一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第3课时 解决问题
一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第3课时 6和7的加减法
第3课时 6和7的加减法▶教学内容教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。
▶教学目标1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。
3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。
▶教学重点正确计算关于6、7的加减法。
▶教学难点理解算式的含义和加减法之间的关系。
▶教学准备课件、圆片、0~7的数字卡片。
▶教学过程一、谈话导入师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们来学习6和7的加减法。
(板书课题：6和7的加减法)二、创设情境，构建加法模型1.创设情境，双向观察。
请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。
师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。
(教师根据学生的回答板书算式)师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？学生自由讨论，教师进行小结。
师小结：同学们看的方向不同。
从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。
由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。
【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。
引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。
2.阐述算理，对比概括。
师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。
【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。
师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。
【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。
不同点是相加的两个数调换了位置。
第5单元 6～10的认识和加减法 第3课时 解决问题(Word教案)2023-2024学年一年级数学
第5单元 6～10的认识和加减法第3课时解决问题教学目标：1. 让学生掌握6～10的数的认识，能够熟练地进行加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队合作意识。
教学重点：1. 6～10的数的认识。
2. 加减法运算。
教学难点：1. 解决实际问题的能力。
2. 合作学习的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小组活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，引出本节课的主题。
2. 学生分享自己对6～10的认识和加减法的理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解6～10的数的认识。
2. 学生尝试进行加减法运算，巩固对6～10的认识。
三、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个问题进行探究。
2. 学生通过合作讨论，共同解决问题。
3. 每组派代表分享解题过程和答案。
四、总结提升（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的困惑进行解答和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 完成教材上的练习题。
2. 家长协助孩子进行实际问题的解决。
教学反思：本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和合作探究，培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度和学习效果，及时给予学生指导和帮助。
同时，教师还应加强对学生的思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
在课后作业环节，教师应鼓励家长参与孩子的学习，共同解决实际问题，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“合作探究”环节。
在这个环节中，学生通过分组合作，共同解决实际问题。
这个环节对于培养学生的合作学习能力、提高学生的思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
在这个环节中，教师应注重以下几个方面：1. 合理分组：教师应根据学生的学习能力和特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
第五单元6-10的认识和加减法第3课时 解决问题 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
第五单元6-10的认识和加减法第3课时解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解和掌握6-10的数的认识。
2. 让学生掌握6-10的数的加减法运算。
3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：1. 6-10的数的认识。
2. 6-10的数的加减法运算。
教学难点：1. 6-10的数的加减法运算。
2. 解决问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示6-10的数的认识和加减法运算的示例。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示6-10的数的认识和加减法运算的示例，引导学生观察和思考。
2. 教师提出问题，引导学生回答，检查学生对6-10的数的认识和加减法运算的掌握情况。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件详细讲解6-10的数的认识和加减法运算的规则。
2. 教师通过示例演示6-10的数的加减法运算的步骤和计算方法。
3. 教师引导学生进行练习，巩固对6-10的数的认识和加减法运算的掌握。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中的问题。
四、解决问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用6-10的数的认识和加减法运算的知识进行解决。
2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结6-10的数的认识和加减法运算的规则。
2. 教师组织学生进行自我反思，评估自己在解决问题方面的表现。
教学延伸：1. 教师可以布置一些课后作业，让学生巩固6-10的数的认识和加减法运算的知识。
2. 教师可以组织一些数学游戏或竞赛，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：本节课通过PPT课件的展示和示例的讲解，让学生理解和掌握了6-10的数的认识和加减法运算。
通过课堂练习和解决问题的环节，培养了学生运用数学知识解决问题的能力。
一年级数学上册 第3课时 解决问题
2 1
34 5 6
一共有 6 只。 解答正确
巩固练习
（教材P46 做一做）
左边有 2 只， 右边有 5 只。
？只
一共有几只？
2 + 5 = 7 （只）
新知探究
2
？只
7只
新知探究
2 图里有什么？
有一些青蛙。
一共有 7 只， 跳走 2 只。
“？只”表？
5 6~10的认识和加减法
第3课时 解决问题
复习导入
看图列算式
4 ＋ 2＝6 7 - 3＝4
新知探究
1
？只
新知探究
1 图里有什么？
左边有 4 只， 右边有 2 只。
表 ？只 示求一共有几只。
新知探究
1 怎样解答？
求一共有几只，要把两 部分合起来，怎样计算？
4 + 2 = 6 （只）
新知探究
求还剩下几只，就是 要从7只里去掉跳走的
2只，怎样计算？
7 - 2 = 5 （只）
新知探究
2 解答正确吗？
1
2
34 5
还剩 5 只。 解答正确
巩固练习
（教材P47 做一做）
？只
一共有 6 只， 右边有 4 只。
左边有几只？ 6只
6 - 4 = 2 （只）
课后练习
1.
（教材P48 第1题）
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。
？条
一共有几条鱼？
3 + 3 = 6 （条）
课后练习
1.
（教材P48 第1题）
？个 7个
一共有 7 个 ， 摘了 3 个 。
树上还有几个 ？
7 - 3 = 4 （个）
新人教版一年级上册数学二6~10的认识和加、减法 2. 6~9的加、减法 第3课时 解决问题(2)
5+2=7， 还剩5只。
7-5=2， 还剩5只。
7-2=5， 还剩5只。
算式等号后面是2，求的是跳走了 几只，不是求还剩几只。
求还剩几只要怎样解答呢？
分析解答
这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？
5+2=7， 还剩5只。
7-5=2， 还剩5只。
7-2=5， 还剩5只。
一共有7只，跳走了2只，从7 只里去掉2只，就剩下5只。
面的总数减去上面已知的部分。
随堂练习
【教材P46“做一做”】
？只
6只 一共有 6 只，走了 4 只。还剩几只？
6 - 4 = 2 （只）
这两道题在计算时有什么区别？
已知两部分，求两部分合起 来是多少，要用加法计算
从整体里去掉一部分，求 另一部分，用减法计算
课堂小结
解决问题（2）
？只
2只
7只
一共有7只青蛙， 跳走了2只， 还剩几只？
跳走了 2 只。
求还剩几只要怎样解答呢？
分析解答
这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？
5+2=7， 还剩5只。
7-5=2， 还剩5只。
7-2=5， 还剩5只。
不能用加法计算，因为一共有7只， 跳走了2只，就是从7只里去掉2只， 所以用减法计算。
求还剩几只要怎样解答呢？
分析解答
这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？
分析解答
？只
还剩？只
7只 跳走只
7-2=5（只）
一共7只
回顾反思
7-2=5（只）
我们的解答正确吗？应该怎样检查呢？
跳走的2只加上剩下的5只， 正好是7只，做对了。
为什么要用减法解决呢？
最新人教版一年级上册数学第5单元《6-10的认识和加减法》—解决问题(加法)精品PPT课件
2 ＋ 3 ＝ 5 （只）
看图说一说算式 表示什么意思。
把岸上的2只螃蟹和 河里的3只螃蟹合并 在一起。
一、复习旧知
这幅能图解的答意吗思？ 看明白了吗？
3 ＋ 4 ＝ 7 （个）
看图说一说算式 表示什么意思。
把左边的3个苹果 和右边的4个苹果 合并在一起。
两个解3表答示正的确意吗思？ 一样吗？
三、知识运用
两个同学互相说说图的 意思。再进行解答。
？朵
2 ＋ 5 ＝ 7 （朵）
三、知识运用
说有一时说解图决中问告题诉可了以我从们
什不么同，的要角解度决寻的找问信题息是。
什么，再解答。
？个
我从左右两部 分看的。
我从物体颜色看的。
我从物体 形状看的。
二、探究新知
2
这为4请道什、完题么2、图整怎用解6里地样加答分有把解法正别什图答解确表么意？答吗示？？？ 什说么一意说思。？
1 34
56
左边有 4 只， 右边有 2 只。 一共有几只？
4＋
？只
表示一共
2 ＝ 6 （有几只只）。
我来数一数。
我再算一遍。 4＋2＝6（只）。
把左边的4只兔子 和右边的有2两只还组兔有兔子其。他 合并在一起方。法吗？
三、知识运用
能这提道说出题说一怎图个样问的解题意答吗思？。？
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2 只， 右边有 5 只。 一共有几只？
解答正确吗？
说说2、5、7表示 什么意思。
三、知识运用
这道说题说怎图样的解意答思？。
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。 一共有几条鱼？
3＋
？条
3 ＝ 6 （条）
部编版小学一年级上册第五单元6~10的认识和加减法《用减法解决问题》教学设计
一年级上册第五单元集体备课——6~10的认识和加减法一、教材解析本单元除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。
和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会6～10的含义。
这些内容日常应用广泛，也是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，在整个小学数学中占有非常重要的地位。
二、教学目标1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
三、重点难点重点1、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。
掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。
2、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算3、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。
4、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。
5、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。
6、连加、连减和加减混合的计算。
7、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。
难点1、数概念的形成。
2、基数和序数的区别和意义。
3、求未知加数。
4、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
人教版小学一年级上册《用减法解决问题》优质教学设计
人教版小学一年级上册《用减法解决问题》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第47页及相应练习的内容。
【教材分析】
《用减法解决问题》是第五单元《6-10的认识和加减法》中第三课时的内容，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减计算最直接的基础。
同时，用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。
这个内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
【教学目标】
1、知识目标：让学生认识并理解大括号和问好的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
【教学重、难点】
教学重点：用6和7的减法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问好的意义是关键。
突破重难点设想：1、帮助学生理解题意：要在充分观察的基础上，引导学生有序地、完整地叙述问题，这会有助于学生理解题意。
2、在追问中加深认识：学生选择用减法计算后要适时追问学生。
3、引导学生反思时可从解答的步骤和方法两个方面入手，让学生以自己的语言回顾与解释。
4、注意加强比较。
【教学准备】
多媒体课件、青蛙贴画、兔子贴画。
【教学过程】。
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第3课时解决问题
课题解决问题课型新授课
设计说明
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
首先，观看以视频《金色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课，接着合作学习解决问题。
基本内容是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号，引导他们理解表示的意思。
本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题、解决问题，从而培养学生解决问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
学习目标1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
学习
重点
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
学前准备教具准备：PPT课件
学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、引入新课。
1.视频播放动画片的卡通
形象，以及一些生活实例。
2.谈话引入。
生活中的许
多事例都能用数学知识去
解决。
今天，老师和同学
们一起，用我们学过的数
学知识去解决发生在我们
身边的事情，好吗？（板
书课题）
1.认真观察，仔细倾听。
2.边听边思考。
1.看图列式计算。
5+□=□
2+□=□
6-□=□
答案：2 7 5 7
2 4
二、自主探索，体验新知。
1.教学用加法解决问题。
课件展示P46页情境图。
（1）引导观察，提出问题。
同桌说说看到了什么?
（2）认识大括号和问号
并解答。
①图中还有哪些你以前没
有见过的数学符号？
知道他们的意思吗？
②同桌讨论。
师小结：大括号，它的意
思是把两部分合并在一
起。
下面的问号，表示要
求的问题。
③看图完成算式。
引导学生用自己的话完整
表述图意。
2.教学减法在生活中的运
用。
（1）出示教材P47页青蛙
情境图。
师：你能为这道题提出什
么数学问题呢? 采用什么
方法，怎样列式?
（2）看这幅画与刚才小兔
子的图有什么不同?
1.学生观察后交流：左边有4只
小兔子，右边有2只小兔子……
（1）学生观察讨论：大括号和
问号。
思考它们表示的意义。
（2）交流结果：大括号，它的
意思是把两部分合并在一起。
（边说边用两只手表示合起来
的意思）。
下面的问号，表示要
求的问题。
（3）学生交流：左边有4只小
兔，右边有2只小兔，一共有多
少只小兔？
2.学生讨论：跳走之后还剩几只
青蛙？算式：7-2=5
学生比较预设：这两幅图的？位
置不同，第一幅图是求总数，第
二幅图是求部分数。
2.
左边有□棵白菜，
右边有□棵白菜，
一共有□棵白菜。
□○□=□（棵）
答案：5 2 7
5+2＝7
三、巩固1.（1）课件出示书第46
页“做一做”“企鹅图”并
1.（1）学生观察提问：一共有
多少只企鹅？
教学过程中老师的疑问：
练习。
提出问题。
（2）出示大括号，在大括
号下面加些“？只”引导
表示什么意思？
(3)解决这个问题用什么
方法计算？
2.课件展示P47页“企鹅
图”。
引导大家说一说图里告诉
了我们什么，求什么，你
能解答吗？
（2）学生1：大括号表示让我
们把两群企鹅合起来。
学生2：
表示求一共有多少只？
（3）要把2只和5只合起来，
就是求一共有多少只，用加法计
算，2+5=7（只）
2.学生回答。
预设：学生1：一
共有6只企鹅，右边有4只，左
边有几只？学生2：知道了一共
有6只企鹅，还知道了右边有4
只，求左边有多少只，用减法计
算。
6-4=2（只）
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收
获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教
学板
书
解决问题
4+2=6(只) 7-2=5(只)
六、教学反思
6和7的加减法和解决问题是本单元的重要知识点，为此,在设置课堂环节时，我从学生已有的知识出发，联系生活中的数学问题启发学生的学习兴趣。
充分调动学生的积极性，鼓励他们用自己的语言描述图画的意思，收到了不错的效果。
金无足赤,人无完人，再完美的课也有缺陷。
在教学的过程中，课堂秩序有些混乱，造成了时间的浪费。
应该在与学生互动时，引导他们讨论思考与课堂内容有关的问题。
教师点评和总结：
期中测试卷
考试时间：60分钟 满分：100分
卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分） 一、我w ǒ会hu ì算su àn。
（12分）
4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。
（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。
2.数一数，比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？
小明家的电话号码是：
4.上课啦！
5.
(1)一共有（）个小朋友。
(2)才才（）手拿气球，元元（）手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。
(2分)
6.
(1)上面的数中最大的是（），最小的是（），最接近10的数是（）。
(2)0排在第3,6排在第（），排第6的数是（）。
(2)左数第（）个和第（）个数合起来是9，第（）个和第（）个数合起来是10。
三、我wǒ会huì画huà。
（4分）
四、我wǒ会huì数shù。
（8分）
1.
长方体有（）个，正方体有（）个，
圆柱有（）个，球有（）个。
2.
五、我wǒ会huì列liè式shì。
（共14分）
1.（4分）
生活应用（24分）
六、解jiě决jué问wèn题tí。
（共24分）
1.把7个萝卜分给两只小兔。
（6分）
(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗？在正确答案的后面画“√”。
(2)如果让你来分，小兔分别能分到几个萝卜？(每只小兔至少分得1个萝卜)
4.瓜架上还剩几根丝瓜？（4分）
5.（8分）
(1)现在有多少个小朋友？(2)现在有几只小鸟？
从1~9这九个数字中，任选五个填入下面的里，使等式成立。
(每个数字只能用一次)（10分）。