谈怎样培养学生的创造思维能力
如何培养学生的创造性思维
如何培养学生的创造性思维培养学生的创造性思维是教育工作者一直以来的追求和挑战。
在当今竞争激烈的社会中，创造性思维已成为一项非常重要的能力。
而如何培养学生的创造性思维，则是需要我们思考和探索的问题。
首先，要培养学生的创造性思维，我们应该注重培养学生的想象力。
想象力是创造力的基础，只有拥有丰富的想象力，学生才能够在解决问题或者面对新的情境时，能够有独特的思考和创新的想法。
可以通过故事、绘本、歌曲等渠道，开发学生的想象力。
同时，给学生提供探索的机会，鼓励他们勇于尝试新的事物，不断挑战自己的思维界限。
其次，要培养学生的创造性思维，我们应该注重培养学生的观察力。
观察力是发现问题和透彻思考的前提。
我们可以通过安排一些观察活动，比如观察大自然、观察艺术品等，来提高学生的观察能力。
同时，可以给学生提出问题，鼓励他们以不同的角度和思维模式去观察和思考，从而培养学生的深度思考和多元思维能力。
再次，要培养学生的创造性思维，我们应该注重培养学生的团队合作能力。
创造性思维往往需要多元化的思维碰撞和合作创新。
因此，我们可以通过分组合作的方式，让学生在团队中共同解决问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
同时，可以通过开展一些团队竞赛或者项目，激发学生的创造力和团队协作精神。
此外，要培养学生的创造性思维，我们应该注重培养学生的批判性思维。
批判性思维是创造性思维的重要组成部分，它可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
我们可以通过引导学生提出问题，鼓励他们质疑和挑战既有的观点和思维模式，培养他们的辨析能力和创新思维。
最后，要培养学生的创造性思维，我们应该注重培养学生的自主学习能力。
创造性思维需要学生掌握一定的知识基础，能够自主地进行学习和探索。
因此，我们应该引导学生培养自主学习的习惯，鼓励他们积极主动地寻找问题、解决问题，不断提升自己的学习能力和创造力。
总之，培养学生的创造性思维是一个长期的过程，需要教育工作者持续关注和引导。
通过注重培养学生的想象力、观察力、团队合作能力、批判性思维和自主学习能力等方面的培养，我们可以逐步培养学生的创造性思维，使其具备独立思考和创新解决问题的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
培养学生的创新能力（精选8篇）
培养学生的创新能力（精选8篇）培养学生的创新能力篇1科学家富兰克林说过：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命"。
中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期，而学生的创造性思维只能在积极主动的学习过程中培养。
因此语文教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，应把培养学生创造性思维、体验性能力寓于语文教学中，让学生在更为广阔的天空中翱翔。
（1）首创性原则创造性思维是一种打破常规的、新颖的、与众不同的独创性思维，具有新颖性和独创性。
因此，在教学中要不断激励学生发表独特首创的见解，切忌人云亦云，这才是培养学生创造思维能力的源泉。
（2）求异性原则创造性思维不仅要培养复合性思维能力，更重要的是培养学生的发散思维能力。
为了达到目标而寻找出新的具有独特性的解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的，这就表现为求异性的特点。
（3）发散性原则给学生提供一定的信息，让学生依据信息，广开思路，充分想象。
为达到某一目标寻找出尽可能多的能解决问题的思路和方法，培养学生发散思维的能力。
同时，也可提高学生的水平。
我觉得要培养学生的创造性思维能力，应该依据以上几点原则，否则学生的创造性思维能力难以培养。
培养学生的创新能力篇2推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。
如：小学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。
自我评价：解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。
在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机统一。
培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。
如何培养学生创造性思维的能力
如何培养学生创造性思维的能力创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
下面跟着店铺来看看如何培养学生创造性思维的能力吧！希望对你有所帮助。
如何培养学生创造性思维的能力篇1造性思维是一种新颖而有价值，非结论的具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。
随着教育观念的转变和更新，在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，发展智力，培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。
创造性思维能力是创造型人才的基本素质，而二十一世纪是知识经济时代，非常需要创造型人才，所以基础教育应把培养学生的创造性思维能力作为重要目标。
结合自己的教学，我想谈谈如何在生物学教学中培养学生的创造性思维能力。
一、培养具有创造性思维的学生，首先需要创造型的教师凡创造型的教师，能够发现并发挥自身的创造性，以自身的创造精神影响学生的创造精神，以自身理智的好奇心激发学生的创造意识，以自身的宽容的品格呵护学生的创造“成果”，以自身完善的智能结构培养学生的创造思维。
二、激发学生学习生物的兴趣是培养创造性思维能力的基础“兴趣是最好的老师”，更是培养学生创造性思维能力的好老师，学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，有利于创造性思维的培养和发展，激发学生兴趣的方式很多，如以情激趣，情境激趣，设疑激趣，电教激趣等，这方面的文章较多，在此不作赘述。
三、构建现代化的教学模式是培养学生创造性思维能力的关键在实施素质教育的改革中，应坚决改正传统的灌输式教学，而改为讨论式、启发式、探究式等教学模式，这些教学模式的共同点是充分发挥学生的主体作用，通过设疑、探索，使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展，真正做到“回归主体，发展主体”，具体则言：1、诱发动机，创设情境所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。
培养学生的创新思维的六大方法
培养学生的创新思维的六大方法在现代社会中，创新思维已被认为是培养学生竞争力的关键能力之一。
培养学生的创新思维不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能够为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
本文将介绍六种方法来培养学生的创新思维。
1. 鼓励多元化的思考多元化的思考是培养创新思维的基础。
学生需要被鼓励去思考问题的不同角度和解决问题的不同方法。
教师可以在课堂上引导学生，提供不同的观点和思考方式，鼓励他们开阔思维，克服传统思维定式。
2. 提倡跨学科学习跨学科学习是培养学生创新思维的有效途径。
学科之间的融合将激发学生对问题的不同视角的思考。
教师可以设计跨学科的项目任务，让学生将不同学科的知识应用到实际生活中的问题解决中，从而培养学生的综合思考能力和解决问题的能力。
3. 培养团队合作意识创新思维常常需要团队的合作。
学生应当培养团队合作的意识和能力，学会倾听和尊重他人的意见。
教师可以安排小组项目，让学生共同合作解决问题，鼓励他们分享思考和观点，并从团队中学会合作和学习。
4. 提供自主学习机会自主学习是培养创新思维的重要环节。
学生应当有机会选择自己感兴趣的课题进行深入学习，从而培养他们主动探索的能力和对问题的深入思考能力。
教师可以提供资源和指导，引导学生进行自主学习，同时给予他们足够的自主决策权和责任感。
5. 激发创造力创新思维与创造力密切相关。
教师可以通过创造性的教学方法和活动激发学生的创造力。
例如，设计有趣的问题解决任务，鼓励学生提出创新的想法和解决方案，同时给予他们充分的表达和展示的机会。
6. 培养问题解决能力创新思维需要学生具备解决问题的能力。
教师应当培养学生的问题解决能力，帮助他们学会分析问题、找出问题的根源，并提出解决方案。
教师可以提供案例分析和实践活动，引导学生在实践中学习解决问题的方法和技巧。
总结起来，培养学生的创新思维是一项重要而复杂的任务。
通过鼓励多元化的思考、跨学科学习、团队合作、自主学习、激发创造力和培养问题解决能力，我们能够为学生的创新思维能力的发展提供有效的支持和指导。
培养学生创新思维的方法
培养学生创新思维的方法为了培养学生创新思维，教育工作者需要在思维方式、学习方法和课程内容上做出一些改变。
以下是几种方法，可以帮助教师和学生更好的培养学生创新思维能力。
一、开展学生自主探究学习学生自主探究学习是最有效的方法之一，这种方法可以激发学生的求知欲和好奇心。
学生们将通过自己的探究，从中学习、理解新知识，并更好地发现问题和深入思考问题。
这种学习方式可以培养学生的创新能力，使他们在日后的学习和生活中，更加积极主动。
二、在课程中注重实践操作教师应该在课堂中注重实践操作，使学生通过亲身实践发现问题和解决问题的方法。
作为一个教育工作者，应该鼓励学生自己思考问题，并给予他们自由空间，让他们大胆尝试和探索。
三、组织思维导图和头脑风暴在教学的过程中，教师可以适时地组织学生进行思维导图或者头脑风暴，这种活动可以激发学生的创造力和想象力。
在这个过程中，可以帮助学生彼此之间进行交流，共同探讨问题，并找出解决问题的方法。
四、强化创新意识的灌输在学生的日常学习中，能够注重培养学生的创新意识，鼓励他们在学习中进行思考和探索。
在教师的帮助和引导下，学生们能够更好的开拓思维，尝试新的方法，从而培养出创新思维。
因此，教育工作者应该注重创新意识的灌输，激发学生的创新热情。
五、提供丰富多样的教育资源为了培养学生的创新思维，教育工作者应该提供丰富多样的教育资源和丰富的学习环境。
在这个过程中，学生们能够不断开拓思维，学会从多个方面考虑问题，并给出更多的解决方法。
综上所述，想要培养学生的创新思维能力，需要教育工作者从多个方面入手，研究适合不同学生的教学方法，欣赏创意和想象力，让学生在培养创新思维能力的过程中，感受到成功和喜悦。
只有这样，我们才能够让学生在未来的学习和生活中，更好地发扬自己的创新思维，不断创造更多的重大突破和创新成果。
如何培养学生的创造性思维能力
如何培养学生的创造性思维能力创造性思维是指在解决问题时能够产生新颖、独特和有创意的思路和想法。
在当今社会中，创造性思维被认为是培养学生综合素质的重要一环，对于他们未来的发展和成功至关重要。
那么，如何培养学生的创造性思维能力呢？本文将从教学方法、课外活动和学校环境三个方面进行探讨。
一、教学方法1. 提供自主学习机会创造性思维需要学生主动探索和尝试，教师应当给予学生充分的自主学习机会。
可以通过设计开放性的问题，让学生自由展开思考和探索，以激发他们的创造力。
2. 鼓励多元化思维教师应当关注学生的不同思维方式和个性特点，鼓励他们用多种不同的方法来解决问题。
可以利用小组讨论、辩论等互动环节，促使学生从不同的角度思考问题，培养他们的创造性思维能力。
3. 引导学生发散思维创造性思维需要学生有良好的想象力和发散思维能力。
在教学中，教师可以使用一些开放性的刺激性问题，引导学生展开联想，拓宽他们的思维边界，激发创造力的潜能。
二、课外活动1.开展创意活动学校可以组织各类创意活动，如创意写作、艺术创作、科学展览等。
这些活动可以给学生提供一个发挥创造性思维的舞台，鼓励他们积极参与并展示自己的想法和创意。
2. 阅读与思考培养学生的创造性思维还离不开广泛的阅读和思考。
学校可以鼓励学生多读一些有趣的书籍、杂志或文章，同时鼓励他们进行思考和讨论，以激发他们的思维灵感。
3. 参与竞赛与项目参与创意类竞赛和项目，能够激发学生关注现实问题和提出解决方案的能力。
学校可以组织学生参加科技创新类竞赛、创业项目等，让他们更好地锻炼和展示自己的创造性思维。
三、学校环境1. 提供开放的学习环境学校应当为学生提供一个开放、宽松的学习环境。
教室内的布置和教学设备应当能够激发学生的创造力，如悬挂创意作品、提供多媒体设备等，以鼓励学生进行思维的自由发散。
2. 营造积极的学习氛围创造性思维需要学生充满信心和主动性。
学校可以组织各类讲座、座谈会、企业参观等，让学生接触到不同领域的成功案例，以激发他们的学习兴趣和求知欲。
如何培养学生的创新思维与能力
如何培养学生的创新思维与能力在当今社会中，创新思维和能力成为了学生必备的重要素质。
为了培养学生的创新思维与能力，学校和教育机构起着重要的作用。
本文将介绍一些有效的培养学生创新思维和能力的方法和策略。
一、鼓励学生培养好奇心好奇心是创新的源泉。
学校应该鼓励学生提出问题、发现问题，并帮助他们寻找问题的解决方案。
教师可以通过提供多样化的学习资源和实践活动来激发学生的好奇心，引导学生主动思考和探索。
二、提供创新的学习环境学校和教育机构可以提供多元化的学习环境，包括开设创新实验室、组织创新竞赛等。
这些环境能够激发学生的创新潜能，让他们可以自由地发挥想象力和创造力，培养学生解决问题和创新的能力。
三、倡导跨学科学习创新思维需要跨学科的综合能力。
学校应该鼓励学生进行跨学科的学习和研究，培养学生的系统思维和综合分析能力。
教师可以组织跨学科课程设计，让学生在学习中跨越学科边界，将各种知识进行整合和运用。
四、培养合作意识和团队合作能力创新往往需要团队合作。
学校可以组织学生进行团队项目，培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过多人合作，学生可以共同面对问题和挑战，集思广益，相互激发创新的灵感。
五、鼓励学生尝试失败创新过程中，失败是难免的。
学校应该鼓励学生勇于尝试，并接受失败。
教师可以通过故事分享、案例分析等方式，向学生展示成功背后的失败经验，让学生理解失败是成功的一部分，鼓励他们从失败中吸取教训，并勇敢地再次尝试。
六、提供榜样和角色模型学生需要榜样和角色模型来激发他们的创新潜能。
学校可以邀请成功的企业家、科学家等来校园进行讲座和交流。
这样的经历可以让学生接触到实际的创新者，激发他们的追求卓越的激情，并提供实践创新的指导和参考。
七、关注个体差异，灵活引导学校应该关注每个学生的个体差异，灵活引导他们的创新思维和能力。
教师可以通过个别辅导、目标分解等方式，根据学生的实际情况，提供针对性的培养策略，并给予适当的指导和支持。
总结起来，培养学生的创新思维与能力需要学校和教育机构积极创造有利的学习环境，引导学生培养好奇心、合作意识和跨学科思维，并鼓励他们勇于尝试和接受失败。
培养学生的创造力和创新思维能力三篇
培养学生的创造力和创新思维能力三篇《篇一》在当前快速发展的社会中，创造力和创新思维能力成为了学生必备的能力。
作为教育工作者，我深感培养学生的创造力和创新思维能力的重要性。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过一系列的活动和教学策略，有效地提升学生的创造力和创新思维能力。
1.研究学生的需求和背景，了解他们在创造力和创新思维方面的发展状况。
2.设计并实施一系列的创新思维训练活动，包括头脑风暴、问题解决、批判性思维等。
3.创造一个开放、自由的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的想法，并接受同伴的反馈。
4.引导学生进行自主学习，培养他们的探究精神和自主解决问题的能力。
5.组织学生参与创新项目，鼓励他们将自己的想法付诸实践。
6.定期评估学生的进步，并根据评估结果调整教学策略。
7.第一学期：了解学生需求，设计创新思维训练活动，开展初步的训练。
8.第二学期：进一步完善训练体系，引导学生进行自主学习，组织创新项目。
9.第三学期：进行中期评估，根据学生的进展调整教学策略。
10.第四学期：加强学生的实践能力，组织创新比赛或展示活动，总结经验。
工作的设想：通过以上的工作计划，我期望学生能够逐渐提升自己的创造力和创新思维能力。
他们能够在面对问题时，产生独特的想法，并能够有效地解决问题。
我也希望学生能够培养出自主学习的能力，能够在未来的学习和工作中不断地创新和进步。
1.每个月组织一次创新思维训练活动，通过头脑风暴、问题解决等方法，培养学生的创新思维能力。
2.每个学期组织一次学生创新项目，鼓励学生将自己的想法付诸实践，培养他们的实践能力。
3.定期与学生进行交流，了解他们在创新思维方面的需求和问题，及时调整教学策略。
4.关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的需求。
5.注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行有效的探究学习。
6.鼓励学生勇于表达自己的想法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
7.设计创新思维训练活动，包括头脑风暴、问题解决、批判性思维等，以培养学生的创新思维能力。
如何培养学生的创新思维
如何培养学生的创新思维创新思维是当前社会发展所必需的能力之一。
培养学生的创新思维，不仅可以激发他们的潜能，还能提高他们的问题解决能力和创造力。
下面将介绍几种有效的方法来培养学生的创新思维。
一、提供多样化的学习环境学习环境是培养学生创新思维的重要因素之一。
教室应该有创新和探索的氛围，给学生提供足够的自由空间和资源。
可以设置一个创意角，让学生在其中展示和分享自己的创新成果。
此外，学校还可以组织创新工作坊、讲座和比赛等活动，为学生提供与专业人士交流的机会，激发学生的创新热情。
二、培养问题意识和解决问题的能力培养学生的创新思维，需要培养他们的问题意识和解决问题的能力。
教师可以在课堂上提出一些有挑战性的问题，鼓励学生思考和解决。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，让他们共同研究和解决问题。
通过这样的方式，学生可以培养自己的团队合作和创新思维能力。
三、鼓励学生提出自己的观点和创意鼓励学生表达自己的观点和创意是培养创新思维的重要方式之一。
教师应该提倡学生发表意见，鼓励他们独立思考，并且尊重他们的不同见解。
可以通过课堂讨论、写作等方式，引导学生充分发挥自己的创造力和想象力。
同时，教师还可以为学生提供机会，参与一些创新项目或者科研活动，让他们通过实践来培养创新思维。
四、注重培养学习动机和自信心培养学生的创新思维，还需要注重培养他们的学习动机和自信心。
教师应该激发学生的学习兴趣，让他们对知识和技能有持续的追求和热情。
可以通过设置学习目标、给予合理的奖励和表扬等方式来激励学生。
同时，教师还应该注重培养学生的自信心，让他们相信自己的能力，敢于尝试和创新。
五、运用科技手段促进创新思维的培养运用科技手段是培养学生创新思维的有效途径之一。
教师可以借助互联网和移动设备，让学生获取更多的信息资源和创新工具。
可以通过使用创新教学软件，让学生进行虚拟实验和模拟操作，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，在教学中还可以鼓励学生利用科技手段展示和分享自己的创新成果，促进交流和合作。
作为教师如何培养学生的创造性思维
作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。
4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。
创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。
创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。
创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。
培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。
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谈怎样培养学生的创造思维能力
【摘要】提高中学语文教学的质量的重要标志是培养学生的能力，特别是创造思维能力。
吕叔湘同志说得好：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，是教师给学生最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿着这把钥匙能够自己开箱子、开门，到处去找东西。
可以说这是千百万人类灵魂的工程师的共同目的。
”因此，语文教学必须按照科学规律，培养学生的创造思维能力。
【关键词】中学语文；培养思维能力；激发兴趣
提高中学语文教学的质量的重要标志是培养学生的能力，特别是创造思维能力。
吕叔湘同志说得好：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，是教师给学生最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿着这把钥匙能够自己开箱子、开门，到处去找东西。
可以说这是千百万人类灵魂的工程师的共同目的。
”因此，语文教学必须按照科学规律，培养学生的创造思维能力。
这方面的能力如何着手培养呢？我认为可以从以下几个方面进行。
1 激发求知兴趣
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
一个人当他对某种事物发生兴趣时，他会主动地、积极地、执着地去探索。
我们著名数学家陈景润，在中学时代，听了宋元老师关于“哥德巴赫猜想”的介绍，激发其强烈的兴趣，由此树立起雄心壮志，几十年如一日，含辛茹苦，终于摘取了教学皇冠上的明珠。
如果学生对某一学科发生
兴趣，那么无论是面对繁杂的学习内容，还是紧张的操作（包括作业），他总是会兴致勃勃、全神贯注、废寝忘食地去研究、探索，表现强烈的求知欲望和探索精神，可见兴趣和探索成功有着必然的联系。
创造性思维能力的培养应以激发认识兴趣为前提。
教学过程中如何激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望呢？认识，是客观现实的反映，认识本身就是一个激发兴趣的过程。
能否发挥认识的积极性和主动性，在很大程度上要依赖兴趣作向导。
首要的问题是，教师要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。
一般来说，教师要千方百计把认识的对象和任务，以学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，去引起兴趣。
教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理，展现为生动活波的事实或现象；也可以把他们带到大自然中去，社会生活中去，引导他们观察自然的、社会的种种现象，发现认识对象与别的事物的差异，找出它的特征及其运动、变化的状态，从中受到启发，产生好奇心。
有了这种好奇心，才可能带着愉快的、高涨的情绪，克服一切困难，执着地去分析、去比较、去实验、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干。
这种通过自己的智力活动，去发现认识对象的奥秘，是激发兴趣最根本的源泉。
原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
”所以要在认识过程中去激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。
为了激发学生的认
识兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索。
使之成为自己的兴趣中心。
教师有个这样的兴趣中心，才能挖掘教材内容上，从组织教学的形式上，从选择教学方法上多下功夫，是自己的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣；而教师心灵中的兴趣也将直接影响学生的情绪，促使其认识兴趣的高涨，有了浓厚的认识兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活、多变，这就为创造性思维能力的培养敞开了大门。
2 开拓知识领域
兴趣是创造性思维能力的入门，不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力。
创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的。
周恩来总理说：“长期积累，偶然得出。
”道出了长期积累与一旦突破的因果关系。
我们古人也说过：“博观而取，厚积而薄发。
”这就是说，只有广见博识，才能取其精华，只有积累丰厚，才能用以巧妙。
这种取其精华，用得巧妙的过程，必须经由一个创造性思维活动的过程。
而知识广博和深厚，又为这种创造性思维活动奠定了良好的知识基础。
创造性思维，往往靠有关事物的启示，触发联想，想象可以使学生根据材料的描写，教师的讲述，打破个人已有经验的狭小圈子，把在不同时间、地点获得的知识多方面联系起来。
比如说学生此时此地的认识可能是事物的一毛一皮，彼时彼地的认识可能是事物的一鳞一爪。
但想象能超越时间和空间的限制，把学生在不同时间、
地点获得的零碎知识联系起来，经过加工整理、集中起来，构成一个完整的新形象。
从而实现认识上的飞跃，那么，开拓学生的知识领域，使学生有了广博的知识，就便于发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点、新的理论，达到认识上的新飞跃。
法国科学家巴斯德说过：“偶然的机会对具有准备的人有利。
”也说明知识的广博性和创造性思维的“顿悟”性之间的必然联系。
开拓知识面，是培养创造性思维的重要途径。
3 狠抓“双基”教学
开拓学生知识领域，必须建立在牢固的基础知识和基本技能上。
因此，在教学中课内要狠抓“双基”的教学和训练，启发学生积极思维。
教师在向学生传授基础知识和基本技能的过程中，要引导学生学会比较、分析、综合、抽象、概括去进行归纳和演绎，进而掌握科学的思维方法。
就拿阅读一篇课文来说，古人有句名言：“读书百遍，其义自见。
”要达到“自见”，必须有个前提：思索。
如果不动脑，不思索，就是读“百遍”、“千遍”，其义也未必能够“自见”。
如此说来，只有边读边思，不仅“眼到”“口到”、而且“心到”，才能掌握文章的精神实质，从中吸收语言，学到技巧。
读一篇文章究竟要“思索”什么呢？要正字音、辨字形、明词义、析句子、理思路、揣摩表达方法。
字、词、句、篇的知识就是其中获得的，概括分析能力就是在其中提高的。
在词语学习上，有经验的教师在教学中，侧重于词语的辨析和比
较——用换词对比的方法引导学生体会课文运用词语的精当。
《白杨礼赞》一课中，有这样一个句子：“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
”如果把动词“扑入”换成“引入”、“进入”哪个好呢？经过思索，只有用“扑入”才能准确、生动地表达那特定的情景。
在句子学习上，有经验的教师对一些深刻隽永，耐人寻味的佳句，总是引导学生精心思索。
从《孔乙己》一课中，介绍孔乙己第一次出场时写到“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”经过思索，便会做这样的分析：站着喝酒的该是什么人？解决这些问题，也就把握了孔乙己的身份、地位、性格特点，从而找到了分析这个人物的入门钥匙。
在思想内容，篇章技巧学习上，有经验的教师不仅需要学生读懂文章写的是什么，写了哪些，而且要求学生思索文章是怎样写的和为什么要这样写？也就是研究作者的立意、选材、谋篇、修辞、表达的方法和技巧。
开拓学生知识领域，在教学和训练中，废除注入式，提倡启发式，讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生那些不必要的负累，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，具备良好的学习技能（操作技能）。
例如，善于阅读，善于笔记，善于推导，善于运算，善于检索等等。
这样，才能腾出更多的时间到课外去涉取知识，到知识的海洋中去采摘宝珠。
培养学生创造性思维能力，教师应具备一定的业务水平，教与学
是一桶水和一杯水的关系。
俗话说：“名师出高徒，强将手下无弱兵。
”一个好的语文老师，具有渊博的知识和引人入胜的课堂教学艺术，就能诱发学生对语文产生兴趣。
教学中，教师只有引导学生作比较，辨异同、找联系、清脉络，才能激起学生思维的火花，迸发出智慧的光华。