冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的改写和求近似数)教学课件
3 读书百遍，其义自见。
意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。
4 读书破万卷，下笔如有神。
意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。
5 大志非才不就，大才非学不成。
意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。
6 非学无以广才，非志无以成学。
意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。
7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。
8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。
意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。
9 积财千万，不如薄技在身。
意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。
10 立志言为本，修身行乃先。
意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。
冀教版小学数学四年级
亿以上数的改 写和求近似数
教学目标
1.结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以 “万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。 2.会用“四舍五人法”把一个大数改写成以 “亿”或“万”为单位的近似数。
3.感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实
生活中的广泛应用，发展数感。
复习旧知 把下面横线上的改写成以“万”为单位的数。
巩固应用
1. 把下面横线上的数改写成以“亿”为单位的 近似数。
巩固应用 2. 把世界人口过亿的国家改写成以“亿”为单 位的数。
3.资助1名失学儿童重返校园大约需要500元钱。 如果13亿人每人节约1元钱，这些钱大约可以资 助多少名失学儿童？
激励学生学习的名言警句
51关于学习或励志的名言警句
11 莫等闲白了少年头，空悲切。
1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。
意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》
2 成人不自在，自在不成人。
意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》
396亿＝396 0000 0000
探究新知
2011年，我国全年研究 与实验发展经费支出 8610亿元，其中基础研 究经费支出396亿元。
（2）改写成以“万”为单位的数。
8610亿＝8610 0000万
396亿＝396 0000万
探究新知 把太阳系中八大行星与太阳的平 均距离改写成以“万”或“亿” 为单位的数。
探究新知 把太阳系中八大行星与太阳的平均距离改写成 以“万”或“亿”为单位的数。
5791万≈1亿 10820万≈1亿 14960万≈1亿 22974万≈2亿 77833万≈8亿 142700万≈14亿 287099万≈29亿 450400万≈45亿
课堂小结
归纳 总结
1.把以“亿”为单位的数改写成以“万”为 单位的数时，去掉亿字，在数的末尾添上4个0， 再写上万字；把以“亿”为单位的数改写成以 “个”为单位的数时，去掉亿字，在数的末尾 添上8个0。
北京故宫的占地面积 是720000平方米。
北京圆明园的占地面积 3460000平方米。
720000＝72万
3460000＝346万
探究新知 读一读。
2011年，我国全年研究 与实验发展经费支出 8610亿元，其中基础研 究经费支出396亿元。
如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数？
探究新知 读一读。
2011年96亿元。
把以“亿”为单位的数改写成以“万”或 “个”为单位的数，怎样改写？
探究新知
2011年，我国全年研究 与实验发展经费支出 8610亿元，其中基础研 究经费支出396亿元。
（1）改写成以“个”为单位的数。
8610亿＝8610 0000 0000
课堂小结
归纳 总结
2.把一个数改写成以“亿”为单位的数与把 一个数改写成以“万”为单位的数基本相同， 都采用“四舍五入”法，如果求得的数是近似 数，要用“≈”连接。
探究新知 感受一亿。
把100万张复印纸摞在一起大约有多高？ 大约9厘米。
探究新知 把1000张复印纸摞在一起大约有9厘米高。那么 一万张呢？100万张呢？1亿张呢？ 90厘米 90米 9000米
四年级数学上册第6单元认识更大的数亿以上数的改写和求近似数教学建议冀教版
《亿以上数的改写和求近似数》教学建议教学目标：1、结合现实素材，经验把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。
2、会用“四舍五人法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。
3、感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
教学建议：◆整亿数的改写1、先复习如何把整万的数改写成以“万”为单位的数，再提出：如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数？引导学生说出改写方法，老师可以补充一两个数据，让学生改写。
2、让学生读例2中的文字，说一说从中了解到哪些信息以及数据有什么特点。
3、提出“议一议”的问题，引导学生说出改写方法，然后把例2中的两个数据分别改写成以“万”和以“个”为单位的数。
◆大数的改写1、老师介绍太阳系有八大行星，先让学生读出例3中每个行星与太阳的平均距离，再提出改写的要求，激励学生依据数据特点，自己确定改写的单位。
2、让学生沟通改写的结果，说一说是怎样想的，假如学生算m不同单位的结果，只要正确，老师就要赐予确定。
◆感受一亿1、提出：你知道一亿有多大吗？然后，告知学生：每秒数一个数，昼夜不停地数，从1数到1亿须要三年零两个多月。
让学生算一算，从现在算起三年零两个月后是哪年哪月。
2、提出“100万张复印纸摞在一起大约有多高”的问题，启发学生回顾三年级测量、推算“1万张复印纸摞起来大约有90厘米高”的内容，并推算出100万张复印纸摞起来大约有90米高。
3、老师介绍：一般楼房每层大约3米高，由此推算，90米相当于30层楼房的高度。
4、提出“1亿张复印纸摞在一起大约有多高”的问题，激励学生由100万张复印纸的高度是90米，推算出1亿张复印纸的高度大约是9000米。
5、让学生说一说珠穆朗玛峰有多高，再和9000米比较，并用自己的语言描述比较的结果。
使学生间接体会1亿张复印纸摞在一起有多高，感受一亿有多大。
◆练一练第1题，先让学生自己改写，再沟通。
第2题，把上节课“练一练”第4题收集的数据按要求改写。
2022四年级数学上册 六 认识更大的数第8课时 亿以上数的改写和省略授课课件 冀教版
2011年，我国原煤产 量为3520000000 吨。
3520000000≈35亿
2011年，我国原油 产量为204000000吨。
204000000≈2亿
2. 把世界上人口过亿的国家的人口改写成以“亿” 为单位的数。
略。
3. 资助1名失学儿童重返校园大约需要500元钱。如果 13亿人 每人节约1元钱，这些钱大约可以资助多少 名失学儿童？
六 认识更大的数
第8课时 亿以上数的改写和省略
JJ 四年级上册
1 课堂探究点
（1）亿以上数的改写 （2）把一个数改写成以“亿”为单位的近似数 （3）感受一亿张复印纸摞在一起大约有多高
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点1 亿以上数的改写
读一读。
2011年，我国全年研 究与试验发 展经费支 出8610亿元，其中基 础 研究经费支出396 亿元。
(3)4670000000千克≈(
47)亿千克
归纳总结：
亿以上数的改写 一分：分级； 二找：找到亿位； 三换：把末尾的8个“0”换成“亿”字。
归纳总结：
亿以上数的省略 一找：找千万位； 二定：定“入”与“舍”； 三加：加“亿”字。
夯实基础（选题源于教材P75练一练）
1. 把下面横线上的数改写成以“亿”为单位的近似数。
5791万或1亿 10820万或1亿 14960万或1亿 22794万或2亿 77833万或8亿 142700万或14亿 287099万或29亿 450400万或45亿
ห้องสมุดไป่ตู้
探究点3 感受一亿张复印纸摞在一起大约 有多高
感受一亿。 如果每秒数一个数，昼夜不停地数，从1数 到1亿需要三年零两个多月！
冀教版四年级上册数学《亿以上数的改写和求近似数》认识更大的数说课教学课件
8610亿=86100000万 396亿=3960000万
把太阳系中八大行星与太阳的平均距离改写成以“万” 或“亿”
为单位的数。
行星 平均距离（千米）平均距离（千米）
水星
57910000
5791万
金星
108200000
约1亿
地球
149600000
约1亿
火星
227940000
约2亿
木星
778330000
增加540000000人次 增加127250000户 增加56000000人
4. 三十二亿 写作： 3200000000
一百零五亿零六百万 写作：10506000000
5. 读出下面每组数。 920000 0000 508040003000
26705000000 3007004000
九十二亿
二百六十七亿零五百万
读一读
2011年，我国全年研究 与试验发展经费支出 8610亿元，其中基础研 究经费支出396亿元。
把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数， 怎据 后面加8个0 。
改写成以“万”为 单位的数，在数据 后面加4个0。
8610亿=861000000000 396亿=39600000000
认识更大的数
亿以上数的改写和求近似数
冀教版 数学 四年级 上册
1.结合现实
2.会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或 “万”为单位的近似数。 3.感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中 的广泛应用，发展数感。
把下面的数改写成用“万”做单位的数。
465 0000 =465万 700 0000 =700万
3 把下面的数改写成用“亿”作单位的数（不是整亿的数，用“四舍 五入法”省略亿后面的尾数） 。
冀教版四年级上册数学 第六单元 认识更大的数 亿以上数的改写和省略
亿以上数的改写和省略教学目标：1、在估算、测量、推算等数学活动中，经历体验、感受一百万和一亿的过程。
2、结合具体事例，能用自己的方法，借助计算器解决问题，感受大数目的意义。
3、积极主动参加教学活动，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，体会解决问题策略的多样性。
课前准备：小黑板呈现的时事资料、钟表、计算器。
教学方案：先让学生计时测自己每分钟的心跳数，然后估算心跳100万次大约需要多长时间。
（2）交流学生估算的方法和结果。
要给学生充分交流不同算法的机会。
通过心跳100万次需要的时间，感受100万有多大。
师：说说你是怎样估算的，结果是多少？学生每分钟心跳的次数各不相同，计算的方法也有多种。
●根据每分钟的心跳数算出每小时的心跳数；再用100万除以每小时的心跳数，求出需要多少小时，再除以24算出需要多少天……●根据每分钟的心跳数算出每小时、每天的心跳数，再用100万除以每天的心跳数……估算结果：●每分钟心跳82次，需要大约8.4天。
●每分钟心跳80次，需要大约8.6天。
师：我们每分钟心跳一般80多次，跳得够快吧！就这样还需要约8天时间。
2、估算100万小时相当于多少年。
（1）教师提出“估算一下，100万小时相当于多少年”的问题，让学生用计算器自己计算。
师：下面我们再来估算一下100万小时相当于多少年。
请同学们自己计算一下。
先想一天有几小时，再计算。
学生估算教师巡视了解情况。
（2）交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流不同算法的机会。
师：谁来说说你是怎样估算的？结果是什么？生：1天有24小时，10天有240小时，1个月共有720小时，1年共……生：一年8000多小时，1万小时就是1年多……生：1天有24小时，用100万除以24就得到有多少天；再用求出的天数除以365……3、推算100万张复印纸师：100万小时就是100多年，一个多世纪哪。
100万真是一个大数。
摞在一起有多高。
（1）提出100万张复印纸摞在一起有多高的问题，先让学生回忆过去测算1万张复印纸摞在一起有多高的数据，然后，让学生推算100万张摞在一起有多高。
四年级数学上册第6单元认识更大的数(亿以上数的认识和读、写法)教学 PPT精品课件冀教版
教学目标
1.结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，
了解十进制计数法的过程。
2.认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数
位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以
上的数。 3.愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感 受数学与生活的密切联系。
情境创设 2010年我国第六次人口普查结果如下：
有（ 10 ）个亿。
巩固应用 2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况， 填在表中。
巩固应用 3. 写出下面各数。 三十二亿
写作：32 0000 0000 一百零五亿零六百万
读作：105 0600 0000
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
冀教版四年级数学上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的认识和读、写法)教学建议
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《亿以上数的认识和读、写法》教学建议教学目标：1、结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。
2、认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。
3、愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
教学建议： ◆认识数位顺序表 1、教师介绍我国人口普查的情况，说明：到我国人口已经超过13亿。
出示教材中的人形图，让学生了解建国以后我国六次人口普查的年份，数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
然后提出聪聪的问题，可以让学生简单讨论一下。
教师说明：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计数习惯。
2、让学生观察数位表，提出：这个数位顺序表和以前学过的数位表有什么不同？使学生发现，数位表中增加了“亿级”“数位”“计数单位”等。
然后介绍我国“每四位一级”的计数习惯、计数单位、数位等概念。
◆认识十进制计数法 1、教师分别提出：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？让学生回答。
接着总结、概括十进制计数法。
同时说明，十进制计数法也叫做“逢十进一”。
2、按教材上的要求分别数一数，并得出：10个一百万是1千万；10个一千万是1亿；10个一亿是十亿……◆读大数1、教师写出我国两次人口普查的结果，并介绍：读大数时，可以先把数按四位一级用虚线区分出来。
然后，让学生试着读出两个大数。
2、师生讨论、总结亿以上数的读法。
3、提出蓝灵鼠的要求，学生计算后，说一说自己对人口数据变化的感想。
◆练一练第2、3题，让学生完成。
交流时，关注学生是否掌握亿以上数的读法和写法。
第4题，让学生课上或课外完成，一方面进行读数练习，同时为下节课作练习素材。
截至，世界上10个人口超过1亿的国家。
中国：13.6亿； 印度：12.1亿； ：3.1亿； 印尼：2.4亿； 巴西：1.9亿； 巴基斯坦：1.8亿； 尼日利亚：1.6亿； 孟加拉国：1.5亿； 俄罗斯：1. 42亿； ：1.3亿。
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计篇一：冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计1认识更大的数学习目标：1．结合现实情境，感受大数目。
2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。
3．记住数位顺序表。
4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5．善于与他人交流学习过程与结果。
6．体验数学与生活的密切联系。
7．勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：（一）联系实际，建立数感1．感受1万的大小2．感受更大的数3．学生举例（二）动手操作，认识数位（三）巩固应用, 拓展延伸师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？1．在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？5万、7千万、8百万、9亿。
2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3．一千万一千万地数，数到一亿。
4．填一填。
（1）十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
（2）一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5．计数器上拨出2345678这个数。
观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？6．算一算。
（四）全课总结今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？篇二：四年级数学上册认识更大的数 2教案冀教版认识更大的数教材分析：认识亿以内的数，教材安排了两个环节。
首先，教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离，地球与月球的平均距离，三组关于距离的数据。
让学生在试着读数的过程中，感受几个数的大小；然后让学生把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。
理解各个数位上数字表示的含义，学会写亿以内的数。
教学方法：通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
2016冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的认识和读、写法)教学课件
探究新知 写出下面两个数。 一百零四亿零八百万 写作：104 0800 0000
九亿三千万零五十八 读作：9 3000 0058
课堂小结
归纳 总结
读、写数时，采用四位分级法，从高到低位， 一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加 计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一 级都要保证有四位数。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多 少位。
这么大的数该怎么读？
探究新知 下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。
观察这个数位顺序表和以前学过的数为表有什么 不同？置叫做数位。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
巩固应用
1. 填空。 一百万里有（ 10）个十万，一千万里有（ ）10个 一百万。一亿里有（ ）10个一千万，十亿里有 （ ）10个亿。
巩固应用
2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况， 填在表中。
小学四年级数学上册第6单元认识更大的数(亿以上数的改写和求近似数)教学 冀教版最新优选公开课件
让世界是世界， 我甘心是我的茧。我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
我是知道我有病，可是你根本没打算管我，理都不理我，难道我还要告诉你吗？心里很委屈地想。 你怎么不说话啦？见我没说话，他又开始质问了。
够了，你不是不理我了吗？你不用在这里的，我死都和你没关系啊。我忍不住大声地对他吼道。 要不是别人打我电话，你以为我会知道吗？我不知道我就不会在这里了。他好象也不甘示弱。
男孩的父亲的递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼!” 我睁开眼时，看到周围是白色的墙，身上盖的是白色的被子，手上正挂着点滴。 我怎么会在医院呢？只记得之前好象头痛得厉害…… 门开了，我看见林，他怎么会在这里呢？我有点纳闷。 他走过来：你醒啦？头还痛么？ 我有点不相信的看着他：怎么回事？ 你有病，怎么之前都没告诉我呢？他看着我问。 什么？你在说什么？我问 你知道我在说什么，为什么你从来没有和我说过呢？他继而问。 我无话可说。
冀教版数学4年级上册第6单元 认识更大的数《6.6 十进制计数法、亿以上数的读写》课件
数 一百万一百万地数，数到一千万； 一 一千万一千万地数，数到一亿； 数 一亿一亿地数，数到十亿。
读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。 2010年人口：13 7053 6875人 读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五 2000年人口：12 9533 0000人 读作：十二亿九千五百三十三万
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
冀教版 数学 四年级 上册
6 认识更大的数
十进制计数法、亿以上数的读写
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
小亿朋以友上，的你数会你写还吗会？写吗？
二百零四万五千 写作：2__0_4_5_0_0_0______ 五千八百万零七百 写作：_5_8_0_0_0__7_0_0__
探索新知
2010年我国第六次人口普查结果如下：
2.写出下面各数。
三十二亿
一百零五亿零六百万
写作：32 0000 0000
写作：105 0600 0000
七百亿六千万五千零八十 五千四百五十亿零五万
写作：700 6000 5080 写作：5450 0005 0000
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.我们认识了十进制记数法。 2.我们学会了亿以上数的读写。
10
数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
这么大的数该怎么读？
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。 观察这个数位顺序表和以前学过的数位表有什么不同？
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。 这些都叫做计数单位。它们所占的位置叫做数位。
10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿， 10个一百亿是一千亿……像这样的每 相邻两个计数单位间的进率都是10。 这种计数方法叫做十进制计数法。