思维导图在作文中的应用
思维导图在小学语文作文教学中的应用
思维导图在小学语文作文教学中的应用一、提高学生写作能力思维导图可以帮助学生组织写作思路。
在创作作文时，学生往往面临思维混乱、不知道如何下笔的困扰。
使用思维导图可以帮助学生清晰地整理出文章结构，包括开头、中间和结尾，有助于学生在写作时有条不紊地表达自己的思想。
思维导图可以帮助学生扩展写作素材。
在写作过程中，学生可能会遇到写不下去、写不出新意的困难。
而通过思维导图，学生可以将一些自己的想法、所学的知识以及日常经验整理出来，帮助他们找到更多的写作素材，丰富作文的内容。
思维导图可以帮助学生丰富作文叙事细节。
在作文中，叙事细节的丰富与否直接影响到作文的生动性和感染力。
使用思维导图可以帮助学生将一些关键的叙事细节整理出来，使得作文更加生动具体、吸引读者。
二、激发学生创造力在小学语文作文教学中，激发学生的创造力是教师们关注的重点之一。
而思维导图的应用可以帮助学生激发创造力，提高他们的想象力和表达能力。
思维导图可以帮助学生构思新颖独特的题材。
在小学生的作文中，很多时候题材的选取与作文的好坏有直接关系。
通过思维导图，学生可以将一些平时不容易想到的题材整理出来，有助于学生写出更加新颖独特的作文。
思维导图可以帮助学生构建丰富的作文想象。
在创作作文时，学生往往需要通过想象来丰富作文内容，而使用思维导图可以帮助学生将一些想象力丰富的元素整理出来，使得作文更加丰富多彩。
三、促进学生思维发展思维导图可以帮助学生培养自上而下的逻辑思维。
在创作作文时，学生往往需要清晰的逻辑思维来帮助整理自己的思路，而使用思维导图可以帮助学生清晰地整理出文章的逻辑框架，从而有助于他们培养出较强的逻辑思维能力。
思维导图可以帮助学生促进综合思考。
在作文的创作过程中，学生需要同时考虑文章的结构、内容和语言运用等方面，而使用思维导图可以帮助学生将这些方面整合起来，有助于他们培养出综合思考能力。
教学建议：在小学语文作文教学中，教师可以通过以下方式使用思维导图：1. 帮助学生整理作文框架。
思维导图在小学语文作文教学中的作用
思维导图在小学语文作文教学中的作用1. 什么是思维导图
定义：一种图形化的思维工具，用于组织和展示信息。
构成：中心主题、分支、关键词和图像。
2. 思维导图的优势
结构清晰：帮助学生理清思路，形成系统的知识框架。
直观易懂：图形化的信息展示，适合不同类型的学习者。
激发创造力：通过联想和发散思维，促进学生的创造性表达。
3. 思维导图在作文教学中的具体作用
3.1 帮助构思
主题选择：引导学生选择作文主题，明确写作方向。
想法整理：促进学生把零散的想法集中，形成完整的思路。
3.2 组织结构
段落安排：帮助学生规划各段落的内容，合理分配信息。
逻辑顺序：培养学生的逻辑思维能力，确保作文内容连贯性。
3.3 提升写作能力
词汇积累：引导学生关联相关词汇，丰富写作语言。
句式多样性：鼓励学生尝试不同的句式，提升作文表现力。
3.4 增强自信心
可视化成果：让学生看到自己的思维过程，增加成就感。
积极反馈：教师可以通过思维导图给予及时的指导和反馈。
4. 在课堂中的实施策略
示范教学：教师先制作一个思维导图示范，帮助学生理解其使用方法。
小组合作：鼓励学生分组合作，共同制作思维导图，促进互动。
课后应用：鼓励学生在课后继续使用思维导图进行写作练习。
5. 结论
思维导图是小学语文作文教学中一种有效的工具，能够帮助学生理清思路、组织结构和提升写作能力。
通过合理的教学实施，思维导图将为学生的写作之路提供有力支持。
语文写作中的思维导图应用
语文写作中的思维导图应用在语文写作的领域中，思维导图犹如一盏明灯，为学生们照亮了创作的道路，提供了一种新颖且高效的思维工具。
它不仅能够帮助我们梳理思路、组织素材，还能激发创造力和想象力，让写作变得更加轻松和有趣。
思维导图是什么呢？简单来说，它是一种以图形和线条为主要表现形式的思维工具。
通过将主题放在中心，然后从中心向四周发散出分支，每个分支代表一个与主题相关的关键概念或要点。
这种可视化的方式能够让我们更直观地看到各个元素之间的关系，从而更好地理清思路。
在语文写作中，思维导图的应用具有多方面的优势。
首先，它有助于激发灵感。
当我们面对一个写作题目时，常常会感到思维枯竭，不知道从哪里开始。
而通过绘制思维导图，可以将与题目相关的各种想法、记忆、感受迅速地记录下来，不受限于线性的思考模式。
比如，以“春天”为写作主题，我们可以在中心写下“春天”，然后发散出“春天的景色”“春天的活动”“春天的气息”“春天的声音”等分支，再进一步细化每个分支，比如“春天的景色”可以包括“盛开的花朵”“嫩绿的树叶”“解冻的小溪”等。
这样一来，丰富的写作素材就会源源不断地涌现出来。
其次，思维导图能够帮助我们更好地组织文章结构。
在写作过程中，清晰的结构是至关重要的。
它可以使文章层次分明，逻辑严谨，让读者更容易理解作者的意图。
通过思维导图，我们可以提前规划好文章的开头、中间和结尾，以及各个段落的主要内容和相互之间的过渡。
例如，如果要写一篇议论文“读书的重要性”，我们可以将“读书的重要性”放在中心，分支为“增长知识”“开拓视野”“培养思维能力”“提升个人修养”等，然后根据这些分支来安排文章的段落结构，使论述更加有条理。
再者，思维导图有利于提升写作效率。
在传统的写作方式中，我们可能会在写作过程中频繁地修改、调整思路，导致时间的浪费。
而使用思维导图进行前期的构思，可以在很大程度上避免这种情况的发生。
因为在绘制思维导图的过程中，我们已经对文章的整体框架和内容有了清晰的把握，所以在实际写作时能够更加流畅地将想法转化为文字，减少了卡顿和犹豫的时间。
思维导图在作文教学中的应用
思维导图在作文教学中的应用1. 帮助学生理清思路在写作文时，学生往往会感到思绪纷乱，不知道从何入手，这时候使用思维导图就可以帮助他们理清思路。
学生可以将作文的主题或大纲写在中心，然后根据大纲展开相关内容，逐步衍生出更多的细节和观点。
通过思维导图，学生可以清晰地看到各个部分之间的关系，从而更好地理解作文结构和内容。
2. 提高逻辑思维能力写作文要求学生有较强的逻辑思维能力，能够清晰地提出论点，并用恰当的论据和例证来支持。
利用思维导图可以帮助学生更好地进行逻辑推理和思维梳理，有助于他们形成清晰的思路和连贯的表达，提高作文的逻辑性和可读性。
3. 激发创作灵感思维导图的分支式结构可以帮助学生更好地展开联想和创意，激发他们的创作灵感。
学生可以通过思维导图将各种想法和观点联系起来，找到更多的写作素材和角度，从而更好地展现自己的思想和才华。
4. 辅助教师批改作文在批改学生作文时，教师也可以利用思维导图来对学生的思路和结构进行分析，更好地指导学生改进作文。
通过思维导图，教师可以清晰地看到学生的表达逻辑和论证思路，从而更有针对性地进行指导和批评。
二、如何更好地利用思维导图进行作文教学在作文教学中，利用思维导图可以有效地提高学生的写作水平和表达能力。
为了更好地利用思维导图进行作文教学，我们可以从以下几个方面进行思考和实践。
1. 培养学生的思维导图技能在进行作文教学前，我们可以先对学生进行思维导图的基本训练，教会他们如何使用思维导图来整理和展示信息。
学生可以通过绘制思维导图的方式来整理课文知识、构建概念图谱，逐步提高他们的思维导图技能，为后续的写作教学做好准备。
2. 在写作过程中使用思维导图在学生进行写作训练时，我们可以鼓励他们使用思维导图来理清思路、梳理观点。
学生可以先用思维导图勾勒出作文的框架和主要内容，然后再根据思维导图展开写作，这样可以更好地保持作文的逻辑性和连贯性。
3. 利用思维导图进行头脑风暴。
思维导图在写作教学中的应用
思维导图在写作教学中的应用一、引言定义思维导图：思维导图是一种视觉化工具，用于组织信息和促进思考。
写作教学的挑战：学生常常面临主题选择、结构安排和内容组织的问题。
二、思维导图的特点可视化：以图形方式展示信息，提高理解和记忆。
结构清晰：帮助学生理清思路，确保逻辑性。
灵活性：易于修改与扩展，适应不同写作需求。
三、思维导图在写作教学中的应用步骤1. 确定主题选择写作主题：协助学生选择感兴趣的主题。
讨论与引导：通过提问引导学生思考相关内容。
2. 头脑风暴收集想法：鼓励学生自由表达与主题相关的想法。
生成关键字：识别并记录出关键概念和词汇。
3. 组织思路构建思维导图：从中心主题出发，向外扩展相关子主题。
使用不同颜色、图标区分不同层级的信息。
确定结构：帮助学生规划文章的段落及主要观点。
4. 写作实施根据导图撰写初稿：学生以思维导图为基础，逐步展开。
灵活调整内容：在写作过程中，鼓励学生根据需要调整思维导图。
5. 反思与修改审阅导图与初稿：比较思维导图与写作内容的一致性。
进行修改：根据反馈和思维导图，对文章进行必要的修改。
四、案例分析案例1：小学语文写作教学，通过思维导图帮助学生理解故事情节。
案例2：高中作文训练，围绕作文题目使用思维导图进行主题扩展。
五、总结提升写作能力：思维导图有效改善学生的写作思维与结构。
激发创造力：通过可视化工具，促进学生的创造性思考。
六、未来展望技术整合：探索数字化思维导图工具的应用，如软件和应用程序。
个性化教学：根据学生的不同需求，定制化思维导图的运用策略。
通过实施思维导图在写作教学中的应用，可显著提升学生的写作质量与自信心。
思维导图在写作中的应用
思维导图在写作中的应用写作是一项需要良好思维组织和逻辑结构的技能。
而思维导图，一种用于展示与组织思维的工具，可以在写作过程中发挥重要的作用。
本文将探讨思维导图在写作中的应用。
一、梳理思路在开始一篇文章之前，我们通常需要先构思清楚整个文章的内容架构和逻辑脉络。
思维导图可以帮助我们梳理思路，将各个主题和细节有机地联系在一起。
通过在思维导图的中心写下主题，再向外延伸连接相应的子主题和相关细节，我们可以清晰地看到整个文章的框架，有助于更好地组织和表达思想。
二、扩展关联思维导图的分支结构和节点之间的连接线，可以帮助我们扩展关联，从而更丰富地呈现思考的过程。
在写作中，我们通常需要在主题下展开相关的点子或论证。
通过思维导图，我们可以将这些点子与主题关联起来，同时通过节点之间的交叉连接线，可以更清晰地展示不同点子之间的关系。
这样，读者也可以更容易地理解我们的论述思路。
三、收集素材在写作过程中，我们需要收集和整理大量的素材以支持我们的观点。
思维导图可以帮助我们将不同的素材有条理地整合在一起。
通过在思维导图的不同节点上写下相关的素材，我们可以方便地查找和回顾这些素材，避免遗漏或重复使用。
同时，思维导图还可以让我们更好地把握整体思路，确保我们收集到的素材与文章主题紧密相关。
四、优化结构结构是一篇好文的重要组成部分。
而思维导图可以帮助我们优化文章的结构，使其更加有层次感和逻辑性。
通过在思维导图中不断调整和优化节点的层次和连接关系，我们可以更好地理清文章的结构框架，保证篇章的层次感和条理性。
这样，读者在阅读时也能更容易地跟随我们的思路。
五、展示思维过程思维导图不仅可以作为写作工具，也可以作为思维过程的展示工具。
通过分享我们构建思维导图的过程，我们可以向他人展示我们的思维方式和逻辑思考能力。
这对于提升我们的学术声誉和专业形象有着非常积极的作用。
同时，通过与他人分享思维导图，我们也可以获得他人的反馈和建议，进一步完善我们的写作思路。
借助思维导图,促进高中作文教学
借助思维导图，促进高中作文教学
思维导图是一种极具逻辑性和条理性的表达方式，可以将各种信息以图形化的形式整合，有助于学生更清晰地理解和记忆所学知识。
在高中作文教学中，借助思维导图可以有效地促进学生的写作能力，帮助他们构思、组织和表达自己的观点，提高作文水平。
下面将从思维导图在作文教学中的应用、具体实施方法和效果评估等方面进行阐述。
一、思维导图在高中作文教学中的应用
1. 提高写作效率：思维导图可以帮助学生将写作内容分解为关键词或短语，并按照逻辑关系进行组织。
这样一来，学生在写作时可以更加清晰地把握文章结构，提高写作效率。
2. 帮助构思：通过思维导图，学生可以将自己的观点、论据和论证过程用图形化的形式展现出来，帮助他们更好地构思文章内容，提高文章逻辑性和连贯性。
3. 强化记忆：思维导图可以帮助学生将大量信息进行整合和梳理，这有利于帮助学生更好地记忆和理解所学知识，对于写作素材的积累也有一定的帮助。
二、思维导图在高中作文教学中的具体实施方法
1. 在写作启动阶段，教师可以要求学生利用思维导图整理和展现自己对于写作题目的理解，包括观点、论据和论证方式等。
2. 在写作过程中，教师可以要求学生使用思维导图对文章结构进行设计和规划，包括开头、承接、转折和结尾等部分。
3. 在写作指导过程中，教师可以利用思维导图展示作文范文的结构和写作思路，帮助学生更好地理解和模仿。
思维导图在作文教学中的应用
思维导图在作文教学中的应用思维导图是一种以图形方式表现信息和思维结构的笔记方式，是一种用来表达和组织信息、思路和想法的工具。
它以一个中心词为起点，通过放射状的分支结构，将各种相关的思想、信息、图像等有机地连接在一起，形成一个由中心向外扩展的图形结构。
思维导图以其简洁明了的形式，能够直观地显示各种信息之间的关系，使得复杂的思维过程变得清晰和易于理解。
在作文教学中，利用思维导图能够帮助学生在思绪上更为清晰，提高写作效率和质量。
1.帮助整理思绪作文教学的首要任务之一就是要帮助学生清晰地表达自己的观点和想法，而思维导图正好能够满足这一需求。
通过制作思维导图，学生可以将大脑中纷繁复杂的思维整理成一种清晰的、有机的结构，使得自己的思路更加清晰、贯通。
学生可以通过导图的形式，将各种相关的信息整合到一起，形成一个完整的概念框架，从而有助于提高其思维的系统性和逻辑性。
2.拓展思路和创意3.提高写作效率思维导图以其简洁明了的形式，能够帮助学生更加高效地开展写作工作。
在写作前，学生可以通过思维导图将所要表达的内容进行分类和组织，明确文章的主题、主线和分论点，从而有助于提高写作效率。
在写作过程中，学生可以根据思维导图逐条展开论述，使得写作过程更加有条不紊，避免走题。
在写作后，思维导图也可以帮助学生对文章内容进行总结和梳理，从而更好地发现和解决问题，提高文章的质量。
三、思维导图在作文教学中的使用方法1.引导学生制作思维导图在作文教学中，教师可以通过引导学生制作思维导图的方式，让学生更好地理清自己的思路，提高写作效率。
在作文话题确定之后，教师可以首先向学生提出一些与话题相关的关键词，并指导学生将这些关键词有机地连接在一起，形成一个完整的思维导图。
在制作过程中，教师可以帮助学生理清思路，提醒学生注意论述的逻辑性和连贯性。
在作文教学中，教师还可以通过思维导图帮助学生拓展思路和创意。
在学生制作思维导图的过程中，教师可以鼓励学生多方面思考，从不同的角度出发，将与话题相关的各种信息有机地联系起来，形成一个多元化的、丰富的总体结构。
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思维导图在作文中的应用思维导图——大脑使用说明书●[英]东尼•博赞什么是思维导图？思维导图是终极的组织性思维工具。
而且它用起来非常简单！下面这张基本的思维导图是“今天的计划”。
从图中心散发出来的每个分支代表今天需要做的不同的事情，例如叫水暖工，或去百货商店购物。
▲“今天的计划”思维导图要把信息“放进”你的大脑，或是把信息从你的大脑中“取出”，思维导图是最简单的方法——它是一种创造性的和有效的笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。
所有的思维导图都有一些共通之处，它们都用颜色，都有从中心散发出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。
使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式吻合。
你可以把思维导图和一幅城市地图相比较。
你的思维导图的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；从城市中心发散出来的主要街道代表你思维过程中的主要想法；二级街道或分支街道代表你次一级的想法，依次类推。
特殊的图像或形状代表你的兴趣点或特别有趣的想法。
▲街道图与思维导图就像一幅街道图一样，一幅思维导图将：★绘出一个大的主题或领域的全景图。
★使你对行走路线作出计划或选择，让你知道正往何处去或你去过哪里。
★把大量数据集中到一起。
★使你能够看到新的、富有创造性的解决途径，从而有助于你解决问题。
★使你乐于看它、读它、思考它并记住它。
思维导图也是极佳的记忆路线图，这种把事实与思想组织到一起的方式，与你大脑自然的工作方式相符。
这意味着你能够更容易地记住，过后也更容易回忆起来，这种方法比传统笔记的方法更值得信赖。
你需要用哪些工具来绘制思维导图？由于思维导图是如此简单、自然，因此你的“思维导图处方”中只有少量很少的几种“成分”：1、空白的纸张2、彩色水笔和铅笔3、你的大脑4、你的想像思维导图如何帮助你？思维导图能够在很多方面帮助你！这里只列出了一小部分！思维导图能帮助你：★表现更多的创造力★节省时间★解决问题★集中注意力★对你的思想进行梳理并使它逐渐清晰★以良好的成绩通过考试★更好地记忆★更高效、更快速地学习★把学习变成“小菜一碟”★看到“全景”★制定计划★与别人沟通★生存★节约纸张让我们把你的大脑和其中的知识，比作一个图书馆。
想像一下，你的大脑是一个新建成的空空荡荡的图书馆，它等待着你把数据和信息以书、录像带、电影胶片、光盘以及计算机软盘等形式放入其中。
你是这个图书馆的首席管理员，你首先必须选择你想拥有多一些的馆藏还是少一些的馆藏。
很自然你会选择多一些的馆藏。
然后你要作出第二个选择，你是否要把信息变得更有秩序。
假如你不想把信息变得有秩序，你只是简单地订购了一堆书和电子文献，然后将所有这些信息全部堆放在图书馆房间地板的中央！当有人来你的图书馆向你借某本书，或者想要找关于某个特定主题的信息时，你耸耸肩说：“都在这一堆里，希望你能找到——祝你好运！”这个比喻描述了很多人头脑的状态！他们的头脑，尽管他们可能——而且经常——储存有他们想要的信息，可是由于头脑中的信息全都处于无序状态，因此他们需要某些信息时他们无法找到它。
这种情况导致了挫败感，不愿意再接受或处理新的信息。
也难怪如此，假如你以后永远也不会再找你所接受的新信息，那么你为什么要接受它们呢？想像一下相反的状况，你有一座巨大的图书馆，里面装满了你想要知道的无数信息。
在这座先进的图书馆里，决不会有任何信息胡乱地堆在地板上，一切都井然有序地放在你可以找到的地方。
除此之外，这座图书馆还拥有出色的数据检索和存取系统，使你能够找到你头脑中一闪而过的任何想法。
思维导图就是存在于你那神奇的大脑中的巨大图书馆的出的的数据检索和存取系统。
思维导图帮助你学习、组织和存储你想要的所有信息，它以自然的方式对信息进行分类，使你能够很容易迅速得到你想要的一切（完美的记忆！）思维导图还有其他作用。
你可能认为装进头脑里的信息越多，你的头脑就会越拥挤不堪，从头脑中输出信息也就越困难。
思维导图则会改变你的这种想法。
为什么？当你使用思维导图时，每一条信息都会自动地与你图书馆中已有信息“连接”起来。
这种相互连接的信息越多，你就越容易“钓出”你想要的信息。
使用思维导图，你学的到东西越多，你就越容易学到更多的东西！总之，思维导图具有许多优点，它可以帮助你，使你的生活变得更加简单、成功！你该开始绘制你的第一幅思维导图了！绘制你的第一张思维导图：假设我们要画一张“水果”的思维导图。
当你看到“水果”这个词的时候，你大脑里产生的可能是你最爱吃的一种水果的图像，或是一篮水果，或是水果商店等等。
你也可能看到了不同水果的颜色，似乎闻到了它们的香味。
这是因为我们的大脑能够根据适当的联系进行发散性的感官想像和联想。
我们用词汇来触发这些想像和联想，这样头脑就浮现出与各种联想相关的、极具个性化的三维图画。
我们的大脑是这样工作的——运用图像和网络般的联想。
思维导图是这样工作的——运用图像和网络般的联想。
“水果”思维导图的基本结构一“水果”思维导图的基本结构二一幅完整的“水果”思维导图思维导图对我的学习有什么具体的帮助？思维导图可以提高我的学习成绩吗？可以肯定的是，思维导图对我们所学的所有有学科都有帮助！在这里，我们以“作文”为例，看看思维导图是怎样帮助我们比以往更加顺利地完成一篇文章的。
思维导图如何帮助写作？作文是一种思维过程与思维结果。
思维导图，作为能够反映普遍思维过程的工具，也就必然能够反映作文这一特定思维过程。
将思维导图运用到写作文，可以激发我们的发散思维，帮助我们理清思路、以达到有章有法、节省时间的目的。
思维导图在帮助我们作文立意、构思方面作用巨大。
首先，我们来温习一下，一篇作文的成文步骤：１、当我们看到作文的命题后，第一步是审题。
２、审题的过程，就是理解题目，思考题目的“语义”是什么。
３、分析了作文命题的语义之后，就根据语义展开思考，确定立意——这是作文的关键。
思路开阔的人可以提炼出多个立意。
但不管怎么样，我们一定会选择掌握素材最丰富、感悟最深、最容易出彩的那个立意来写作。
４、接着，根据这个立意所统率的素材的特点，确定写成什么文体，是记叙文，还是议论文，还是散文。
５、当立意、素材、文体都确定下来，接着就进入文章的表达阶段了。
思维导图在什么时候给我们帮助？思维导图帮助我们立意。
现在，我们以“自尊”这个作文题目为例，看看我们该如何立意。
作文题目：自尊什么是自尊？自尊是高尚的人格，是一种价值观，是一种自立奋斗的精神。
请以“自尊”为话题作文。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。
“自尊”的语义很明显。
是一个没有上下文约束的独立词汇，也就是说，是个完全开放的话题。
开放的话题意味着要我们将思路尽可能打开，最后选择一个最好的立意。
假设你根本不知道什么是“思维导图”，你面对这个题目的时候，可能一下子脑子里涌出各种画面、声音；可能你刚想到一个你认为很符合题意的典型例子，或者是一句名人名言，但马上又被新的什么代替了，你努力想要揪住一个，然而它们混杂在一起，充斥着你的脑子，逼迫你从他们当中挑选一个，否则它们可能稍纵即逝。
因此，你发现，你最要应付的已经不再是作文本身，而是，脑海中那些互相碰撞的思路和事例。
幸好，现在有了思维导图！看看思维导图如何帮助我们从混沌中解脱出来，先看下面这幅图：（看完这张思维导图，你的写作思路是不是豁然开朗？分析出多个立意后，就可以选择其中一个立意，根据自己所掌握的素材的多寡、典型与否来确定。
当然，我们一定会选择掌握素材多、典型的立意来写作。
）写话题作文《自尊》，有一位同学写了“人皆有自尊，人皆需自尊。
自尊，是自己尊重自己的人格，维护自己尊严的一种道德感情。
”这开头不错，但他写不下去了，再无话可说。
怎么办呢？这时，可以告诉他不妨按下面这张“思维导图”所描绘的思考：多向几个为什么，是打开思路，使思路连贯的好办法，我们不妨一试。
看完这张思维导图，你的写作思路是不是豁然开朗？分析出多个立意后，就可以选择其中一个掌握素材最多、最典型，感受最深刻的立意来写作。
上面这张“立意思维导图”，还可以继续扩展，将自己想到的典型素材，放在对应的立意后面。
当完成之后，该选择哪个立意，是该写成记叙文，还是议论文，就一目了然了。
写记叙文可以想想：我们自己和我们身边有没有一些感人的维护自尊或维护他人尊严的故事，或自已的情感体验，可以记录下来，也能成为一篇好作文。
现在，你发现思维导图如何帮助我们写作水平的秘密了吧！因为，思维导图能够——清晰地反映出我们的思路。
直观地让我们看到自己思维的脉络，这个脉络将继续帮助我们在接下来的写作中不至于脱离主题。
帮助我们挑选出我们最拿手的一种体裁。
终于使我们解除了在写作中对短暂记忆过于依赖的风险。
三、习作点评自尊·自爱王晓燕自尊，是指尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视侮辱；自爱，是指自己爱惜自己，珍爱自己的人格尊严，就如同珍爱自己的生命一般。
可是，在我们的日常学习生活中却不泛这样的例子，我们学习目的不明确，失去努力奋斗的信心，甚至产生厌学、逃学的心理或是鄙视自己、看轻自己。
我过去班上有一位同学，她性情开朗活泼可爱，待人大方热情，在班上的成绩也能居中等偏上，能积极参加劳动，对学校组织的各项有益的活动也能积极参加，她的热情奔放的性情也让其他的同学受到了感染。
后来，随着时间的流逝，青春岁月错将对异性的关注视为爱而不能自拔，终于忍不住，她动手给那位异性同学写了一封表明自己喜欢他的信。
却不料，这封信在班上同学的手里传来传去，同学们的嘲笑、舆论终于传到了她父母的耳朵里，她的父母感到痛心和失望，不禁对她又打又骂，家长的责骂，自己喜欢的同学对自己的侮辱，同学们对自己的嘲笑，让她抬不起头来，终于萌发了离家出走、逃避一切的念头。
在我们这花季般的年龄荒废自己的学业，对自己实在是太不公平了，如果我们不能继续读书，失去追求理想的志气，那么，我们将永远改变自已的命运。
有人说，我出去打工挣钱，想到哪儿就到哪儿，还可以漫游世界呢！同学，请你想想，请你想清楚，你取得的毕业证书是哪个级别的？你学得的知识有多丰厚？你对大千世界认识多少？你的应对能力有多强？在2005年中国航天事业取得辉煌成绩的今天，在神舟六号载人飞船遨游太空的今天，在聂海胜、费俊龙两位航天员冒着生命危险完成历史使命的今天，在我们中国人有志气、有信心、有能力不断攀登科技高峰的今天，只有坚守自尊、自爱，才能完成自已你的理想。
谢甫琴科是俄国著名诗人。
他的诗表现了对故乡的热爱，对沙皇的反抗。
有一天，沙皇召见他，文武百官和各使臣都向沙皇弯腰鞠躬致敬，只有谢甫琴科一个人凛然站在一旁。
沙皇大怒，问道：“你怎么不弯腰鞠躬？”谢甫琴科沉着回答：“不是我要见你，而是你要见我，如果我也像周围的这些人一样，在你面前深深弯腰，请问，那你怎么能看得清我呢？”谢甫琴科以幽默的语言作答，充分显示了不受丝毫威胁，保持了自己的自尊。