常州机电职业技术学院课程标准论证报告
常州机电职业技术学院课程标准论证报告
CZJD-107100-R5 常州机电职业技术学院课程标准论证报告填表日期：年月日农机与工程机械应系（部）车辆工程系教学团队用技术教学团队课程名称普通农机具课程编码10812004姓名职称/职务工作单位专业论证组成员论证报告农业工程是现代农业科学的三大分支之一，是实现农业现代化、改变传统农业和农村经济增长方式，发展现代农业的重要科技支撑，农业机械是农业工程实施的必要装备。
农业机械作为先进农业生产工具，在农业生产力中是最具有活力的要素，同时它也历来是衡量农业发展水平、反映农业现代化进程的重要标志，是农业现代化的基础，2011年，我国耕种收三个环节的农业机械综合水平达到54.5%，创历史新高。
为了提升我国农业现代化水平，我国政府机构出台了一系列政策措施提升农业机械化水平。
由于国家加强对农业的重视力度，我国农业机械化水平也成为政府关注的重点。
为了促进我国农业发展，农业机械化水平提升，实现我国农业现代化目标，国家制定了一系列长期发展规划，以促进农业和农机行业的发展。
《中国农业机械制造行业市场前瞻与投资战略规划分析报告前瞻》数据显示，2013年，全国农机行业规模以上企业实现销售收入3892.70亿元，同比增长17.61%。
工信部在2011年3月发布的《农机工业发展规划(2011-2015年)》中提出的目标，到2015年，农机工业总值达到4000亿元，这也就意味着产业规模至少比要提高40%。
《规划》提出，到2015年，耕种收综合机械化水平达到60%以上。
本课程的开设能使学生初步使学生掌握典型农业机械的基本原理和使用技能，同时加强学生的实际操作技能。
一、课程定位准确本课程是农业机械应用技术专业专项知识和技能课程，属于专业必修课程。
该课程的核心技能是掌握现代农业机械各部件总成、主要零部件的结构和工作原理、功用及它们之间的相互关系；具备一般机器各部件总成的拆装能力；能对各种机器进行常规维护并能对常见故障进行诊断和排除；掌握机器的基本理论和主要使用性能指标。
常州机电学院项目课程教案P4
常州机电职业技术学院项目课程教案图4－29 SIEMENS PLC 802的程序结构程序中断程序2子程序2主程序 中断程序子程序m 子程序1 中断程序n教学内容与步骤二、相关理论知识：（一）SIEMENS PLC 802的程序结构如图4-29。
SIEMENS PLC 802的用户程序，由主程序、子程序及中断程序构成。
主程序在周而复始地运行过程中，根据需要调用相应的子程序。
这种模块化的软件结构大大地提高了程序的通用性和可移植性，也方便了用户对程序的阅读、修改及编制。
以本模块工作任务中给出的主程序MAIN （OB1）为例，在网络1（NETWORK1）中，当接点SM0.0（ONE ）接通时FILTER 子程序才得以执行。
在网络6（NETWORK6）中，COOLING 子程序的执行条件是当SM0.1（SCAN-1ST ）= 0并且MD14512-11-0（机床参数）= 1。
用户可以通过对机床参数MD14512-11-0的设定，来决定是否激活COOLING 子程序。
在表4－11中列出了SAMPLE 程序中的所有子程序及它们的功能。
表4-11 SAMPLE 中的子程序表表4－12 子程序调用及子程序返回指令（二）SIEMENS PLC 802的输入/输出信号滤波原理SAMPLE程序为不同的机床接线而设计，即任何输入点既可以按常开触点接线，也可以按常闭触点接线。
所有输入输出均通过子程序FILTER（SBR62），按机床数据参数MDl4512[0]，[1]，[2]，[3]和MDl4512[4]，[5]，[6]，[7]进行预处理。
根据下图可以了解输入输出信号与内部缓冲寄存器之间的关系。
这里SAMPLE使用标志位存储区的MB100、MB101、MB102、MB103构成了输入输出信号的内部缓冲寄存器。
在SAMPLE中M100.0表示输入点I0.0；M101.2表示I1.2；M102.3表示Q0.3；M103.4表示Q1.4依此类推。
机电技术应用专业课程体系构建报告
机电技术应用专业课程体系构建报告一、课程体系建设的目的与意义职业能力是行业企业对人才的要求，而构建课程体系是实现人才培养目标的载体。
在开发机电技术应用专业构建专业课程体系时应趋向工学结合的课程开发，课程体系的结构与重构要以市场人才需求调研为逻辑起点，以职业能力分析为依据，以校企合作构建为关键，实现课程体系建设与课程开发的创新，从而解决“培养什么人”的问题。
二、课程体系建设的方法与思路（一）课程体系构建方法本专业课程体系构建，以职业能力分析为基础，以学生的可持续发展为出发点，遵循人才成长规律，运用科学的方法将职业能力有机地转化到课程中，将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归类出相应的职业行动领域，再转换为专业学习领域，从而确定课程门类和课程结构，实现课程与能力对接，构建机电技术应用专业课程体系。
图1 课程转换法图示（二）课程体系建设原则1.注重工作任务分析工作任务分析的结果是课程设置的重要依据。
这就需要彻底打破按照知识的相关性构建系统学科知识体系的传统模式，根据工作任务的相关性，以直接对应的方式或者分解、合并的方式构建课程体系。
2.注重职业能力分析职业能力分析是实现课程内容与岗位能力要求对接的重要环节。
这就需要避免把职业能力简单理解为操作技能，而要注意培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力，课程内容要充分反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。
（三）课程体系构建思路1.调研行业发展情况及岗位群，确定专业培养目标。
专业教师组成调研组到企业、院校访谈，掌握机电应用行业企业人才需求状况以及学校人才培养现状，分析职业岗位群，进而分析专业人才培养目标为：本专业坚持立德树人，面向制造企业，培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和电工电子技术、机械基础、低压电器与可编程控制技术、机电设备及自动化生产线安装与调试等知识，具备机电设备及自动化生产线的安装、调试、运行维护、机电产品维修与检测、机电产品营销等能力，具有工匠精神、吃苦耐劳品质和信息素养，较强的就业能力和可持续发展能力，能够从事机电设备装调、机电工艺应用、机电设备维修、售后技术支持、机电设备销售等工作的技术技能人才。
《自动化生产线安装与调试》课程标准
《自动化生产线安装与调试》 是我院机电一体化专业核心课程，是学生进 行顶岗实习和上岗工作之前的综合技术应用课程和实践技能训练课程。
本课程针 对的职业岗位是机电设备与自动化生产线的操作与维护员、 机电设备与自动化生 产线的安装与调试员、 机电设备与自动化生产线的维修与管理员、 自动化设备控 制系统设计与开辟员、车间电气设备技术员等工作岗位。
本课程通过校企合作，与企业人员共同研讨论证，构建“岗.课.证相融通， 教.学.做一体化”的教学模式，基于自动化生产线的工作过程设计任务型学习情 境。
将课堂设在实训室， 以实际工作岗位的典型任务为载体，按任务的实施过程 开展教学，通过综合运用机械技术、传感检测技术、机电与电气控制技术、 PLC 技术、 气液动控制技术、 变频器技术等相关知识进行信号检测、 设备安装与维护、 系统控制程序设计、 调试与维护及工程技术文件的编制和归档等工作，使学生掌 握自动化生产线安装与调试的技能和相关专业知识 ，培养学生从事机电设备与自 动化系统安装、设计、维护的基本职业能力 ，同时培养学生诚实、 守信、善于协 作 、爱岗敬业的职业道德和职业素质。
1能够熟练操作自动化生产线，熟知生产工艺流程和控制功能，搜集相关资料并能正确处理。
能根据生产线设备功能要求选择机械、 气动元 件 ，能够正确使用工具进行机械、气动元件的安 装与调试。
自动化生产线功能认知机械与气动元件的安 装与调试自动化生产线功能认知机械与气 动系统的 安装与调 试气动回路安装与调试电气元件安装与调试简单工作站的安装与程序设计调试复杂工作站的安装与程序设步进机电定位控制及程序设计调试变频器参数设置及程序设计调试S7-200 PLC 的网络通讯及生产线整体程序调试用梯形图设计顺序控制程序用置位/复位指令设计顺能够阅读和设计基本的气动回路，并能进行管路连接和调试；能够熟练撰写项目报告。
能根据生产线设备控制要求选择传感器等电气元件，能够正确对电气元件进行安装与调试；能够阅读和设计基本的电气回路，并能进行布线和调试。
9机电专业设置可行性和必要性论证报告
9机电专业设置可行性和必要性论证报告一、引言机电是现代工程技术的重要领域，涉及机械、电子、自动化等多个学科，具有广阔的应用前景和市场需求。
本报告旨在论证机电专业设置的可行性和必要性，以提供决策者的参考和依据。
二、市场需求分析1.工业发展需求随着社会经济的不断发展，各行各业都对机电专业人才需求量不断增加。
机电技术在制造业、能源、交通、医疗等领域都有广泛的应用，对高素质的机电专业人才提出了更高的要求。
因此，设置机电专业能够满足工业发展对人才的需求，提高企业技术水平和竞争力。
2.科技创新需求科技创新是推动社会进步的重要动力，而机电技术作为现代工程技术的核心内容之一，在科技创新中发挥着重要作用。
然而，现有机电专业人才供给不足，无法满足科技创新的需求。
设置机电专业可以培养更多的机电专业人才，为科技创新提供坚实的技术支持。
三、教育资源分析1.师资力量设置机电专业需要有足够的高水平教师队伍。
通过调研发现，我校已有一部分教师具备机电专业相关背景和研究经验，他们可以为新设置的机电专业提供支持和指导。
此外，通过招聘和引进高水平的机电专业教师，可以进一步提高师资力量。
2.实验设备机电专业的实验设备对于教学和科研具有重要意义。
本校已经具备一些机电实验设备，可以为新设置的专业提供一定的支持。
此外，可以通过购置新的实验设备和与相关企业合作，进一步提升实验条件。
四、学生就业前景分析1.行业需求各行各业对机电专业人才的需求量大、广泛。
从机械制造到电子工程、自动化控制等领域，都需要具备机电专业背景的人才。
现有机电专业人员供需缺口较大，学生就业前景乐观。
2.薪资待遇机电专业人才的稀缺性决定了其薪资待遇相对较高。
相较于其他专业人才，机电专业毕业生可以获得更高的起薪和职业发展空间，为学生提供了良好的生计保障和发展潜力。
五、机电专业设置的意义及建议1.意义设置机电专业有助于满足工业发展和科技创新的需求，提高企业竞争力和创新能力。
同时，可以为学生提供更多的就业机会和发展空间，创造更好的生活条件。
高职机电一体化技术专业课程标准与国家职业标准对接探讨
高职机电一体化技术专业课程标准与国家职业标准对接探讨金美花
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2024(37)8
【摘要】为了实现高职机电一体化技术专业应用型、创新型技术人才的培养目标,分析当前高职教育中机电一体化技术专业的课程设置与国家职业标准之间的差异,并探索有效的对接策略。
通过对现有课程内容的深入分析、与国家职业标准的对比以及调研行业需求,在此基础上,对校企合作、教师培训、课程内容更新和教学方法创新等方面展开深入研究,以促进课程标准与行业需求的有效衔接,更好地适应工业自动化和智能制造的快速发展趋势,为国家经济发展和产业升级提供更加有力的技术人才支撑。
【总页数】3页(P60-61)
【作者】金美花
【作者单位】延边职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
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研究与实践——以长江工程职业技术学院发电厂及电力系统专业为例4.机电一体化技术专业课程标准与国家职业标准对接的研究
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9机电专业设置可行性和必要性论证报告
机电技术应用专业可行性和必要性论证报告一、专业开设的背景和意义改革开放以后，我国的工业化城镇化建设得以快速发展，愈来愈多的农村人口向城市转移，愈来愈多的农民特别是农村青年向非农转移，向第二、第三产业转移。
为了顺利的承接大规模的人口转移、变人力资源大国为人力资源强国，国家将大力发展中等职业教育摆到了整个教育发展的优先位置。
顾名思义，职业教育主要是培养人的职业素养和职业技能，为我国的现代化、工业化进程培养大批学有所长的技能型人才。
中国的企业特别是机电行业，这几年有了长足的发展，诞生了一大批象海尔、华立、三一重工等拥有雄厚实力和自主知识产权的海内外知名企业，但相比较发达国家，我国的企业从全局看无论是规模还是效益仍然存在相当的差距，其原因，一是缺乏核心技术研发能力，二是缺乏大量真正经过系统的机电技术学习培训的专业的技术工人。
专业人才的匮乏，不仅制约着国有大中型企业的产业结构的优化升级，而且，对内地、对个体私营企业的发展都造成诸多困扰。
据专家预测，21世纪我国机械电子加工业的发展需要数以亿计的技能人才。
而从现实情况调查来看，机械电子加工业目前缺额最大的不是从事规模设计、产品研发的高端人才，也不是从事经营和行政管理的中级技术人才，而是占岗位需求量90%左右的只需中等学历的技能型人才，即蓝领、灰蓝工人。
综上所述，开设机电技术应用专业，培养大批能胜任本职工作的车工、钳工、电工、机修工等，不仅是“中国制造”不断强体健身、升级提速的客观需求，也是解决就业压力、优化人力资源配置的有效途径，更是办好中等职校，建设职教兴校的必然趋势。
二、专业开设的必要性1.机电行业的飞速发展需要大批专业的技术工人机电行业是中国工业现代化的龙头，其产品门类多，涉及的领域广，使用的技术复杂而先进，特别是近年来随着电子技术和数字控制技术的广泛应用，机电生产和服务企业的发展更是如虎添翼。
机电产品的加工和销售的产业链很长，需要吸纳大量的技术工人。
常州机电学院项目课程教案4
常州机电职业技术学院项目课程教案教学内容与步骤二、相关实践知识：（一）元器件认识1．数控机床常用控制变压器的认识图中TC 为变压器，变压器是一种常见的电气设备，可用来把某种数值的交变电压变换为同频率的另一数值的交变电压。
图中TC 将380V 交流电变成20V 左右的交流电。
变压器由铁心和绕组两个基本部分组成, 如图1-23所示, 在一个闭合的铁心上套有两个绕组, 绕组与绕组之间以及绕组与铁心之间都是绝缘的。
按铁心和绕组的组合结构可分为心式变压器和壳式变压器, 如图1-24所示。
心式变压器的铁心被绕组包围, 而壳式变压器的铁心则包围绕组。
2．图中VC 是三相桥式整电路。
整流就是把大小、方向都随时间变化的交流电变换成直流电。
完成这一任务的电路称为整流电路。
图中是将20V 左右交流电变成直流电。
3．图中C1、C2是电容，主要用于滤波，为了减小整流后电压的脉动，常采用滤波电路把交流分量滤去，使负载两端得到脉动较小的直流电。
4．图中QF 为单相断路器，主要用于保护。
三、相关理论知识：(一)交流电源1.正弦交流电基本概念：其大小和方向都随时间作周期性变化的电动势、电压和电流统称为交流电。
在交流电作用下的电路称为交流电路。
在电力系统中，考虑到传输、分配和应用电能方面的便利性、经济性，大都采用交流电。
工程上应用的交流电，一般是随时间按正弦规律变化的，称为正弦交流电， 简称交流电。
2.表示正弦交流电特征的物理量 ①周期、 频率、角频率当发电机转子转一周时， 转子绕组中的正弦交变电动势也就变化一周。
我们把正弦交流电变化一周所需的时间叫周期，用T 表示。
周期的单位是s(秒)。
1 秒钟内交流电变化的周数， 称为交流电的频率，用f 表示,u 1i 1 N 2N 1u 2Z L( a ) ( b )图1-23 变压器图1-24 变压器的结构Tf 1图1-25 正弦交流波形图频率的单位是Hz(赫［兹］)。
1Hz=1s -1。
9机电专业设置可行性和必要性论证报告
9机电专业设置可行性和必要性论证报告摘要：本文旨在论证机电专业设置的可行性和必要性。
首先通过调研分析机电专业的前景和市场需求，确定了机电专业在当前社会发展背景下的发展趋势。
其次，就机电专业的理论基础和实践能力进行了详细的阐述和分析，以证明机电专业的学习价值和实践意义。
最后，通过对机电专业设置的可行性、必要性和可持续性进行研究，得出了机电专业设置的结论。
一、引言机电工程作为现代工程技术的重要分支之一，涵盖了机械、电气、自动控制等多个学科领域。
随着科技的进步和社会的发展，机电技术在工业生产、农业发展及生活环境改善等方面发挥着越来越重要的作用。
因此，设置机电专业具有重要的现实意义和培养复合型人才的必要性。
二、机电专业的前景和市场需求1.调研分析根据市场调研数据，机电专业毕业生就业率较高，相关行业对机电专业人才的需求量大，且职业发展空间较为广阔。
2.发展趋势随着智能化、自动化制造的普及，机电专业将成为未来工业发展的重要支撑和推动力量。
例如，机电一体化技术在汽车制造、工业机械等行业的应用越来越广泛。
三、机电专业的理论基础和实践能力1.学科知识机电专业涵盖了机械、电气、自动控制等多个学科领域的基础知识，学生在学习过程中能够全面掌握相关理论知识。
2.实践能力机电专业注重实践能力的培养，学生可以通过实验、项目实践等方式提高自己的动手实践能力和解决实际问题的能力。
四、机电专业的可行性分析1.师资队伍机电专业设置需要具备一支高水平的师资队伍，提供学生全方位的指导和支持。
2.实验设备和基地机电专业对实验设备和实验基地的依赖较大，需要学校提供充足的实验资源。
3.课程设置机电专业的课程设置需要与行业需求和学科发展相结合，确保学生能够掌握专业核心知识和技能。
五、机电专业的必要性论证1.培养复合型人才机电专业培养的毕业生具备机械、电气、自动化等多个学科的基础知识和实践能力，能够胜任多个领域的工作。
2.推动科技创新机电专业的发展与科技创新相互关联，通过培养机电专业人才，能够为企业科技创新提供支持和推动力量。
机电技术应用专业课标论证评审意见表
4.要充分发挥校内外实习基地的功用，聘请实践性强的技术人员和工人师傅来校指导，多组织学生进行供配电实地参观，有条件应争取将学生分成若干小组分别到若干实习基地进行供配电实践，以强化学生的专业技能。
专家签字：
备注：此报告一式两份，示范办和项目组各存一份备案，内容不够可顺延。
机电技术应用专业
《课程标准》评审意见表
专业名称：机电技术应用专业日期：
论证结果：
1.课程符合本专业定位和培养目标，有明确的职业岗位指向和职业能力要求，课程定位体现就业导向能力本位，符合中等职业学校学生认知水平。
2.以学生职业能力培养为重点，重视学生在校学习和实际工作一致性，以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，有针对性开展工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式，合理设计教学方法和教学评价。
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CZJD-107100-R5 常州机电职业技术学院课程标准论证报告
填表日期：年月日
系（部）车辆工程系教学团队农机与工程机械应用技术教学团队
课程名称普通农机具课程编码
论证组
成员
姓名职称/职务工作单位专业
论证报告
农业工程是现代农业科学的三大分支之一，是实现农业现代化、改变传统
农业和农村经济增长方式，发展现代农业的重要科技支撑，农业机械是农业工
程实施的必要装备。
农业机械作为先进农业生产工具，在农业生产力中是最具
有活力的要素，同时它也历来是衡量农业发展水平、反映农业现代化进程的重
要标志，是农业现代化的基础，
2011年，我国耕种收三个环节的农业机械综合水平达到54.5%，创历史新高。
为了提升我国农业现代化水平，我国政府机构出台了一系列政策措施提升
农业机械化水平。
由于国家加强对农业的重视力度，我国农业机械化水平也成
为政府关注的重点。
为了促进我国农业发展，农业机械化水平提升，实现我国
农业现代化目标，国家制定了一系列长期发展规划，以促进农业和农机行业的
发展。
《中国农业机械制造行业市场前瞻与投资战略规划分析报告前瞻》数据显示，2013年，全国农机行业规模以上企业实现销售收入3892.70亿元，同比增长17.61%。
工信部在2011年3月发布的《农机工业发展规划(2011-2015年)》中提出的目标，到2015年，农机工业总值达到4000亿元，这也就意味着产业规模至少比要提高40%。
《规划》提出，到2015年，耕种收综合机械化水平达到60%以上。
本课程的开设能使学生初步使学生掌握典型农业机械的基本原理和使用技能，同时加强学生的实际操作技能。
一、课程定位准确
本课程是农业机械应用技术专业专项知识和技能课程，属于专业必修课程。
该课程的核心技能是掌握现代农业机械各部件总成、主要零部件的结构和工作。