小学课堂教学管理考前辅导
小学教育教育知识与能力 考前押题
小学教育教学知识与能力模拟卷二一、单项选择题1.大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。
人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。
持这种观点的是教育的（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说2.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）A.决策者的观念B.生产力发展水平C.政治经济制度D.社会需求3.单轨学制自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四等。
自美国单轨学制设立以来，世界上许多国家纷纷采纳，其主要原因是单轨学制有助于（）A.教育制度的统一B.多种人才的培养C.教育的前后衔接D.教育的逐级普及4.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）A.专断型B.放任型C.无法确定D.民主型5.放牛班的春天中，马修老师通过组建音乐团让调皮的学生在音乐中进行感化和净化，这种德育方法属于（）A.说服教育B.榜样示范C.情感陶冶D.实践锻炼6.宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。
这种研究的方法是（）A.叙事研究法B.行动研究法C.文献研究法D.实验研究法7.儿童溺水时采取的急救措施中，下列做法错误的是（）A.使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其胸部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.对溺水者进行人工呼吸8.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于（）A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法9.少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的（）A.组织性B.自主性C.趣味性D.创造性10.在态度与品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。
小学期末主题班会教案
小学期末主题班会教案小学期末主题班会教案1时间总是很匆匆，转眼就到了期末复习迎考的日子了。
期末考试对于班级里的学生来说，是一次总结，是一次考验。
我们都很希望通过扎实的细致的复习，为了使期末复习取得最好效果，五年级二班召开了“如何搞好期末复习”主题班会。
小组讨论复习方法：班会上同学们先分小组说一说自己整体的复习方法或某一科的复习方法。
然后各个小组派两名代表上来说一说自己的复习心得。
最后同学们就如何搞好期末复习达成了共识。
总结：1、认真仔细地完成老师布置的复习作业。
2、要把那些学过的知识理一理，记一记，做一做。
3、在复习时，如有一知半解的地方先自己去分析和理解，如有自己理解不了的，就向老师提问和请教。
4、做到劳逸结合，放松精神，该复习时认真复习，该休息时好好地休息。
班主任建议：一，在学生中“造势”。
我一直觉得好状态是好成绩的保证。
所以复习期间，我首先想做的就是在学生中造出期末迎考的势头来。
煽动学生情绪，调动学生积极性，我想利用班会课的时间，通过各种方式来营造一种迎考的氛围。
比如说，我打算让我们班级的学生找一个比自己强些或者实力相当的对手，让她向对手“下战书”，来刺激一种良性的竞争；我还打算在班级展开“小试牛刀”活动，其实就是让学生重视考前的每一次练习，把小考当大考来做，关注自己在每次考试中的进步或者是退步。
但是，我知道，复习时间其实对学生来说还比较漫长，弦一直绷得太紧，很容易会断，因此我将继续我的“快乐班会”，通过每天向学生讲述一个故事的发放，让学生在故事中学习道理。
复习迎考期间班会课的故事，我会着重在心理的调节上，让学生快乐的结束一天的复习，再充满活力的迎接下一天的复习工作。
二，和任课老师紧密配合，合理安排辅导时间。
通过和任课老师们的事先沟通，配合默契，那么，复习工作就能事半功倍。
我一致认为，虽然现在是复习时间，但是高效的课堂比多花时间重要得多，多以我们还是会把精力最多得投注在课堂上，看重学生的课堂表现和掌握度，及时查漏补缺。
小学考试的管理制度
小学考试的管理制度小学考试的管理制度范本在日常生活和工作中，大家逐渐认识到制度的重要性，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。
想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编收集整理的小学考试的管理制度范本，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学考试的管理制度1考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。
为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我镇实际，特制定以下考试管理制度。
第一部分：单元质量检测工作一、命题和印制1、单元测试题一律使用全县统一印制的试卷，使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。
2、每个单元测试结束后都要根据测试情况进行分析，由任课教师制作补偿性练习，如果需要大量印制，请到教委印制。
3、注意收集和整理试题和补偿练习的电子稿，存入学校电子档案。
二、考试和判卷1、语文、数学、英语学科单元考试应尽量在相同或接近的时间内进行，由任课教师监考。
教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。
2、在组长的主持下，组内教师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分讨论，在形成统一的意见和评判标准后再进行判卷。
3、单元测试成绩卷面不准出现分数，一律采用等级评价，一般情况按a、b、c、d四个等级评价，不得单独以成绩给学生排名。
三、分析和补偿1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。
教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。
2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写《单元检测分析表》，根据分析情况制作补偿练习，由任课教师批改补偿练习。
第二部分：期末质量检测工作一、命题和印制1、一般情况下，语文、数学、英语学科的期末考试均采用县教研室小学部统一命题的试卷，特殊情况需学校自行命题时，另行通知。
六年级毕业备考方案8篇
六年级毕业备考方案8篇六年级毕业备考方案1通过本学期的科学课程学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到了进一步的培养，观察能力、动手能力、分析问题和解决问的能力也得到了加强，学生的科学精神得到了培养，能用所学的有关知识解答一些浅显的实际问题。
为了更好地迎接期末考试，做好学生的复习工作，现制订复习计划一、指导思想：以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习本年级教材的科学课程知识，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，分学习小组注重优差搭配，注重辅差，适时进行评价，努力提高复习效率。
二、目标要求：通过小学阶段教材的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
通过自定的模拟试卷和总校定制的试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。
三、方法措施：1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。
2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。
3、复习过程中一定要注意引领学生找准重点题，掌握科学的学习方法。
4、对平时缺课的学生要调查摸底，及时查漏补缺。
5、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣。
四、复习时间安排：5.21----5.27复习本册第四、五单元内容并做单元试卷5.28----6.03复习二、三单元内容并做三单元试卷6.04----6.10复习一单元内容，测试十二册科学内容6.11----6.17复习六年级上册一、二、三单元，并作相关检测题6.18----6.24复习六年级上册四、五单元，并做相关检测题6.25----7.01做模拟试卷，找重点题目，准备迎接小考相信，通过全面系统的复习，学生对本学期和上学期所学的内容一定会牢记在心，并为今后的学习打下良好的基础，以较好的状态迎接小学会考。
小学英语考前教研记录(3篇)
第1篇一、会议时间2022年9月15日二、会议地点学校会议室三、参会人员1. 英语教研组长：张老师2. 英语教师：李老师、王老师、刘老师、陈老师3. 教务处代表：李主任4. 校长：王校长四、会议主题1. 分析本次英语考试情况2. 总结教学经验，找出教学中的不足3. 制定针对性的复习策略4. 提高教学质量，确保学生成绩提升五、会议内容（一）分析本次英语考试情况1. 张老师对本次英语考试的整体情况进行了总结，指出本次考试的平均分、优秀率、及格率等指标。
2. 各位英语教师分别就自己班的情况进行了分析，包括学生成绩分布、错题类型、失分原因等。
（二）总结教学经验，找出教学中的不足1. 李老师认为，在教学过程中，应该注重学生的基础知识和基本技能的培养，提高学生的英语实际应用能力。
2. 王老师指出，部分学生在听力、阅读、写作等方面存在较大差距，需要针对性地进行辅导。
3. 刘老师认为，课堂互动环节不足，学生参与度不高，影响了教学效果。
4. 陈老师表示，部分学生在课堂上注意力不集中，需要加强课堂管理。
（三）制定针对性的复习策略1. 提高学生英语基础知识，加强词汇、语法等基础知识的巩固。
2. 针对学生错题类型，制定相应的练习题，提高学生的解题能力。
3. 加强听力、阅读、写作等方面的训练，提高学生的英语实际应用能力。
4. 优化课堂互动环节，提高学生参与度，增强课堂氛围。
5. 加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。
（四）提高教学质量，确保学生成绩提升1. 教研组要定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3. 加强家校沟通，引导家长关注孩子的英语学习，共同促进孩子的成长。
4. 开展丰富多彩的英语活动，激发学生的学习兴趣，提高英语水平。
六、会议总结本次教研会议取得了圆满成功，各位教师对本次英语考试情况进行了深入分析，并制定了针对性的复习策略。
相信在大家的共同努力下，我校英语教学质量将不断提高，学生的英语成绩将得到显著提升。
中小学教学常规管理制度
中小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各人教研计划，于开学第一周上交办公室。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、上课1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。
凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。
小学毕业班备考方案合集14篇
小学毕业班备考方案合集14篇小学毕业班备考方案1一、指导思想以全面提高学生的整体综合素质为目标，以巩固学生基础知识为重点，不断探索优化课堂教学的有效途径和方法，以全体学生为切入点，使不同层次的学生都有所提高，在复习力求达到精化、细化、层次化；强化学校复习常规管理，发挥教师团结协作，敬业认真精神，促进学校教学质量的提高，为创建名校夯实坚实的基础。
二、备考目标以“控制低分率，提高合格率与优秀率”为目标，力争经过积极、周密的备考工作，使我校在今年的小学六年级毕业测试中各项指标均能进入全乡中上游。
三、时间安排1、新课教学：语文、数学4月下旬结束新课，其他科目5月上旬前结束新课后，语、数主课进行知识点复习，科学、品德等各科进行知识点复习，最后所有科目进行综合复习、强化训练和应试方法培训。
2、5月上、中、下旬安排三次模拟检测考试（毕业检测考试）。
通过模拟检测考试，全面分析各科教学情况，指导教师解决存在问题。
各科教师认真分析学科教学情况，上交质量分析，及时查缺补漏，调整复习教学计划，推进后期教学工作。
3、6月中旬进行实战模拟考试。
四、工作措施1、认真备课、备学生易混或欠缺的知识点。
2、合理布置作业。
作业要有针对性，知识覆盖性、不重复性做到精讲少练3、学生要有学习计划安排主要是课余时间，要切实可行。
4、要提高学生学习思想使之有学习动力。
学校定期开会、班主任安排每周一下午班会时间或讲或看一些励志故事（多媒体）5、时间上要打紧。
要求学生每天早晨7:40准时到校7:50准时上晨读课，下午1:00准时上自习课有教师辅导。
6、学生每次校部组织考试发放奖品，教师升学考试每一及格生奖20元，考上县中一个将50元，以校部提供为准。
教师辅导安排：1、开好毕业班教师工作会、复习备考会、毕业班学生家长会。
使学校领导、教师、学生、家长思想统一，协调配合，形成抓复习备考的良好工作氛围。
2、制定好复习教学计划。
由年级组牵头，组织科任教师分科目讨论制定切实可行的学科复习计划，并交学校教导处备查。
小学培优补差工作方案范文(12篇)
小学培优补差工作方案范文（12篇）小学培优补差工作方案篇1在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究，还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。
所以根据本校学生实际情况特制定培优补差方案，双管齐下，共同提高教学质量，打造质量名校。
一、针对特点对症下药每一个学生都有自己的特点，因为学生在成长的过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。
作为教育工，正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节，对此，我校要求工作在教育一线的教师，首先要经过认真的分析和全面的考虑，结合自己学生的特点情况，确定如何在课堂进行培优补差的办法。
二、分析差异找到根源我们的学生有的随父母进城打工，有的是留守儿童，有的是外地来本县做生意的，大部分来自城乡结合部。
他们的父母文化程度相对较低，社会认知水平非常有限。
对于学生的学习，只重视学校教育，不考虑家庭教育的影响，所以家长对学生的学习不够重视。
学生的学习成绩如何，基本上是任其发展，好就是好，不好就是不好，这在某种程度上是大多数家长的想法。
三、思想重视方法得当无论是对老师，还是对我们学生，首先要从思想上重视。
对于教师来说，要充分认识到学生个体，由于各种原因，在成长过程中会有不同的差异和发展水平，学生个体差异是客观现象。
在了解的基础上，如何充分把握学生的特点，让学生克服心理问题，产生学习的动力和兴趣，这才是最重要的。
作为学生，成绩好的优秀学生应该在原有的基础上更进一步，努力学习，在学习中争取更好的发展成绩。
我们应该给他们一种团队合作、互助合作和竞争的意识。
学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。
哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。
决对不能放松自己，让自己过一天是一天。
只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。
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小学课堂教学管理（期末）
主观题
课堂——管理，而非教学活动本身
⏹课堂教学管理的范畴：
⏹课堂教学管理的目标：秩序
保障教学活动顺利进行——
保障所有学生的学习活动顺利进行
1.课堂秩序形式与目的
⏹好的课堂秩序有很多的表现形式
⏹课堂秩序和课堂教学活动匹配
⏹课堂秩序直接服务于教学活动：
教师的教和所有学生的学
⏹最终服务于学生的发展
2.课堂秩序创建原则
课堂秩序的创建中：
首要原则——安全
第二原则——合乎学生身心发展规律
第三原则——教育公平
这也是判断教师课堂管理方法合理性的标准
3.课堂教学管理的重要主题
⏹班级制度
⏹活动组织——活动主题、活动实施
⏹课堂问题行为处理
⏹物质环境
教师的
语言表达
案例分析
⏹题目全部取自本课程公布的题库
⏹答题要求：
说明该案例集中反映了课堂教学管理中的哪些研究领域；
说明教师在课堂教学管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
⏹题目数量：6个题
案例分析示例
答题流程
⏹仔细阅读案例；
⏹在案例中找到关键性的细节、词汇；
⏹答题要求：
确定案例集中反映的课堂管理研究领域；
具体说明教师在课堂管理中采用的方法
案例一
这是一年级新生培训的第一节课，孩子们眼里满是新奇，东看看，西看看。
老师亲切
地问：“小朋友们，从今天起你们就是一年级小学生，说说看你觉得咱们学校怎么样
呀？”哗!一石激起千层浪，孩子们立刻七嘴八舌地讨论开来：“这个小学比我们幼
儿园大。
”“这里小朋友好多哦!”“这个教室没我们幼儿园好，里面没有厕所。
”
“安静一点，老师不是说过要举手一个一个说吗?”大部分学生安静下来，仍有一些
孩子抑制不住兴奋，仍大声说着:“老师，我们学校……”“你看，别人都知道要举
手才能发言，为什么你还要插嘴?”孩子住了嘴，课堂安静下来，小手举起，老师满
意地请学生回答，可才一会儿，孩子们又在私底下小声嘀咕交流起来，并且声音又逐
渐开始响亮。
为什么要举手才能发言?孩子们的眼睛里充满着疑问。
1、开学初课堂行为规范建立
2、课堂行为规范建立的过程：教师是否向学生明确说明了规范，以及遵守的原因？还有教师对学生的反馈方式是否合适？
案例一答案要点
⏹本案例反映的是课堂管理规范建立的情况；
⏹本案例中，课堂规范建立的对象是一年级新生，场景是新生入学培训课的第一节；
⏹本案例中，教师的引导存在以下几个不足：教师没有事先说明发言规范；教师对个别学生
的“错误”行为没有采用明确的指导性描述；
⏹我们以为，对一年级新生来说，熟悉新环境的要求是小学生适应小学学习和生活的第一步，
因此……
案例二
这是一年级新生培训的第三节课，上课铃响，走进教室，除个别抑制力强的孩子还能保持比较像样的姿势迎接老师外，其他孩子已经忘了这是课堂，大部分半躺在桌子上，牵拉着脑袋，眼睛里已经一点看不到新鲜感；几个调皮的孩子则充分展现天性，在座位上旁若无人地玩自己的.看到老师进来，有孩子立刻皱着眉头苦着小脸问道:“老师，我们什么时候可以回家啊!”“老师，我想睡觉.”“老师……”年轻老师也不知所措，有经验教师继续连哄带骗：“来，坚持一下，听话认真的孩子一会儿放学时老师发给他小红花……”然而，对很多孩子来说，小红花也已经没有了吸引力，一任天性扭动身体，一脸痛苦的表情等待下课。
1、开学初课堂行为规范建立
2、反映课堂行为规范：学生上课姿态要求，教师强化规范的策略，姿态要求合理？
案例二答案要点
⏹本案例反映的是课堂管理规范建立的情况；
⏹本案例中，课堂规范建立的对象是一年级新生，场景是新生入学培训课的第三节；
⏹本案例中，教师在引导学生遵守课堂规范方面的好方法：采用奖励的方法引导学生遵守，
但是管理效果不明显。
⏹我们以为，课堂管理规范的遵守，一个重要的前提是管理规范的内容要符合学生身心发展
的规律，对一年级新生来说……
课堂上，数学王老师正在教两步应用题，这对聪明的小B来说太简单了，加上昨天爸爸还给他做了预习辅导，他更是成竹在胸。
老师的问题刚提出来，他就迫不及待地举起了手，嘴里一个劲地喊着“我、我……”王老师瞥了他一眼，显然对他的这种随便插嘴的习惯有点反感。
可他却依然我行我素，王老师想压压他，一连几个问题都没找他，此时小B显然也有些生气了，不再举手，但老师的问题刚提出来，他的答案立刻就脱口而出，显然在和老师针锋相对。
一连几个问题都是这样，王老师在忍无可忍，严厉地批评了他，并让他站一会.他不情愿地站了起来，脸上写满了不服气。
新课教完了，同学们都在埋头做作业，小B却在玩橡皮。
两块橡皮“斗”来“斗”去，全然忘了这是课堂，忘记了作业。
数学王老师走到小B身边，没有说话，只是把他的两块像皮都没收了.小B见了，不但没有收敛，反而把笔一摔，和老师斗上了气，气鼓鼓地坐在那里，就是不肯写作业。
1、课堂问题行为的处理
2、课堂问题行为处理中：学生的课堂问题行为表现有哪些？教师处理问题行为的措施有哪些？教师对课堂问题行为处理效果怎样？
案例三答案要点
⏹本案例反映的是教师对课堂问题行为的干预；
⏹本案例中，课堂问题行为的集中出现在一对一的师生交流中，且课堂问题行为不断升级；
⏹本案例中，教师在引导学生小B遵守课堂规范方面存在的主要不足：没有对小B的不当
行为进行正确的指引，主要表现在……。
⏹我们以为，教师对课堂问题行为的处理，基本的原则是最大程度地降低课堂问题行为对教
学秩序的干扰，在本案例中……
⏹题目全部取自本课程公布的题库
⏹题目特点：开放性试题
⏹题目数量：3个
⏹题目类型：
设计：案例分析及修正方案设计
活动设计
题目类型1—案例分析和修正
答题要求：
1、分析案例，指出这个班级课堂管理的问题在哪里？
2、制定出改善这种情况的方案
题张老师的三年级班上的学生没有一刻钟是安分的，不管有没有
给他们布置要单独完成的作业，或者要他们认真听课，课堂里总是
有一些骚动或噪音。
开学的头几天，学生们看上去表现不错，很少
有出格的时候，几乎所有的学生都很合作并且完成他们的作业。
然
而渐渐地一些不当行为就多了起来，大声说话、叫喊以及其他一些
干扰行为，甚至一些原先很安静的学生也会这样。
张老师上课的时候，学生们漫不经心，因而很难完成上课。
有时候张老师甚至因为孩子们太难控制而中途停下教学，有时候还不得
不在黑板上写下违纪学生的名字来维持课堂秩序。
但是这个方法并
不怎么见效，因为黑板上的人名太多，没上黑板的人反而会被其他
学生耻笑。
目类型1—案例分析和修正
案例分析和修正答案要点
⏹指出案例中存在的不足：
整体上看，案例中的课堂教学规范没有发挥作用。
表现在课堂总有骚动和噪音；大声说话、叫喊以及
干扰等不当行为较多；大多数学生都不能很好地完
成课堂学习；教师处理课堂问题行为不见效。
⏹分析问题可能形成的原因：……
⏹提出问题修正的想法：采取什么样的方案，如学生讨论、建立新的规范、个别学生约谈……
题目类型2—论述题
答题基本要求：
1、陈述理论或者理念的基本观点
2、开放性部分：
在实践层面对理论的应用/或者是应用理论的一些设想
例：论述题
⏹请说明我国新课程改革对课堂教学的基本理念，并结合自己的教学实践，谈谈这些教学理
念的实施对课堂教学管理产生了哪些方面的影响？
新课改对“课堂”的新认识
课堂教学理念课堂教学方式课堂
课堂教学的生活化
师生交往的有效化
学生学习的主动化
自主学习
合作学习
探究学习
师生交往互动的舞台
教师引导学生发展的场所
是传授，更是探究知识的场所
小结：
新课改倡导的课堂是一种以学习者为中心的课堂；
这样的课堂教学管理，其核心的特点是：
为学习者营造一种相互关爱、相互尊重的学习环境以支持有效的教学
开放答案部分：
谈谈课改教学理念的实施对课堂教学管理的影响：
对教师课堂管理理念的影响……
对教师课堂管理方式的影响……
紧扣“互动”“引导”“探究”这几个关键。