品来说，它有众多的替代品，在已有的制定价格下，牛奶的需求弹性1d e >。
这时提升价格会减少厂商的销售收入。
三氯氢胺事件后，不同奶粉厂商的销售价格和销售量有了极大的变化。
本土奶粉降价却不能获得收益，但是洋奶粉提升价格，收益取有明显的增加。
（二）本土奶粉厂商亏损或破产分析：对于国产的奶粉，例如假设本土的一家奶粉供求如图1。
由于检出本土奶粉中含有三聚氰胺，被要求立即下架。
此时人们对国内的牛奶的信任度下降，使得购买国内牛奶的人数也下降。
西方经济学课程总结_西方经济学课程双语教学效果分析论文
西方经济学课程总结_西方经济学课程双语教学效果分析论文以重庆A高校经济管理学院的西方经济学双语课程的选课学生为调查对象，从学生的视角对西方经济学的教学效果进行客观评价，以进一步促进课程建设，提高双语教学质量。
教育部2001年在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出双语教学要求以来，全国大多数高校相继开设了一系列双语教学课程。
双语教学可以大大提高我国本科的教学质量，是我国高等教育向富有创新的国际高等教育发展的一个趋势，开展西方经济学双语教学是培养复合型国际人才，促进经济学本土化与国际化结合的需要。
然而，双语教学效果并不明显，这就需要我们对其进行探索研究。
鉴于此，本文则将以重庆A高校经济管理学院的西方经济学双语课程的选课学生为调查对象，从学生的视角对西方经济学的教学效果进行客观评价，以进一步促进课程建设，提高双语教学质量。
1 研究对象与问卷发放本课题组调查对象为重庆A高校经济管理学院的大三两个班级的学生，调查方式包括调查问卷、抽样访谈等。
共发放 100份问卷并全部回收，排除信息不完整以及填写不真实的问卷后，共得到90份有效问卷，有效率达到90%。
2 问卷设计与调查结果所用的调查问卷表是在文献分析的基础上，通过访谈、参考相关问卷、征求专家和部分青年教师意见等一系列过程编制而成的。
问卷主要从4个方面进行设计，包括教学设计、学生学习能力、教师教学能力以及教学效果影响因素等。
调查结果以问卷设计为基础，分别进行统计分析。
3 调查结果与分析3.1 教学设计评价3.1.1 课程设置调查结果显示，支持西方经济学实行双语教学的学生高达63.3%，其余则不支持。
34.4%的学生认为开设目的是提高学生的英语水平，11.1%的学生认为其目的是吸收国外的先进知识，47.8%的学生认为其目的是培养国际化的经济专业人才。
12.2%的学生对现有课程设置很满意，32.2%的学生比较满意，40%的学生觉得一般，只有15.6%的学生不太满意。
《西方经济学》课程自评报告
西方经济学课程摘要：为西方经济学专业的博士,博士生导师,多年从事西方经济学及相关学科的教学与科研工作...关键词：经济学类别：论文报告来源：牛档搜索（）本文系牛档搜索（）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。
不代表牛档搜索（）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（）不对其付相应的法律责任！《西方经济学》课程自评报告辽宁大学《西方经济学》教学组编根据教育部“国家精品课程评审指标体系”，对“西方经济学”课程自评如下：一、教学队伍：1999年辽宁大学对教学进行改革，推出了“名教授执教本科课”的改革措施。
首先在经济管理类的两大核心基础课《政治经济学》和《西方经济学》进行试点改革，成立了以经济学院韩毅教授为负责人的教学小组，并配备了强有力的主讲教师队伍。
作为教学小组负责人的韩毅教授，为西方经济学专业的博士、博士生导师，多年从事西方经济学及相关学科的教学与科研工作，具有很高的科研能力和教学水平。
他教学态度认真求实、教学方法灵活多样、教学经验丰富、特色鲜明，教学效果得到专家、同行和学生的一致好评。
在担任《西方经济学》课程负责人后，采取了一系列措施加强课程建设，使课程的教学质量和总体水平不断提高。
他主持的《经济学专业本科教学方案及课程体系改革研究》的教改研究课题，在2001年获辽宁省优秀教学成果一等奖，所指导的学生论文获全国经济学基地班学生优秀论文一等奖。
本课程的其他主讲教师均为西方经济学专业的博士。
西方经济学教学队伍由7位教师组成，全部为西方经济学专业的博士，其中博士生导师2人，具有教授职务的2人，副教授职称4人，讲师1人；其中40—50岁的2人，30—40岁的5人。
根据学校的有关规定和我校西方经济学教学的具体情况，对师资力量进行了优化配臵：由韩毅、于占东、汤吉军承担经济学院、工商学院和国际经济学院的核心基础课，由林红玲担任我校经济学基础班的教学任务，李旭光和叶满城承担了外院和信息专业的教学工作，杨玉生和李平教授主要负责研究生的教学工作。
浅析高职院校《西方经济学》课程教学改革
浅析高职院校《西方经济学》课程教学改革【摘要】随着全球经济的不断发展，高职院校的《西方经济学》课程也面临着诸多挑战和问题。
本文首先介绍了《西方经济学》课程的背景和现状，提出了存在的问题。
随后分析了课程教学改革的必要性，探讨了改革措施及其效果评估。
通过案例分析，展示了一些成功的教学改革实践，并讨论了在面对挑战时的应对策略。
在总结了改革取得的成果，展望了未来《西方经济学》课程教学的发展方向。
课程教学改革是高职院校教育的重要课题，通过不断探索和实践，可以更好地适应经济社会的发展需求，培养具有国际视野和综合能力的人才。
【关键词】西方经济学、高职院校、课程教学改革、现状分析、必要性、改革措施、效果评估、案例分析、挑战、应对、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍《西方经济学》课程在高职院校中被广泛设置，旨在帮助学生了解西方经济思想、理论和实践，提高他们的经济学知识和分析能力。
随着时代的变迁和经济全球化的加剧，传统的《西方经济学》课程已无法完全满足学生的学习需求和社会的发展需求。
对《西方经济学》课程进行教学改革显得尤为重要和迫切。
随着信息技术的飞速发展，经济学教育也需要与时俱进，采取更多现代化、实践性强的教学方法，以提高学生的学习效果和实践能力。
高职院校的《西方经济学》课程教学改革已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从现状分析、必要性、改革措施及效果评估、案例分析以及挑战与应对等方面进行深入探讨，旨在为高职院校《西方经济学》课程教学改革提供一些借鉴和参考。
1.2 问题提出《西方经济学》课程在高职院校中的教学一直是一个备受关注的问题。
随着时代的发展和经济形势的变化，传统的教学模式已经难以适应学生的学习需求和社会的发展要求。
在教学改革的道路上，高职院校《西方经济学》课程面临着一系列问题和挑战。
传统的教学模式存在着教学内容的滞后和不足，无法及时地更新并适应当下经济形势的变化。
学生往往在校园中学到的知识与实际工作中所需的技能和知识不相符，导致教学效果的不尽如人意。
高职《西方经济学》教学现状分析及对策
高职《西方经济学》教学现状分析及对策高职《西方经济学》教学现状分析及对策［摘要］《西方经济学》课程越来越多地被高职院校采用，但目前存在着高职高专的人才培养目标与课程性质存在矛盾；教学内容笼统而缺乏专业针对性，理论与实际脱离；教师授课以讲解为主，缺乏与学生交流沟通；学生学习基础薄弱，缺乏学习积极主动性的问题。
加强我国高职《西方经济学》教学质量应着手于加强教学内容与社会实际的联系；加强授课过程中的专业针对性；加强教师队伍建设；引导学生树立正确的学习态度。
［关键词］《西方经济学》；高职教育;人才培养随着我国的经济逐渐与国际接轨，为了迎合企业和市场的需要，我国许多高职院校逐渐对经济管理类专业的建设和发展加以重视。
《西方经济学》这门课程被越来越多的高职院校采用为经济管理专业的专业基础课，在《西方经济学》中包含的大量经典经济学原理和丰富案例能够让学生进一步理解社会经济的发展状况和世界事务的演变情况。
虽然学习《西方经济学》课程有诸多优点，但是学生在实际的学习中成效却并不显著，这就不得不引起我们高度的重视。
一、我国高职《西方经济学》课程教学现状分析(一)高职高专的人才培养目标与课程性质存在矛盾《西方经济学》是一本严肃的经济学理论书籍，书中引用了大量经济学理论与案例，由于课程本身具有一定学术深度，所以不论是在讲授还是学习过程中都要本着严肃认真的态度进行学习，这样才能切实掌握课程的精髓。
但是我国的高职高专类学校所培养的人才都是以能够适应企业发展和社会经济发展需要的实用性人才为目标的，企业在选择技术层面人才的时候也往往将实践动手能力高低放在首位，而对于所招聘的人才是否具备完善的理论知识结构并不多加关心。
面对这样的市场和用人特点，高职高校在人才培养上也难免心浮气躁，在教学中过于重视学生的动手能力训练和实习经验积累，而对于以理论学习为主的《西方经济学》教学流于形式，没有形成知识结构的系统性和完整性。
学生也是将主要精力放在了学习实践方面，以努力提高自身的技能水平为学习的目标。
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《西方经济学》课程建设总结报告书第一篇：《西方经济学》课程建设总结报告书《西方经济学》课程建设总结报告书《西方经济学》课程建设项目组一、立项的背景及意义1.《西方经济学》是经济管理类专业的专业基础课，在我校开设该课程具有以下几方面的特点：（1）授课对象广、学生层次各异。
该课程不仅面向经济、金融、管理类专业学生授课，而且还是经法类和外语类专业学生的必修课。
（2）作为经济学基础课，本课程的学习对培养学生形成经济学思维和经济学分析方法至关重要。
（3）本课程作为经济类、金融类、管理类专业学生后续课程的预修课程，该课程的掌握与否直接关系到学生后续课程的学习。
因此，不难看出，本课程的教学将在一定程度上决定了我校总体教学质量。
2.在《西方经济学》课程的教学中，虽然通过《西方经济学》教学组老师的多年实践和不懈的努力，已经克服了人手少、课时量大等矛盾，但仍存在一些不足：（1）在国际化教学的大背景下，双语教学尚未真正体现在经济学的教学中。
（2）受总课时的限制,在教学内容上不够全面系统透彻,影响了学生的进一步学习。
为解决这些问题，在学校领导的支持下，于2003年12月立项，进行了《西方经济学》课程的建设。
二、课程建设的主要思路及目标为将我校外语强的传统特色更好地融入专业课的教学中，同时更好地使我校教学同国际接轨，本次课程建设主要内容包括：1.引进原版教材，实行双语教学。
目的是使学生通过原版教材的啃读，使学 1生习惯用英文来进行专业理论的思考和表达，同时能熟练掌握经济学术语的英文表达方式，为其他课程的双语教学奠定基础。
2.开设《西方经济学专题研究》选修课一门。
为使学生更系统、全面地掌握经济学的理论体系，尤其是满足要求考研深造的学生的要求，特开设此课程，该课程的目的是使学生更系统地掌握微观经济学和宏观经济学的理论体系，拓展学生的理论视角，一定程度上改变我校学生理论功底不够扎实的弱点，提升学生的发展后劲。
三、课程建设的实施《西方经济学》课程建设项目立项后，项目组成员进行了多次讨论，确定了建设的计划，并逐步得到了实施。
1.双语教学方面通过讨论，项目组成员确定采用原版教材“Paul A.Samuelson & WilliamD.Nordhaus, ECONOMICS，16th Edition”；确定了授课具体内容；制定了与本教材相配套的教学大纲、教学计划和教学辅助材料。
由于本课程教学的主要目的是在于强调学生对经济学基本理论知识的掌握和运用，并结合学生和教师的现有英文程度，因此，在双语教学的方式上我们采用英文的PPT、中英文讲解相结合的课堂教学、学生以英文完成PRESENTATION、ASSIGNMENT、期中测试、期终考试等环节测试，以促使学生更好的啃读原版教材，汲取原版教材中的精华。
（1）MICROECONOMICS具体内容的确定①Introduction to Economics②Topic1: Demand, Supply and Market Equilibrium③Topic2: Applications of Supply and demand: Elasticity and Application④Topic3: Supply, Demand and Government Policies⑤Topic4: Demand and Consumer Behavior⑥Topic5: Productio n Theory⑦Topic6: Cost Theory⑧Topic7: Perfect Competition⑨Topic8: Monopoly⑩Topic9: Monopolistic Competition & Oligopoly⑾Topic10: the Economics of Labor Markets（2）MACROECONOMICS具体内容的确定①Introduction to Macroeconomics②Topic1: Measuring the Size of the Economy③Topic2: Business Cycle and Economic Growth④Topic3: Inflation and Unemployment⑤Topic4: Income-Expenditure Model:2-Sector,3-Sector And 4-Sector⑥Topic5: AD-AS Model⑦Topic6: The Monetary System⑧Topic7: Macroeconomic Policy I: Monetary Policy⑨Topic8: Macroeconomic Policy II: Fiscal Policy⑩Topic9: International Trade And Finance⑾Topic10: Phillips Curve2.《西方经济学专题研究》选修课方面为使《西方经济学专题研究》选修课的开设起到效果，项目组成员经过多次讨论，确定了课程内容：（1）外国经济学说史通过这一部分内容的学习，可以使学生了解经济学理论产生的时代背景和经济理论的发展轨迹。
主要内容包括重商主义的经济思想、古典经济学、新古典经济学理论等。
（2）一般均衡理论、福利经济学、市场失灵与微观经济政策等内容在现有的经济学必修课中,我们的微观经济学部分主要介绍了价格理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场理论和分配理论，这些理论实证分析了市场机制的过程，而没有对市场机制的作用作出评价，使得学生对市场经济的理解不够全面、辨证。
因此，这一部分内容的引入将能很好地帮助学生生建立科学的市场观，并对现实市场运行过程中出现的问题进行深入地理解和分析。
（3）经济周期理论、经济增长理论、货币学派、理性预期学派等内容现有的宏观经济学教学中，我们主要介绍传统的凯恩斯理论，包括国民收入核算、国民收入决定理论、宏观经济问题与宏观经济政策等内容，但是由于时间的有限，我们发现单纯讨论这些内容的话，宏观经济学的内容体系不够完整，也会给学生的学习带来两方面的问题：第一，学生对动态的(长期的经济增长)问题没有任何理解；第二，学生对70年代后的宏观经济学的发展毫无了解。
因此，这一部分内容的介绍就显得非常必要。
（4）开放条件下的宏观均衡我校绝大部分专业是涉外经济类专业，对国际经济活动的研究对培养国际视野有直接的影响，其中开放条件下的宏观均衡问题是作为涉外经济专业必须要掌握的内容。
（5）新制度经济学制度经济学把制度作为研究变量，其对指导我国的经济体制改革有很好的指导作用，制度经济学对我国的很多现实问题有很好的解释作用，因此这一部分内容的介绍有利于开阔学生的理论视野，掌握理论分析工具。
3.计划分工编写《西方经济学专题研究》教学用书。
四、课程建设取得的成果1.双语教学方面通过《西方经济学》课程建设，我们在对2004级国际贸易和国际投资专业的《西方经济学》课程使用原版教材的同时，完满完成了与原版教材相配套的教学大纲、教学方案、教学PPT、学生学习辅助材料、各章配套练习等教学基础资料。
从教学实践看，学生已能较好地通读原版教材和理解双语教学授课内容，能较流利地运用英文分析和表述现实经济问题。
从教学效果看，学生已能基本适应原版教材双语教学，与使用中文教材相比，学生满意率已有所提高。
2.《西方经济学专题研究》选修课方面目前，我们已完成了《西方经济学专题研究》课程辅导材料一套，共计完成30余万字。
如能顺利通过答辩，我们将再进一步全面修改后印刷成册，运用于《西方经济学专题研究》选修课程的教学。
五、特色与创新《西方经济学》原版教材的采用为实现高校经济学双语教学提供了较好的思路和载体。
同时，《西方经济学专题研究》选修课的开设将使学生对经济学理论的学习更为系统和全面。
通过《西方经济学》课程建设，我们既能实现理论内容的拓展，又能跟上经济发展的步伐，实现理论与现实的融合。
综合而言，可以表现出以下几方面的特点与新意：1.双语教学过程中，注重从实际出发，既做到与国际接轨，引进使用了原版教材，要求学生啃读原版教材，并通过英文考试等手段来保证经济学知识与英文运用能力的结合。
同时，在授课过程中，考虑到中国学生的传统思维习惯，还是用比较“中国化”的方式讲解，不完全拘泥于教材，做到尽可能使理论系统，避免原版教材中逻辑线索不明显的问题。
2.在《西方经济学专题研究》选修课的开设上，主要强调理论的深化，在教学内容的选择上既考虑到经济学完整理论框架建立的需要，同时也考虑到了我校涉外专业培养的需要和中国经济现实的需要，能在一定程度上满足对经济学理论感兴趣的学生的需求。
而且，本课程在内容的安排上是开放的，可根据需要进行不断调整，能比较贴切地反映经济理论发展的脉络。
六、需进一步提高的方面随着学校内涵建设任务的提出，学校各方面工作的要求都提高了，《西方经济学》作为商科类专业非常重要的专业基础课，我们要在这一次建设的基础上面，进一步抱着改革创新的精神，从以下各方面做好工作：1.急需进一步建立经济学原版教材题库和中文教材题库，加强对学生考查的规范化程度。
2.进行经济学网络化课程建设。
3.争取尽快将西方经济学课程建设成为学校精品课程以及上海市市级精品课程。
上海对外贸易学院国际经贸学院《西方经济学》课程建设项目组2005.12.26第二篇：西方经济学课程总结学西方经济学后的体会——姚斐0807011022开始以为既然西方经济学是为资本主义服务的，作为社会主义国家的我们还有必要学习吗，特别是数理系的我更没有必要学习！但当学完这本书，我树立的正确的经济学的思维方式，客观的判断西方经济学，目前在现实环境中，应当少一些主义之争，多一些务实态度。
经济学是经济学家提供给社会大众的一种改进生活，认识世界的武器。
或许你并不像要做一名经济学家，但即便如此，我认为仍然应该学点经济学。
首先，学习经济学有助于做出更好的个人决策，在人的一生中，需要做出各种各样的经济决策。
为什么决策是重要的呢?因为人们的资源是有限的，所以必须在各种竞争性的需求之间分配有限的资源。
为了避免决策的失误，人们需要一些理论的指导。
学习经济学有助于作出更好的决策。
要知道，经济学是西方大学里听众最多的选修课。
其次，学习经济学有助于大家理解生活于其间的世界是如何运转的。
人们的生活状况不仅取决于你自己的决策，而且依赖于其他人的的决策以及周围环境的变化。
经济学是有关人们之间的决策如何相互作用的科学。
学完了经济学，会明白市场这只“看不见的手”如何使自利的个人为大家服务。
也能明白，为什么今年合肥的出租车提价了，司机反而不高兴；为什么利率一上升股票就下跌；为什么中国经济增长这么快而下岗工人却越来越多；为什么那么多国有企业的厂长经理一生勤勤恳恳，一到59岁就贪污犯罪……再次，学习经济学有助于理解政府决策的优和劣，会让人们明白为什么你需要政府，也让人们明白不要过度迷信政府。