【初中语文】诗五首学案 语文版
葫芦岛市实验中学
张馨元
30 诗五首
学习重点：了解每首诗的作者及相关背景；理解每句诗的含义；理解诗的主题思想；背诵和默写全诗。
一、沙滩拾贝
1.你能正确读出诗中的生字吗？
2.你能牢记每首诗的作者并查找他们的相关资料吗？
3.试着背诵五首古诗
二.浪里串珠
1.读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作答：
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随风/直到/夜郎/西。
（1）解释下列加点字词。
○1子规啼．（）○2夜郎
．．西（）
（2）对“闻道龙标过五溪”一句理解有误的是（）
A.听说你被贬到龙标已经过了五溪。
B.极言迁谪之荒和此去道路之艰难。
C.表达了诗人对友人被贬之远的关切之心。
D.听说你到龙标，需要度过五溪。
（3）诗的前两句点明了和。第一句从觉和觉角度去描写，勾画了一幅令人断肠的画面。
（4）对这首诗赏析不当的一项是（）
A.首句写景。诗人将杨花飘落、子规啼叫这两种景物加以描写，含有飘零之感、离别之恨，情在景中，情景交融。
B.次句叙事。由“过五溪”可见升迁之艰难、道路之荒远，流露出诗人对朋友的关切之情。
C.诗篇以写景发端，点明节令，以象征手法描写杨花飘落无定，由此唤起读者的联想；次句叙事中，印证诗题，然后袒露人物的内心世界，以惊人的想象、人格化的抒情手法，寄以慰藉的情怀，创设了耳目一新的境界。
D.此诗写景旷远，想象丰富，气概超逸，笔势灵动，展示了浪漫主义诗人飘逸的诗风。
（5）说说你对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”的理解。
2.读《江南春》，做后面题目。
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（1）《江南春》这首诗选自，作者，代晚期著名诗人，当时与他齐名的还有一位诗人为，世人把他们并称为“”。
（2）描绘江南春景明朗的诗句是“
，。”
（3）“四百八十”是不是确数？诗人为什么要这样说？
（4）对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.第一句从整个江南春色着笔，“莺啼”状春之声，“绿映红”状春之色。寥寥数笔惟妙惟肖地勾勒出了江南的无限风光。
B.第二句的描写更加别致，用名词构织了一幅江南美景，在这幅画面中，有流水，有青山，有城郭，有春风，还有迎风招展的酒旗。
C.诗的三、四句描写的对象是掩映于蒙蒙春雨中的寺院、楼台，使江南春色呈现出烟雨迷茫的神秘美。
D.这首诗以感慨作结，表现了诗人对江南如此美丽的春景的赞美与神往，同时还流露出对春光易逝的无限感伤。
3.读《登飞来峰》，完成题目。
登飞来峰
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（1）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?
________________________________________________________
（2）下列各句中的“寻”与“飞来山上千寻塔“中“寻”的意思完全相同的一句是（）
A.闻之，欣然规往，未果，寻病终。
B.太守即遣人随其往，寻向所志。
C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
D.掘地深逾寻丈。
（3）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?
_____________________________________ _ _____________________
（4）写出与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”诗句意思相同或相似的诗句（或格言、成语）
4.读《望岳》并答题。
望岳
岱宗夫何如,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
（1）解释下列加点字。
○1造化钟．神秀（）
○2决眦．入归鸟（）
○3一．览众山小（）
（2）翻译。
○1荡胸生层云,决眦入归鸟。
○2会当凌绝顶,一览众山小。
（3）一句写出了初望泰山时兴奋、惊叹仰慕之情；一个“”字，炼得极好，突出了泰山遮天蔽日的形象。
（4）由望岳而产生的登岳之意愿，道出诗人的雄心和气概的一个名句是：
（5）“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶,一览众山小”两句中的“小”的意思是否相同？
5.读《观沧海》，完成下列题目。
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生。百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）这首诗选自，是中的一章。诗
作者史东汉末年的，他既是诗人，又是家、家。
（2）解释下列词语在诗中的含义。
临：何：
澹澹：茂：
幸：
（3）诗中统领全篇的一个字是：；从写景的虚实上看，这首诗前八句写，后四句写。
（4）写大海无风时波浪的一句是
，写大风大浪的一句是：
。
（5）最能表现作者博大胸襟的诗句是：
。
（6）本诗的感情基调是：。
三．深海探宝
1．注拼音或汉字：
碣．石（）sǒng峙（）萧sè（）水何dàn dàn（）（）
沧．海（）岱．宗（）决zì（）yīng啼（）
2．对诗句理解有误的一项：（）
A.荡胸生层云，决眦入归鸟。（山中升起层层云气，看后使人心胸开阔激荡，睁大眼睛远望，归巢的鸟都尽收眼底。）
B.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（不用害怕浮云遮住远望的眼光，只是因为身处在塔的最高层上。）
C.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（我已经把我的愁苦之心寄给了明月，我的信会伴随您一直到夜郎国的西边。）
D.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（那些南朝留下来的许许多多的寺庙楼台，都在烟雨蒙蒙中时隐时现。）
3.下列诗句节奏划分不正确的：
A.东临/碣石，以观/沧海
B.杨花/落尽/子规/啼
C.齐鲁/青未/了
D.多少/楼台/烟雨/中
4.按上下句填空：
（1），齐鲁青未了。
（2）南朝四百八十寺，。
（3）水何澹澹，。
（4），闻说鸡鸣见日升。
5.按要求填空：
（1）《观沧海》中表明作者博大胸襟的句子是
，；
，。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中替友人担忧，托月相送的句子是，。
（3）《望岳》中表明作者的登月愿望，体现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概的诗句是
，。
（4）《登飞来峰》中含有深刻哲理的诗句是
，。
6.阅读曹操的《龟虽寿》回答：
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
对诗句理解不正确的一项是（）
A.开头两句以两种神话传说中的长寿动物为喻，说明万物终免不了一死的规律，
发出了对人生无常的感概。
B.三、四两句用“老骥伏枥，志在千里”比喻“烈士暮年，壮心不已”，在比
喻上相互阐明，在形象上互为补充，表达了诗人的胸襟和抱负，已成为激励人的警句。
C.五、六句表达了诗人对待生死的正确看法：人生有限，但并不听任上天的安
排，只要身心健康，一样延年益寿。
D.全诗重在明志，以对比开篇，设喻贴切，感情丰富，字里行间洋溢着慷慨的
豪情。
第七单元
30 诗五首
二.浪里串珠
1. （1）○1叫○2泛指遥远的西南边地（2）D（3）时令；事件；听；视（4）B（5）我要将自己的愁心寄予明月，随君直到夜郎溪。这两句是抒情，将愁情托付给明月，面对月亮无知无情，诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感色彩，将月亮人格化。
2. （1）《樊川诗集》；杜；牧唐；李商隐；小李杜；（2）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风（3）不是。这是强调数量之多的一种说法（4）D
3. （1）眼前的困难、障碍、挫折等（2）D（3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。(意思对即可)（4）如欲穷千里目，更上一层楼；会当凌绝顶，一览众山小；
4.（1）○1集中、聚集○2眼眶○3全（2）○1（山中）升起层层云气，（看后）使人心胸开阔激荡，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底○2一定要登上泰山的顶峰，那时看众多的山，都显得低矮渺小。（3）齐鲁青未了；割（4）会当凌绝顶,一览众山小。（5）不同，“小鲁”“小天下”中的“小”是作动词，“以为……小”的意思；“一览众山小”中的“小”作形容词，矮小、显得矮小的意思。
5.（1）《乐府诗集》；《步出夏门行》；曹操；政治；军事（2）登临；多么；水波动荡的样子；茂盛；幸运（3）观；实景；虚景（4）水何澹澹；洪波涌起（5）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（6）苍凉慷慨
三．深海探宝
1．jié；耸；瑟；澹澹；cāng；dài；择；莺
2．C
3. C
4.（1）岱宗夫何如（2）多少楼台烟雨中（3）山岛竦峙（4）飞来峰上千寻塔
5.（1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里；水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生。百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（2）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（3）会当凌绝顶,一览众山小。（4）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
6. A
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初中语文学案教学反思
初中语文学案教学反思 一、在思想上： 主要结合课本中的课文内容对学生进行思想教育。使学生明白从古代到现代，从国内到国外对知识的追求都是孜孜不倦的，都需要一个漫长而艰辛的过程；成长也是需要锻造、需要磨练的；也明白了知识对大到国家，小到个人的.重要性。从而提高了学生的认知能力。 二、在学习上： 在学习上主要培养学生的语文素养（基础教学）并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?我是这样做的： 1、抄写、背诵。每星期让语文课代表和一部分学生根据所学内容抄写有关美文,名言警句,古诗词及学生优秀作文。并写在班上《学习天地》的学习园地中，这样既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。同时也提高了学生写作的积极性。并且在抄写的基础上基本上做到全面落实背诵，课内外要求背诵的课文和古诗词更是全不放过，达到全员背诵、全员默写。
2、注重课堂教学，全面提高45分钟效率。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。并大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《斜塔上的实验》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育和学生创新精神的差异。调动了学生学习的积极性，激活思维。在德育上渗透人文教育和情感教育。 3、作文积累。以口头作文、小练笔、大作文等形式增加作文的训练量。并及时批改、及时点评，尤其是对学困生的作文更是给予了更多的关注和肯定。收效良好。 4、充分利用语文学科的特点，组织安排了五次语文综合性学习。注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。全员参与，全员组织，全员编排，充分调动自主学习的意识，即增强了学生的凝聚力也为他们搭建了施展自己才华的平台，从而激发学生的自信心和自主性。收效良好。 5、提高学生应试能力是关键: 在讲解中有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，让学生经常接触中考题型，使学生心中有数。
上海市2020年中考语文一模汇编—课内文言文沪教版.doc
课内文言文 宁区 （三）下文，完成第8-9 （ 8 分） 核舟 ①明有奇巧人曰王叔，能以径寸之木，室、器皿、人物，以至、木石，罔不 因象形，各具情。余核舟一, 盖大泛赤壁云。 ②舟首尾八分有奇，高可二黍。中敞者，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而，雕相望焉。之，右刻“山高月小，水落石出” ，左刻“清徐来，水波不”，石青之。 ③船坐三人，中峨冠而多髯者坡，佛印居右，直居左。、黄共一手卷。坡右手卷端， 左手直背。直左手卷末，右手指卷，如有所。坡右足，直左足，各微，其两膝相比者，各 卷底衣褶中。佛印弥勒，袒胸露乳，首昂， 神情与、黄不属。卧右膝，右臂支船，而其左膝，左臂挂念珠倚之??珠可数也。 ④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一，人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若呼状。居左者右手蒲葵扇，左手炉，炉上有，其人端容寂，若听茶声然。 ⑤其船背稍夷，名其上，文曰“天启壬戌狄日，虞山王毅叔甫刻”，若蚊足， 画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 ⑥通一舟，人五；窗八；篛篷，楫，炉，，手卷，念珠各一；、名并篆文，字共三十 有四；而其曾不盈寸。盖桃核修狭者之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 8、本文的作者是_______（朝代） _________（人名）。（ 2 分） 9、用代翻第①段的划句。（3分） 罔不因象形，各具情。 ______________________________________________________________________________ 10、下列文章理解恰当的一是：（）（3 分） A、第②段中写到“右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清徐来，水波不’”与前文“盖大泛赤壁云”一句意相。 B、“舟首尾八分有奇，高可二黍”釆用了例子和列数字的明方法，准确地写出了 核舟的体之小。 C、作者在介核舟，按照从上至下的空序，介了核舟的船、船、船尾、船背 等各个部分。 D、全文构可以概括先后分，先述王叔技奇巧，再致描述核舟各个部分的特 点。 8、明魏学 9、（他的作品）无不就着木原来的子摹（那些西的）形状，各有各的神情。 10、 A
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初中语文文学常识大全 一、重要作家作品 先秦时期 1，《诗经》，又称《诗》或《诗三百》，是我国最早的一部诗歌总集，记录了西周初年到春秋中叶约500年的诗歌约305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分，是各地的歌谣。形式以四言为主，手法多用“赋”“比”“兴”。《诗经》为我国现实主义诗歌创作的源头。它与《书》《礼》《易》《春秋》合为儒家“五经”。里面的名篇《关雎》《蒹葭》是我国最早的爱情作品，反映了人们对美好爱情的向往和追求。 2，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东曲阜）人。我国古代的思想家，教育家。《论语》是一部记录孔子言行的著作，为孔门弟子编写，是儒家思想的经典之作。南宋朱熹把这部书和《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。相传，《诗经》为孔子删定。 3，左丘明，春秋时期鲁国史官。相传《国语》《左传》为其所撰。《国语》是我国最早的国别体史书。以记西周末年和春秋时期周，鲁等国贵族的言论为主。《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，按照鲁国国君的世系纪年，记载了我国自公元前722年以后250多年的许多史料。也称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称为《春秋三传》。 4，《曹刿论战》：《左传》里的精彩章节，记述了齐鲁长勺之战，叙述了曹刿战前献策和战中协助鲁庄公。文章以简明的问答形式，表现了曹刿的政治见解和军事才能。 5，《孟子》：孟子和弟子著，是儒家的经典著作之一。孟子（前372—前289）名轲、字子舆，战国时邹人。（今山东邹县）。是孔子以后的儒家代表，有“亚圣”之称，战国时期的思想家、教育家。儒家思想代表人，后世“孔孟”常并称。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鱼我所欲也》等都是里面的名篇。 《得道多助，失道寡助》论述了治国平天下的大道理，表明作者实行“仁政”的政治主张。《生于忧患，死于安乐》论述逆境对人才成长、国家兴衰的重要性。两篇短文运用对比、举例的论证方法，充分证明了观点。《鱼我所欲也》也出自《孟子》，论述了“舍生取义”的重要主张。学习这篇文章，可以了解孟子散文“气势磅礴、感情强烈、生动活泼”的特点。 6，《公输》选自《墨子?公输》，《墨子》是一篇以对话为主的叙述性文章，一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，表现他“兼爱”“非攻”的主张。 两汉时期 1，刘向：汉朝人。《战国策》是汉朝刘向所编，是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。全书按东周，西周，秦国，齐国，赵国依次分国编写，是先秦历史散文成就最
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苏教版教材初中生必读的名著 七年级：《汤姆索亚历险记》、《西游记》 八年级：《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》 九年级：《格列佛游记》、《朝花夕拾》 适合中学生的杂志 《读者》《意林》《青年文摘》《中学生阅读杂志》《少年文艺》《少年博览》《青少年文学》等 朱永新：中学生阅读书目推荐 本书目由全国政协常委,苏州市副市长,苏州大学博士生导师朱永新教授主持,历时6年,在上万份问卷调查基础上,邀请海内外百名专家,学者,教师,学生参与拟订. 本书目说明: 序号1-40为文学作品,41-70为人生修养,71-85为名人传记,86-100为科技读物. 序号书名作者版别 1 《论语译注》金良年编上海书店出版社.2001年版 2 《三国演义》罗贯中人民文学出版社1998年版 3 《西游记》吴承恩人民文学出版社2001年版 4 《水浒传》施耐庵人民文学出版社2001年版 5 《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社1996年版 6 《鲁迅作品精选》鲁迅长江文艺出版社2003年版 7 《子夜》茅盾人民文学出版社2001年版
8 《家》巴金人民文学出版社2001年版 9 《骆驼祥子》老舍人民文学出版社2001年版 10 《围城》钱钟书人民文学出版社1991年版 11 《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社2003年版 12 《花季?雨季》郁秀海天出版社1996年版 13 《射雕英雄传》金庸三联书店1999年版 14 《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社2000年版 15 《挪威的森林》(日)村上春树林少华译上海译文出版社.2001年版 16 《钢铁是怎样炼成的》(前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社1995年版 17 《哈利?波特与魔法石》(英)J K 罗琳人民文学出版社2000年版 18 《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯刘京胜译北京燕山出版社2001年版 19 《简爱》(英)夏绿蒂勃朗特吴钧燮译人民文学出版社2002年版 20 《巴黎圣母院》(法)雨果陈敬荣译人民文学出版社1982年版 21 《红与黑》(法)司汤达郝运译人民文学出版社1995年版 22 《复活》(俄)托尔斯泰汝龙译人民文学出版社1989年版 23 《欧也妮?葛朗台》(法)巴尔扎克张冠尧译人民文学出版社2003年版 24 《匹克威克外传》(英)狄更斯莫雅平译人民文学出版社2002年版 25 《老人与海》(美)海明威吴劳译上海译文出版社2001年版
上海市2020年中考语文一模汇编—课内文言文沪教版
课内文言文 长宁区 （三）阅读下文，完成第8-9题（8分） 核舟记 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之……珠可历历数也。 ④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一，人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 ⑤其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌狄日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 ⑥通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 8、本文的作者是_______（朝代）_________（人名）。（2分） 9、用现代汉语翻译第①段的划线句。（3分） 罔不因势象形，各具情态。 ______________________________________________________________________________ 10、下列对文章理解恰当的一项是：（）（3分） A、第②段中写到“右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’”与前文“盖大苏泛赤壁云”一句语意相连。 B、“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”釆用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小。 C、作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个部分。 D、全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。 8、明魏学洢 9、（他的作品）无不就着木头原来的样子摹拟（那些东西的）形状，各有各的神情态势。 10、A
初中语文文学常识汇总
初中文学常识集锦 古今中外重要作家作品选粹 1．《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风…‘雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，使用赋、比、兴的手法。《关雎》选自《诗经·周南>，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。 2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。作者是孔子的弟子及再传弟子。 3．孟子，是继孔子之后的儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。主张实行“仁政”，强调“民贵君轻”，重视民心向背。在人性问题上提出“性善论”。《孟子>是孟子及其门人所作，记录了孟子的言行，是儒家经典著作之一。孟子，名轲，字子舆，战国人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。 4．屈原，名平，字原。战国末期楚国人。他是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，我国第一位伟大的爱国诗人，世界四大文化名人之一（另有波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）。他用楚辞形式创写了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》（即遭遇忧愁，“离”通“罹”），还有《九歌》《九章》《天问》等。 5．《左传》相传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。《左传》是我国第一部叙事比较详细的编年体史书，记载了春秋时期各国的政治、军事、外交等方面的大事，《曹刿论战》即选自此书。 6．司马迁，汉朝人，著《史记>。鲁迅称该书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 7．《战国策》，记载战国时期各国游说之士的策略。由西汉刘向整理而成，共计12国，33篇，国别体史书。此书还有《国策》《短长书》之名称。《战国策》长于说事。《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》即选于此书。 8．曹操，字孟德，东汉末年著名军事家、政治家和诗人。《观沧海》被视为“建安风骨”的代表作。 9．诸葛亮，字孔明，三国时期政治家、军事家。官至蜀汉丞相，诗歌以《梁父吟》最著名。《出师表》是千古传诵的名篇。 10．陈寿，西晋史学家，著有国别体史书《三国志》。 11．《木兰诗>，民间叙事诗，北朝乐府民歌中最杰出的作品之一。选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 12.陶渊明，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，别号“五柳先生”，文学史上称“田园诗人”，东晋著名诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》《饮酒》等。 13.郦道元，北魏地理学家、散文家，撰《水经注》。《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。名篇有《三峡》。 14.初唐四杰：王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王。王勃有抒情诗《送杜少府之任蜀州》。 15．孟浩然，唐代山水田园诗人。作品有《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》等。
部编版九年级语文下教案 短诗五首
3 短诗五首 教学目标 1.识记诗人的相关文学常识，反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律，品味诗歌的语言。 2.联系诗人的生平和诗歌的创作背景，分析诗歌中的意象，理解诗歌内容。 3.领会诗歌中蕴含的情感和哲思，通过诗歌触摸时代的脉搏。 教学重点 理解诗歌凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 教学难点 领会诗歌中蕴含的情感和哲思。 教学方法 1.诵读感悟法：通过反复诵读感悟诗歌的情感。 2.讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。 教学过程 一、导入新课 我们都知道，诗歌既包括古代诗歌，也包括现代诗。古今中外的许多诗人给我们留下了众多经典的诗篇，本节课我们就一起来学习五首现代诗。 二、自主学习，合作探究 《月夜》 1．认识作者。 沈尹默（1883—1971），浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。五四运动时积极投身新文化运动，发表过白话诗。工正行草书，以行书著名。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 2．朗读诗歌，想象诗歌画面。 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 3.再读诗歌，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。 明确：象征 意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。 3.问题探究。
沪教版初中语文每周一诗
沪教版·初中·每周一诗 六上 1、《望驿台》白居易 靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。 两处春光同日尽，居人思客客思家。 2、《秋思》张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 3、《宿新市徐公店》杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 4、《村晚》雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 5、《暮江吟》白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 6、《夜泉》袁中道 山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。 流泉得月光，化为一溪雪。 7、《嫦娥》李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 8、《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。 9、《蝉》虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 10、《画眉鸟》欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 11、《牧童词》李涉 朝牧牛，牧牛下江曲。 夜牧牛，牧牛度村谷。 荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。 乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。 12、《夜书所见》叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
13、《劝学》颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 14、《赠外孙》王安石 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年小从他爱梨栗，长成须读五车书。 15、《东栏梨花》苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一枝雪，人生看得几清明？ 16、《水口行舟》朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？ 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。 六下 1、《绝句》志南 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2、《雨晴》王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 3、《题弟侄书堂》杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 4、《南园十三首（其五）》李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 5、《对酒》秋瑾 不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 6、《狱中题壁》谭嗣同 望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 7、《鸟鸣涧》王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 8、《客中作》李白 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客，不知何处是他乡。 9、《游山西村》陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
初中语文文学常识最全汇总
初中语文文学常识最全汇总 一、常见借代词语 1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同学 6、烽烟：战争 7、巾帼：妇女8、丝竹：音乐 9、须眉：男子10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟12、汗青：史册 13、伉俪：夫妻14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻，黄发：老人16、桑麻：农事 17、提携，垂髫：小孩18、三尺：法律 19、膝下：父母20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信22、庙堂：朝廷 二、作者作品 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。 7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。” 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。 13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。 14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fǔ） 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表： 儒家：孔子孟子法家：韩非子 道家：庄子、列子墨家：墨子 16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤 17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄 18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖赵匡胤秦皇：秦始皇嬴政汉武：汉武帝刘彻 19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。 20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。
初中语文名著阅读导学案(全部完整版12部)
《西游记》导学案 班级姓名时间教师 寄语 只要你见性志成，念念回首处，即是灵山 学习目标1．概括主要故事情节；2．分析主要人物形象；3．了解西游内涵。 自主学习1.作者作品 《西游记》的作者是，字，号，汉族，代小说家，淮安府山阳县河下人（现江苏省淮安市淮安区）。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇小说。这部小说以“”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇的巅峰，与 并称为中国古典四大名著。 2.用简洁的语言概括《西游记》的主要内容。 合作探究3.你觉得《西游记》中最精彩的故事是哪个？试着讲给你的同学听。（注意故事六要素） 4.你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？他哪一点品质最让你感动？
多元链接 吴承恩通过西天取经的神话故事，引领我们在人生路上不断地去克服内心、战胜心魔，最终取得真经、成就人生。《西游记》中，孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、白龙马这师徒五人，其实只是一个人。孙悟空是人的心，唐僧是人的身，猪八戒是人的情欲，沙和尚是人的本性，白龙马是人的意志力。孙悟空是斜月三星洞中菩提祖师的弟子，“斜月三星” 就是个心字。斜月就是那一勾，三星就是那三点。所以孙悟空是心的弟子，也是心。这一颗骚动不安的心，于天堂地狱善恶之间自由穿梭。《楞严经》上说心有七十二相，悟空也就有七十二变。世人的心非常善变，瞬息间七十二变。金箍棒一万三千五百斤，《黄帝八十一难经》上说“人昼夜呼吸一万三千五百息”，所以金箍棒是气。什么东西能够上至三十三天，下至十八层地狱；大能通天，小之则如绣花针呢？就是人的气度。炼心能使人的心眼明亮，灼亮心眼，所以八卦炉烧不死反而能让孙悟空炼成火眼金睛。悟空的眼睛明亮了，象征着心眼明亮了。孙悟空一个筋斗十万八千里，也逃不出如来佛的手掌心。五行山压住悟空，象征着世俗世界的金木水火土那样强大地压住了那颗上天入地的心。五行山也象征着佛学中的“贪、嗔、痴、慢、疑”。佛祖说这五个字，概括了一切人的身行心念。即便是孙悟空，依旧逃不出这五个字。闹天宫时的孙悟空，正是被这五毒所困。现实中，又有多少佛门弟子，自以为有所悟，精心力修“戒、定、慧”，到头来依旧不离“贪、嗔、痴”，只因不了解“贪、嗔、痴”的本质。五行山后为两界山，过了这一山，曾经那颗骚动不安的心终于跳出三界了。孙悟空一个筋斗就十万八千里，正好是灵山的距离，意思就是：灵山再远也就是心的一个念头就到了！善恶只在一念之间，一念就可成佛，一念也可成魔。师徒五人在西天路上打妖怪，其实指的就是一个人在人生路上除心魔，取经就是一个修心的过程。真正的灵山，就在我们的心中。这也就是孙悟空常常对唐僧说的那句话：“只要你见性志成，念念回首处，即是灵山。”还有唐僧刚开始踏上取经路时，乌巢禅师传授他一部《心经》，并且也对他说：“佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头。” 适时检测 1.某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？ 反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。 正方： 2．读《西游记》有感而发：某位观众抒发内心的情怀，请以相同的句式，进行抒情：唐僧师徒一路走来，我看到一支充满激情的乐队演奏生命之曲； 唐僧师徒一路走来， 唐僧师徒一路走来， 3.读了《西游记》后你感受最深的一点是：
人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》教案
24.诗词五首 教学目标： 1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。 2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。 3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。 教学重点： 1.朗读、背诵这五首诗； 2.理解作者的思想感情。 教学难点： 理解诗歌的意境。 教学过程： 导入新课： 中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 饮酒（其五） 一、释题导入： 本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。 二、整体感知课文内容： 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自由朗读、齐读全诗。 3、陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。 4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。 5、学生朗读、背诵。 三、细读品味： 1、“结庐在人境，而无车马喧。”——置身“人境”，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事， 2、“问君何能尔？心远地自偏。”——自问自答，无求名逐利之心，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。 第一层，从哲学的高度来表达自己的人生态度。 3、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”——夕阳西下，飞鸟投林，万物自由自
上海2019中考沪教版语文默写原文
1观沧海· ，以观沧海。 水何，。 ，百草丰茂。 ，洪波涌起。 日月之行，； 星汉灿烂，。 ，歌以咏志。 2望岳· ？齐鲁青了。 ，阴阳割昏晓。 荡生层云，。 ，一览众山小。 3饮湖上初晴后雨·水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 4迢迢牵牛星 东汉《古诗十九首》东汉 ，河汉女。 纤纤素手，。 终日不成章，。 ，相去复几许？ ，脉脉不得语。 5钱塘湖春行· ，水面平云脚。几处早莺争暖树，。 ，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，。 6黄鹤楼· ，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，。 ，芳草。 ? 烟波江上使人愁。 7山居秋暝· ，天气晚来秋。 明月松间照，。 ，莲动下。 ，王孙自可留。 8送友人· ，白水绕东城。 此地一为别，。 ，落日故人情。 挥手自兹去，。 9雨晴唐·王驾 ，雨后全无叶花。蜂蝶纷纷过墙去，。 10卖炭翁· 卖炭翁，。 满面尘灰烟火色，。 ？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，。夜来城外一尺雪，。 ，市南门外泥中歇。 ？黄衣使者白衫儿。手把文书口称，。一车炭，千余斤，。 ，系向牛头充炭。
11 酬乐天扬州初逢席上见赠 · ，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，。 ，病树前头万木春。今日听君歌一曲，。 12题破山寺后禅院· 清晨入古寺，。 ，房花木深。山光悦鸟性，。 ，但余钟音。 13过零丁洋宋·文天祥 辛苦遭逢起一经，。 ，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，。 ，留取丹心照！ 14江城子·密州出猎 · ，左牵黄，。 ，千骑卷平。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 ，微霜，又何？持节云中，？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 15蝶恋花· ，望极春愁， 。，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，。 16如梦令· ，浓睡不消残酒。试问卷帘人，。知否，知否？。 17归园田居晋·陶渊明 种豆南山下，。 ，带月锄归。 ，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，。 18题都城南庄唐·崔护 去年今日此门中，。 ，桃花依旧笑春风。 19诉衷情 · 当年万里觅封，。关河梦断何处，。 胡未灭，，泪空流。此生谁料，心在天山，。 20丑奴儿·书博山道中壁 · ，爱上层楼。爱上层楼，。 ，欲说还休。欲说还休，。 21破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 · ，梦回吹角连营。 ，五十弦翻塞外声，。马作的飞快， 。了却君王天下事， 。可怜白发生！
初中语文文学常识大全最完整版
初中语文文学常识 中考文学常识复习 一、文体知识 文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。 古代文体：古代文体大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。 韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。 1、古体诗、近体诗 唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。 2、辞、赋、骈文 辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。 赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。 骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。高中学过的《朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。
3、词、曲 词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。 曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节，其结构是四折（相当于四幕）加一个楔子（序幕），其构成有科（人物动作、舞台效果的说明）宾白（人物对话、独白等）、唱词，角色有旦（女角）、末（男角）、净（花脸）、外（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，规定其字数，句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的高低。 4、史传文 属历史散文，包括编年体（如《左传》、《资治通鉴》）、国别体（如《国语》、《战国策》）、纪传体（如《史记》、《汉书》、“二十四史”）、断代体（如《汉书》、《后汉书》）、通史体（如《史记》、《资治通鉴》）。 5、论说文 古代的论说文是从诸子论学语录发展形成的，它在发展过程中形成了若干种：“论”议论事理；“说”申说事理。 6、杂记文 包括名胜游记、山水游记。书画杂物记、人事杂记四类。杂记文范围很广，在部分题目有“记”字。记载历史掌故，遗闻轶事、科学资料、文字考证等文章均包括在内。 7、应用文
苏教版与人教版初中语文课本共同课文
苏教版与人教版初中语文课本共同课文 (2012-03-26 23:14:04) 苏教版与人教版初中语文课本共同的现代文30篇 苏教版第一册：《纸船》、《十三岁的际遇》、《社戏》、《春》、《济南的冬天》、《事物的正确答案不止一个》、《天上的街市》、《皇帝的新装》。 第二册：《我的老师》、《从百草园到三味书屋》、《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春·雪》。 第三册：《故乡》、《我的叔叔于勒》。 第四册：《最后一课》、《背影》、《苏州园林》、《奇妙的克隆》。 第五册：《海燕》、《紫藤萝瀑布》、《敬业与乐业》、《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》、《散步》、《乡愁》。 第六册：《威尼斯商人》、《藤野先生》、《台阶》、《雪》。 苏教版与人教版初中语文课本共同的文言文24篇 《幼时记趣》、《三峡》、《黔之驴》、《木兰诗》、《陈涉世家》、《桃花源记》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《马说》、《陋室铭》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《山寺》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《孟子二章》、《鱼我所欲也》、《生于忧患死于安乐》、《愚公移山》、《出师表》。 苏教版课本中的古诗50首 第一册：《次北固山下》、《赤壁》、《浣溪沙》、《早春呈水部张十八员外》、《西江月·明月别枝惊鹊》、《秋词》、《论语》、《迢迢牵牛星》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 第二册：《题破山寺后禅院》、《登岳阳楼》、《两小儿辩日》、《蝉》、《孤雁》、《鹧鸪》、《使至塞上》、《黄鹤楼》、《归园田居》、《卜算子·咏梅》、《观刈麦》、《破阵子》。 第三册：《送杜少府之任蜀州》、《己亥杂诗》、《望岳》、《钱塘湖春行》、《登飞来峰》、《春望》、《泊秦淮》、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》。
初中语文教学设计教案3篇
初中语文教学设计教案3篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。 初中语文教案一 课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。 第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内
容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。 全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。 学情分析： 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。 教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。
人教版九年级语文教案3 短诗五首
3*短诗五首 教学目标 知识与能力 1．准确、有节奏、感情饱满地朗读五首诗歌。 2．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 过程与方法 1．体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。 2．揣摩品味诗歌凝练、贴切、丰富而含蓄的语言，体会诗人的情感与哲思。 情感、态度与价值观 1．培养对现当代诗歌的兴趣，提高审美情趣。 2．学会从不同角度解读诗歌，培养思辨能力。 重点难点 教学重点 体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。 教学难点 分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。今天我们要学习的是五首短诗，这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。 二、自主预习 1．作者介绍 沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 戴望舒(1905—1950)，原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》《烦忧》等。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的
岁月》等。 卞之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。其创作的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗歌中汲取营养，自成一格，充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。代表诗作有《断章》《雨同我》等。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 聂鲁达(1904—1973)，智利诗人，获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 2．背景资料 《月夜》写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。 《萧红墓畔口占》是诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。写这首诗的时候，中国正处于战争中，在战乱的环境中，诗人走了六小时去给亡故的友人上坟，诗人饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，隐喻的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。 《断章》创作于1935年，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。 《风雨吟》这首诗写于1941年。那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨吟》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及诗人心中的风雨融合在一起。 3．检查预习 (1)订正字音 墓畔． (pàn) 漫．漫(màn) 风雨吟． (yín) 舵．手(duò) 卷????? (juǎn )席卷(juàn )案卷 舍????? (shè)房舍(shě)舍己为人 (2)词语释义 口占：即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。 漫漫：(时间、地方)长而无边的样子。 闲话：没有一定中心地谈无关紧要的话。 装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 舵手：掌舵的人。比喻把握方向的领导者。 (3)词语辨析 “繁多”和“繁杂”两词都有“内容多”的意思。“繁多”是指种类多、丰富。“繁杂”