【统编版】部编版六年级语文下册教案 第五单元 14 文言文二则
14 文言文二则
【教学目标】
1.会写“援、俱”等4个字，读准字音，理解课文中的重点字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【重点难点】
重点：
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
难点：
从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
师：说到我国古代有名的老师，你们会想到谁？孔子、孟子，很棒，现在我们就一起学习关于他们的文言文。
二、学习生字
1.学生自由读文言文，读准字音，读通文句，画出不懂的字句，互相交流。
2.课件出示生字。
教师检查预习情况。
生字：援俱弗辩
3.指导学生书写生字。
提示易错：“援”右边是“爰”，不要写成“爱”；“俱”右边有三横。
三、学习《学弈》
1.课件出示孟子简介，学生说说自己知道的有关孟子的故事。
2.理解题目，指名读，相机正音，指导断句。
（通国之/善弈者也思/援弓缴/而射之为（wèi）是/其智/弗若与？）
3.范读，学生跟读，引导发现朗读文言文的方法。
（朗读速度比较慢，句中停顿多。
）
4.小组合作交流，结合注释，逐字逐句把握，理解文章内容。
弈秋是谁？两人是怎么学的？结果怎么样？为什么会“虽与之俱学，弗若之矣”。
理解“为是其智弗若与”的意思。
5.学习“之”的不同。
6.齐读课文，联系生活，深化认识，引导总结：学习时要专心致志，不能三心二意。
7.巩固背诵。
学生一起复述故事内容，根据译文完成课文挖空。
尝试背诵。
8.板书设计：
学弈一人→专心致志学习要专心致志
一人→开小差
第二课时
教学过程
一、激趣导入
上节课我们明白了学习时要专心致志。
这节课我们来学习关于孔子的故事，大家能从这个故事中学到什么呢？
二、学习《两小儿辩日》
1.理解课题，出示列子、孔子简介。
（《列子》中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等）
2.学生用文言文朗读方法朗读课文，结合注释了解大意。
3.指名读，相机正音，指导断句。
（“斗”dòu，“沧”cāng）
4.范读，跟读。
指名读。
5.学习课文出示注释，学生互相交流，教师引导讲述故事内容。
6.逐句学习，理解字意，学习课文。
（把握古今异义字，课件展示条理）
人物、起因、各自观点、各自依据
7.体会“孔子不能决也”，理解孔子实事求是态度。
孔子被尊称圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，
可是面对两个小孩子关于太阳远近的辩论，却说自己无法判断。
知之为知之，不知为不知，是知也。
8.自由发言，说说从故事中学到了什么道理。
9.归纳总结：课文采用答问式的对话来表现人物并阐明道理。
两小儿说话有理有据，表现出他们善于观察、天真可爱的特点，而孔子的态度表明了他实事求是的谨慎科学态度，也说明了学无止境要不断探索。
10.科学拓展：早晨的太阳看上去大是因为大气层折射，放大了太阳的像。
中午热是因为中午太阳光直射地面，受热最强。
11.板书设计：
日始日中
一儿：近→如车盖远→如盘盂（远小近大）善于思考一儿：远→沧沧凉凉近→如探汤（近热远凉）实事求是孔子不能决也
【教学反思】
在教《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，把握学习文言文的方法。
通过朗读训练、互动学习，享受文言文的乐趣。
文言文与现代汉语有部分区别，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。
通过多种方式朗读课文，学生不仅对文言文产生兴趣，还自主总结了朗读方法，学习时主动性更强。
我给学生充分的学习探究时间，字斟句酌弄清意思，对一词多义的字比较归纳，引导学生在课文中寻找发现。
有了《学弈》的基础，学生在学习《两
小儿辩日》轻松了很多，能积极参与课堂。
部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教案(含2课时)
课 题：14文言文二则
课 时：2
教学
目标
A类：
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
B类：
能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
C类：
体会做事要专心致志，不能三心二意。体会到两小儿善于观察 ，勇于探索、大胆质疑的品质和孔子实事求是的态度。
课后反思：
第三板块——复述故事，熟读成诵
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
分角色朗读表演
四、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。
完成作业
指导书写“弈”
听师范读
练习朗读
理解弈
了解作者
生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
2.结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢?
弈：下棋 学弈：学下棋（板书）
作者简介:孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性
部编版语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》《学弈》教学设计
部编版语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》《学弈》教学设计教学要求:1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、猜谜导入1、同学们，你们喜欢猜谜吗？那今天我们就来猜一个人名，看谁最先猜出。
他是我国古代著名的思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
五年级的时候我们曾读过他的一句名言“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
”他就是——（孟子）。
2、今天就让我们穿越时空去与这位古代的伟人对话，我们一同来学习一篇文言文——《学弈》。
3、来，齐读课题。
（学生齐读）知道这学弈是干什么吗？（学下围棋）你是怎么知道的？（看注释）对，看注释是个学习文言文的好方法。
二、初读课文1、下面请同学们拿出课文纸，先把这篇课文读一读。
这一课可有不少生字，注意把字音读准了。
难读的地方多读几遍。
有疑问可在书上做做记号，读完了请举手示意。
2、谁能来读一读这篇文言文，成功属于勇敢者，谁敢为天下先？（指名读）请大家仔细听一听看他的字音读准了没有？3、（针对学生的读，帮助学生正音）课件出示本课易读错的字，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与、曰，强调“为”是个多音字。
）4、读古文就像徜徉在历史的海洋中与古人们面对面的交流。
部编版小学六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教学设计
14.文言文两则学弈教学目标:1．会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2．正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时：2课时教学用具：课件教学过程第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2.读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
二、自读课文，解决疑难。
1．组织交流：两千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。
你们对孟子了解多少呢？2．教师引导：哪位同学来给大家介绍孟子？3．学生介绍，教师总结。
4．教师引导：结合课文后的注释，理解课文每一句话，然后说说这篇课文主要讲了什么内容？5：请学生能根据事情的起因、经过、结果概括一下这篇文言文讲了一个什么故事。
三、熟记课文。
读正确、流利。
（1）教师范读。
（2）指导文言文读法。
（3）学生练读。
四、布置作业1.读课文。
2.结合注释理解课文内容。
第二课时教学目标1.理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2.熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1.逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
六年级下册语文教案—第14课 文言文二则 部编版
六年级下册语文教案——第14课文言文二则部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文言文的魅力，感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学内容1. 课题引入：介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。
3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。
教学重点与难点1. 重点：文言文的正确朗读和理解文言文大意。
2. 难点：文言文的用词技巧和句式结构。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 课题引入：通过介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。
3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。
板书设计1. 课题：文言文二则2. 重点内容：文言文的正确朗读和理解文言文大意，文言文的用词技巧和句式结构。
作业设计1. 朗读作业：要求学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文。
2. 理解作业：要求学生能够理解文言文的大意，并用自己的话进行复述。
3. 拓展作业：要求学生查找与文言文相关的历史、文化知识，进行拓展学习。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读文言文，是否能够理解文言文的大意，是否对文言文产生了兴趣。
2. 教学不足：反思本次教学中存在的不足，如教学方法、教学内容的安排等方面，以便在今后的教学中进行改进。
3. 教学改进：根据课后反思的结果，提出相应的教学改进措施，以提高教学效果。
通过以上的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习文言文，感受传统文化的魅力，提高他们的语文素养。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计(教案)
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
六年级下册语文教案 14 文言文二则 部编版
六年级下册语文教案：文言文二则（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解文言文的基本句式和词汇，准确翻译文言文中的句子，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 文言文《刻舟求剑》：学生通过学习文言文《刻舟求剑》，理解故事背景，掌握文言文的基本句式和词汇。
2. 文言文《愚公移山》：学生通过学习文言文《愚公移山》，理解故事内容，学会用现代汉语翻译文言文。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确翻译文言文中的句子，理解故事内容。
2. 难点：学生能够理解文言文中的复杂句式和生僻词汇，并能用自己的话复述故事。
教具与学具准备1. 教具：PPT，文言文原文和翻译，故事背景资料。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示文言文《刻舟求剑》和《愚公移山》的背景资料，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习文言文《刻舟求剑》和《愚公移山》，讲解文言文的基本句式和词汇，帮助学生理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的话复述故事，并讨论故事中的道理。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情节，增强对文言文的理解。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思学习过程。
板书设计1. 文言文二则2. 副《刻舟求剑》与《愚公移山》3. 正文：包括文言文原文，重点词汇和句式，故事内容的简要概述。
作业设计1. 翻译练习：学生翻译文言文中的句子，巩固学习内容。
2. 写作练习：学生用自己的话复述故事，提高写作能力。
3. 思考题：学生思考故事中的道理，进行深入的思考。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生对文言文有了更深入的理解，能够准确翻译文言文中的句子，并能用自己的话复述故事。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生对文言文的朗读和背诵，提高学生对文言文的熟悉度。
人教部编版六年级语文下册第五单元第14课文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元第14课文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：通过学习文言文，使学生了解我国古代文化，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学内容1. 课文背景：介绍《论语》和《孟子》的作者、作品背景，使学生了解文言文的产生和发展。
2. 课文内容：详细讲解文言文二则的内容，分析文言文的句式、词汇和修辞手法。
3. 课文主题：引导学生理解文言文所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文的句式、词汇和修辞手法，文言文所蕴含的道德观念和人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读文言文，理解文言文的基本内容，标注生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流文言文的句式、词汇和修辞手法，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生深入思考文言文所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的道德情操。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中运用文言文。
六、板书设计1. 课题：《文言文二则》2. 课文背景：《论语》和《孟子》3. 课文内容：详细讲解文言文二则的内容4. 课文主题：道德观念和人生哲理七、作业设计1. 朗读文言文，熟读成诵。
2. 抄写文言文，加深对文言文的理解。
3. 撰写学习心得，分享学习文言文的感受。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
六年级下册语文教案14 文言文二则
六年级下册语文教案 14 文言文二则一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的内容，掌握文言文中的重点词汇，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的思维品质和文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习文言文，让学生感受我国古代文化的魅力，培养学生的民族自豪感，激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学内容本课为学生介绍两篇文言文作品，分别是《孟子·告子下》和《庄子·逍遥游》。
通过学习这两篇文言文，使学生了解文言文的基本特点，掌握文言文的阅读方法，提高学生的文言文阅读能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握文言文的基本特点，学会阅读文言文，理解文言文的内容。
2. 教学难点：帮助学生掌握文言文中的重点词汇，提高学生的文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解文言文的背景知识，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文言文，尝试理解文言文的内容，标注文言文中的重点词汇。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己阅读文言文的感受，交流文言文中的重点词汇，共同探讨文言文的意义。
4. 探究实践：教师引导学生深入学习文言文，解析文言文中的难点，帮助学生掌握文言文的阅读方法。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调文言文的基本特点和阅读方法，布置课后作业。
六、板书设计1. 文言文的基本特点：言简意赅、韵味十足、内涵丰富。
2. 阅读文言文的方法：注重词汇积累、把握语境、学会推理。
3. 重点词汇解析：一词多义、古今异义词、通假字等。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生课后阅读一篇文言文，总结文言文的基本特点和阅读方法，写出自己的感悟。
统编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优质教案
14文言文二则［教学目标］1.会写4个生字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【语文要素】［教学重难点］1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会读写“援、俱、弗”3个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。
（重点）一、导入新课1.谈话导入：琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中华文化的象征。
其中的“棋”即是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。
围棋是智慧的象征，围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事，今天我们就来读一篇关于围棋的文章。
2.板书课文标题，学生齐读课文标题。
3.借助注释，解释题目大意：学习下围棋。
二、组织学生自主学习、朗诵1.读古文，读准字音。
（1）学生自由练读古文，至少读3遍。
（2）读准字音，注意“鸿鹄、诲、弓缴、弗若矣”等字词的读音。
（3）指名读。
2.再读古文，要有节奏地读，不但要读正确，还要读出停顿，读出节奏，做到声断气连。
（学生练读，再指名读）3.教师范读，学生齐读。
三、反复朗读，疏通大意1.借助注释和工具书，自由朗读课文。
2.一边读，一边思考：《学弈》讲了一件什么事？（1）学生分小组交流，集体讨论。
明确：《学弈》讲述的是全国擅长下棋的人——弈秋，教两个人学下围棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，以致于棋艺不如前一个人的故事。
（2）复述故事，熟读成诵。
四、理解故事中蕴含的道理1.聚焦异同，对比态度。
（1）启发思考：围棋国手弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”，却产生了其中一人“弗若之（另一人）矣”的结果，这是为什么？（2）学生自读课文，找出造成二人学习结果不同的原因，在文中批画出来。
第14课《文言文二则》大单元教案六年级语文下册(部编版)
部编版六年级下册五单元第14课《文言文二则》学习目标：1.借助注释，关注文言文中一字多义的现象，联系上下文，理解文意。
2.借助思维导图，进行合理想象，讲清楚《学弈》这个故事及其蕴含的道理。
3.了解两小儿的观点，知道他们是怎样说明自己的观点的。
学习重点:目标1.借助注释，关注文言文中一字多义的现象，联系上下文，理解文意。
目标2借助思维导图，进行合理想象，讲清楚《学弈》这个故事及其蕴含的道理。
学习难点:目标3目标依据：本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
学习过程:一、情境导入我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音也可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
二、学习进程学程创设学本评价第一学程：本学程对应学习目标1，有2个学习任务：任务1：借助注释试着说说每句话的意思。
任务2：文中有6个“之”，请先在下列句子中圈出来，依次标上序号，并联系上下文思考它们分别是什么意思，选择正确的意思填在横线上，再说说每句话分别是什么意思。
学习任务1：借助注释试着说说每句话的意思。
学习指导1：采用“自学+展学”的组合方式。
一、学生自学自学要求：1.结合课文后的注释，理解课文每一句话。
2.然后说说这篇课文主要讲了什么内容？二、个体展学学生展学，教师相机指导。