浅谈识字教学的体会
浅谈识字教学的感悟
浅谈识字教学的感悟我是一名小学语文教师，对语文教学也有一些浅薄经验，我深有体会：孩子在接受启蒙教育过程中，对识字数量的多少、识字的熟练程度都会对他今后的继续学习产生直接的关联。
语文是一门学会沟通和交流的基础学科，最重要的是它是我们的母语。
而识字教学是基础中的基础，也是语文教学的重中之重。
然而识字过程又是一件十分枯燥无味的教学过程。
一但没有教好识字部分，我们教学过程都会受到影响。
那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我想：激发孩子识字基本兴趣，教给孩子识字方法，做到授人以渔的道理。
培养孩子识字能力，那么怎样才能到达培养识字能力呢？这就是值得我们去思考的问题，我们都知道，兴趣是最好的老师。
假如孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生浓厚的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字。
然而在孩子心中那些枯燥无味的汉字怎样才能产生浓厚的兴趣，增强识字的能力呢？我认为可采用以下几种方法。
一、激发兴趣主要是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣和动力，学习就不是一种负担，而是一种快乐。
在我们的教学实践过程中，要谨慎选择适合少年儿童年龄特征的敏感话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之扮演学习的主人。
低年级的孩子天真活泼，团结，爱交小朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“某某小朋友”或“小客人”，让学生产生一种亲切感。
识字的过程也变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生对识字的注意力，学习的兴趣也就自然的调动起来了。
二、变换形式教学法。
心理学家告诉我们，儿童的精力集中时间比较短，无意注意占优势。
根据这个特征，要想在整个教学过程中保持学生学习汉字的兴趣，我们就要以多种方式进行，不然就会把刚刚激起的兴趣给扼杀掉。
引导学生变换形式，时时满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要途径。
游戏是孩子最容易接受的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点开展游戏，从而达到教学事半功倍效果，使学生从真正意义上“动”起来，做到在玩中有学，学中有玩的结合。
小学语文识字教学之我见
小学语文识字教学之我见语文是我们学生学习的一门重要课程，而在语文学习中，识字是一个基础而又重要的环节。
对于小学生来说，识字教学不仅有助于他们提高阅读能力，还可以帮助他们增加词汇量，提高语文表达能力。
我认为小学语文识字教学应该注重以下几个方面。
识字教学应该注重培养学生的兴趣。
小学生在学习语文的过程中，识字是一件枯燥的事情，但是如果能够通过一些趣味性的教学方法，就能够激发学生学习的兴趣。
比如可以通过唱歌、游戏、故事等形式，使识字变得有趣。
教师也应该及时表扬学生，激励他们继续努力，从而增强学生对语文学习的积极性。
识字教学要注重巩固学习。
识字并不是一蹴而就的事情，只有在反复的训练和巩固中，学生才能够真正掌握所学的知识。
识字教学应该注重巩固学习，让学生通过不断的反复练习，加深对字形字音的记忆，提高记忆的效果。
学校和家长也应该形成合力，共同努力，加强对学生的识字巩固训练。
识字教学要注重启发思维。
语文教学最重要的目的是要培养学生的阅读能力和文字表达能力，而识字教学是语文教学的一部分，应该采取一些方法，帮助学生通过识字教学来启发他们的思维能力。
比如在识字教学中，可以采取一些拓展的教学方式，引导学生通过联想、比喻、举一反三等手段来记忆和理解生字。
从而，帮助学生更好的掌握所学的字词，提高语文应用能力。
识字教学要注重个性化教学。
每个学生的学习特点都是不同的，识字教学也要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
比如对于一些学习能力较强的学生，可以采取拓展性的识字教学方法，让他们在原有知识的基础上更深一步的学习；而对于一些学习能力较弱的学生，可以采取针对性教学方法，通过一对一的辅导，帮助他们提高学习效果。
这样能够更好的激发学生学习的潜能，提高识字教学的效果。
小学语文识字教学是语文教学的一部分，它对于学生的语文学习起着重要的作用。
我们应该重视并注重识字教学的方法和效果，努力提高学生的识字水平，帮助他们更好的掌握语文知识，提高语文学习的效果。
《识字》教学心得体会10篇
《识字》教学心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、总结报告、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as experience, summary report, work plan, speech, contract agreement, letter of agreement, party group information, teaching materials, essay encyclopedia, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!《识字》教学心得体会10篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
幼儿教师识字教学心得体会
作为一名幼儿教师，我深知识字教学在幼儿教育中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了丰富的经验，以下是我对幼儿识字教学的一些心得体会。
一、激发幼儿学习兴趣兴趣是最好的老师。
在识字教学中，我注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过讲故事、唱儿歌、做游戏等方式，让幼儿在游戏中认识生字，提高他们的学习积极性。
二、结合生活实际幼儿对周围世界充满好奇，教师应将识字教学与幼儿的生活实际相结合。
例如，在日常生活中，引导幼儿观察物品上的字，让他们了解字的意义。
同时，利用幼儿熟悉的场景，如动物园、超市等，引导他们识别、运用生字，使识字教学更具实用性。
三、循序渐进识字教学应遵循幼儿的认知规律，循序渐进。
对于幼儿来说，从简单到复杂、从易到难是符合他们认知发展的。
在教学过程中，我注重引导幼儿从单个字到词语，再到句子，逐步提高他们的识字能力。
四、注重方法与技巧1. 视觉记忆法：通过观察、模仿、记忆等方法，让幼儿将生字与形象的事物相结合，提高他们的识字效果。
2. 听觉记忆法：通过朗读、跟读、复述等方法，让幼儿在声音中感受生字，增强记忆。
3. 手写记忆法：通过书写、描红、临摹等方法，让幼儿在动手操作中巩固生字。
4. 游戏记忆法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中记忆生字。
五、关注个体差异每个幼儿的智力、性格、学习习惯等方面都存在差异，教师在识字教学中要关注个体差异，因材施教。
对于识字能力较强的幼儿，可以适当提高教学难度，拓宽他们的知识面；对于识字能力较弱的幼儿，要耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高识字能力。
六、家园共育家庭是幼儿成长的重要环境，家园共育对于幼儿的识字教学具有重要意义。
教师应与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的识字学习，为幼儿创造良好的家庭学习氛围。
总之，幼儿识字教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名幼儿教师，我将继续努力，不断探索和实践，为幼儿提供更优质、更有效的识字教学，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的学习生活奠定坚实基础。
谈谈自己的识字教学实践(3篇)
第1篇一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的基础。
在识字教学中，教师不仅要关注学生的识字效果，还要关注学生的兴趣和情感体验。
本文将结合自己的教学实践，谈谈识字教学的策略和方法。
二、识字教学实践概述1. 教学目标在识字教学中，我的目标是帮助学生掌握汉字的基本笔画、结构、读音和意义，提高学生的识字能力和阅读能力。
同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对汉字的兴趣。
2. 教学内容识字教学内容主要包括汉字的基本笔画、结构、读音和意义。
在教学过程中，我注重结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的汉字进行教学。
3. 教学方法在识字教学中，我主要采用以下几种教学方法：（1）直观教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，直观展示汉字的形状、结构和意义，帮助学生建立直观的印象。
（2）游戏教学法：设计有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）合作学习法：引导学生进行小组合作，共同学习汉字，培养学生的团队协作能力。
（4）情境教学法：结合学生的生活实际，创设情境，让学生在情境中学习汉字。
三、识字教学实践案例1. 案例一：基本笔画教学在教学“一”字的基本笔画时，我首先展示“一”字的图片，让学生观察其形状。
然后，通过多媒体演示“一”字的基本笔画，让学生了解“一”字的构成。
接下来，让学生模仿笔画，进行书写练习。
最后，进行笔画比赛，巩固所学知识。
2. 案例二：结构教学在讲解“山”字的结构时，我先让学生观察“山”字的形状，然后讲解其左右结构。
接着，让学生找出生活中带有“山”字结构的汉字，如“出、边”等，加深对结构知识的理解。
最后，让学生用“山”字结构创作一个新字，培养学生的创新能力。
3. 案例三：读音和意义教学在教学“水”字时，我先让学生观察“水”字的形状，然后讲解其读音和意义。
接着，让学生找出生活中与“水”字相关的词语，如“河流、湖泊”等，加深对字义的理解。
最后，让学生用“水”字编写一个故事，提高学生的语言表达能力。
识字教学心得体会(15篇)
识字教学心得体会(15篇)识字教学心得体会篇1识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。
如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
下面来说说我的教学心得。
我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。
低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。
在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。
识字教学应注重引导发现，指导学习方法。
识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。
因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。
如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。
在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。
通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。
一、在图画中识字在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。
如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。
如“尖”字，上小下大就是“尖”。
我们可以让学生观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就会轻松记住了这个字。
识字教学心得体会15篇
识字教学心得体会15篇识字教学心得体会1《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。
那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。
我们在教学实践中尝试了以下做法：心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。
因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。
1、开展游戏，激发识字兴趣教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。
”低年级更是喜欢游戏。
所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。
如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。
在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。
2、评选能手，调动识字积极性小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。
评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。
小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。
这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。
3、激励评价，鼓励学生多识字美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。
识字教学心得体会15篇
识字教学心得体会15篇识字教学心得体会1走进教师岗位短短的几年让我对教育教学有了新的改观和认识。
郭沫若先生曾说：“识字教学是一切探求之第一步。
”学生的学习是从识字开始的。
《20某某语文课程标准》明确提出：识字教学乃低段语文教学的重中之重。
并且实行认写分开。
要求1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
但是在小学低段的教学中如何让大量的陌生汉字在日常教学中一个一个钻进学生的小脑袋，这是每个一线教师都在探索的问题。
低段识字教学作为识字教学的起始阶段，激发和保护学生识字的愿望，培养学生良好的识字习惯，让学生能用多种方法自主识字显得尤为重要。
我结合自己的工作实际，谈谈我的几点想法。
一、掌握儿童心理认知特点，培养主动识字愿望。
瑞士心理学家皮亚杰认为：教师必须遵循认知发展规律，考虑儿童的特殊兴趣和需要，提出不同的教育任务，采取不同的教育方法。
课标也指出低段要把培养学生识字兴趣和主动识字愿望作为培养目标。
语文教学必须遵循孩子认知的规律。
在实际的教学中，充分考虑学生的年龄特征、认知特点，采用多种识字教学方法，提高学生的识字兴趣和主动识字参与度。
1、利用图示，将某些象形汉字图象化。
一年级学生喜欢图画，识字时我利用多媒体，展示这些汉字与图像关系，进而抽象给出这些汉字的正确笔画。
比如，教学日时我出示一轮红日，让学生观察，然后红日逐渐变成日字，这样学生的记忆很自然很轻松的就从图画转换成了汉字。
这种方式，学生喜闻乐见，课堂气氛活跃，学生乐于接受，识字效率很高。
2、将识字主动权交给学生。
低年级学生无意注意优于有意注意，喜欢表现，基于这点，教学中摆正学生的主体地位，使学生充分的参与到识字活动中，让他们做学习的小主人。
在教学时会先让学生自由用自己喜欢的方式认记，然后跟学生交流你用哪种方法认识了哪个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈识字教学的体会
浅谈识字教学的体会
广西富川县第二小学（542800）毛润秀
在识字课中，教师要注意两点：（1）用带有童趣的提示语，拉近与学生之间的距离，激发学生识字的积极情感，使课堂充满人文魅力，使学生既识字，又能与老师交流情感与思想。
（2）通过多媒体课件，激发学生的识字兴趣，使学生在快乐中学到知识。
在教学中，教师要把自己当成学生，不以长者的心态面对学生，不以居高临下的姿态教导学生，应想学生之所想，言学生之所言。
师生之间没有距离感，这样才能构筑起宽松、和谐、融洽的人性化的课堂氛围。
一、拓展思维，识记生字
在教学《交通工具大聚会》这课时，我是这样设计的：
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个很好玩的地方，你们想去吗？
生：（齐喊）想！
师：好，出发……到了。
（教师出示多媒体课件，课件上有各种各样的交通工具：轮船、潜水艇、公交车、大卡车、火车、洒水车、客机、直升机……）
师：你们看到了什么呀？
（学生说自己看到的景物，当学生说到交通工具的名字时，课件出示对应的字词。
）
师：你们能把它们的名字记下来吗？大家比一比看谁记得快，记好了就读给同桌听。
师：谁记住了这些交通工具的名字？
（学生纷纷站起来读自己所记住的交通工具的名字。
）
师：小朋友们可真聪明！去掉这些交通工具的拼音，你们还能认读吗？我们一起来做个游戏。
请小朋友们拿出准备好的写有这些交通工具名称的词语卡片。
老师点一种交通工具，你们就大声地说出它们的名字，并且举起相应的卡片。
（师生一起做游戏）
师：大家都记住了交通工具的名字，真棒！你们愿意跟它们交朋友吗？（愿意）它们都在认真地干自己的事，干得可欢了。
它们在干什么呢？请小朋友们看一看。
（教师出示课件：大卡车在运粮食，公交车上坐满了乘客，直升机在播种，渔船上的渔民在捕鱼……）
师：请你们说说它们在干什么。
生1：大卡车在运粮食。
生2：公交车上坐满了客人。
生3：飞机在给大地播种。
……
师：现在请你们自由地讨论这些交通工具的用途。
（教师出示课件，有空中的交通工具、陆地上的交通工具、水里的交通工具，每幅图都配有交通工具的名字。
）
（生答略）
师：今天这节课就上到这，课后请大家想一想自己将来想要发明什么交通工具，然后画出来。
在识字课上，学生不仅记住了课文里的生字词，还认识了课外的生字词。
二、提供机会，寓教于乐
兴趣是最好的老师，怎样才能激起学生的学习兴趣呢？我把生字编成谜语，讲故事给学生听，告诉学生识字的途径和方法。
例如，逛商店、看动画片、做游戏等活动都可随机识字，教师可以让学生和生字交朋友。
学生听了兴趣就来了，很快就把要学的生字记住了。
接着，教师鼓励学生给生字编谜语、讲故事，学生情绪激动，很快激起了兴趣。
有的学生编出的谜语相当出色。
例如，“毯”字，学生会说：一堆毛里，两把火，睡在上面很暖和。
又如“美”字，学生会说：“羊”字没有尾，“大”字在底下。
教室里掌声不断，学生就在一阵阵掌声中牢牢地记住了这些字。
在识字的教学过程中，学生尝到了识字的快乐，识字不像以前那样抽象，那样单调乏味了。
在轻松、和谐、快乐的课堂氛围中，学生牢牢记住了生字。
1.快乐游戏，培养学生的无意注意
在识字教学中，将课程内容融入游戏之中，学生能更好更快地理解和掌握生字。
例如，利用设计好的“汉字树”，以游戏的方式让学生自己将上下结构、左右结构的汉字分开，然后说说字的部首是什么，再给汉字组词。
学生们互相评价后，把所组的词写在“汉字树”的树枝上。
在教学中，我设计了“开火车”、“找朋友”、“动物找食”、“戴头饰”等游戏识字方法。
“开火车”就是教师给生字卡，让学生按座位顺序轮流说，后一个学生按前一个学生说的词的末尾汉字继续组词，后面的学生以此类推。
“开火车”识字组词游戏，有效地激发了学生的学习兴趣和竞争意识，学生能更好地掌握生字。
“找朋友”是老师把生字卡发到学生手中，让学生给生字找“朋友”的方法。
如一个学生拿着“鱼”说“我是‘鱼’，谁跟我做朋友？”另一个学生将“儿”与“鱼”合在一起，读“鱼儿”；将“苗”与“鱼”合在一起，读“鱼
苗”；将“饵”与“鱼”合在一起，读“鱼饵”。
“戴头饰”是让学生戴着写有动物名称的头饰，扮成小动物，模仿小动物的声音、动作的方法。
这样既给学生创造了施展才华的机会，同时加深了学生对小动物的了解，并牢牢记住小动物的名字。
“动物找食”是老师在黑板上贴上带有汉字的动物图，如小猫、小狗、山羊、小兔、小鸡等，并在另一处贴上几种带有汉字的食物图，如萝卜、小虫、鱼、骨头、青草等，让学生分别读出动物和食物的名称，然后帮助小动物找出它们各自喜欢的食物，用线条连在一起的方法。
游戏识字法确实很有趣，它能改变识字教学的机械化、枯燥无味，提高识字的效率。
所以，在教学中，我们应该借鉴并开发更多好玩有趣的游戏识字方法。
2.合作识字
合作识字是识字教学的重要手段之一。
通过小组内、同伴之间的互相讨论、学习，学生取别人之长，补自己之短，都想把自己的所得告诉别人，都想在老师面前表现自己，这样就活跃了课堂，拓展了学生的识字范围。
例如，教学“笼”字时，教师提问：你们是怎样记住“笼”字的？一位学生说用“合一合”的方法记“笼”（“竹”字头加上“龙”），立刻就有另一个学生说用“换一换”的方法记“笼”（“珑”字去掉“王”字旁换上“竹”字头就是“笼”）……这样的教学既能使学生分享到识字的乐趣，又能有效地培养他们自主识字的能力，同时提高识字效率。
我在教学中给予学生学习的空间和时间，让学生在合作识字的过程中，发表自己的意见，取长补短，共同提高识字的能力。
在合作学习的过程中，学生明白同学之间要互相尊重，互相帮助，共同进步。
3.利用插图或直观教具识字
例如，在教学“日、月、山、火”时，我利用简笔画，在黑板上勾勒出“山”的
简笔画，让学生牢牢记在心里。
教学“月”字时，我一边出示“月”的简笔画，让学生说出名称，一边在图的下面配上生字。
学生兴趣浓厚，很快就把生字记了下来。
做好小学识字教学工作，有利于提高儿童的能力和素质。
搞好识字教学是小学语文教学的重中之重，因此，总结小学识字教学的方法是十分必要的。
（责编莫彩凤）。