结构游戏完整的四阶段
中班下学期结构游戏第四阶段计划
中班下学期结构游戏第四阶段计划一、游戏目的：1、尝试在有水的沙地上，运用玩沙工具进行压实、拍平、削等垒出城堡状。
2、能与同伴商量、合作进行玩沙活动，学习互相合作的初步技能。
3、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。
4、幼儿知道玩沙的安全，利用沙子的特性进行游戏。
二、游戏准备：1．知识经验：课前让幼儿谈论一些关于海边玩耍的事情2．城堡，田野、山坡等照片辅助材料：水、小花、小草、玩沙工具如小桶，小铲、模具、树枝、小棍等三、预定主题：《玩沙》、《城堡》、《山坡与田野》第一次：模拟构造《玩沙》活动指导：1、启发幼儿运用感官感知干沙的特征，让幼儿光着脚丫在干沙上走走跳跳，用手摸一摸、抓一抓，用铲子、小桶、模子等挖沙子。
2、让幼儿说说：在干沙上跳一跳有什么感觉？用脚踩干沙能否留下脚印？用手捏一把干沙能否捏成一个形状？用铲子挖洞、建桥、堆山能不能成功？可以让幼儿边说边玩。
3、让幼儿在沙地里模仿各种小动物走路，进一步感知胳沙的特征。
在玩沙的过程中，要提醒幼儿注意安全，不乱扔沙子，保持衣服的整洁。
4、游戏结束后，要组织幼儿洗手。
第二次：模拟构造：《城堡》活动过程：1、出示城堡的图片，观察看看这是什么？（城堡）它是什么形状的？（折线似的、高高低低的）2、学习建构方法今天我们就要用玩沙工具搭出一个城堡，老师会先在沙地上浇上水，沙子变湿后就可以堆出很多形状。
像城堡这样高高低低的形状是怎样变出来的？你觉得需要用到哪些工具帮忙？教师示范，幼儿观察⑴ 沙子垒高的时候，需要用小铲子或者小桶敲平① 可以用工具或手拍；② 可以用工具压实⑵ 城堡要挖空的地方可以用工具削掉，若削坏了可以再堆些沙上去补救，重新削。
⑶ 请个别幼儿示范3、交代要求与朋友合作完成玩湿的沙时注意不要弄到身上4、评价互评城堡：看看谁的城堡最像？谁的最牢？第三次：模拟构造：《山坡与田野》活动过程：1、出示山坡与田野的照片，让幼儿观察它是什么形状的？（高高低低的）2、学习建构方法，个别幼儿示范。
结构游戏PPT课件
(五)穿珠串线、编织游戏 第11页/共55页
（六）玩沙玩水游戏 第12页/共55页
二、结构游戏的发展阶段
幼儿用积木建构物体的能力是随不同年龄阶段逐步发展起来的。这种发展历 程表现为以下几个阶段：
第一阶段：搬弄（2岁以下）
只把积木拿来拿去，并不搭建什么东西，似乎主要是 感知积木的重量和触摸积木，或试图发现哪一块积木能用 一只手抓起，一只手可以抓住几块积木，等等。
第二，结构技能简单
基本可以达到叠高这一水平，多以简单的平铺，延伸、 堆高为主。
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第三，易中断、坚持性差 小班幼儿保持个人游戏目的的时间平均只有5—10分钟。
第四，主题建构无计划性 小班幼儿不会预先计划自己的活动，而且易受外界因素的影响而改变原来的活
动。
如，有的幼儿开始说要搭房子，可听到别的小朋友说要 建汽车时，又会改建汽车。
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第三，在游戏中指导幼儿学习结构技能，并鼓励孩子独立尝试结构简单物体。 第四，教师要经常有意识地让幼儿说出自己结构物体的名称，也可以根据孩 子搭出的形象给以适当的名称。引导幼儿理解和明确结构的目的性，发展他们的 想象力，使主题逐渐稳定。
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第五，建立结构游戏的简单规则，如，必须爱护结构材料，游戏结束后应整理 好结构元件等。
3、自由结构的指导方法 根据儿童的兴趣，自由构造后再去玩其他的游戏，老师在旁边给予适当的随机指
导，引导儿童分享成果及构造经验。
案例：P65大班自由构造游戏 《幼儿游戏与指导》
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五、各年龄班结构游戏的特点与指导 1、小班 （1）特点 第一，材料选用的盲目性和简单性
小班幼儿很少意识到积木是用来搭建的，而只是用积 木来嬉戏。小班幼儿的选择比较简单，多为四方体。
组织结构游戏的四环节
组织结构游戏的四环节
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结构游戏是一种创造性游戏.是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏.是幼儿最喜欢的游戏之一.有着广泛的教育作用。实践证明.要组织结构游戏.教师在游戏中的指导艺术固然重要.但其他几个相关环节也是不可或缺的.且起着举足轻重的作用。
1、用优美的结构作品吸引幼儿。
教师可事先构造出各种各样的结构艺术造型展示给幼儿.充分调动幼儿的感官去感受欣赏这些作品.去了解结构材料和结构技能的丰富多样性.体验艺术美。面对羡慕之情溢于言表.尝试之情油然而生.产生了我也想做的愿望。
2、让幼儿动手试一试。
在幼儿想动手做的基础上.可为幼儿创造条件.提供尝试操作结构材料的机会。孩子们搭一搭.插一插.左看看.右瞧瞧.无意之中搭的东西好像一辆小汽车.加上两块积木又好像是小房子.兴奋之中.构造兴趣愈加浓厚。当幼儿对构造活动产生了兴趣后.他们已不满足于停留在简单、随便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上.而力图运用加宽或插接等技能.使建筑物更稳 固或造型更完美漂亮.这时.教师要做的是帮助幼儿掌握必要的结构技能。
环节之二：技能——解决怎样游戏的问题
幼儿结构的技能技巧.往往影响着游戏内容的扩展和游戏水平的提高。当幼儿对结构游戏有了一定的兴趣.他们就会积极主动地去学习建构技能.而建构技能越发展.他们的兴趣也就越浓郁。
1、帮助幼儿发展结构技能.应该遵循由浅入深、循序渐进的原则。以搭积木为例.小班幼儿只要求其能用搭桥等简单技能来造型；中班幼儿就增加了要求.应该会对称搭建.会封顶.会围合.能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接.教师从单个雪花的插接入手.引导幼儿随意构造出大小、长短、色彩不一的单物体.并组合、想象.进一步构造更完美的造型。在此基础上再教幼儿学习螺丝、积塑等材料的连接技能.使幼儿逐步掌握熟练.玩出水平
建构游戏：我的幼儿园四阶段附反思
建构游戏：我的幼儿园游戏由来：结构游戏深受幼儿喜爱。
小班幼儿由于他们的知识经验缺乏以及生理、年龄特点原因，在结构游戏中表现出无目的拼插、坚持时间短等特点。
教师在开展结构游戏时根据幼儿的游戏特点进行有效指导，提高幼儿游戏的水平。
结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。
如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。
此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。
《我的幼儿园》是一个很好的题材，比较适合小班的幼儿，因为幼儿园是与他们生活密切相关的建筑，比较形象利于幼儿感知。
游戏总目标：1.让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。
2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。
3.通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出特征。
4.在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿感知能力。
5.在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。
6.锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。
7.教育幼儿爱护建构成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。
8.通过教师帮助，学习正确收发游戏材料游戏准备：经验准备：已经熟悉的幼儿园环境材料准备：积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
游戏过程：第一阶段：我的幼儿园（2020.10.9.周三）游戏目标：1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
结构游戏：完整的四阶段
结构游戏：泊车场总目标：1、运用学过的聚积、加高、对称摆列、连结等技术搭建泊车场。
2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁徙、组合的创新能力。
3、学习使用协助资料建构少儿园的协助建筑及大型玩具。
4、能与伙伴共同磋商，体验合作的乐趣。
5、鼓舞少儿勇敢的建构、部署场景，激发少儿的创建性。
6、能勇敢的使用新资料进行建构，会爱惜他人的劳动成就。
第一阶段一、活动准备：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导重点1、讲话导入，惹起少儿的兴趣。
（1）请少儿谈谈见过泊车场吗泊车场里都有什么（2）你知道泊车场有什么用途2、组织少儿有目的观看泊车场的挂图，增进对泊车场的认识。
（1）重点指导少儿察看泊车场的结构和布局（2）教师向少儿介绍泊车场用途3、组织议论，惹起孩子建构的兴趣。
发问：假如再让你来建泊车此次你会怎么做会使用什么资料呢（ 1）重点指导少儿议论如何进行合理布局a、出示建构资料，惹起少儿议论。
b、鼓舞少儿谈谈想用什么资料做什么（ 2）教师与少儿一起回想镶嵌、排序等建构技术4、指导少儿建构（1）帮助少儿一起用围合、延伸等方法建构泊车场（2）启迪能力强的少儿设计布局。
（ 3）提示少儿爱惜玩具，不乱扔玩具。
5、指引少儿环绕主题布局来进行评论。
反应：少儿对泊车场的结构、布局有了基本的认识。
在游戏中少儿能勇敢的选择游戏资料依据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，少儿只搭出泊车场的外头，其余的未达成。
第二阶段一、资料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导重点：1、出示其余班少儿设计的设计图，请少儿谈谈哪张设计的最好哪里好2、师发问：假如让你搭建你会怎么布局用什么资料3、少儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建以前应先和伙伴讨论商议怎么样合理的布局泊车场，并预留出泊车位让少儿自由商议分工。
爱惜资料，要不损坏伙伴的劳动成就。
4、指引能力强的少儿勇敢想象拼插和他人不同样的，鼓舞能力叫较差的少儿勇敢参加活动。
大班结构游戏计划范文（四篇）
大班结构游戏计划范文一、游戏内容1、玩沙：自由玩干沙、玩湿沙城堡2、宇宙飞船(____个课时)3、停车场二、游戏目标;1、在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。
2、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。
3、在小组集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。
4、幼儿知道玩沙的安全，利用沙子的特性进行游戏。
5、启发幼儿自己设计各种造型的宇宙飞船、停车场。
6、学习受拾整理玩具。
三、游戏准备：1、准备好小铲子、小桶、模子、各种形状的容器和喷水壶等。
2、准备花片、插塑、易拉罐、纸盒、机器人玩具、橡皮泥等。
第六周重点指导：自由玩干沙1、启发幼儿运用感官感知干沙的特征，让幼儿光着脚丫在干沙上走走跳跳，用手摸一摸、抓一抓，用铲子、小桶、模子等挖沙子。
2、让幼儿说说：在干沙上跳一跳有什么感觉？用脚踩干沙能否留下脚印？用手捏一把干沙能否捏成一个形状？用铲子挖洞、建桥、堆山能不能成功？可以让幼儿边说边玩。
3、让幼儿在沙地里模仿各种小动物走路，进一步感知胳沙的特征。
在玩沙的过程中，要提醒幼儿注意安全，不乱扔沙子，保持衣服的整洁。
4、游戏结束后，要组织幼儿洗手。
第七周重点指导：玩湿沙城堡1、让幼儿在干沙地里喷洒适量的水，放上一些塑料模子和各种形状的容器，让幼儿自由玩沙。
2、幼儿说说：在湿沙上踩一踩，留下什么样的脚印？用手捏一捏，湿沙能变成什么？用各种容器、模子扣一扣能印出什么形状？让幼儿用小手在湿沙上按手印，画图案，进一步感知湿沙的特性。
3、儿利用湿沙的特性将沙子堆高，进行城堡的玩沙游戏。
比一比谁的城堡堆得最好。
第八周重点指导：宇宙飞船(一)1、师出示宇宙飞船的玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道宇宙飞船由哪些部分组成。
注意宇宙飞船大小的比例关系。
2、教师讲解示范最简单的宇宙飞船的做法，有船身、船仓、船尾等。
让幼儿想想还可以装上什么，让宇宙飞船飞得又快又稳。
3、儿分组建构宇宙飞船，教师重点指导幼儿怎样将宇宙飞船建构得完整，启发幼儿自己设计各种造型的宇宙飞船。
幼儿园大班结构游戏阶段计划
幼儿园大班结构游戏阶段计划情况分析：开展了近三年的角色游戏，我班的幼儿游戏水有较大的提高，已能扮演角色进行交往，角色意识有所增强，游戏的目的性，计划性比第一学期更为明显，已学会简单评价别人的游戏行为。
这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好幼小衔接工作幼儿的游戏时间减少了。
鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的，更注重发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。
第一阶段：九月份一、预定游戏主题：银行、小吃店、龟粿店、医院、快餐店（新增）二、游戏目的：1、初步学习自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。
2、学习对自己的游戏行为作简单的评价。
3、能扩大游戏主题，不断丰富游戏内容。
4、能做到自觉遵守游戏常规。
三、游戏准备：1、物质准备：⑴成品玩具：自制柜台、自动取款机、花篮、鲜花、各种串串烧食品、烧烤炉、烧烤工具、鸡腿、听诊器、体温表、输液器、注射器、等。
增设餐具、蔬菜、围裙等⑵废旧物品：“百宝箱”一个。
2、知识经验准备：组织幼儿参观、谈话，回忆到快餐店吃饭的经验，，以及快餐店的环境布置等。
四、游戏指导：第一次指导1、教师谈话引入：“玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？”2、师生共同讨论制定游戏要求：⑴游戏时碰到困难时，应学习自己解决。
⑵游戏时要自觉遵守游戏规则。
3、幼儿协商，按意选择游戏主题，分配角色。
4、幼儿游戏，教师巡视幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒，肯定。
（鼓励幼儿找寻替代物进行游戏）5、采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不好？为什么？第二次指导1、启发幼儿引入：“前次游戏时，有人说他想开个快餐店，我们请他来说说他的计划。
（鼓励幼儿大胆想象和创造）2、幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：⑴游戏前先设计好，使游戏玩得有意思⑵碰到困难学会自已解决。
3、幼儿游戏，教师采取合作介入的方式进行指导。
重点观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容，并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。
4、幼儿收拾整理场地。
中班结构游戏阶段计划
中班结构游戏阶段计划第一阶段：游戏说明和规则介绍（时间：10分钟）在这个阶段，教师向幼儿介绍游戏的目的和规则。
通过以图表、图片等形式展示游戏的规则，使幼儿更好地理解和记忆游戏规则。
教师可以用故事的方式引入游戏，增加趣味性。
第二阶段：分组和角色分配（时间：10分钟）将幼儿分组，每个小组指定一个组长。
组长负责组织队员、管理资源和协调团队合作。
然后，教师根据幼儿的兴趣和能力，为每个小组分配不同的角色。
例如，游戏可能需要有一个队长、一名记录员和一名传话员等。
第三阶段：游戏活动（时间：30分钟）在这个阶段，幼儿开始进行游戏活动。
游戏可以是室内或室外的活动，根据孩子们的兴趣和学习需求来选择合适的游戏。
比如，搭建一座城堡、进行团队接力比赛或参加一个角色扮演游戏等。
游戏的目的是让幼儿在玩乐的过程中培养团队合作和解决问题的能力。
第四阶段：游戏总结和讨论（时间：10分钟）在游戏结束后，教师引导幼儿进行游戏总结和讨论。
通过问问题，鼓励幼儿回顾游戏过程中遇到的困难和解决问题的方法，以及他们在团队合作中的体验。
教师可以引导幼儿思考他们获得的技能和知识，以及如何将这些应用到日常生活中。
第五阶段：反馈评价和奖励（时间：10分钟）教师对幼儿的表现给予积极的反馈和评价。
奖励可以是一些小礼物、表扬或鼓励的话语。
这将帮助幼儿对自己的努力和成就有更好的认识，并激发他们积极参与下一次游戏活动的热情。
第六阶段：自由活动时间（时间：20分钟）在结构游戏结束后，给予幼儿一定的自由活动时间。
这段时间可以是自由玩耍、自由绘画或自由阅读等。
这样可以给予幼儿更多的选择权，同时也是对他们受到的规则约束的一种放松和奖励。
以上是一个中班结构游戏的阶段计划。
通过充分利用每个阶段，教师可以有效地组织幼儿进行结构游戏活动，帮助他们培养团队合作、解决问题和管理时间等能力。
同时，这种游戏形式也能够创造有趣和愉快的学习环境，激发幼儿的学习热情。
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结构游戏：停车场总目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。
2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。
3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。
4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。
5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。
6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。
第一阶段一、活动准备：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导要点1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？（2）你知道停车场有什么用途？2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。
（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局（2）教师向幼儿介绍停车场用途3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。
提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局a、出示建构材料，引起幼儿讨论。
b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能4、指导幼儿建构（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场（2）启发能力强的幼儿设计布局。
（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。
5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。
反馈：幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。
在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。
第二阶段一、材料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导要点：1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？3、幼儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。
爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。
4、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。
5、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？6、提出下次游戏希望反馈：通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。
他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建停车场布局也较清楚，但内容还不够丰富，下次我们提供丰富的废旧材料让幼儿大胆地建构。
第三阶段：一、材料准备：大、中、小型胶粒、积木，各种废旧纸盒，瓶子。
二、预设游戏过程及指导要点：1、教师与幼儿共同创设游戏情境，激发幼儿的兴趣。
2、教师出示一些建构的辅助材料，组织幼儿讨论用什么材料才能美化停车场3、教师示范用双孔、多孔胶粒端点连接成栏杆分割每个停车位，并启发幼儿用其他材料4、幼儿分组自选材料自由拼搭。
5、鼓励能力差的幼儿大胆使用材料围合栏杆。
6、引导幼儿评价自己和同伴的作品。
、7、启发能力强的幼儿发挥想象力自由设计又美观有实用的停车位反馈：本次活动幼儿之间加强了交流与合作，他们在建构上也有一定的提高。
最明显的变化就是他们想找一个伙伴来合作。
在建构的内容上也丰富了一些，例如：停车场除了基本的东西外，还进行装饰：给停车场的道路旁装上路灯，进停车场的路口还建上了岗亭，但路边的建筑物欠缺了一些。
第四阶段一、材料准备：增添泡沫、雪碧瓶、积木等辅助材料。
二、预设游戏过程及指导要点：1、教师出示增加的材料，请幼儿讨论怎样来使用这些材料？2、让幼儿说说这次游戏中要注意的问题：（1）使用替代材料游戏。
（2）注意场地的整洁、美观。
（3）停车场的车要停放整齐3、幼儿分组建构，教师观察指导：（1）重点观察幼儿使用辅助材料的情况以及停放车辆的管理。
（2）鼓励幼儿大胆地评价自己和别人的作品，并提出改进方法。
（3）鼓励幼儿与同伴共同运用各种方法解决建构中的问题。
4、组织幼儿观赏建构成果、评价游戏。
反思：此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比较好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人。
因此个个都积极动手，积极动脑。
但是幼儿利用废旧物品的能力还不够强，想象力还不够。
例如：幼儿只知道用易拉罐来当停车场的外围墙，就不知道还可以用其它材料来替代。
结构游戏：德克士餐厅第一阶段活动目标：1、引导幼儿分小组确立子主题，共同讨论设计德克士餐厅的布局图。
2、能与同伴协商合作。
活动准备：知识准备：家长已带幼儿参观过德克士德克士餐厅图片大张图画纸六张水彩笔活动过程：1、引导幼儿讨论：你去过德克士餐厅吗?餐厅里都有什么?是怎样布局的。
2、出示德克士餐厅图片，请幼儿说说：这是餐厅的哪个部分？怎样摆设的？3、引导幼儿分小组讨论，确立子主题。
4、幼儿分小组设计德克士餐厅布局图。
要求：与同伴协商合作，不争吵，不开玩笑。
布局合理，画面整洁。
5、幼儿绘画，教师巡视指导。
6、评议：那组设计图最合理？7、讨论：如果让我们搭建餐厅，你会怎样布局?用什么材料?提出下次活动希望。
教育反思：幼儿在分组后，没有真正的讨论就进行游戏，搭建大门的幼儿都去搭建围墙，幼儿有合作，一个幼儿拼插一段，然后再全部拼插起来。
大部分幼儿都在搭建桌子和椅子，幼儿喜欢使用炮筒胶粒，胶粒的使用重复以往的情况，并没有体现出“德克士”的特征，建筑物都没有颜色有序搭配。
幼儿去拼插围墙时，颜色使用混乱，没有规律进行拼插。
整个空间的布局也是很随意，没有按照设计的图进行建构。
游戏之前让幼儿从感性经验用线条记录下来，建构时，有进行再创作。
让幼儿空间思维得到了进一步的发展。
但幼儿参观时，由于目的性不强，家长也没有进行指导，幼儿不知道该从几个方面观察，致使幼儿在绘画、搭建时，不会去思考用颜色有序的搭配能使作品更为靠近实物，也没有很好把握空间的大小、高矮。
搭建得随意性。
第二阶段活动目标：1、以小组为单位，选择材料尝试建构。
2、能和同伴商合作，合理布局餐厅。
3、能简单的介绍自己的作品。
活动准备：大型筒型胶粒、花等辅助材料、设计图活动过程：1、以谈话为引题：德克士好玩吗？为什么好玩？2、出示设计图，请幼儿说说哪张图设计的最好？为什么是最好？3、师提问：如果让你搭建德克士你会怎样布置德克士？用什么材料？4、幼儿分组搭建，教师巡视指导。
要求：搭建之前应先和同伴讨论商量怎样合理布局餐厅，并且分工。
不开玩笑，爱护材料。
不破坏同伴的劳动成果。
5、引导能力强幼儿大胆想象拼插出与别人不一样的，鼓励能力较差幼儿大胆参与活动。
6、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉得哪儿搭的不够好？大家有商量、讨论吗？7、提出下次游戏希望。
教育反思：幼儿搭建出整体能有意识地用颜色来表现层次，特别是围墙组的幼儿有了上次经验，大家商量用红色和黄色进行搭配，在颜色搭配上围墙组有了很明显排序规律。
幼儿搭建好的大门，经过幼儿的穿越，就很容易倒塌，“大门组”的幼儿就站在大门那里扶住大门，旁边拿了胶粒在旁边撑着，幼儿的支架结构还是没有很好掌握，因此大门都是站不住的。
整体的空间布局也有欠缺。
如桌子、椅子搭建地比“娱乐区”的“城堡”还要高。
在这次游戏之前我们鼓励幼儿使用废旧材料进行制作“德克士”，主要针对“德克士”的整体布局。
这样让幼儿有了更新更直接的体验，把他刚体验、感受过的物体，再次陈现出来。
但在游戏中，幼儿已经开始解决问题，但是还没有从根本上解决，幼儿还是没有把这些经验移植到游戏中，这是为什么？为什么幼儿不会运用自己的知识经验来解决问题呢？第三阶段活动目标：1、明确建构主题，能和理布局德克士餐厅。
2、能充分利用多种辅助材料进行建构。
3、能介绍自己的建构成果。
活动准备：筒型胶粒、栅栏、积木、可乐瓶等辅助材料活动过程：1、与幼儿共同回忆上次游戏情况：布局合理吗？哪儿建的不好？为什么？2、师幼讨论：如果这次搭建德克士餐厅，你将整样设计？用什么材料？3、教师把餐厅分成6小块，（桌子和椅子，服务台、游乐场、玩具柜、门和围墙）让幼儿商量后选择自己搭建的一部分。
4、师小结；想上次建得怎样，这次搭建时应先设计好，和同伴商量，将德克士餐厅的各部份合理布局。
5、幼儿建构，师巡视指导。
指导幼儿充分利用多种辅助材料进行建构。
提醒个别幼儿爱护建构成果，不搞破坏。
6、评议：（1）幼儿介绍自己的建构成果，每组派一名幼儿介绍：餐厅各部分的功能、用途，用什么材料。
幼儿评选“最佳设计师”，“最团结小组”。
教育反思：幼儿在搭建“德克士”时，源菘小朋友自己一个人在搭建大门。
搭好后，他就自己钻了过去，大门就倒塌，大家就哈哈笑，只有一个小朋友走过去和他说，“你要在柱子下面将胶粒多加一些，就会站得住了。
”其他幼儿也附和，在同伴的帮助下，他将大门重新搭建，可是却忘记颜色的搭配。
可是在空间比例上，幼儿注意到了，他们将“玩具柜”搭建得最高，可是游乐场的滑滑梯却没办法搭建得和玩具柜一样，幼儿在那琢磨了很久还是放弃了。
围墙的排序拼插，幼儿开始用了排序的花片，由于幼儿之间没有协调好，插到最后，还是变得非常凌乱，而没有规律了。
幼儿在游戏中有注意到空间的比例，但是由于材料的限制，没有办法解决问题，他们也没有去想办法解决问题，老师的引导力度不够，应该让幼儿去将两个物体进行比较后，得出结论。
由于用积木搭建没办法移动，即使胶粒的移动也是容易散开。
因此在比较高矮上只能用目测的方式以及用物体测量的方式进行比较。
第四阶段活动目标：1、能充分利用各种辅助材料丰富德克士的内容。
2、引导幼儿能自己解决游戏中的困难。
3、能对同伴的建构成果进行评价。
活动准备：大中型胶粒、积木、栅栏、其它辅助材料活动过程：1、谈话：我见过的德克士。
2、幼儿回忆上次游戏情况：布局怎样?那组小朋友的材料用的最好？在上次游戏中有遇到困难吗？你是怎样解决的？3、师：这次你想怎样玩德克士游戏？4、师交待注意事项：(1)应先和同伴商量怎样合作。
(2)选择正确的结构材料进行建构。
5、幼儿建构，教师巡视指导。
提醒调皮幼儿认真游戏，爱护材料。
指导幼儿正确使用辅助材料。
6、评价(1)幼儿互评：从布局、使用材料上评价。
(2)师小结，最后评出获胜的小组。
7、收拾材料，活动结束。
教育反思：在游戏中，一部分幼儿遇到问题会和同伴进行讨论，在“高和矮”的问题上，他们用了目测的办法，可是由于没有通过，一名幼儿用绳子来测量对比物体的高矮。
滑滑梯的幼儿发现自己比柜台矮了，可柜台就5层没错啊，只好滑滑梯增加高度了，可在增加的过程中，没有协调好，后来整个物体倒塌，致使娱乐区小组的幼儿在互相抱怨，最终没有作品。
在桌子和椅子的材料上，幼儿改了原来的计划，用了积木来当桌子和椅子，这样桌子和椅子的数量就多了，而且没有出现椅子还比柜台的高的情况。
可见随着幼儿建构经验的丰富，对材料的选择上也有进步。
结构游戏：水陆空交通工具总目标：1、学习用拼插、镶嵌、加长等技能搭建陆地交通工具、海上交通工具、空中交通工具的基本结构特征。