发挥家校社教育合力,促进社会主义核心价值观教育.doc
高中生社会主义核心价值观的培育策略
高中生社会主义核心价值观的培育策略高中生是社会主义核心价值观的主要培育对象，他们的思想观念和行为习惯的养成对社会主义核心价值观的传承和发展起着至关重要的作用。
制定一份关于高中生社会主义核心价值观的培育策略显得尤为必要。
本文将从教育内容、培育方法和实施路径等方面进行探讨，以期为相关工作提供一些借鉴和思路。
一、教育内容1. 爱国主义：通过历史课程、政治课程、国防教育和爱国主义教育等多种途径，全面深入地培育学生对祖国的热爱，让学生明白爱国是每个公民的责任，爱国主义是中华民族文化传统和伟大民族精神的重要组成部分。
2. 集体主义：通过班级管理、校园文化建设和公共服务等方式，引导学生培养团结协作的习惯和精神。
在团体活动和社会实践中，鼓励学生发扬团结互助的精神，增强学生的集体主义观念和责任心。
3. 社会主义道德：通过德育课程、校园文化建设和公益活动等途径，培养学生养成诚实守信、勤俭节约、勇于创新等社会主义核心价值观的良好道德品质。
4. 法治意识：通过法律课程、宪政教育和法治宣传教育等途径，培养学生遵纪守法、尊重法律、自觉维护法律权威和尊严的法治意识。
5. 文明礼仪：通过文明礼仪教育和校园文化建设等途径，引导学生树立文明素质，遵守公共秩序，增强文明意识和文明素养。
二、培育方法1.示范引导：学校和教师应成为学生社会主义核心价值观培育的模范和引导者，通过言传身教的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.课堂教育：在各门课程中注入社会主义核心价值观的教育内容，培养学生的社会主义核心价值观观念和道德情操。
3.校园文化建设：通过校园文明创建和优秀传统文化的宣传教育活动，打造爱国、集体主义、法治、文明礼仪等价值观的浓厚氛围，影响学生的行为和心理。
4.社会实践：组织学生参与社会实践和社会义工活动，让学生亲身感受到社会主义核心价值观的价值和意义，增强学生的社会责任感和使命感。
三、实施路径1. 教育政策：各级政府应出台相关的教育政策和法规，明确高中生社会主义核心价值观培育的重要性和具体措施，为相关工作提供政策保障。
家校社协同育人路径探索——以德育主题活动为例
家校社协同育人路径探索——以德育主题活动为例摘要：《教育部基础教育司2022年工作要点》强调要进一步推动“双减”，深化教育协同创新。
如何把家庭、学校、社会三者结合起来，把“立德树人”作为根本目标，全面提高学生的核心素养，已成为社会各界共同关心的问题。
在“家校社协同育人”的实践中，进一步丰富德育的内涵，做好活动的顶层设计，构建活动的行动框架，并将多种教育资源进行了整合；注重开展活动评价，使家庭、学校和社会的协同教育互相促进、融合、形成合力，提升家校社协同育人实效。
关键词：家校社；协同育人；德育主题一、德育活动主题价值：丰富家校社协同育人内涵《中华人民共和国家庭教育促进法》明确提出：“立德树人”是家庭教育的根本任务，要培养和实践社会主义核心价值观，大力弘扬优秀传统文化、革命文化、先进文化，推动青少年健康成长。
在学校的教育中，始终贯彻着立德树人、以德为本的教育理念，通过全面、规范、系统的学科知识和引导的道德实践活动来推动学生的全面发展。
通过家庭、社会的深度参与，可以使德育活动更加具有实践性、开放性和自主性，从而使德育的作用最大化。
同时，通过丰富的德育活动，对实现教师、家长、孩子共同成长，实现教师、父母、孩子共同成长，具有重要价值与意义。
二、德育主题活动的顶层设计：拓展家校社协同育人平台(一)聚焦目标，健全机制根据“立德树人”任务要求，确定以学生为中心，围绕公益环保公民教育、敬老孝亲家庭教育、家国情怀理想教育，培养学生公民道德意识、环保意识，养成良好的行为习惯，涵养好学风、好家风，为培养学生公民道德意识、环保意识，为培养有良好公民素养，有家国情怀，有军人气象，有国际视野，有科技创新意识的“五有”少年打下坚实的思想基础。
聚焦以上目标，一方面，在学校的管理中，建立了由校长和书记领导、德育部门领导、教研、教导处等部门协作的领导体制。
建立实行“正+副双班主任制”、“辅导员+班主任”、“辅导员+班主任培养双轨制”等全员育人体系，发挥学校在家校社共育中的主导作用。
家校合力,实现教育“同频共振”
家校合力，实现教育“同频共振”教育是社会发展的基石，家校合力是实现教育“同频共振”的关键。
教育的本质是为了培养学生的全面发展，这需要家庭和学校之间的紧密配合与合作。
只有家庭和学校能够形成良好的互动与合作关系，才能更好地实现教育的目标。
家庭和学校是学生成长的两大重要环境，其合力共同助长着孩子的成长。
本文将从家庭和学校两方面探讨如何实现教育“同频共振”。
家庭是孩子的第一所学校，是孩子学习和成长的摇篮。
家庭教育对孩子的成长是至关重要的。
通过家庭教育，孩子可以获得道德品质、文化知识、行为习惯等各方面的教育。
家庭是教育的第一现场，家长是孩子的第一任老师。
家庭教育不仅可以培养孩子的性格，还能为孩子的学习和生活方式打下坚实的基础。
家庭教育在培养学生良好的学习习惯和品质上发挥着至关重要的作用。
家校合力需要家长在孩子成长中起到榜样的作用，家长的言传身教对孩子的影响是深远的。
家长要注重培养孩子良好的道德品质和学习习惯，鼓励孩子积极参与学校的各项活动，帮助孩子形成积极的人生态度和乐观的心态。
家长还应与孩子建立良好的沟通关系，关心孩子的成长，鼓励孩子表达自己的想法和情感，让孩子感受到家庭的温暖和爱意。
通过家庭教育，孩子可以形成积极乐观的人生态度，养成勤奋好学的好习惯，树立正确的价值观念，从而更好地投入到学校的学习和生活中去。
学校是孩子的第二个家，是孩子学习的场所。
在学校，教师是学生的引路人，是学生学习的指导者。
教师的教育理念和教育方式对学生的成长极为重要，只有真正关心学生，关爱学生，才能激发学生的学习热情和求知欲。
学校教育可以为孩子提供广阔的学习平台和优质的师资力量，通过课堂教学、校园生活、校本课程、课外活动等多种方式培养学生成为国家建设者和社会发展的建设者。
学校教育在培养学生的创新能力、动手能力和实践能力方面具有独特的优势。
学校是教育的主要承办方，它承担着培养学生的重任，学校需要通过思想政治教育、道德教育、学科教育等多种途径，将学校教育的理论知识、学科知识、思想道德等方面培养好学生。
学校,社会,家庭三结合教育工作总结
学校,社会,家庭三结合教育工作总结篇一：学校家庭社区三结合教育工作总结学校、家庭、社区三结合教育工作总结我校认真贯彻落实、完善三结合教育络建设，扎实开展了学校三结合教育工作，使少年儿童在活动中锻炼身体，增长知识，开拓视野，养成美德，培养创新精神和实践能力。
三结合教育以加强少年儿童思想道德教育、提高少年儿童基本素质为目标，以家庭化、社区化为发展方向，结合家庭教育实验、社区教育实验，形成了我校三结合教育工作特色。
一、走家庭化、社区化道路，创“三结合”教育工作特色特色一：加强领导，整合资源，努力构建“三结合”教育络。
为加强对三结合工作的领导，我校在调整了德育工作领导小组的同时，成立了三结合教育工作领导小组，由校长、书记任组长，大队辅导员任副组长，有关职能部门分管领导为成员，配备专职人员负责执教工作，办公室具体协调、安排我校“三结合”教育工作。
在此基础上要求各班级三结合领导小组在广泛吸收其他学校经验的同时，重点吸纳部分优秀家长和社区单位负责同志加入领导小组。
真正形成家庭、学校、社区“三结合”的教育络体系。
特色二：结合社区教育实验，发挥社区少先队组织的优势，通过小手拉大手积极创建学习型家庭、学习型村组和学习型社区。
随着农民对社区认同感的不断增强，社区的教育功能也日益显著。
少先队员通过社区少先队组织找到自己在社区的新岗位，将文明新风尚带进社区，他们在社区的管理、安全、宣传各方面起到重要的作用，广泛地开展了道德实践活动。
二、以活动为载体，确保学校教育的连续性①举办学校“三结合”教育辅导员岗前培训班，我校青年教师大都参加了培训。
集中培训安排了《假日小队活动的指导》、《如何建立少先队文化》、《如何开展独具特色的暑期活动》等丰富的培训内容，切实有效，操作性强，为今后暑期乃至常年的“三结合”教育工作打下了良好的基础②开放快乐书吧，组织“我与新区共成长”等读书教育系列活动，全校260多名师生参加了读书教育活动。
③组织“读书节”征文活动，共计征集稿件70篇。
有效开展家校社协同育人
有效开展家校社协同育人作者：孙苗苗来源：《家教世界·现代幼教》2024年第02期家庭教育既是私事也是公事，关系到千家万户。
习近平总书记关于家庭家教家风的重要论述是新时代我国家庭教育政策的重要指导思想，深刻阐述了家庭教育的地位、作用和意义，系统回答了新时代应如何科学、正确地开展家庭教育的一系列问题。
为了更好地培养孩子，我们应该深入了解并正确运用新时代的家庭教育理念，以家庭、学校、社会三方的共同努力为基础，加强三方之间的沟通与合作，以期达到更好的培养效果，保障孩子的身心健康，从而实现德、智、体、美、劳的全面发展。
新时代家庭教育重要论述的内涵和意义党的十八大以来，习近平总书记就家庭教育作了多次指示、讲话和论述。
2016年，习近平总书记接见第一届全国文明家庭代表讲话时指出：“家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育；广大家庭都要重言传、重身教、教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。
”2018年，习近平总书记在全国教育大会上讲话指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任；教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育，全社会要担负起青少年成长成才的责任。
”党的二十大报告明确指出：“健全学校、家庭、社会育人机制；弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设。
”习近平总书记领导下的中央党政机构积极推进家庭教育，不断深化改革，提出了一系列具有里程碑意义的新理念、新思想、新战略，这不仅弘扬和践行了社会主义核心价值观，还深刻阐明了家庭教育在立德树人中的重要作用，对新时代家庭文明建设提出了新要求，并为加强家庭教育工作指明了方向。
即：首先，我们必须深入探讨家庭教育在教育体系中的重要性和作用，认识到只有父母担负起家庭教育的重任，才能够为孩子树立正确的价值观，并且为孩子提供优质的家庭教育服务。
其次，重点强调了家庭教育、学校教育和社会教育之间的联系，即彼此补充，不可或缺。
最后，指出了家庭、学校和社会要关注孩子的心理健康，帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。
学校,家庭,社会协同育人方法分析
学校,家庭,社会协同育人方法分析摘要：教育之所以十分重要，是因为个人的发展，以及社会的进步都离不开高素质教育水平的支持，这也是举国上下如此重视教育的根本原因。
尽管学校是实施教育的主要场所，但当下教育的根本理念在于培育学生的核心素养，这就意味着除了学业上的教育，还需要德智体美劳全面发展。
所以，仅仅依靠学校是无法完全实现五育并举，培育高素质人才的，而学生日后的生活与发展也需拓展到学校以外的地方。
这就意味着，需要更丰富的知识，那么，就需要结合家庭，社会，学校的力量，形成教育合力，切实提升学生的综合素养。
关键词：学校；家庭；社会；协同育人；方法分析前言小学阶段是学生快速成长的时期，随着社会整体大环境的变化，小学生们的独立思考与辨别是非的能力还不够，容易受周围环境以及人、事物的影响，所以，需要学校，家庭，社会携手，全方位、多角度地加强学生的核心素养教育，切实提升学生的综合素养。
本文就学校，家庭，社会合作，共同育人的重要性，以及学校，家庭，社会协同育人的有效路径进行简要探讨，以供参考。
1学校，家庭，社会协同育人的重要性小学生时期，就如同一颗刚刚萌芽的种子，而良好的教育是雨露，是阳光，是空气，是促进学生们成长的营养物质，这些营养物质不仅仅来自学校的引导，更需要家庭的呵护，社会的影响，才能帮助学生们从小树苗成长为参天大树，成为促进社会的有用之人。
而参天大树的长成不是一朝一夕可以速成的，而是需要经年累月的正面引导与积累，如何积累，一是在学校老师对学生进行有效的教育，二是家庭的正面引导，三是社会氛围对小学生们的影响。
所以说，学校，家庭，社会，每一个环境对小学生都能起到良好的教育作用。
通过学校，家庭，社会携手，打造协同育人的大格局，从学生学业水平，身心健康，思想道德，理想信念等各个方面促进学生核心素养的养成。
在小学生时期，学生最主要的学习与生活场所是学校与家庭，在家庭中，家长是最熟悉、最了解学生的成员，家长以及长辈们会照顾学生们的生活起居，以身作则成为学生们为人处事的榜样，在学校里，老师们会教授学生们基本的学业知识，掌握相应的文化技能，同时提升学生的德育，美育，体育水平，而在社会的大环境中，良好的社会氛围，一些正能量的模范人物，先进事迹等会促进学生们正确三观的形成，同时能够强化学生的思想品德教育，以及爱国主义教育等等。
家校社合力教育心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断进步和教育理念的更新，家校社合力教育已成为一种新型的教育模式。
在这个过程中，家庭、学校和社会三者共同参与，共同承担起培养下一代的重任。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这一过程，以下是我对家校社合力教育的几点心得体会。
一、家校社合力教育的意义1. 培养全面发展的人才家校社合力教育能够充分发挥家庭、学校和社会的教育资源，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
家庭是学生成长的摇篮，学校是学生接受正规教育的场所，社会是学生实践和体验生活的舞台。
三者结合，为学生提供了一个全面发展的平台。
2. 提高教育质量家校社合力教育有助于整合教育资源，提高教育质量。
家庭、学校和社会共同关注学生的成长，有助于及时发现和解决学生在学习、生活和心理等方面的问题，从而提高教育质量。
3. 增强学生社会责任感家校社合力教育有助于培养学生的社会责任感。
家庭、学校和社会共同参与教育，使学生认识到自己不仅是家庭的一员，也是学校和社会的一份子，从而增强学生的社会责任感。
二、家校社合力教育的实施策略1. 家庭方面（1）加强家庭教育指导。
家长要关注孩子的成长，学习科学的家庭教育方法，与孩子建立良好的亲子关系。
（2）营造良好的家庭氛围。
家庭是孩子的第一课堂，家长要为孩子创造一个温馨、和谐、有爱的家庭环境。
（3）关注孩子的心理健康。
家长要关注孩子的情绪变化，及时发现和解决孩子的心理问题。
2. 学校方面（1）加强教师队伍建设。
学校要重视教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
（2）开展丰富多彩的校园活动。
学校要充分利用各种资源，开展有益于学生身心发展的校园活动。
（3）加强家校沟通。
学校要定期召开家长会，与家长共同探讨孩子的教育问题。
3. 社会方面（1）加强社会教育资源的整合。
社会要充分发挥自身优势，为学校和家庭提供丰富的教育资源。
（2）营造良好的社会氛围。
社会要关注学生的成长，为青少年提供良好的成长环境。
（3）加强社会实践活动。
在小学教育中如何培育和践行社会主义核心价值观
在小学教育中如何培育和践行社会主义核心价值观摘要：小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的奠基时期，因此，培育和引领小学生践行社会主义核心价值观，显得尤为重要。
本文就小学生价值观形成的现状、原因展开分析，并提出了在小学生中培育与践行社会主义核心价值观的相关途径、方法，培育其与社会主义核心价值观相一致的道德品质，引领他们自觉践行社会主义核心价值观。
关键词：小学培育践行社会主义核心价值观一、小学教育阶段社会主义核心价值观的重要性社会主义核心价值观是中华民族的道德精华，是引领社会风尚的一面旗帜，是贯穿于教育发展的一条红线，是确保社会主义事业薪火相传、繁荣发展的迫切需要，对实现“社会主义伟大复兴”的中国梦有着重要的推动作用。
党的十八大强调要积极培育和践行社会主义核心价值观，要推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。
学校是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道，尤其是小学教育阶段是培养学习和树立“三个倡导”重要理念的启蒙时期，是深入贯彻落实社会主义核心价值观的基础阶段。
处于育人前沿阵地的小学，加强和推进学生社会主义核心价值观培育，对实现中华民族伟大复兴的中国梦有重要意义。
二、小学生社会主义核心价值观形成的现状及原因分析1.我国社会主义市场经济的深入发展，特别是我们从乡村正在走向高新技术开发的地区，经济快速发展，新思想新观念正丰富着学生的精神世界。
但是一些领域中假冒伪劣、欺骗活动等时有发生，不可避免地对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生了一定的负面影响。
2.一些成年人的价值观发生了扭曲，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐败现象时有听闻，这也给学生们的价值观的形成产生了不可忽视的不良影响。
3.互联网等新媒体的迅猛发展，网络文化极其复杂。
由于缺乏家长有效的监管和正确的引导，孩子们对一些不良文化缺少辨别和抵制的能力，这也对学生正确的价值观的形成产生了不良的影响。
4.家庭教育薄弱。
家长对孩子的宠溺过多，他们大多在意的是孩子的学习成绩，而对于思想道德品质缺少重视。
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发挥家校社教育合力，促进社会主义核心价值观教育我校针对青少年学生的特点，在构建三位一体的育人新模式上，力求突出学生的主体性、真实性；以课程为核心、以网络为平台、以社区为依托，整合教育合力，做了些有益的探索和实践，收到了较好的效果。
进一步发挥了家庭、学校、社会教育合力，促进社会主义核心价值观教育。
一．创新教育模式，突出主体性
1.实行“交互式主体”教育模式，凸显学生的主体地位
学生是任何教育的起点和终点。
传统品德教育偏重家校的作用，学生在价值观培养过程中处于被动地位，自主性受到压制。
社会主义核心价值观教育应主动打破这种局面，把学生看作一个不断成长、不断增强能动性的个体，尊重他们对现实生活的体验和感受，既引导他们掌握核心价值观，也丰富他们的生活实践，让他们在与社会的互动中真正理解和应用核心价值观。
在社会主义核心价值观实践教育模式上，并不局限于学校系统，而是在家庭、学校和社会一体化中进行。
这种“整体”模式为学生主观能动性的发挥提供了广阔空间。
一方面，学校为学生提供品格发展的主场所。
课堂上，师生处于平等地位，自由讨论各自的见解；课外，学生可以参加各种培训机构或俱乐部，在活动中学会公平竞争、尊重他人、崇尚科学等价值观。
另一方面，家庭和社会为青少年价值观培养提供更丰富的内容。
青少年可以参加各种课外活动，例如在创建文明城市中让学生参加宣传号召遵守交通规则，做到不乱丢垃圾，讲文明用语等。
学生常年
参加在区青少年宫、区图书馆、社区孤寡老人家等地方做义工等。
通过这种三位一体的协作，学生个体锻炼了自身独立思考和解决问题的能力，从而切实体验到自身在价值观教育中的主体作用。
2.实行学校与家庭、社区的协作模式，富有真实性
家长对青少年的价值观养成起到直接作用，因此，家庭、学校联系要十分紧密。
在家校协作中，学校扮演着推动者角色，采用许多机制鼓励家长参与。
在具体操作上，学校设立由心理教师、专家型教师组长的顾问团，为学生和家长提供解决心理、情感以及学业等问题的专业意见。
学校开展家长培训计划，每月针对一个具体问题指导家长教育学生的技能，这种“家长工作坊”的方式让参与者能更好地承担培养下一代的责任。
邀请家长成为家校合作的志愿者。
学校的家长志愿者在交通文明督导，图书馆服务，各节日策划组织上，都发挥着积极地作用。
此外，学校还建立家长咨询委员会，由各行各业中人员组织，及时为家长提供帮助。
社区也是学校实行社会主义核心价值观教育的重要场所。
学校主要采取两种方式与社区合作。
一种是推行社区组织模式的教育，其特点是构成成员众多，包括商业界、地方政府等，影响力较大。
在这种组织模式中，由社区居委会牵头，成立社区家长服务机构。
该社区家长服务机构主要通过各种类型的家长教育课程，在课余不断提升学校的价值观教育质量。
另一种是社区服务计划，这种方式的特点是让学生直接成为服务计划的主体，学生通常能愉快轻松地掌握核心价值观，该方式备受欢迎。
三年来，学生通过参加由海兴居委会主办的五好小公民夏令营、免
费美术培训，学校与招行联办的理财夏令营等品牌活动，从中感受到了艰苦奋斗、团结互助、诚实守信的教育。
二、整合家校社，形成教育合力
目前，我国在建构社会主义核心价值观时主要依赖学校进行，对于家庭和社会的作用却较少关注，导致出现“5+2=0”的不良效果。
因此，要使社会主义核心价值观深植人心，必须整合家庭、学校和社会的力量，形成教育合力。
可以从以下三方面入手。
1.以课程为核心，推进家校合作
长期以来，教师对课程的实施具有决定权，家长最多是学校教育的一种咨询工具。
我国新一轮基础教育课程改革已经在进入实施阶段，借助于新课程的实施，我们也可以找到家校之间的有机结合点。
根据对本校家长所做的抽样调查，家长参与教育的愿望迫切。
学校在家校合作方面，在低年段做了一些尝试创新。
采用了新的模式，即让家长当助教，参与到教学活动中，主要在班会课、品社课、地方课程上。
在这一模式中，家长和教师形成较为稳定的伙伴关系，一起备课，共同讨论学生教育中出现的问题。
教师对家长也有义务做专业地指导、协助、鼓励。
家长助教作为常规教育的一种补充形式，家长可以通过此活动了解孩子在学校里学习和生活的基本情况，与老师共同交流育儿心得；老师也可通过此种方式加强与家长的沟通，增进对孩子的了解，针对性地改进教学方式，同时也丰富了教学手段。
2．以网络为平台，建构家校社合作体。