《人生难免有挫折》说课稿
人生难免有挫折说课
2、探究新知 感受挫折 • 通过故事使学生认识挫折，在认识 挫折的基础上，通过进一步理解后 请学生举出自己所碰到的挫折并说 出产生因素。该环节重在巩固学生 对挫折的理解，同时也是对学生解 决问题能力的培养。
3、体验挫折 端正态度
情景故事《四个50分》通过学生身边的 故事，学生讨论反思，进而得出不同态 度，会产生不同的成果。更加好使学生 树立面对挫折的对的态度。运用残疾人 乐观面对挫折的事迹，向学生传达挫折 面前应当选择坚强的态度。
一、说教材
2、教学目的： 知识目的：理解挫折的含义，认识到造成挫折的多个 因素，通过学习能用对的的态度面对挫折。 能力目的：通过创设情境，合作探究等方式，让学生 体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生 态度；不同的态度会有不同的成果，初步培养学生分 析挫折、面对挫折的能力。 情感目的：使学生面对挫折时能拥有主动乐观的人生 态度， 并通过自己的实际实际感悟到“人生难免有挫 折”，从而培养他们在日常生活学习中培养坚强意志。
一、说教材
• 3、教学重点 • 造成挫折的因素。 • 由于家庭环境以及家长对学生的教育，致
使挫折感不明显，容易产生 “人生路途没有 挫折”或者“晦气的人才会碰到挫折” 的错误 认识。因此让学生认识到人的活动受各方 面因素的制约，诸多因素都会让人造成挫 折很重要。
一、说教材
• 4、教学难点
• 面对挫折采用不同的态度产生不同的成果 。
《人生难免有挫折》说课
政治组
目录
1、说教材
2、学情分析
4、学法指导
3、教法分析
5、说教学手段
6、说教学过程
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用： 本课在全书中含有承上启下的作用。本课内容由 “挫折与人生相伴”和“不同的态度不同的成果”两 个部分构成。 “人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册 第五课“让挫折丰富我们的人生”中的一框内容。 学生通过上两个单元的学习，渴望做一种自尊自 信，自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时 候，挫折和困难是他们必须对的看待的问题，而 要实现自己的目的，必须含有坚强的意志。
人生难免有挫折的说课稿
《人生难免有挫折》的说课稿一分析教材1）、教学内容分析《人生难免有挫折》这节课是第六单元的起始课，是学习第六单元的基础。
所以，本节课的学习能为后面的学习作有力的准备。
本节课主要讲解挫折的含义，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、个人因素等），并阐述了面对挫折不同的态度会有不同的结果。
学习本课，让学生认识到，在人生的旅途中挫折是难以避免的，有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的优良品质。
2）、教学目标1知识与能力了解挫折的含义、挫折产生的原因，及挫折的两重性。
提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，2过程与方法通过“情景体验、“探究活动、“感悟升华”等教学环节，培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生深刻地感悟面对挫折的正确态度3情感态度与价值观能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度3）、教学重点和难点1、教学重点人生难免有挫折依据：在生活中处处都有可能遇到挫折，学生对挫折还缺乏理性认识，重点在让学生明白挫折是不可避免的。
但挫折并不可怕我们要正确对待挫折。
2、教学难点挫折的两重性有些同学害怕挫折认为挫折不是一个好东西，它只是和倒霉失败相连，认识不到挫折的另一层作用，还可以使人受到考验得到锻炼最终成为走向成功的转折点。
所以我把他列为难点通过讨论方式解决。
二、学情分析1）分析学生升入初中后第二个学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。
对自己的目标期望值偏高，以为人生到处充满阳光、充满希望、充满欢乐。
然而，人生并非一帆风顺，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，影响着我们，而七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵理解不准确。
七年级思想品德《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好：今天我要说课的内容是《人生难免有挫折》，我打算从教材、教法、学法、教学过程、设计理念这五个方面说一说我对本课的理解。
首先，我要说一说教材。
本框在本册书中具有承上启下的作用。
前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人，在这个过程中，不可能是一帆风顺的，难免会有不如意的时候。
本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者。
接着我来说教学目标，我把它归纳成：掌握一个概念：挫折。
明白两个道理：造成挫折的因素；挫折与人生相伴。
培养两种品质：坚强、坚持。
树立两个态度：乐观、坚定。
我在把握教材的基础上，确定了教学重点是：感悟挫折，理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度；教学难点是：造成挫折的因素。
为了讲清教学的重难点，变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，我采用：自主讨论、诱导点拨、多媒体辅助教学的方法。
在教学过程中，我主要运用的是自主讨论的方法，根据教材内容，设计相关问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，有利于提高学生思辨能力和解决问题的能力，贯彻自主学习精神。
新课程教学理念，在活动中体验，在体验中升华的主要特点，我在教学环节上，主要设计了三个环节：歌曲导入，展开教学；互动学习，突破重难点；励志名言，结束新课。
进行“互动学习”时，我采用了“短片欣赏”、“畅所欲言”、“图片展示”、“视频观赏”等不同的形式，充分调动学生看、说、听、悟能力，通过讨论、探究，将问题解决。
当然，老师适时适度的点拨是必不可少的。
其中，“短片欣赏”掌握概念；“畅所欲言”、“图片展示”明白道理；“视频观赏”，培养品质，树立正确的人生态度。
下面，我来说说我的导入环节。
在课前，我播放《恭喜发财》这首歌，引出节日的祝福语，“一生平安、万事如意”等，这些表达美好祝愿的祝福语，口语化、生活化，首先抓住学生，激发学生兴趣，提高学生注意力。
2022《人生难免有挫折》说课稿
（三）教学目标
1、学问和技能目标
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的缘由；
2、过程和方法目标
本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习爱好，二则使学生获得更好的感性相识。
3.多种教学手法，突破教学难点
本环节我主要采纳问题、直观和情景教学法环环相扣、层层递进地突破教学难点。首先提出问题“在人生道路上，挫折为什么难以避开？”，而分析“挫折为什么难以避开？”这个问题的关键是要让学生理解人们不行能完全避开造成挫折的那些因素，或不让那些因素发生作用，所以我首先指导学生阅读教材，自学驾驭造成挫折的因素的种类，之后用图表归纳，运用直观教学法，将冗长的文字变成简明扼要的直观图表，同时结合“印度洋海啸”、“美国9.11事务”的视频材料、“学生求助信”等情景进行分析，最终让学生推断教材61—62页材料中人们遭受的挫折分别是由什么因素造成的，达到加深理解，突破难点的目的。
思品七下人生难免有挫折(说课稿)
云南省中学思想品德、思想政治课说课比赛《人生难免有挫折》说课稿曲靖市麒麟区第三中学钟存亮各位评委、各位老师：大家好！我叫钟存亮，来自曲靖市麒麟区第三中学。
我说课的题目是：《人生难免有挫折》，它选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《思想品德》下册第五课第一框。
下面我从教材、学情分析、教学方法、教学目标、设计思路、教学过程几个方面向各位评委、老师说课。
一、教材简析《人生难免有挫折》它由“挫折与人生相伴”和“不同的态度，不同的结果”二目组成。
在“挫折与人生相伴”这一目，介绍了挫折的含义、挫折产生的原因。
在“不同的态度，不同的结果”这一目，让学生了解面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致不同的人生结果。
学生通过前面四课的学习，渴望做一个自尊自信、自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
本框主要揭示了人生的道路不会是一帆风顺的，引导学生树立积极地对待挫折的人生态度。
所以，它是前面四课的逻辑发展，也为后面几课的学习做了有力的准备。
二、课标的具体要求本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
三、学情分析现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
1在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
所以，需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍。
通过相关的资料介绍和学生的活动引导他们明白，挫折是人生难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，积极的态度是战胜它们。
四、教学重点、难点教学重点：正确理解“挫折”的含义。
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案1.《人生难免有挫折》教案篇1教学目标认知目标通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学重点“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程导入新课（投影）：1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。
小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。
但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。
他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。
后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了什么问题？（学生回答，老师总结）：略这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿一、教材分析《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。
第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
二、学情分析（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。
所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。
一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。
针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。
通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。
三、教学目标（1）情感态度价值观了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。
了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
（2）知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
（3）过程与方法教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。
四、重点、难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
人生难免有挫折 说课课件
三、说学法
• 1、指导学生阅读教材，目的是培养学生的 阅读自学能力。 • 2、指导学生用对比、递进演绎等方法分析 问题，培养学生的辩证思维，提高学生分 析问题、解决问题的能力。 • 3、启发学生广开思路，捕捉身边的事例， 结合自身体验去认识问题，培养他们的创 新思维能力。
四、说教学过程
教 学 流 程
创设情境，导课激趣 自主探究，学习新知 师生活动，拓展升华 检测达标，巩固强化 布置作业，挫折共勉 课堂感悟，歌曲结课
教学过程
（一）创设情境 激趣导课
笑口常开、心想事成、 万事如意、一帆风顺、 梦想成真、一生平安 ……
送祝福喽！
• 我们多么希望这些美好的愿望都 能变成现实呀！然而，“万事如 意”、“心想事成”这类的祝福 都只不过是人们的良好愿望而已。 人生是美好的，但人生历程又是 不平坦的。在人们的生活中总会 有些不顺心的事情发生。
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素,挫折与人生的关 系；（难点） 意志。所以，这个单元是解决前两个单元的行为 （2）能分析造成挫折的原因。面对挫折不同态度会有不 实践问题，同时也为第四单元作了有力的准备。 同的结果。 （重点）
二、说教法
1、问题教学法 根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在 教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的 求知欲望，调动学生的参与意识。 2、合作探究法 这是由教学改革的趋势决定，也是教学应唤起学生主 体意识的具体要求。 3、情景教学法 借助图片材料、情景剧表演等学生喜闻乐见的形式， 创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。 其理论依据是：情感教育理论，激发情感是明理所借助的 一种手段。
挫折与人生相伴
七年级学生年龄小，阅历浅，缺乏对挫折普遍性和长 七年级学生年龄小，阅历浅，缺乏对挫折普遍性和长期 期性的认识，通过合作探究 ,列举名人、伟人的事迹，强化 性的认识，通过合作探究 ,列举名人、伟人的事迹，强化学 学生对挫折的认识，为突破难点做铺垫。 生对挫折的认识，为突破难点做铺垫。
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《人生难免有挫折》说课稿
一、教材、学生分析ﻫ(一)教材分析ﻫ《人生难免有挫折》本课共分两部份:第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。
第二部份:“挫折也是财富”,不同的态度不同的结果,分析了面对困难和挫折有三种人生态度,这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
ﻫ（二)学生分析
现在的学生大多是独生子女,他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助,所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。
加上青少年的耐挫心理很弱,在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。
这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。
ﻫ二、教学目标
１．知识目标:了解挫折的含义、造成挫折的因素;认识面对挫折时的态度。
ﻫ2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性,坚持以积极的态度应对挫折,做到扬长避短，健康成
长。
ﻫ３.情感态度与价值观目标:认识到挫折具有不可避免性,从而以积极、乐观的态度对待挫折。
ﻫ三、重点、难点（1)教学重点:帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”(人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠爱,因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。
(2）教学难点:提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础,要善于挖掘隐含的挫折含义,重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。
ﻫ（3)重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入,到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟,使学生体验到挫折是不可避免的,同时认识到造成挫折的原因是多方面的，人生难免有挫折,挫折是人生的一部分。
ﻫ四、教学准备ﻫ古语云:“功欲其善,必先利其器”,充分的课前准备,有利于提高课堂教学效率,本课教学有必要作如下准备:
教师准备：搜集相关的图片、视频、音乐、故事,整合
教学资源，制作课件。
ﻫ学生准备:课前自学。
五、教学过程ﻫ（一)导入新课
播放《水手》这首歌,同时出现几张有关挫折的图片，直入主题。
(二)讲述新课
1.自学指导ﻫ（1）让学生谈谈自己在成长过程中或在生活中,记忆最深刻的一次“挫折”,并谈谈自己的感受。
（２)让学生阅读课本60页邓亚萍的故事,找出她曾经遇到的挫折?曾经获得的成功？从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中让我们明白什么道理?
(3)让学生看书本6１-６2页图片，讨论：对上述案例有何看法? 如果是“我”，会如何处理?你还能例举其他类似的事例吗?
（４)通过学生举例,老师出示名人、伟人等事例得出“挫折与人生相伴”。
2．解释挫折分析原因
a什么是挫折？
就是人们进行某种有目的的活动中,遇到失利、失败和阻碍等。
b造成挫折的原因？
①自然因素：不能预测和及时防范的天灾。
②社会因素:政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、
人际关系等因素带来的损害。
③学校和家庭的因素:老师教育方法不当、同学关系不融洽，都可能对我们的成长造成不利的影响;父母的态度简单粗暴、与父母之间存在代沟等，产生心理上的紧张、焦虑和失落。
④个人因素：个人的智力、体力、生理因素、能力不足、意志薄弱、情绪低沉、不合理的要求、心理不健康、外貌的缺陷等，也可能使我们遭受挫折。
小结：
因为存在天灾等自然因素与人为因素，人们不可能避开形成挫折的多方面因素，或不让这些因素发生作用。
所以人生不可避免地会有挫折，挫折是人生的一部分。
没有挫折的人生是不存在的,每个人都是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
板书：
挫折是无法避免的
挫折是普遍存在的
我们惟有承担挫折，正确面对挫折4.不同的态度不同的结果
课堂小结：
板书:
通过学习我们知道了人们无法避免挫折,
人们对待挫折的态度是不同的,而只有积极、勇敢地面对挫折、战胜挫折,才能成功。
让我们选择坚强吧,相信阳光总在风雨后。
最后播放《阳光总在风雨后》这首歌结束本课程。
课后作业：
1．什么是挫折？
2．造成挫折的因素有哪些
?
3.怎样正确认识挫折？
４．面对挫折的不同态度及结果?
5.面对挫折的正确态度是什么?。