当代大学生核心价值观教育研究综述
社会主义核心价值观研究综述
社会主义核心价值观研究综述
社会主义核心价值观是指社会主义建设过程中，根据具体国情和时代要求，总结民族
优秀传统文化，借鉴人类文明有益成果，以马克思主义理论为指导，形成的一套具有中国
特色、鲜明社会主义价值取向的核心价值观。
社会主义核心价值观由13个方面的价值准则构成，分别是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善、共产主义远大理想。
这些价值准则
旨在引导人们在实践中形成正确的世界观、人生观、价值观，以实现中华民族伟大复兴和
社会主义现代化的目标。
在社会主义核心价值观的研究中，学者们从不同角度进行探讨和解读。
社会主义核心
价值观与社会主义现代化建设密切相关。
在现代化的进程中，社会主义核心价值观具有重
要的指导意义，对推动现代社会的发展和进步起到了积极的作用。
社会主义核心价值观的实践和推广也是研究的重要方向之一。
通过社会主义核心价值
观的教育和宣传，人们的思想观念和行为方式得以深刻改变，推动社会正气树立起来，凝
聚起了全社会的共识力量。
尽管社会主义核心价值观在一定程度上解决了价值观多元化问题，但其在实践中也面
临着一些挑战和问题。
在应对社会转型期带来的社会问题时，如何能够更好地发挥社会主
义核心价值观的引领作用，是需进一步研究和探索的方向。
社会主义核心价值观的研究已经展开，并在实践中得到了广泛的推广和应用。
对于深
化社会主义建设，推动中国现代化进程，形成全社会共同价值追求具有重要意义。
大学生社会主义核心价值观认同研究综述
校园专区大学生社会主义核心价值观认同研究综述付 维【摘 要】近年来，国内学界对于大学生对社会主义核心价值观认同的研究不断深入，特别是十八大以来的大学生社会主义核心价值观认同研究成果丰富。
在对已有成果的分析和评估基础上发现，目前学术界的相关研究主要集中在认同现状、影响因素、实现路径等方面，而对大学生社会主义核心价值观与高校思想政治教育工作的关联性研究较少；重复多、创新少；理论研究较多，而实证研究少。
结合社会主义核心价值观的指导作用，未来需要注重大学生社会主义核心价值观认同与高校思想政治工作实效性之间的关系。
【关键词】大学生 社会主义核心价值观 认同社会主义核心价值观是社会主义现代化建设和民族复兴伟大事业的重要抓手，是高校思想政治教育工作的重要内容。
当代大学生的成长成才关乎到国家、民族的伟大事业，对大学生社会主义核心价值观认同的相关研究，对进一步加强大学生社会主义核心价值观认同的现实路径及改进当前高校思想政治工作有着巨大的理论和实践指导意义。
近年来，学术界对这一议题展开了持续的分析和讨论，积累了丰富的研究成果，如何将理论研究与政策和实践结合起来，推动理论延伸和实践改善是这一研究领域的重点。
为此，本文试图对近年来国内学术界在这一领域的研究成果进行系统、客观的整理与评价，以期为今后的理论研究与政策指导提供一定的依据与借鉴。
一、大学生社会主义核心价值观认同现状和影响因素研究基于学术界在这一领域的理论和实证研究，大学生价值观的主流是健康的，但仍存在不少问题，特别全面深化改革的今天，社会利益格局深刻调整，大学生社会主义核心价值观也产生了一定的认同危机。
罗敏指出，整体而言，大学生群体的价值观体系具有鲜明时代特征，虽然对社会主义核心价值观有了解但认识并不深刻［1］。
谢进伟等在实证研究基础上明确指出，当前大学生对社会主义核心价值观的认知度和践行度均有限［2］。
杨宗兴认为，目前大学生社会主义核心价值观教育还存在单向灌输与个人吸收难以呼应的矛盾、知与行难以统一的矛盾［3］。
当代中国大学生核心价值观教育问题研究
当代中国大学生核心价值观教育问题研究当代中国大学生核心价值观教育问题研究导言当代中国大学生作为未来社会的中坚力量，其核心价值观教育问题备受关注。
在全球化的背景下，中国面临着深刻的社会转变，大学生的核心价值观教育也面临挑战和机遇。
本文将从中国大学生核心价值观的特点、现存问题以及解决对策等方面进行深入研究，以期有助于大学生核心价值观教育的发展。
一、中国大学生核心价值观的特点1.多元化：随着社会观念的解放，大学生核心价值观呈现多元化的趋势，体现出更强的主体性。
不少大学生独立思考，有自己的价值观念和追求。
2.开放性：倡导开放包容的社会观念，激发大学生对外部世界的好奇和探索欲望，使他们更倾向于跨文化、跨国界的视野。
3.实践性：中国大学生更加注重实践，希望通过实际行动来验证自己的核心价值观。
对于理论与实践的关系更加注重整合。
二、中国大学生核心价值观教育存在的问题1.教育体制问题：目前的教育体制仍然侧重于教育知识，对于大学生核心价值观的培养关注不够，忽视了其全面发展的重要性。
2.教育内容问题：部分高校存在教育内容单一、过于功利的问题，忽视了人文精神的培养，导致大学生对核心价值观的理解欠缺深度。
3.教育方式问题：过于注重课堂教学，忽视了培养学生主体性和实践能力的重要性。
缺乏针对性的教育方式，使得大学生核心价值观教育难以深入人心。
三、中国大学生核心价值观教育的对策1.教育体制改革：需要改革教育评价体系，将核心价值观教育纳入教育目标和评价体系中，使其成为教育体制的重要部分。
2.多元化教育内容：提供多样化的教育内容，培养学生的综合素质。
在课程设置上，注重人文教育和实践能力培养，并鼓励学生参与社会实践活动。
3.创新教育方式：借助互联网、社交媒体等新技术手段，开展创新的核心价值观教育，引导学生主动参与和思考。
加强与社会的互动，让学生通过实际经验感受核心价值观的重要性。
4.校园文化塑造：创建积极健康的校园文化，以学校为培养学生核心价值观的主阵地。
大学生社会主义核心价值观研究述评
大学生社会主义核心价值观研究述评摘要：大学生是祖国的未来与希望，他们能否确立社会主义核心价值观直接关系到社会主义和谐社会的建设与现代化目标的实现。
本文聚焦于大学生社会主义核心价值观的相关文献，在澄清概念的基础上，指出了大学生社会主义核心价值观的研究现状与研究特点，并进一步对大学生社会主义核心价值观研究进行了展望。
关键词：大学生；社会主义核心价值观；述评自社会主义核心价值体系提出以来，学界一直关注并开展相应的研究。
社会主义核心价值体系与核心价值观是社会主义制度的内在本质与生命之魂，足社会主义意识形态的本质体现，对其准确而有效地把握有利于社会主义和谐文化及和谐社会地建设。
大学生作为国民中素质较高的人群，他们是祖国的未来与民族的希望，他们能否确立社会主义核心价值观，直接影响到社会主义和谐社会建设与现代化目标的实现。
鉴于此，本文聚焦于大学生社会主义核心价值观的相关文献，以求厘清思路，为后继进一步的研究做出铺垫。
一、社会主义核心价值观的概念由于社会主义核心价值观的复杂性，到目前为止对其概念学术界还没有共识。
有学者从社会主义核心价值体系与核心价值观的关系入手认为社会主义核心价值观是指在社会主义价值体系中居统治地位、起支配作用，从最深层次科学回答什么是社会主义这一根本问题，在马克思理论体系中占核心地位的价值理念。
还有学者把社会主义核心价值观概括为五个方面：一是建设中国特色社会主义、共产主义的社会政治信仰或理想；二是为人民服务的人生观：三是坚持真理，崇尚科学的科学观；四是集体主义道德观：五是真善美相统一的健康、高尚的审美观。
徐景安教授则把社会主义核心价值观总结为人本、和谐、幸福和持续。
学者李汉秋在总结了近年来中央党政领导人讲话和文件的基础上，把社会主义核心价值观概括为：“公平、正义、仁爱、和谐”八字四个理念。
目前，学者们大都认为社会主义核心价值观应该对社会主义的政治、经济、文化、社会生活等各方而具有指导作用，因此，他们提出把具有内在关联的系列价值观，如人术、平等、公正、诚信等作为核心价值观的构成部分。
社会主义核心价值观角度下大学生思想教育研究
社会主义核心价值观角度下大学生思想教育研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国社会主义现代化建设不断深入推进，社会主义核心价值观成为了引领社会风气、促进社会和谐的重要理论指导。
作为社会主义核心价值观的传播对象和实践主体，大学生思想教育备受关注。
大学生作为国家的未来和希望，其思想品德的培养至关重要，直接关系到国家的长治久安和民族的振兴。
因此，探讨社会主义核心价值观在大学生思想教育中的具体实践及其效果，具有重要意义。
目前，我国高等教育正快速发展，大学生群体不断壮大，他们更加迫切地需要思想教育的引领和指导。
但是，当前大学生思想教育在实践中也暴露出一些问题和不足，如传统教育模式僵化、教育资源分配不均等。
如何更好地结合社会主义核心价值观，创新大学生思想教育模式，已成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
因此，本文拟从社会主义核心价值观的角度出发，探讨大学生思想教育的现状、问题和对策，以期为完善大学生思想教育提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义本文旨在探讨社会主义核心价值观在大学生思想教育中的作用和地位，从而为完善大学生思想教育工作提供理论支持和实践指导。
社会主义核心价值观是当今中国特色社会主义的精神支柱和价值基石，是指导全社会道德风尚和价值取向的重要力量。
在当代大学生群体中，价值观念多元化、浮躁化等问题比较突出，这就需要加强社会主义核心价值观的教育引导，引领大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过对社会主义核心价值观与大学生思想教育的关系进行研究，可以深入分析社会主义核心价值观的内涵和现实意义，探讨如何将其融入到大学生思想教育中，从而提升大学生的综合素质、道德修养和社会责任感。
分析当前大学生思想教育存在的问题，探讨加强社会主义核心价值观教育的具体对策和措施，具有重要的现实意义和发展价值。
通过本研究的深入探讨，有助于促进我国高等教育事业的可持续发展和教育教学质量的提升。
2. 正文2.1 社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观是指在建设社会主义现代化国家过程中，引领全社会道德风尚、社会风气，反映社会主义先进文化的核心理念和价值取向。
当代大学生社会主义核心价值观培育研究
当代大学生社会主义核心价值观培育研究一、本文概述本文旨在探讨和研究当代大学生社会主义核心价值观的培育问题。
社会主义核心价值观作为社会主义精神文明的核心内容，对于塑造大学生的世界观、人生观和价值观具有至关重要的影响。
随着社会的快速发展和文化的多元化，大学生的价值观形成和塑造面临着新的挑战和机遇。
因此，深入研究当代大学生社会主义核心价值观的培育问题，对于促进大学生全面发展和推动社会进步具有重要意义。
本文将首先梳理社会主义核心价值观的内涵和特征，明确其在大学生成长过程中的重要作用。
接着，通过分析当代大学生社会主义核心价值观培育的现状和存在的问题，揭示其背后的原因和影响因素。
在此基础上，结合大学生心理发展特点和时代背景，提出加强大学生社会主义核心价值观培育的有效途径和方法。
本文还将关注培育过程中可能遇到的困难和挑战，并提出相应的对策和建议。
通过本文的研究，希望能够为高校思政教育工作者和相关部门提供有益的参考和借鉴，促进大学生社会主义核心价值观的培育工作更加科学、系统和有效。
也期望能够激发更多学者和专家对这一问题的关注和研究，共同推动大学生社会主义核心价值观培育的理论和实践创新。
二、社会主义核心价值观概述社会主义核心价值观，是社会主义价值体系的核心内容，是社会主义精神文明建设的灵魂，体现了中国特色社会主义的本质要求，是引领社会进步、凝聚社会共识、推动社会和谐发展的重要精神力量。
这一价值观体系包括富强、民主、文明、和谐（国家层面），自由、平等、公正、法治（社会层面），爱国、敬业、诚信、友善（个人层面）三个层面、十二个基本价值理念。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，反映了中国特色社会主义在各方面的追求和目标。
富强是经济建设的核心目标，体现了国家繁荣富强、人民共同富裕的美好愿景；民主是政治建设的核心目标，体现了人民当家作主、政治参与广泛深入的制度要求；文明是文化建设的核心目标，体现了社会文明程度高、精神文化生活丰富的社会风貌；和谐是社会建设的核心目标，体现了社会和谐稳定、人与自然和谐共生的生态理念。
社会主义核心价值观角度下大学生思想教育研究
社会主义核心价值观角度下大学生思想教育研究作为未来的栋梁之才，大学生是国家和社会的希望，其思想教育是当下教育工作的重点之一。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义建设的精神支柱，是引领中国特色社会主义思想道德建设的根本要求。
因此，以社会主义核心价值观为指导，加强大学生思想教育具有非常重要的意义。
一、强化社会主义核心价值观的理论教育社会主义核心价值观是社会主义基本原则的集中体现，包括了爱国、敬业、诚信、友善、公正和公共利益等六大方面。
在大学生的思想教育中，应当通过理论教育的方式深入地贯彻社会主义核心价值观，让学生们深刻认识到它所代表的基本精神，同时也理解其在现实生活中的具体应用。
社会主义核心价值观是需要在实践中落实、发挥作用的，大学生作为未来的社会主人翁，应当通过自身在学校、社会中的生活实践落实社会主义核心价值观。
教育工作者可以通过项活动的组织、志愿服务的推进等方式，让学生们身体力行地践行社会主义核心价值观，并进一步提高其自我意识和社会责任感。
三、加强道德素质和思想品德教育道德素质和思想品德是大学生思想教育的核心内容，也是社会主义核心价值观的具体体现。
大学生们的道德素质和思想品德的高低，直接影响到其将来的一生，社会主义核心价值观应该成为其道德和思想品德教育的基本内容。
在教育中，我们要着重强调“感恩社会、自律自立、助人为乐、创新创业”的具体要求，帮助我们的学生树立正确的价值观和信仰，成为有道德、有担当的志愿者和基本竞争力的合格人才。
综上所述，大学生思想教育的重要性不容小觑，尤其在当下社会主义核心价值观日益深入人心的社会环境下，更应该加强对大学生社会主义核心价值观的教育与培养，引导其有更正确、更广阔的思考和行为方式，助力中国特色社会主义建设。
当代大学生核心价值观教育研究综述
当代大学生核心价值观教育研究综述大学生核心价值观是社会核心价值观的有机组成部分，对大学生进行核心价值观教育是当前高校的重要任务和历史使命。
理论界对当代大学生核心价值观的内涵与特征、构建当代大学生核心价值观的必要性和紧迫性、构建大学生核心价值观的方法与路径等方面进行了大量的研究，取得了一些研究成果。
但是，已有的研究在某些方面还存在不足，有待进一步拓展和深化。
标签：大学生；核心价值观；研究综述大学生是祖国的未来和民族的希望，他们的价值观状况不仅直接决定着他们自身的发展状况，而且关系到党和国家的前途命运。
改革开放以来，随着社会的转型和市场经济的快速发展，大学生的价值观发生了重大变化，并呈现出不同的特点。
2006年10月，党的十六届六种全会第一次明确提出了建设社会主义核心价值体系这一重大命题和历史任务。
党的十七届六中全会强调用社会主义核心价值体系引领社会思潮，将加强社会主义核心价值体系建设放在文化大发展大繁荣统领全局的地位。
在这样的背景下，学术界开展了凝练社会主义核心价值观问题的大讨论，对当代大学生核心价值观教育及相关问题进行了大量研究。
一、关于当代大学生核心价值观的内涵与特征研究只有弄清当代大学生核心价值观是什么的问题，才能知道如何对当代大学生进行核心价值观教育。
目前，学界根据中央有关文件的精神和相关提法，特别是在社会主义核心价值体系的指导下，进行了较为广泛的探讨。
1.当代大学生核心价值观的内涵对当代大学生核心价值观内涵的界定，很多学者都是从一般意义上的学理解释，认为大学生核心价值观是大学生群体所有价值观念中本质的、具有决定作用的价值内核。
总的来看，学者们对当代大学生核心价值观内涵的界定可以说是见仁见智。
有学者认为，大学生核心价值观既符合社会主义核心价值体系要求、又体现大学生群体特征的核心价值观，进而有效引领大学生群体的健康成长。
其内容为“信念为魂、品学为本、创新为要、家国为基”。
其中，“信念为魂”是当代大学生最为核心的价值追求，“品学为本”是当代大学生立志成才的主要任务，“创新为要”是当代大学生学习实践的时代主题，“家国为基”是当代大学生全面发展的前提保证。
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当代大学生核心价值观教育研究综述大学生核心价值观是社会核心价值观的有机组成部分，对大学生进行核心价值观教育是当前高校的重要任务和历史使命。
理论界对当代大学生核心价值观的内涵与特征、构建当代大学生核心价值观的必要性和紧迫性、构建大学生核心价值观的方法与路径等方面进行了大量的研究，取得了一些研究成果。
但是，已有的研究在某些方面还存在不足，有待进一步拓展和深化。
标签：大学生；核心价值观；研究综述大学生是祖国的未来和民族的希望，他们的价值观状况不仅直接决定着他们自身的发展状况，而且关系到党和国家的前途命运。
改革开放以来，随着社会的转型和市场经济的快速发展，大学生的价值观发生了重大变化，并呈现出不同的特点。
2006年10月，党的十六届六种全会第一次明确提出了建设社会主义核心价值体系这一重大命题和历史任务。
党的十七届六中全会强调用社会主义核心价值体系引领社会思潮，将加强社会主义核心价值体系建设放在文化大发展大繁荣统领全局的地位。
在这样的背景下，学术界开展了凝练社会主义核心价值观问题的大讨论，对当代大学生核心价值观教育及相关问题进行了大量研究。
一、关于当代大学生核心价值观的内涵与特征研究只有弄清当代大学生核心价值观是什么的问题，才能知道如何对当代大学生进行核心价值观教育。
目前，学界根据中央有关文件的精神和相关提法，特别是在社会主义核心价值体系的指导下，进行了较为广泛的探讨。
1.当代大学生核心价值观的内涵对当代大学生核心价值观内涵的界定，很多学者都是从一般意义上的学理解释，认为大学生核心价值观是大学生群体所有价值观念中本质的、具有决定作用的价值内核。
总的来看，学者们对当代大学生核心价值观内涵的界定可以说是见仁见智。
有学者认为，大学生核心价值观既符合社会主义核心价值体系要求、又体现大学生群体特征的核心价值观，进而有效引领大学生群体的健康成长。
其内容为“信念为魂、品学为本、创新为要、家国为基”。
其中，“信念为魂”是当代大学生最为核心的价值追求，“品学为本”是当代大学生立志成才的主要任务，“创新为要”是当代大学生学习实践的时代主题，“家国为基”是当代大学生全面发展的前提保证。
〔1〕有学者认为，大学生核心价值观将经历一个从大学生普遍认同到生成党和国家所倡导的主导价值观，进而儒化为大学生普遍践行的主流价值观。
学者认为当代大学生核心价值观可以凝练为“国家至上，诚信为本；科学理性，追求卓越；自律修身，宽容开放”24个字。
这种表述高度概括了当代大学生的基本价值追求和终极价值目标，也与社会主义核心价值体系相承接。
〔2〕有学者认为，当代大学生核心价值观可以从社会的要求、大学生自身的特点和需求以及现实中的问题等三个维度进行探讨。
其中，社会的要求是导向，大学生是主体，现实中的问题是事缘。
〔3〕也有学者认为，当代大学生的核心价值观应包含以下几个方面：“爱国、理想、责任、创新”。
其中爱国是精髓，理想是主题，责任是要求，创新是核心。
〔4〕2.当代大学生核心价值观的特征对当代大学生核心价值观的基本特征进行概括，是大学生核心价值观教育研究的重要内容。
学者们从不同角度对当代大学生核心价值观的特征作了阐述。
有学者认为，改革开放三十年来，大学生的价值观从整体上看积极、健康、向上，重视自我实现和人际家庭的和谐，表现出对自我发展，自我价值实现，以及人情和个人幸福的关注。
其特征有：第一，大学生价值评价逐渐向个体化偏移；第二，大学生价值取向多样化发展；第三，大学生价值观选择趋向实用性；第四，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。
〔5〕有学者认为，当代大学生核心价值观的主流是好的，是积极向上的，多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。
大学生的主流发展方向一直坚持“爱国”和“成才”这一主线。
他们拥护改革开放，对中国的前途充满信心。
其特征主要表现为：价值目标短期化，价值实现功利化，价值追求个体化与价值实现自我化等方面。
〔6〕有学者认为，当代大学生已经迈入了“90 后”占主体的阶段。
“90 后”群体的成长环境呈现三多三少的特点：独生子女多，群居生活少；网络依赖多，现实接触少；接受赞扬多，得到批评少。
在“90 后”为主体的当代大学生的价值观中，既有价值观与外部社会现实现状的冲突，也有价值观体系内部互相背离的矛盾。
具体说来，表现为：科学合理的价值观定位缺失；价值观评价方面模糊；价值观实现方面扭曲无序。
〔7〕二、关于构建当代大学生核心价值观的必要性和紧迫性研究目前，大多数学者都是从现实针对性和大学生价值观变迁的角度出发，阐述了构建当代大学生核心价值观的必要性和紧迫性。
有学者认为，大学阶段是价值观形成的关键时期，构建当代大学生核心价值观，把当代大学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是社会主义事业兴旺发达的重要保证，也是构建和谐、繁荣和先进的高校校园文化环境的现实需要。
其必要性有：（1）培养合格大学生需要核心价值观的正确引导；（2）当代大学生主观上需要积极正确的核心价值观；（3）外来文化的大量输入需要正确的价值观念规范和导向；（4）建设高校校园文化需要构建当代大学生核心价值观。
〔8〕有学者认为，纵观人类历史，每当变革来临时，思想观念上的革命、核心价值观的重构总是成为社会革命的有力支撑。
近代中国的历史充分证明了核心价值观的力量。
“洋务运动”“百日维新””辛亥革命”的失败，其本质原因在于国人核心价值观的落后。
“五四运动”的成功在于它所倡导的民主科学的新型价值观。
相当一部分大学生的价值观是随着社会思潮、社会热点的变化而变化的，他们没有核心价值观，或者说正在形成中，这时正需要加强核心价值观的教育和引导。
〔9〕三、关于当代大学生核心价值观教育的方法与路径研究当代大学生核心价值观教育的方法与路径是关于如何对当代大学生进行核心价值观教育的问题，必然成为研究的重点问题。
方法论的定位和路径的选择直接关系到大学生核心价值观的构建和发展方向，在已有相关的文献中，对这一问题的研究较多。
1.关于当代大学生核心价值观教育的方法论其一是当代大学生核心价值观教育的指导思想。
大多数学者认为，对当代大学生进行核心价值观教育必须以社会主义核心价值体系为指导。
也有学者认为，必须以中国特色社会主义理论体系为指导，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以大学生的全面发展为目标。
其二是当代大学生核心价值观教育的方法论原则。
主要观点为：当代大学生核心价值观教育要体现社会主义核心价值体系、体现中华民族优良传统、体现积极进取的时代精神和体现大学生成长成才的内在需要；〔10〕应坚持政治性、民族性、崇高性、时代性；〔11〕应以“实践性”为基础、以“生活化”为基调、以“规律性”为基点、以“科学性”为基石。
〔12〕其三是当代大学生核心价值观教育的辨证方法。
有学者提出，构建当代大学生核心价值观要坚持三个方面的统一：即社会性与个体性的统一，理想性与现实性的统一，历史性与时代性的统一。
〔13〕有学者认为，重塑大学生核心价值观必须做到“五个结合”，即突出主导价值观与尊重差异相结合；先进性要求与广泛性要求相结合；理性接受教育与情感认同教育相结合；优化教育环境与整合教育资源相结合；理论教育与社会实践相互结合。
〔14〕2.关于当代大学生核心价值观的培育路径对当代大学生核心价值观培育路径的研究，研究的成果很多，大多数学者从整体上做了宏观分析。
例如，当代大学生核心价值观教育的路径为：以马克思主义作为指导思想；以中国特色社会主义共同理想作为核心内容；以爱国主义为核心的民族精神作为主旋律；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育作为关键。
〔15〕也有一些研究者侧重于分析对大学生进行核心价值观教育的某一具体路径措施。
创新是增强大学生核心价值观教育针对性和有效性的关键，它包括教育内容和教育方法的创新。
有些学者非常重视教育机制的创新，指出对大学生价值观教育进行认同机制、动力机制、联动机制、体验机制、参与机制、情感机制的构建，努力推进价值观教育实践的全面创新。
〔16〕此外，也有学者提出利用社团、红色文化等对大学生进行核心价值观教育。
大学生核心价值观教育是一项庞大而复杂的系统工程，需要发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育作用，动员全社会的广泛参与，采取多种形式，汇聚多种渠道，为大学生核心价值观教育创造良好的社会环境。
四、有待进一步拓展和深化的问题综上所述，是当前理论界关于当代大学生核心价值观教育研究的主要成果。
理论界对这一问题的研究还涉及其它一些问题，如改革开放以来大学生价值观的变迁、当代大学生价值观变化的原因等等。
通过对相关文献的梳理和分析，有些问题的研究有待进一步拓展和深化。
大致可以概括为以下几个方面：第一，扩展研究视野，拓宽研究领域。
学术界关于当代大学生核心价值观的内涵界定中，大多忽视了大学生核心价值观和社会主义核心价值观的区别，使大学生核心价值观的内涵界定没有体现出“大学生”这一特殊群体的个性特征。
关于大学生核心价值观教育的方法和路径，到目前为止，开展研究较多的学科只有哲学与社会学，要跳出现有研究视野，综合运用社会学、政治学、心理学等其它学科来深化研究，发挥学科优势，以期获得更丰富的研究成果。
第二，增强研究的针对性和实效性。
从已有的研究成果来看，大学生核心价值观教育研究主要是宏观上的理论研究，微观上的实证研究较少。
虽然学者们提出了许多解决问题的具体措施，但缺乏针对性和可操作性，大学生核心价值观出现偏离和缺失。
在当前，高校要深入开展以“中国梦”为主题的系列教育活动，青年大学生要自觉把个人理想和实现“中国梦”结合起来。
进一步深化研究就要加强研究的针对性和实效性，把理论研究和实证研究结合起来，培育出大学生主动接受和自觉践行的当代大学生核心价值观。
〔参考文献〕〔1〕〔13〕韩丽颖，杨晓慧. 当代大学生核心价值观的凝练〔J〕.思想政治研究，2012，（11）.〔2〕〔12〕于俊如，许岩.论当代大学生核心价值观的凝练〔J〕.思想理论教育，2012，（06）.〔3〕孙丹薇.当代大学生核心价值观凝练的三个维度〔J〕.思想理论教育，2012，（06）.〔4〕〔9〕黄莹莹.论当代大学生核心价值观的构建〔J〕.教育与现代化，2009，（02）.〔5〕孙体楠. 改革开放以来大学生价值观状况与教育对策〔J〕.中国青年研究，2009，（02）.〔6〕史蓉，社会主义核心价值体系与大学生核心价值观培育〔J〕.思想教育研究，2010，（10）.〔7〕〔8〕吉喆，谢春虎，钟京凤. 当代大学生核心价值观论析〔J〕.思想教育研究，2012，（07）.〔10〕冯刚. 关于大学生核心价值观培育问题的思考〔J〕.学校党建与思想教育，2012，（05）.〔11〕胡德超，刘达禹. 论大学生核心价值观构建问题〔J〕. 通化师范学院学报，2007，（09）.〔14〕矫宇.大学生社会主义核心价值观的构建刍议〔J〕.吉林工商学院学报，2009，（04）.〔15〕王海柳. 论当代大学生社会主义核心价值观的培育〔J〕.党史文苑，2009，（16）.〔16〕孙芳. 社会主义核心价值体系引领下的大学生价值观教育引导机制研究〔J〕.学理论，2009，（24）.。