思维导图读后感
《思维导图》读后感3篇
《思维导图》读后感3篇这个假期除了阅读教育心理学方面的书籍外，还读了学校假前赠送的一本励志书——《思维导图》。
说心里话，励志方面的书籍有点不适合我这个年龄段的人读了，为什么呢？人到中年，经历过太多的波折，虽说不上近乎麻木，却也斗志渐退。
我不是乐天派，更不是悲观者，只想尽力活好当下，如何让当下的生活更有意义是我不断思考并践行之的。
读完这本《思维导图》，发觉它与以往的励志书稍有不同，有些章节能给我们很大启发。
下面，对阅读之感触做以简单梳理。
《思维导图》是英国的东尼。
博赞所写，整本书紧密围绕“思维”展开论述，共有八个章节。
第一章揭开“思维导图”的神秘面纱，讲了如何绘制；第二章与认识大脑有关，是我最喜欢的一个章节；第三章关注了记忆力；第四章、第五章都与发散思维有关；第六章、第八章重点讲了思维的导图的妙用；第七章谈及阅读。
全书除了语言平实外，配有多幅思维导图，方便阅读者掌握思维导图的绘制方法。
我最感兴趣的是与大脑有关的部分，即第二章。
虽然题目是《由思维导图引发的思维风暴》，但此章主要围绕“大脑”的结构、功用及保养展开，所谈及的脑科学知识极少。
一直想买一套脑科学系列的丛书，即《脑科学与教育译丛（共9本）》，中国轻工业出版社，但始终没有买到，无奈，阅读了其中一本电子版的《脑与学习》，很受启发。
在这本《思维导图》中，著者提出的几个问题很有思考价值，即“你了解自己的大脑吗？”、“你认为自己的大脑潜力都发挥出来了吗？”、“你常常认为自己很笨吗？”。
其实，深入地思考一下，我们就会发觉人活于世上，认识自己最重要，而认识自己应该有必要了解大脑，作为教师，了解了大脑的构造和机能更有利于科学地开展教育教学活动！书中关于脑的组成，绘制了思维导图，只觉看起来很有趣吧，在作者的论述中，我们能够明显觉察到他对“右脑”偏爱，如“右脑具有创造性活动的本领”，“发挥右脑记忆功能的最好工具便是思维导图”等。
其实，关于大脑的功用，在脑科学丛书中一定能找打更科学的答案。
四年级数学学习思维导图,读后感
四年级数学学习思维导图读后感在四年级的数学学习中，我接触到了思维导图这一学习工具，它以其直观、清晰的特点，帮助我更好地理解和掌握了数学知识。
下面，我将分享我对四年级数学学习思维导图的读后感。
思维导图是一种以图形化方式展现知识结构的工具，它能够将复杂的知识体系进行梳理和归纳，使得学习变得更加高效和有趣。
在四年级的数学学习中，我通过绘制思维导图，将各个知识点之间的联系和层次关系清晰地呈现出来，从而加深了对数学知识的理解和记忆。
通过思维导图，我发现数学知识并不是孤立的，而是相互联系、相互依存的。
比如，在学习四则运算时，我通过思维导图将加法、减法、乘法和除法之间的关系进行了梳理，发现它们之间有着紧密的联系和转换关系。
这种联系不仅让我更好地掌握了四则运算的基本法则，还让我能够灵活运用它们解决实际问题。
此外，思维导图还帮助我发现了数学学习中的一些规律和模式。
例如，在学习几何图形时，我通过绘制思维导图将各种图形进行了分类和比较，发现了它们之间的共同点和差异点。
这种规律性的认识让我更加深入地理解了几何图形的性质和特点，也提高了我的空间想象能力。
在绘制思维导图的过程中，我还体会到了自主学习的乐趣。
我通过查阅资料、思考问题和与同学讨论等方式，不断完善和丰富我的思维导图，从而提高了自己的学习能力和综合素质。
总的来说，四年级数学学习思维导图对我的学习起到了积极的促进作用。
它不仅帮助我更好地理解和掌握数学知识，还提高了我的自主学习能力和解决问题的能力。
我相信，在未来的学习中，我会继续运用思维导图这一工具，不断提高自己的学习效率和水平。
《思维导图》的读后感
《思维导图》的读后感读完《思维导图》这本书后，我深受启发。
这本书主要介绍了一种有效的思维工具——思维导图，它能够帮助我们更好地组织和表达思维。
思维导图通过将主题放在中心，然后以分支的方式展开，将相关的概念和想法连接起来。
这种结构使得我们可以更清晰地看到思维的脉络，帮助我们更好地理解和记忆信息。
在阅读过程中，我深刻认识到思维导图的许多优点。
首先，它能够帮助我们整理思绪。
在处理复杂的问题时，我们常常会感到困惑和混乱。
而思维导图能够将各个概念和想法有机地连接起来，帮助我们更好地理清思路，找到解决问题的路径。
其次，思维导图能够提高我们的思维效率。
相比于传统的线性思维方式，思维导图更能激发我们的创造力和联想能力。
通过将不同的观点和想法联系起来，我们可以发现更多的思维路径和解决方案。
此外，思维导图还能够提高我们的学习效果。
在学习过程中，我们经常需要记忆大量的知识点和概念。
而思维导图能够将这些知识点有机地组织起来，形成一个完整的知识网络。
这种结构不仅能够帮助我们更好地理解和记忆知识，还能够帮助我们更好地将知识应用于实际问题中。
在书中，作者还介绍了一些使用思维导图的技巧和方法。
例如，我们可以使用不同的颜色和图形来区分不同的概念和想法；我们还可以使用关键词和关键图像来帮助记忆。
这些技巧和方法都能够提高我们使用思维导图的效果。
总的来说，读完《思维导图》这本书后，我对思维导图有了更深入的理解和认识。
我相信，在今后的学习和工作中，我会更多地运用思维导图这个工具，来帮助我更好地组织和表达思维。
我也希望更多的人能够了解和使用思维导图，从而提高思维效率，提升学习和工作的质量。
思维导图是一种强大的工具，它不仅能够帮助我们更好地组织和表达思维，还能够提高我们的思维效率和学习效果。
我相信，通过不断地练习和应用，我们能够更好地掌握思维导图这个工具，从而在学习和工作中取得更好的成果。
让我们一起开始运用思维导图，开启思维的新世界吧！。
《思维导图大全》读后感
《思维导图大全》读后感
《思维导图大全》是一本引领读者进入思维世界的经典之作。
在阅读完这本书
之后，我深深感受到了思维导图的强大魅力，以及它对我们日常生活和工作的巨大帮助。
首先，思维导图给我们带来了一种全新的思维方式。
传统的线性思维往往让我
们在处理复杂问题时感到束手无策，而思维导图则打破了这种束缚，让我们可以更加自由地展开思维。
通过在中心主题周围画出分支，再在分支上添加细节和相关内容，我们可以清晰地看到问题的全貌，更好地理解问题的本质，从而更加高效地解决问题。
其次，思维导图让我们可以更好地组织和管理信息。
在日常生活和工作中，我
们常常需要处理大量的信息，而思维导图可以帮助我们将这些信息有条理地整合在一起。
通过将信息分类、关联和归纳，我们可以更加清晰地了解信息之间的关系，更加方便地查找和利用信息，从而提高我们的工作效率和学习效果。
另外，思维导图也可以帮助我们提高记忆和思维能力。
通过在思维导图上画出
图形、颜色和符号，我们可以更加生动地表达和记忆信息，从而提高我们的记忆能力。
同时，思维导图可以帮助我们建立联系和联想，激发我们的创造力和想象力，从而提高我们的思维能力。
总的来说，思维导图是一种强大的思维工具，它不仅可以帮助我们更好地理解
和解决问题，更可以帮助我们更好地组织和管理信息，提高我们的记忆和思维能力。
在未来的学习和工作中，我将继续运用思维导图这一工具，不断提升自己的思维水平，更好地应对挑战和机遇。
愿我们都能在思维导图的引领下，开拓思维的新天地，实现自己的理想和抱负。
读《思维导图与小学英语教学》读后感心得体会
读《思维导图与小学英语教学》有感东大街小学白晓飞一.思维导图初认识第一次接触思维导图，是在大学的课堂上。
我们的老师在课堂上给我们提出了思维导图这个概念，并且让我们在课堂上分小组制作思维导图的海报。
当时我就觉得，思维导图对单词教学和语篇教学都很有帮助。
再后来，在某一次的听课学习中，来自江苏的施璐嘉老师在上季节这个话题时，就运用了思维导图将所有的季节，季节的天气特点，季节相关的活动串起来，这样所有的知识点一目了然，学生很快的就能根据思维导图说出课文重点，课堂逻辑严密，生动有趣。
这堂课让我对思维导图在教学中的运用有了更深一点的认识。
二.思维导图再认识思维导图对于小学英语教学的帮助无疑是很大的，但是我对思维导图的了解还不算系统化，因此在为自己买书时我特意选了这本吉桂凤老师的《思维导图与小学英语教学》。
在这本书中，吉桂凤老师先从思维导图与小学英语教学改革，思维导图与教学设计的优化来对思维导图进行了介绍，又将思维导图在语篇，词句，综合板块，单元整体教学中的应用向读者进行了图文并茂的阐述，最后在思维导图与板书设计优化和家庭作业设计优化以及一些发散性思维训练为读者提供了思路。
三.思维导图之应用读了这本书后，我对小学英语语篇教学，单词教学，板书设计和作业设计有了一些新的思考。
下面以板书设计和作业设计为例：1.板书设计：小学英语课文通常是围绕一个话题，本身有一定的逻辑性，像人教版三年级起点六年级上册Unit2 Lesson 3 How did you come here? 这一课，在板书时我就跟学生一起把Rose,Sam,Peter,和Lele去Tingting家做客时采用的交通工具以及他们在Tingting家做了什么，做了一个思维导图，将教学内容高度浓缩，这样学生对整个文本脉络就有一个更清晰的了解，根据思维导图就能将整篇文章进行复述，学生也因此加深了对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言表达能力。
2.作业设计：在布置英语家庭作业时，大多数时候我们都是布置一些阅读或者机械抄写的作业。
《班主任工作思维导图》读后感(范文5篇)
《班主任工作思维导图》读后感《班主任工作思维导图》这本书主要是以思维导图的形式讲述班主任班级管理方法。
它用简洁的方式把想法很直观的呈现出来，很有条理，也很受用。
第一章科学管理班级，给我印象最深的就是每一项管理都有清晰的思维导图，给人以直观而又形象的印象，很容易理解。
班级管理很重要的引导者就是班主任，班主任不仅需要做好个体教育，还有一个更为重要的任务——带领一群人进步发展。
这些工作当然不是只凭勤奋爱心就能做好的，必须有专业的思维和方法。
对管理的认知不能仅停留在“管束”“控制”或者“人人有事做，事事有人做”的层面上。
所谓的科学管理班级就是把体系化的方法和工具应用到班级管理中取得管理绩效的过程。
要管理好班级，首先要明确管什么？其次是谁来管学生，教师还是师生合作？最后是怎么管？班级常规管理可以分为三大块。
一、空间管理。
二、事务管理。
主要包括作业、出勤、请假、保洁、跑操、宣传、班级经费、班级日志和积分管理。
三、成绩管理主要包含个人成绩档案和班级成绩档案。
第二章把学生组织起来。
班主任来自一个班级，首先要做的就是把学生组织起来，确定每个人在班级中的位置。
主要包含四个方面。
一、常规事务管理。
包括分工与合作。
二、班级制度的制定。
三、团支部的构成。
四、班级制度执行。
第三章重点讲述班级岗位管理。
班级岗位管理流程有六个环节组成。
这个流程的优点是思路清晰，目标明确，有利于管理者抓住管理主线。
一、设置岗位。
岗位不仅包括课代表值日生等常设岗位，还包括所有班级活动任务中的岗位。
将班级工作变成一个个岗位分配给学生，并非单纯为了给班主任减负，而是要给学生更多锻炼机会。
在岗位上发现人才培养人才，因此尤其要关注“因人设岗”和“从培养学生的角度设岗”。
每一个岗位都很重要；岗位是发展责任心能力的窗口；岗位是培养学生的平台。
班主任需要根据具体的岗位和具体的人采用不同的方法。
比如毛遂自荐、双向选择、竞聘上岗、举贤任能、讨论协商、慧眼识珠等方法。
小学语文思维导图作文课——读后感
知 识 精 讲第06讲 思维导图作文课——读后感很多同学纠结于怎么写读后感，不仅困惑于读后感该怎么布局和设计，更纠结于“读后没感”！其实，读后感的写作方法很容易掌握，下面就来运用思维导图学习读后感的写作吧。
【灵感花园】读后感的结构非常简单，先对阅读的内容作简单介绍，再写对其中某些片段（不超过两个）的感受，接着重点写与现实生活的联系，最后感悟如何运用到学习和生活中，给大家一些建议。
而造成“读后没感”，是因为大家走入了读后感写作的两大误区。
第一大误区：读后感就是对阅读内容的简单介绍。
我们要清楚的是“读后感”三个字最重要的哪个字？是“感”！是你在阅读后的感受和体会。
因此，读后感是一种独立创作的文体，你可以把阅读内容的简介作为一种引用或者插叙的手法，但一定要尽可能地精简，千万不能把它看作是文章的主体！ 第二大误区：读后感就是我对阅读的内容的感觉和评价。
很多同学会“读后没感”，最大的一个误区就在这里。
如果要我谈谈对一篇文章或者一本书籍的感受，几句话或者几个词就讲完了， 再不成我写一些对这篇文章或者这个故事的评价。
那也不够呀！怎么凑成一篇文章呢？首先，读后感不是书评，我们不需要以我们现在的知识储备来对已发表的文章或书籍进行评价，在读后感中万万不能判断它的好坏。
其次，在叙述感受的同时，一定要联系生活实际。
书籍或文章中的某句话、某个场景之所以让你有所感触，一定是触发了你在现实中经历过的一些事情。
你需要在读后感中找到这些现实中的经历和故事，并且谈一谈这些感受或者体会对你甚至所有人的生活指导意义。
学习目标：学习观后感的写法，规避两大误区课前导入这样的读后感才算有价值，否则我们的读后感都将是原先文章或书籍故事的附属品，我们的写作又有什么意义呢？绕过这两个误区，我相信每位同学都可以拥有一个清晰的思路！接下来，我们一起来分享两位同学的读后感范例，重点看看他们是如何规避两大误区的！典例剖析享受苦难——《青铜葵花》读后感最近，我读了一本名叫《青铜葵花》的书。
思维导图作文900字(精选范文8篇)
思维导图作文900字(精选范文8篇)关于思维导图作文，精选4篇精选范文，字数为900字。
“一个人的思想是否成熟，取决于对于世界的态度。
”这是《思维导图》里面的一句话。
这不由得使我想到了生活。
《思维导图》是一本非常有趣的书，书中讲述了一位老师如何引导学生在生活的点滴中，逐渐发掘潜能，激发思考的故事。
思维导图作文(精选范文)：1“一个人的思想是否成熟，取决于对于世界的态度。
”这是《思维导图》里面的一句话。
这不由得使我想到了生活。
《思维导图》是一本非常有趣的书，书中讲述了一位老师如何引导学生在生活的点滴中，逐渐发掘潜能，激发思考的故事。
在我们平时的生活中，我们都会在课外阅读中获得知识。
比如我们在生活中，可以通过阅读来发现问题、分析问题、解决问题，可以通过阅读增长知识。
但是在阅读中，我们会发现很多东西都是浅显的。
如果我们通过阅读发现问题，或者通过阅读提升知识，那么这样的书籍中，知识的力量是巨大的，可以使我们的知识更加丰富。
书中讲述了很多有益的事情。
比如在讲述思维导图的故事时，我们要先从思维导图的意义上发现，然后用大象的视角进行思考。
这样可以使大脑更容易理解。
书中还讲述了一个小窍门。
在讲到这个小窍门后，我们可以通过一个小例子来发现。
当我们通过阅读发现一个很大的问题的时候，我们就会有了一个大问题——这个问题的答案。
在我们的思考方面，我们可以通过大象来发现。
但是，我们却不能通过大象，或者通过大象来了解。
这样会使我们的思维更加简单，但是，这样的书籍中，知识的力量是巨大的。
所以，我们可以通过大象来了解事物。
在《思维导图》这本书中，我们可以通过对这些有益的事情的思考方式。
比如在讲述思维导图前，我们可以通过大象来了解事物，或者通过大象来了解自己所思的事情。
这就会让我们感觉到大象的世界是很奇妙的，我们也会有一种迫切的需要来解决这些有益的事。
《思维导图》不仅是一位老师，更是一本书中的一本指南，它教会了我很多。
思维导图作文(精选范文)：2当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是我收集整理的读后感思维导图片供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思维导图读后感
思维导图读后感
思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
是一种革命性的思维工具。
简略却又极其有效思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题症结词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的材料，不论是感觉、记忆或是想法——包含文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
老师创新教学的平台，介绍教育及教学研究前沿动态，讨论当前我国基础教育课程实践研究和理论研究中的各类课题和观点，探索最佳学习之方法，交流个人学习的心得，关注中小学课程教与学，关注网络平台教学、教学新技术。
思维导图读后感（第二段）
人类从一出身即开始累积这些宏大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的材料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速材料的累积量外，更多的是将数据根据彼此间的关联性分层分类管理，使材料的储存、管理及利用因更有体系化而增加大脑运作的效率。
同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的发明力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个精确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与剖析、会议管理等方面，往往发生令人惊喜的效果。
它是一种展示个人智力潜能极至的方法，将可晋升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与发明力。
它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，重要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。
心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。
近年来思维导图完全的逻辑架构及全脑思考的方法更被普遍在世界和中国利用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物资资源，对于每个人或公司绩效的大幅晋升，必然发生令人无法疏忽的巨大功能。