加强家校教育合力,优化家校育人环境
幼儿园家校协同育人机制优化 幼儿园家校协同
育人一直是幼儿园教育工作中非常重要的一环，而家校协同育人机制的优化更是幼儿园教育发展的必由之路。
本文将就幼儿园家校协同育人机制的现状和存在的问题进行分析，并提出一些改进的建议，以期为幼儿园家校协同育人机制的优化提供参考。
一、家校协同育人机制的现状在当前的幼儿园教育中，家校协同育人机制已经成为一种共识。
家庭作为孩子成长的第一所学校，家庭教育的重要性不言而喻，而幼儿园则是孩子进入社会化学习的一个重要阶段。
家校协同育人机制应运而生。
然而，目前的家校协同育人机制仍然存在一些问题：1. 家校沟通不畅：家长与幼儿园的交流渠道不畅，无法及时了解孩子在学校中的表现和学习情况。
2. 家园合作不足：家长和幼儿园之间缺乏有效的合作机制，家长参与幼儿园教育活动的意愿不高，幼儿园也缺乏针对家长的有效引导和帮助。
3. 家校育人理念不统一：家长和幼儿园在育人理念上存在差异，导致家校合作时的摩擦和矛盾。
二、家校协同育人机制的优化针对以上存在的问题，为了优化家校协同育人机制，有必要在以下几个方面采取一些措施：1. 加强家校沟通：幼儿园应建立健全的家校沟通渠道，包括通信方式、短信、信信等多种形式，及时向家长传递孩子在学校的学习情况和表现。
2. 鼓励家园合作：幼儿园应鼓励家长积极参与学校教育活动，可以开展亲子活动、家长培训等形式，提高家长积极性，同时也要为家长提供更多的教育指导和帮助。
3. 统一育人理念：幼儿园和家长之间应该加强对育人理念的交流和沟通，达成共识，保持一致的育人目标和方法，避免在育人过程中产生冲突和分歧。
三、家校协同育人机制的重要性家校协同育人机制的优化对于幼儿园教育发展具有重要的意义：1. 促进孩子全面发展：家校协同育人机制的优化可以使孩子在家庭和学校之间得到更好的成长环境和教育资源，促进其全面发展。
2. 增强学校凝聚力：家校协同育人机制的优化可以增强学校和家庭的凝聚力，形成良好的教育氛围，有利于学校的持续发展和进步。
加强家校共育,促进共同学习
加强家校共育，促进共同学习家校共育是指学校和家长之间积极合作，共同育人，共同促进学生的全面发展。
这种模式的实施，能够促进学校和家庭之间的密切联系，让学生在家庭和学校两个重要环境中得到更好的教育，使学习更加全面、具有意义。
在当今社会，教育模式的改革已经逐渐成为大势所趋，加强家校共育已经成为了学校教育的一种重要运行方式。
那么，如何加强家校共育，促进共同学习呢？本文将从几个方面进行阐述。
加强家校共育离不开学校和家庭的紧密合作。
学校要主动与家长沟通，了解孩子的成长情况，及时发现问题，找到解决问题的有效途径。
学校可以通过家长会、家庭访问日等方式，与家长进行交流沟通，向家长详细介绍学校的教育理念、教育目标、教育方案以及学生的学习情况，引导家长更好地关注和参与孩子的学习生活。
学校还可以邀请家长参与学校的一些重大决策，让家长更多地参与到学生教育的过程中来。
家长也要积极支持学校的工作，要了解学校教育的方针政策，配合学校的教育工作。
只有学校和家庭之间做到紧密联系、积极互动，才能形成家校共育的有力合力，促进学生共同学习。
学校和家庭需要注重培养学生的自主学习能力。
学校应引导学生树立正确的学习态度，培养学生自主学习的意识和能力，鼓励学生善于独立思考、独立学习，培养他们的创造力、创新能力和实际动手能力。
学校可以通过设置个性化学习计划、组织学习小组等方式，激发学生的学习兴趣、提高学习积极性，让学生在学校的学习中获得更多自主权，从而加强学生和家长之间的联系。
学校还可利用家庭作业、自主学习项目等方式，让学生能够更多地在家庭中学习，在学校与家庭之间建立联系。
家庭要支持学校的教育工作，陪伴孩子成长，督促孩子按时完成作业，关心孩子的学习情况，培养孩子的学习兴趣，让孩子从家庭和学校两个重要环境中得到更好的教育。
学校和家庭需要共同营造有益于学生学习成长的环境。
学校应通过精心设计的校园环境、优质的教学设施、多元化的教学资源，完善学校的教学条件，搭建良好的学习平台。
如何加强家校合作,共同促进学生成长？
如何加强家校合作，共同促进学生成长？强化宠物家校合作，共促学生生命成长：统合教育生态共同体家校合作是促进学生健康成长的最重要基石，也是现代教育理念的必然趋势。
在教育改革不断深化的今天，如何加强家校协作，共同营造良好的教育生态，显得尤为重要。
一、构建体系，打通沟通渠道，实现信息互通组建多元化的沟通平台：除了传统的家长会、家长开放日等形式，应积极探索线上沟通平台，如家长群、学校网站等，实现家校之间及时、高效的沟通。
加强信息共享：学校应及时将学校的教育理念、教学计划、课程安排、学生学习情况等信息转达给家长，家长也应将孩子在家庭中的学习情况、生活习惯等反馈给学校，实现信息互通，共同形成教育合力。
建立家访制度：定期通过家访，深入了解学生的家庭环境、学习习惯以及家长对教育的期待，为制定并执行有效的教育方案提供参考。
二、达成共识，制定教育目标，携手育人明确教育目标：家长和学校应共同了解学生的学习特点、兴趣爱好，以及未来发展目标，制定符合学生实际情况的教育目标，并达成一致认知。
协商制定教育方案：根据学生的个性化需求，家校双方应协商制定科学合理的学习方案，内容涵盖学习内容、学习方法、时间安排等方面，确保学习目标的顺利达成。
定期评估反馈：定期对学生的学习情况进行评估，共同分析学习效果，及时调整教育方案，保证教育目标的有效实现。
三、发挥资源互补，协同育人学校发挥专业优势：学校应结合自身教学资源和师资力量，为学生提供科学的课程设置、优质的教育教学服务，并积极开展家教指导，帮助家长掌握科学的教育理念和方法。
家长发挥家庭优势：家长应积极配合学校的教育教学工作，为孩子营造良好的家庭学习氛围，培养孩子良好的生活习惯和品行，同时关注孩子的心理健康，及时与学校沟通交流，共同解决学习和生活中的问题。
四、建立协作机制，形成育人合力建立家委会：家委会应发挥桥梁作用，沟通家校之间的信息，收集家长的意见和建议，推动学校工作改进。
组织丰富多彩的课外活动：家校双方应联合组织丰富多彩的课外活动，促进亲子互动，增进家校感情，共同营造良好的教育氛围。
加强家校互动形成教育合力——双减背景下家校共育新途径_1
加强家校互动形成教育合力 ——双减背景下家校共育新途径发布时间：2023-03-23T15:09:58.722Z 来源：《基础教育参考》2023年2月作者：黄爱向[导读] 双减政策的落实需要家长和教师的共同参与，因为家长和班主任共同参与落实双减可以促进班主任与学生之间的交流，家长可以了解孩子在学校期间的表现以及学习中遇到的问题，班主任也可以对学生家庭期间的学习状况及时地掌握，从而制定科学有效的教学方案减轻学生的学习压力，促进学生的个性化发展。
但是想要推动家校合作落实双减政策需要教师发挥好自身的引导作用，主动和家长进行交流建立合作教育方案，使双减可以在教学中得到有效落实，为学生的健康成长和快乐学习创设良好环境。
黄爱向广西百色市右江区逸夫小学【摘要】双减政策的落实需要家长和教师的共同参与，因为家长和班主任共同参与落实双减可以促进班主任与学生之间的交流，家长可以了解孩子在学校期间的表现以及学习中遇到的问题，班主任也可以对学生家庭期间的学习状况及时地掌握，从而制定科学有效的教学方案减轻学生的学习压力，促进学生的个性化发展。
但是想要推动家校合作落实双减政策需要教师发挥好自身的引导作用，主动和家长进行交流建立合作教育方案，使双减可以在教学中得到有效落实，为学生的健康成长和快乐学习创设良好环境。
【关键词】家校互动；双减政策；落实策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）2-032-02小学生正处在良好学习习惯和思维发展的关键时期，所以在这一时期教师采用的教学方式和教学观念直接影响了他们的未来学习与发展，作为小学班主任应重视双减政策的落实，以新的思想、新的方式和新的观念创新教学方式，使双减政策发挥更大的价值和作用，促进小学生的健康成长和快乐学习。
比如家校互动形成合力教育，通过家长和班主任的努力使小学生可以主动的参与到学习中，加深对所学知识的记忆和理解，取得事半功倍的学习效果贯彻落实双减教学要求。
加强家校教育合力,优化家校育人环境
通过多种形式与家长开展合作， 使家长委员会活动内容具有很强 的针对性 ， 发挥实效性。 三是学校成立家庭教育研究室。 在上级有 关部 门指导 下开 展调 查研 究 活动 ， 为家 长服 务 ， 如聘 请 家庭 教 诸 育专家讲座、 学校教师家庭教育讲座等 ， 为家长进行家庭教育提 供交流平台， 使家长逐步掌握科学的教育方法。 积极做 好家庭教育指导工作 ，引导 家长从以下几方面去 考虑合作措施 ：１请 家长 多学 习有关家庭教育的文章。家长 （） 通过学习能积极主动地 多与学校老师加强联 系，探讨素质教
育 的不满反映到上级主管部 门。
可 以这 样 说 ： 中 的孩 子 已经 有 了 自己 独 立 思 想 ， 至 受 高 甚
某 些媒体影响， 喜欢标新立异。所 以只靠老师管理 ， 家校 行不 成合力 ， 就会出现在校紧 ， 在家松 的局面。鉴于此 ， 加强家校教 育， 创建和谐的家校育人环境， 是我们和家长共有有的责任。 二、 提高素质。 引导参与 首先是学校加强师德教育 ， 建立一支业务精湛、 具有奉献 精神的教师队伍。要通过 多种渠道和途径 开展各种形式的师 德教育 ， 进一步健全完善 师德建设 的各项规章制度 ， 制定科学 合 理 、 实 可行 的教 师职 业 道 德行 为准 则 ， 制 度 来 约 束 规 范 切 用
教 师 教书 育 人的 行 为。着 力解 决 师德 建 设 中 的 突 出 问题 ， 造 塑
的一个切入点和突破 口来抓。要从当前家庭教育的实际出发， 积
极 普及 科学 的家 教知识 ， 行 良好 的 家教 方法 ， 断提 高家 庭教 推 不 育 的质量 和水平 ， 学校与 家庭 的沟通 与理解 ， 教育合 力 ， 增进 形成
、
积 极调 查 ． 视 问题 正
家校携手 合力育人——关于加强家校合作的教学实践案例
专题论坛2019 年 7 月家校携手 合力育人——关于加强家校合作的教学实践案例杨金凤（黑龙江省鹤岗市欣虹小学 黑龙江鹤岗 154100）摘 要：家庭教育是教育体系中的重要内容，良好的家庭教育能够帮助孩子塑造健康的人格、正确的价值观和亲情观。
同时，家庭教育也是学校教育的坚实后盾，是决定学生心理健康的重要因素。
但在实践教育中，常将家庭教育与学校教育剥离开，或以学校教育为主，家庭教育难以体现存在价值。
鉴于此，本文以小学生典型教育案例为例，探究家校合作对小学生身心健康成长的重要作用。
关键词：家校合作 小学 德育教育 教学案例一、案例背景在孩子成长的过程中，父母和老师占据首要地位。
为了培养具备健全人格和健康心理的人才，需要父母和老师协同合作，需要家庭教育和学校教育联合起来，营造健康有益的教育氛围。
然而在实践教学中，家校合作的共育功能并没有得到完全体现。
常常表现在家庭教育过于依赖学校教育，造成“教育是学校的事，管教学生是老师的责任”等偏执思想。
在学校教育中，也出现了教师只注重成绩，忽视对学生心理健康和综合素质的教育。
在学生出现品行问题或者学习问题后，只是通知家长，给予家长知情权，或口头叮嘱家长做好家庭教育，而缺乏实际性的家校联合教育行为。
无论从德育还是智育角度，家校合作的教育模式都势在必行。
二、案例描述张某某是我们班里最调皮的一个学生。
他性格外向，活泼，在班里很有同学缘。
但在学习上却不尽人意。
通过课下时间的观察，我还发现他爱打游戏，爱搞小动作，可以说是当下“差生”的典型了。
我也试着跟他谈话，批评和激励都没有起到效果，每次被叫到办公室，他都是一副见怪不怪的模样。
后来，我尝试与家长沟通，通过几次家访发现，张某某似乎对父母比较惧怕。
通过了解张某某的家庭背景，发现爸妈都是大学毕业，有稳定的工作，但却常因工作忙而无法辅导孩子。
平日由姥姥负责饮食起居，当然还有作业监督，艺轩的学习情况和生活情况都是由姥姥转达的。
三、案例分析从张某某的情况来看，具有典型的厌学表现。
学校“家校合作育人”工作方案
学校“家校合作育人”工作方案为进一步加强和规范我校和学生家长的联系，畅通沟通渠道促进学校、家庭共同营造良好育人环境,现就加强中小学“家校合作育人”提出如下意见：一、工作目标建立健全家庭教育指导服务体系和相关管理制度,推进我校“家校合作育人”工作常态化、科学化和规范化。
学校以国家教育方针和政策法规为前提，加强和学生家长联系沟通，把构建“家校合作育人”机制作为学校德育和管理的重要内容,积极探索家校合作的规范和模式,充分发挥家长在学校育人中的积极作用,努力创办“让学生成长、让家长放心、让社会满意”的学校。
二、主要任务(一)建立和完善”家校合作育人”管理体系。
学校应逐步完善组织管理，促进家校合作制度化、规范化和科学化;建立家长委员会，完善家委会章程，明确家委会职能、权利和义务;开设家长学校,开展家庭教育知识培训,明确家长的责任、义务和权利;建立健全家长会、家访、家校沟通等制度规范;搭建家校合作平台,加大学校宣传教育力度,充分发挥家长在学校发展、减轻学生过重课业负担、学生道德养成等方面的独特功能和积极作用。
（二）加强教师家庭教育能力培训。
学校切实加强对教师家校合作技能的培养和提高,把家校有效合作作为校本教研的重要内容,走期组织教师开展专题硏讨,分析家长工作中出现的新情况、新问题,探讨有效解决的方法,不断提高教师禾口家庭间的合作能力和育人水平。
（三）完善“家校合作育人”的沟通机制。
发挥学校在家庭教育的主导作用，通过家委会、家长会、家访、家长网络群等方式，建立完善的家校沟通机制。
学校针对学生家长群体的多层次和多样性的实际,以学生全面成长为出发点,积极探索多渠道交流,多形式开展家校共育。
对家长和学生进行有针对性的指导,帮助家长解决实际问题。
推动家长主动学习,自觉履行家庭教育责任和义务。
三、工作措施(一)开好家长会1.探索家长会新模式。
学校改变传统“成绩通报”的家长会模式。
采用全体家长会和部分家长会相结合，现场家长会和网络家长会相结合。
如何有效开展家校合作形成育人合力
如何有效开展家校合作形成育人合力家校合作是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
有效开展家校合作可以形成育人合力，提升教育质量。
下面是一些建议，帮助学校和家庭更好地合作。
其次，家校合作要注重培养学生的自主学习能力。
学校可以组织家长参与学生学习规划和目标制定，引导家长在孩子学习中起到指导和辅助的作用。
家庭可以鼓励孩子独立完成作业和学习任务，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
同时，学校还可以邀请家长参加一些培训课程，如亲子教育和学习方法的讲座，提升家长的教育水平和家庭教育的有效性。
第四，学校和家庭合作要形成互相支持的网络。
学校可以定期举办家庭教育讲座，提供给家长教育的指导。
家庭可以在家庭教育中加强对学校的支持，积极参与学校的活动，为学校教育事业出一份力。
学校可以充分利用家长的专业素质，邀请他们参与学校教育研讨、教材编写等方面的工作，以期共同推动学校教育的发展。
第五，学校需要建立评估机制，及时总结和反馈家校合作效果。
学校可以定期进行家校合作工作评估，了解家庭和学校在教育中的角色和功能，进一步完善家校合作机制。
学校和家庭可以定期进行交流和讨论，总结教育中的经验和教训，共同提升家校合作的效果和质量。
家校合作是学校教育的重要环节，可以形成育人合力，为学生的全面发展提供保障。
学校和家庭要建立良好的沟通机制，培养学生的自主学习能力，利用家长的资源和经验进行教育活动，形成互相支持的网络，并建立评估机制，持续改进家校合作的质量和效果。
只有学校和家庭共同努力，才能为学生提供更好的教育环境和条件。
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加强家校教育合力，优化家校育人环境
学校重视了家校联系，增强了家校教育的合力，必定提高家长参与学校教育教学管理的积极性和主动性。
有了合力才能促进学生进步和发展，才能构筑未成年人牢固的思想道德防线，才能实现家长对子女的殷切期望，有效促进学生整体素质的提高。
伴随着文明社会的进步发展，教育领域正在发生深刻而广泛的变化。
“教育”这一概念的内涵，已经演变成一个全新的“大教育”的概念。
今天在素质教育新形势下，学校教育和家庭教育的担子都比以前更重了。
当前农村学校与家庭结合、合作育人的和谐教育机制存在十分突出的问题。
我校属农业大镇，处于广安区东南一角，农民思想保守，经济条件普遍较差，文化氛围相对缺失，致使家庭教育与学校教育未能有机整合，家校育人环境不和谐、不统一，从而也导致教育的影响作用得不到充分的发挥，很大程度制约农村教育和农村学生的全面发展。
学校如何既要严格执行上级的素质教育文件精神，又要得到社会和家长认可和支持也变成了一个新课题，因此，加强学校与家庭的教育合力势在必行。
1 积极调查，正视问题
难则思变，对此通过做调查，我们也发现了一些问题：有的学生家长对学生减负极不适应甚至不满意了，抱怨学生在家呆的时间太长，自己难以管教；有的学生家长双双外出打工，将留守子女交给爷爷、奶奶或外公、外婆监管，隔代教育存在很大问题，个别学生变得更调皮，甚至有学生去网吧通宵上网，形成了更多的家庭新矛盾；由于家校沟通不和谐，造成不少学生家长对学校的做法不理解，甚至有的家长把对素质教育的不满反映到上级主管部门。
2 提高素质，引导参与
首先是学校加强师德教育，建立一支业务精湛、具有奉献精神的教师队伍。
要通过多种渠道和途径开展各种形式的师德教育，进一步健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。
着力解决师德建设中的突出问题，塑造人民教师良好形象，为教书育人奠定良好的学校主体基础。
同时聘请一定数量的学生家长为师德建设监督员，定期或不定期通过召开会议、发放征求意见表等形式，听取他们对学校师德建设的意见和建议。
将《中小学职业道德规范》和《广安区教师“八不准”》等上级文件、师德监督电话、师德监督信箱印发到每一位家长，接受家长的监督。
其次要加大家庭教育的宣传力度，更多地激发家长的参与意识。
可以说，家长们都愿意在自己的孩子身上付出，但是很多家长有劲使不上，引导学生家长做好家庭教育工作也是学校工作的延伸，想法使家长乐于在教育方面心甘情愿地为自己的孩子做好后勤工作。
家长普遍有这样一种心理，就是很想知道孩子在学校是怎样学习和生活的，很想了解学校的教育教学方法，很想参与学校的重大活动。
为了满足广大家长的这种心理需求，要扎实开放教学及活动日，让家长和自己的孩子一起享受参与的快乐，一起体验成功的滋味，一起回忆幸福的瞬间。
向广大学生家长发出听课邀请书，开放课堂。
让家长了解新课程背景下的课堂教学目标有什么变化，教师教学方式和学生学习方式有什么改变，学习课堂生活状态有什么改观等，使家长了解素质教育课堂新动向，从家长的角度提建议，更好的推进课堂素质教育。
设立兴趣小组、社团活动开放日，请家长提建议，促进活动发展。
学校根据学生的不同兴趣，成立艺术类、文学类、科技类、体育类等各类兴趣小组，成立各类社团，在力所能及的情况下为孩子准备必要的材料，且能够长期坚持活动。
请家长在开放日参观、参与、指导，与学生展开互动。
家长里面人才很多，他们是学校开展活动的重要合作伙伴。
家长积极的参与能增强对学校素质教育形势的认识，意识到学生的成长需要全面发展。
3 家校结合、形成合力
长期以来学校教育与家庭教育各自为战，甚至是学校教育孤军奋战的状况必须改变。
必须要使学校教育与家庭教育能够在目标、内容和方法上保持一致性和连贯性，真正做到优势互补，形成合力，使家庭教育成为学校教育的延续和发展。
最重要的是让家长能了解学校的管理，了解学校教育教学活动的要求，参与学校建设与发展，让家庭教育与学校教育“心往一处想，劲往一处使”。
学校要实施层次家教课程。
学校的领导、教师要加强家庭教育方面的学习和研究，提高自身水平，指导家长理解素质教育新形势下学校的工作思路和要求，积极参与学校的家庭教育建设，为学校家教合力提出建设性意见。
一是坚持采取访谈、问卷调查分析、班主任家访等形式。
收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家校联合教育的重点和方向，制定切合实际的方案，强化家校联合教育的时效性。
二是完善家长委员会的功能，促进学校发展。
要把家长委员会工作做到实处，始终把提高家长素质作为一项常规工作和实现办学目标的一个切入点和突破口来抓。
要从当前家庭教育的实际出发，积极普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，增进学校与家庭的沟通与理解，形成教育合力，通过多种形式与家长开展合作，使家长委员会活动内容具有很强的针对性，发挥实效性。
三是学校成立家庭教育研究室。
在上级有关部门指导下开展调查研究活动，为家长服务，诸如聘请家庭教育专家讲座、学校教师家庭教育讲座、提供国内外家教信息等，为家长进行家庭教育提供交流平台，使家长逐步掌握科学的教育方法。
四是成立心理咨询室。
建立学生心理档案、与家长沟通记录、心理预警记录、教师心理援助记录等，为合力教育提供资料。
积极做好家庭教育指导工作，引导家长从以下几方面去考虑合作措施：1、按照实施素质教育的要求，学生在家时间长了，家长的监护责任重了。
2、请家长多学习有关家庭教育的文章。
家长通过学习能积极主动地多与学校老师加强联系，探讨素质教育形势下如何开展家庭教育等问题。
3、家长要树立对孩子正确的评价观。
孩子良好的品德养成、学习习惯、团队意识、劳动意识、健康的身体等综合素质都重要。
要充分肯定孩子的进步，使他们对学习充满信心，对生活充满希望。
在家庭建立一份孩子成长纪录档案，与学校的学生成长档案进行交流。
4、学习基础差的学生要跟学习好的学生“结对子”。
要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。
必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。
为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求。
5、有的孩子厌学与家长的不爱求知有关，这些家长应该转变思想认识，跟孩子共同学习，学孩子的功课或者另外学习某一门知识，有互相监督检查的措施。
加强与班主任的联系。
孩子出现旷课、逃学现象以后，要经常与班主任保持联系。
可以准备一个家校联系本，由孩子、家长、老师共同写联系内容。
建议以孩子写为主，像日记一样，老师和家长写些分析、表扬、建议的内容，可以一周写二三次。
如果有几个孩子群伙旷课、逃学，应几位家长联合起来共同商讨对策，跟班主任一起研究帮助措施。
订互相促进计划，成立“上进小组”等，把孩子的学习积极性调动起来。
总之，学校重视了家校联系，增强了家校教育的合力，必定提高家长参与学校教育教学管理的积极性和主动性。
有了合力才能促进学生进步和发展，才能构筑未成年人牢固的思想道德防线，才能实现家长对子女的殷切期望，有效促进学生整体素质的提高。