学会写作读书笔记思维导图
《怎样写出好公文 公文写作的思维与逻辑》读书笔记思维导图
第二章 重要公文：周
02 密表述，方能指导实 践 第四章 交流发言：立
04 足“三点”，快速拉 升...
目录
05 第五章 工作报告：雕 琢中心论点，表现集 体...
07 第七章 文字材料：萃 取提纯，拎出干货
第六章 工作总结：梳
06 理清晰，才能提炼经 验 第八章 成为公文高手：
08 技巧化完善，让逻 辑...
讲政治决定定位 讲政治决定权重
表述直接，说 明目的与举措
内容不同，写 法上各有不同
明确精神是什 么、为什么
立足怎么办， 增加“干货”
提纲的两个特 点
一三三法，提 炼会议主要精 神
主题要做到三 个集中
5W1H原则下进 一步明确内容
规定动作：重 点工作类进展 情况，领导需
要知...
自选动作：会 产生影响类情 况，需要让领 导知...
横向比较，找出独特 做法
跳出审视，激发总结 灵感
变化结构，改变“换 汤不换药”
经验材料与典 型材料是有区
别的
把握用途所在 是写好经验材 料的前提
观点+解说+实例=材 料
经验观点：有深度、 有高度、有亮度
经验解说：对观点进 行必要的解释与说明
经验实例：用现实进 一步证实观点
专项汇报应在突出 真招实策上见长处
运用对比材料表达 观点
注意定性与定量相 结合
一分为二地辩证分 析
用叙述与议论说明 观点
第四章 交流发言：立足“三 点”，快速拉升...
01
1.明确结 构，三步搞 定讲话稿
02
2.清晰三 个关键要素， 写好讲话稿
04
4.立意三 有，让讲话 有观点
06
五感法写作概述---思维导图
五感法写作概述写作方法即写作的思路，如果学生写作文时思路闭塞，那么再好的材料也只能时“一盘散沙”。
文思泉涌，方能下笔有神。
叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。
生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。
”由此看来，写作文首先要观察生活，其次要学会运用“五感”，从体验中认识事物。
采取生活所得，才能丰富词汇，落笔成章。
五感是什么？五感即人的五种感觉，包括视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉。
那么，我们如何在写作中灵活运用五感呢？以写景作文为例，我们身处大自然之中，观四季变换的风景，听河水流动的声音，闻沁人心脾的花香。
我们通过五感感知世界，体验生活，我们运用文字记录下丰富的体验、获得写作的素材与灵感。
生活中的每一个瞬间、每一幅场景都闪烁着思维的火花，让我们通过五感，一起进入写作的世界吧！万紫千红总是春春日好，风景旧曾谙。
阳春三月，大跌欣然睁开了睡眼，散发出泥土的芳香。
连日的蒙蒙春雨，恰似许许银丝，如烟如雾，弥漫人间。
春，生机盎然。
眺望远方，山脚下炊烟袅袅。
树林换上新绿，燕子唧唧叫，布谷咕咕啼，谱写着春的赞歌！春，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，沁人心脾，。
河畔柳树的枝条随风飘荡，柳条上的一个个芽苞竞相吐出嫩叶，淡雅地点缀着春的画卷，美不胜收。
春，芬芳馥郁。
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。
我看见“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的勃勃生机，我看见“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的怡然自得，看见“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”的欣欣向荣。
春天的灿烂在于它向上的劲头。
春，清凉怡人。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”一阵春雨落下，像花针，像细丝，密密地斜织着，“沙沙，沙沙！”悄然滋润着万物。
春雨连绵之日，亦能听见各种雨声作曲。
尤其在夜间，枕上听雨，静静地倾听者窗外的细雨声——春雨温柔地拥抱着刚刚发芽的草木。
宋朝诗人朱熹有言：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”春天是一位画家，把大地描绘得五彩斑斓；春天是一位园丁，把草木培育得生机勃勃；春天是一位音乐指挥家，指挥着万物共奏出一曲盛大的交响乐。
小学作文范文 语文写作思维导图
小学作文写作思维图01写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。
用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：写景、状物文:是以描述事物或动植物为主的记叙文。
要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境,或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。
1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物,进行多角度的细致的观察,发现景物、植物或物品的特点,围绕中心写出主要特点。
2.描绘要注意动态与静态结合,事物与背景结合地描写。
3.合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等),表达出对事物的情感4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。
5.写小动物,尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等,我们可用思维导图记住这几点,如下图:以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。
范文一：张家界的雾有人说:“雾是山的衣裳。
”今天,我们就去张家界,领略雾的风采。
清晨,雾像—缕薄纱还未散去,静静地罩在山头,使十里画廊像幅淡雅的水墨画。
山的轮廓被雾融化了，阳光射进来,仿佛镀上了一层金边。
它流淌着,像是一条小溪,随着山峦的起伏,悄无声息地流向云端。
不知不觉到了中午,雾逐渐浓起来,一上到黄石寨,浓雾扑面而来,我仿佛置身于一片乳白色的海洋,什么也看不见,美妙的景点,此刻却变成雾的聚会。
失望之余,却发现一个个山头探出了脑袋,乍一看来,像茫茫大海中的小岛,又像飘忽不定的海市蜃楼。
绽放与消逝,都是那么离奇到天子山时已经是下午。
天色逐渐明朗起来。
一阵清风吹过,一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。
浩瀚的天穹是她的幕帐,突兀的山峦是她的舞台。
她在天地之间轻盈地翻飞,似乎永远不愿停歇。
山受到了雾的邀请,它在云中若隐若现,好像在风中飘摆。
雾给张家界带来了无限的风采,我爱张家界的雾。
七年级语文写作 单元写作思维导图：思路要清晰
采访。
③提出采访的话题，引出下文内容。
首先，我问了怀民爷爷当选“楼长”的经历。③
怀民爷爷说：“我的出发点并非如此高尚。2000年5月下岗后，我有过失落,
有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区‘上班’了。我戴着‘治安巡逻’的红袖
章，拿着‘平安喇叭’走街串巷，提醒居民加强防范，注意安全。这下，小区的居
民都知道我晚上义务为大家守夜，我一下子成了大家心目中的英雄，后来被大家推
在文海中遨游 在积累中提升
写作实践
作文 题 目
▼
如果以《
二三事》为题，写一篇记人的文章，你
会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
在文海中遨游 在积累中提升
写作提纲
题目：“老郭”二三事。 中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表 达同学们对他的尊敬、赞美之情。 第一段:“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。 第二段:介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详） 第三段:“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡） 第四段:“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详） 第五段:“老郭”对我们的生活也十分关心。（略） 第六段:用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。
在文海中遨游 在积累中提升
3.列提纲。 在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路
的清晰和完善。 提纲一般包括三个方面：（1)安排好材料的顺序，先写什么后写 什么，分几段，都要写清楚。（2)确定内容的详略，重点段分几层写，也可以列 出来。（3)考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法。列完提纲后，还要思考 是不是中心明确、顺序合理、详略得当，如果有问题还可以再修改调整。
四年级第二单元作文思维导图下册
四年级第二单元作文思维导图下册全文共8篇示例，供读者参考篇1哇!写作文又到了呢!小朋友们是不是都很期待呀?这次我们要学习用思维导图来帮助写作文,这可是一个超级有用的工具哦。
思维导图就像是一张脑筋地图,能让我们把所有的想法和内容都清楚地展示出来。
我们先把主题放在正中央,然后从中心画出分支,在每个分支上写下一个大点子。
比如说,如果我们要写一篇关于"夏令营"的作文,就可以把"夏令营"写在正中间,然后画出几个主要的分支,分别写上"活动""食宿""感受"之类的词语。
接着,我们在每个大分支下再画出小分支,把相关的细节都写进去。
比如在"活动"这个分支下,可以细分为"户外运动""手工课程""才艺表演"等等。
在"食宿"分支下,则可以写"帐篷生活""野外烧烤"这些事情。
你看,这样一来,关于夏令营的所有细节都清晰地展现在眼前了。
之后,我们就可以根据思维导图来轻松写作文了。
先写一个开头,就像是一张地图的指引。
然后根据思维导图一个分支一个分支地写下去,就像沿着地图一路行进,把所有内容都介绍给读者。
还记得我们上次写的那篇《我的理想小镇》作文吗?如果当时就画了一张思维导图,一定会事半功倍。
首先可以把"理想小镇"写在中心,下面分出"环境""建筑""人文"等大分支。
在"环境"分支下可以写上"青山绿水""新鲜空气"之类;在"建筑"分支下画上"学校"、"医院"、"图书馆"等等。
这样把所有点子都罗列出来,再组织语言就容易多了。
六年级作文：《读后感》思维导图
优化细节
妙开头
01
01
好结尾
好词
01
好句
01
《钢铁是怎样炼成的》这部小说我在假期中已经看 了好几遍了，它是我最喜欢的课外读物之一，其中有关 人生意义的段落，我还能把它给背诵出来呢！（《读 〈钢铁是怎样炼成的〉有感》）
——写出自己对书本的喜爱程度，为写下文的感 受做充分的铺垫。
暑假，我看了法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著 名的小说名篇之一 ——《我的叔叔于勒》，它带给了 我很大的启发想象的作文。在读了课本之后，小
作者从老师的口中了解到了更多的相关信息，在脑海中构 思了一幅幅老人和海鸥的动人画面。在描写中，小作者先 用了衬托的手法和细节描写来突出老人的形象，如老人本 来很低的工资却被他用一半去喂海鸥；老人俭朴的生活衬 托了他对海鸥爱心的可贵。而老人去世后的场景，小作者 由课本上的话，设想海鸥的异动是老人没有喂食，然后再 用细腻的心理描写，渲染了这份悲伤。之后他想象老人安 慰海鸥的话，很符合老人的身份，而且深情款款，让老人 的形象更加高大。最后的总结，隽永悠长。
书籍分享
我最喜欢的书：
《稻草人》《小猪稀里呼噜》 《一千零一夜》《悲惨世界》 《昆虫记》《少年音乐和美术的故事》……
你最喜欢什么书？ 写下来跟同学分享吧！
我的读后感：
1. 读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比愤怒……（提 示：为什么会愤怒呢？可以给予适当点拨。）
2. 读了《哈利·波特》系列，我也想像哈利·波特一样拥有魔法， 然后去帮助那些需要帮助的人……（提示：可以给学生讲讲哈利·波 特的相关故事。）
2. 联系实际，深入挖掘。写读后感的重点应是联系实际发 表感想。我们所说的联系实际范围很广，可以联系个人实际， 也可以联系社会实际，可以是童年生活，也可以是班级或家 庭状况，等等。但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精 神，要有较强的时代感。只有围绕自己受到启发教育最深的 一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才能写出优 秀的读后感来。
《畅销作家写作全技巧》读书笔记思维导图
PART 1 讲座
01
第一课 以 写作为生意 味着什么
02
第二课 掌 握第一人称 的写法
03
第三课 如 何塑造形象 鲜明的角色
04
第四课 对 话部分的秘 密
06
第六课 小 说需要“刺”
05
第五课 如 何设计情节
第七课 锤炼文字 和精心描写
第八课 挑战长篇 小说
第九课 描写强烈 的情感
第十课 出道后如 何继续生存
04
噱头要有新 意
06
构建小说中 未出现的场 景
03
温暖的故事 也需要“刺”
05
撼动读者的 情绪
反其道而行之
确定结局后才能 动笔
█总评
后记
谢谢观看
04
塑造多个 “强”的角 色
06
最后一幕顺 其自然
05
能让角色给 读者留下深 刻印象的台 词
01
中途解开谜 题，防止后 继乏力
02
解开第一个 谜题，再制 造新的谜题
03
准备两波高 潮
04
尝试解析自 己喜爱的长 篇小说
06
暂未出场的 人物也在活 动
05
让自己尽情 享受
01
推敲前让作 品沉睡一段 时间
03
看看对方的 视线尽头
04
描写强烈的 情感
06
对主人公穷 追猛打是作 者的职责
05
现实与真实 的区别
01
主人公≠作 者
02
小说里的规 则
03
游走在规则 边缘
04
如何生动有 趣地描写人 物的过去和 背景
06
不要通过叙 事描写性格
05
通过措辞表 现角色的个 性
小学语文思维导图作文课——读后感
知 识 精 讲第06讲 思维导图作文课——读后感很多同学纠结于怎么写读后感，不仅困惑于读后感该怎么布局和设计，更纠结于“读后没感”！其实，读后感的写作方法很容易掌握，下面就来运用思维导图学习读后感的写作吧。
【灵感花园】读后感的结构非常简单，先对阅读的内容作简单介绍，再写对其中某些片段（不超过两个）的感受，接着重点写与现实生活的联系，最后感悟如何运用到学习和生活中，给大家一些建议。
而造成“读后没感”，是因为大家走入了读后感写作的两大误区。
第一大误区：读后感就是对阅读内容的简单介绍。
我们要清楚的是“读后感”三个字最重要的哪个字？是“感”！是你在阅读后的感受和体会。
因此，读后感是一种独立创作的文体，你可以把阅读内容的简介作为一种引用或者插叙的手法，但一定要尽可能地精简，千万不能把它看作是文章的主体！ 第二大误区：读后感就是我对阅读的内容的感觉和评价。
很多同学会“读后没感”，最大的一个误区就在这里。
如果要我谈谈对一篇文章或者一本书籍的感受，几句话或者几个词就讲完了， 再不成我写一些对这篇文章或者这个故事的评价。
那也不够呀！怎么凑成一篇文章呢？首先，读后感不是书评，我们不需要以我们现在的知识储备来对已发表的文章或书籍进行评价，在读后感中万万不能判断它的好坏。
其次，在叙述感受的同时，一定要联系生活实际。
书籍或文章中的某句话、某个场景之所以让你有所感触，一定是触发了你在现实中经历过的一些事情。
你需要在读后感中找到这些现实中的经历和故事，并且谈一谈这些感受或者体会对你甚至所有人的生活指导意义。
学习目标：学习观后感的写法，规避两大误区课前导入这样的读后感才算有价值，否则我们的读后感都将是原先文章或书籍故事的附属品，我们的写作又有什么意义呢？绕过这两个误区，我相信每位同学都可以拥有一个清晰的思路！接下来，我们一起来分享两位同学的读后感范例，重点看看他们是如何规避两大误区的！典例剖析享受苦难——《青铜葵花》读后感最近，我读了一本名叫《青铜葵花》的书。