作业减半卡 免做卡
“小卡片 大用途”——作业免写卡对学生学习英语的激励作用
１５ＹＵＲＥＮＳＨＩＪＩＡＮ 育人实践 新学期到了，校园里迎来了一群活泼爱动的七年级新生，孩子们稚气未脱，学习习惯令人担忧：课堂上随意讲话，做小动作；作业书写字迹潦草，马虎，有部分人还不能及时上交。
笔者所在学校位于城乡结合部，学生的学习基础比较薄弱，大部分来自拆迁家庭，经济状况良好，家长对孩子比较溺爱，在学习上要求较低。
学生的学习动机不强，学习热情不够，作业每天乱写一通，属于“被逼”完成，完全没有主动性。
与此同时，由于学生在小学阶段没有养成良好的学习习惯，进入初中后比较难适应一系列的变化，成绩有较大起伏。
因此，对于老师来说，采取一定的手段去激励学生，唤醒学生的学习动机和热情就尤为重要。
而英语作业免写卡就正好起到了这一推动作用。
作业免写卡表面是让学生“免”写一项抄写作业，实则是对学生学习的“勉”励和鼓励。
它的好处主要有以下几点。
一、减轻学生学业负担，激发学生学习兴趣英语作业有相当一部分是抄写所学的单词、词组与句型。
基础比较好的学生基本在课堂上就掌握了，抄写对于他们来说无疑是浪费时间。
作业免写卡可以免掉这一部分作业，让他们用节省下来的时间去探索研究，自我提升。
另一方面，对全体学生来说，作业免写卡减轻了他们的学业负担，大家都非常乐于接受，会争先恐后地去争取拿到免写卡，不经意间提高了学生的学习兴趣，老师的教学也会事半功倍。
心理学家孟昭兰的心理实验证实，当一个人处在快乐、感兴趣的情绪状态时，最能发挥其智能操作水平。
二、端正学生的书写态度，养成认真书写的习惯学生的书写一直是教师强调的重点，但是学生在老师的“多次洗耳恭听”后，已经变得无所谓了。
因此，笔者采取一系列的措施来鼓励孩子们认真书写，逐步养成良好的书写习惯。
在实际操作中，卷面整洁、书写优异都能加分。
具体奖励措施为：积累五次“Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ”加星（作业批改最高的等级），可以换一张英语作业“免写卡”，免写卡可以免写老师布置的一次抄写作业，第二天交作业时，把免写卡贴在作业本上即可。
免写作业卡
“免写作业卡”的启示上埠镇坪里小学吴晓岚我发现我班学生作业马虎，将“零作业”的权力交给每一个学生，由学生通过自身的努力申请作业免写。
每天教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，奖励学生“免作业卡”，一张卡可免写一次作业。
如果哪天学生觉得今天的作业特别多，或者该次布置的作业自己根本不需要再巩固了，就可以在作业本上贴上这张卡，表示经过老师的特批，今天的作业不用做了。
如果不想使用此卡，也可以进行累计使用。
学生通过作业、纪律、课堂表现等多方面来为自己“挣”免卡，以作业带动学生全面发展，效果比较明显。
我从中得到启示如下：（一）恰当设置外在诱因，培养与激发学生的学习动机。
心理学的研究证明，设想绝大部分学生能在没有严格而明确的教学要求下自觉地进行学习，完成作业，安分守己地接受考核，这只能是幻想。
因此，如何激发学生的学习动机和兴趣，一直是教师面临的一个相当重要的困难和任务，尤其是新课程要求教师在调动学生主动学习的积极性，让学生自主学习方面提出更高的要求。
然而随着学生学习中高强度诱因刺激的增加，在学科学习过程中很容易被学生认为很单调、呆板、没有生机。
案例中的老师就结合了该班学生活泼、灵活、好奇的个性特点，把“免写作业卡”作为一个短时间内学生学习的目标，在追求这一目标的过程中，学生内在的需求进一步激发，形成学习的驱力。
该老师大胆的创新就在于用“免写作业卡”来作为培养和激发学生学习动机的外在诱因。
难免让教师产生顾虑，甚至不能接受，而实践证明这一行为有可行性。
无论何种原因，对学生而言免写作业总有一定吸引力，这种设置学生更乐于接受和认同。
该老师教育智慧还在于采用色彩和形状不相雷同的“免写卡”，非常贴近儿童好奇的天性，很多孩子以集攒作业卡为荣。
另一方面，教师鼓励学生使用“免写卡”而不担心驱动力消失，因为用过“免写卡”后孩子又得从头迈向另一张卡努力，故而外在诱因较能长久。
（二）巧妙使用强化技术，优化学生学习过程研究表明，任何行为一旦重复则被强化，对学生良好行为的强化是教师教学的一项技术，正确的掌握与运用可提高教学效果。
东营区三中免作业卡制度
东营区三中小学部“免作业卡”制度实施意见为全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》，推进素质教育的实施，切实减轻学生的学习负担，改变学生的学习方式，调动学生的学习兴趣，引导、激励学生养成良好的学习习惯，真正实现“养成习惯快乐成长”的办学目标。
经学校研究决定在全校实施“免作业卡”制度，通过充分调研论证，结合我校实际，制定如下实施意见。
一、概念界定“免作业卡”不是简单地免去作业，而是把“免作业卡”作为一种手段，通过“争卡”、“积卡”、“兑卡”系列活动来激发学生的学习积极性，养成良好的学习习惯，使学生快乐成长。
二、具体目标通过“免作业卡”的实施，切实减轻学生学习负担，改变学生学习方式，调动学生学习兴趣，养成良好学习习惯，真正实现“养成习惯快乐成长“的办学目标。
（一）各段目标低段：教育学生做一个习惯养成的践行者。
中段：教育学生做一个热爱学习的奋进者。
高段：教育学生做一个学会学习的现代人。
（二）各段具体目标，分别设置不同图案的每周“免作业卡”，即周卡。
1、低段（1、2年级）：带齐学习用品，整理书包，按时上学；掌握读写姿势，书写端正。
爱护学习用品，书本、作业本整洁；遵守课堂纪律，了解课堂常规，发言先举手；按时完成作业，及时上交，有错及时订正；课前准备好学习用品，学会专心听讲，积极发言；单元测验达标。
初步培养独立思考习惯，树立自信心，敢于尝试。
2、中段（3年级）：改变学习态度，努力学好各种文化课；阅读好的书籍，报刊，提高获取知识的能力；认真按时完成作业并及时上交，书写工整、漂亮；上课积极举手发言，按时认真完成作业并及时上交，及时订正；学会独立思考。
课前准备好学习用品，学会预习，基本做到“入楼则静，入室则坐，入座则学”，单元测验达标。
3、高段（4、5年级）：积极思考，主动寻求解决问题的最佳办法；按时认真完成作业并及时上交，书写工整、漂亮；上课积极举手发言；课前准备好学习用品，学会预习、复习，做到“入楼则静，入室则坐，入座则学”，单元测验达标。
“免做卡”给孩子带来快乐
能很 好地 去掌握它 ， 面对这 些孩子 ， 我们 布置 班 的试卷 ， 去统 计第一 大题 （ 一般 考察 孩子的
抄 词 作 业 时该 怎 么 办？ 有 些 孩 子 的 父 母 ， 几乎 字 词 ） 情 况 ， 况 比较 理 想 。 孩 子 们 用 实际 的 情
每 天都要给孩 子默写词语 。孩子在 平常 的默 行 动 打 消 了我 的 顾 虑 。
写 中 又 总 能 全 对 ， 对 这 些 孩 子 ， 们 布 置 抄 面 我 词 作 业 时 又 该 怎 么 办？ … …在 这 样 的前 提 下 。 我 萌发 了采 用 “ 做 卡 ” 个 想 法 。 免 这
游戏作文完成 了， 这让学生们体会到 了： 原来作 综 合 素 质 定 能得 到长 足 发 展 。
文 是如 此简单 。 【 者 单 位 ： 苏 省 泗 阳双 语届杨树节” 来临之际 ，
“
凭傲 卡” 铪 孑带 来供
唐 忠华
困内外将有许多的游客来泗 二 个 同学传 给 第三 个 同学—— 依 次类 推 ， 最后 一 我悄悄地告诉学生，
位 同学 将所 听 的 内容写 到黑 板 上 ， 成得 ｌ又 阳参加杨树节 ， 完 夹 组委会请我们推荐泗 阳值得一游
在 准 的小 组 获 胜 。我 的话 音 刚落 ， 雀 无 声 的 教 的景 点 。学生 的 积极性 被 充分 地调 动起来 ， 找 鸦 图 列 向老 室， 顿时气氛变得热烈起来 ， 同学们都跃跃欲试 ， 资料 、 片的 基础 上 ， 举 了充 分 的理 由 ， 师 巴望着 自己的 小组 能赢 。这 时 ， 让未 参加 活 动 提 出建议 。习作交流时 ， 我 学生一个个慷慨陈词 ， 的 同学 仔细 观察 游戏 中 的同学 们 的表情 、 作及 现 场俨 然成 了家 乡旅游 景点 的推 介会 。显 然 ， 动 这 要 介 更 语 言 。只见上 台参 加 游戏 的 同学个 个 弯着 腰 、 “ 屈 样 的作 文 ， 比写 “ 绍 家 乡的一 个景 点 ” 能 激 着腿 ， 一脸 的兴 奋 … …” 些 及 时捕 捉 到 的信 息 发学 生 写作 的热 情 ， 他们 意识 到作 文 与 自己 这 同时 早 已记 录到 了 同学 们 的本 子上 。同时 ， 不 失时 的 生 活是 密 不 可分 的。 叶 圣 陶说 过 ：生 活 就如 我 “ 机 地 提 醒参 加 游 戏 的 同学 注 意 自己在 游戏 中各 泉源 ， 章就 如溪 水 ， 文 泉源 丰盈 而不 枯竭 ， 溪水 自 个阶段 的心理 活动 。游 戏进 行 了三轮 ， 全班 同学 然活 泼泼 地 流个 不歇 。生 活 中的点 点滴 滴 ， 是 ” 都 都 扮 演 了参 加 者 和 记 录者 ， 张 、 紧 激烈 、 玩 ， 好 让 精 彩 的一幅 厕 、 的一 首歌 。 动人 大 家充 分 尝到 了游戏 的乐 趣 ， 到 了生 活的 乐 体验 生 活是 最 好 的 老 师 ， 活 是 习作 的 源 泉 ， 生 趣 。接 下来 ， 我要 同学 们 以学 习小 组 的形式 口头 只要 教 师 善 于 研 究 学 生 、 活 、 文 三 者 之 问 生 作 交 流 刚才 捕 捉 到 的 、 或是 亲 身 经历 到 的情 景 ， 的关 系 ， 助 学 生 架 起 作 文 与 生 活 之 间 的 那 座 说 帮 出 自己对本 次游 戏 的印象 ， 露透 露 自己对 本 次 桥 ， 求 让 生 活 走 进 作 文 课 堂 ， 作 文 进 入 学 透 力 让 作文 的构 想 ， 然后 比谁 能将 刚 才“ ” 内容快 速 生 生 活 ， 说 的 寻找 “ 源 ” 巧 妙 地 “ 水 ， 引水 人 田 ”学 生 ， 地诉 诸 于 笔端 ， — 不 到 三 十分 钟精 彩 、 玩 的 习作 的园地定能土 壤肥沃 ， 收在 望 ， — 好 丰 儿童 的
江苏一小学推“作业免做券”优秀学生可获得
江苏一小学推“作业免做券”：优秀学生可获得昨天，一名四年级学生拿到“免做券”后非常开心通讯员张粉根摄手握“免做券”，就可以不用做作业。
网友爆料，镇江一所小学的学生就有这样的好事。
昨天，现代快报记者从镇江新区实验小学证实，“作业免做券”是该校一名英语老师于2010年设计并率先使用的；2011年，学校推广了这项新举措，学生只要在平时的英语作业中获得5次优秀，得到5颗星，就可免做一次抄写作业。
而在南京，不少学校也有这么有爱的奖励措施，“免做卡”“作业币”，甚至集券可以换礼物……通讯员王雅玲实习生林雨纯现代快报记者林清智黄艳3年前，英语老师发明“免做券”“记得以前当学生的时候，老师会让我们抄抄写写的，感觉很枯燥。
”赵婷婷是镇江新区实验小学英语教研组长，2010年10月，她在学校中首先使用“作业免做券”。
对于这么做的初衷，她说：“像英语这样的科目，背诵是必需的，但是每个学生的能力、个性都不一样，抄写并不一定适合每个人。
”于是，她想到了用“作业免做券”来激励学生。
凡是作业达到1次优秀，老师就在作业本上画一颗星，集齐5颗星就能兑换一张“作业免做券”，获得“免做券”的学生就不用做抄写作业。
“对于得到‘免做券’的孩子来说，已经掌握的单词何必再去抄写呢？而对于没有掌握的孩子，抄单词是不可避免的任务。
”赵婷婷说，掌握知识是目的，抄只是一种方式。
她希望此举可以刺激学生自觉记，让部分学生腾出时间，去做自己喜欢的事情。
现在，全校英语老师都用上了赵婷婷在自己班上试水了一年，“免做券”非常受欢迎。
别的英语老师知道后，前来交流经验，教研组经过讨论，对“免做券”的使用方法做了延伸：学生们在默写中取得5至10次满分、家庭作业拿到10颗星、难度较大的当堂测验收集3颗星、学生在规定时间内能够把布置的课文背完，都可以换一张“免做券”。
有了这张“免做券”，就可以不写抄单词作业。
如今，镇江新区实验小学英语组14个老师、25个班级都在使用免做券。
六年级三四班英语免作业卡细则
六年级三四班英语免作业卡细则一．免作业券的发放形式1.免词语卡：免词语2+1一次词语默写每获得一个满分，获一张，连续5个满分再奖励一张。
（小组长负责）2.免课文卡：免课文抄写或默写一次课文默写每获得一个满分，获一张，连续4个满分再奖励一张。
（小组长负责）3．阶段测试达到目标分，获一张。
（小组长负责）免作业卡：免家作本作业一次（试卷、练习册和习字册不免）二．免作业卡的发放标准1.作业评价：（书面作业）老师对学生的课堂及家庭作业从正确率和；（口头作业）背诵作业在规定的时间内完成；2.课堂表现评价：根据学生的课堂听讲、举手发言情况，每天老师会分发5颗星给当天表现最好、或进步最大的学生。
上课严重违反纪律者，扣1颗星。
3.学习成果评价：每单元评估成绩在90分以上可获1颗星；4.根据以上三个方面情况，每位学生累计获得8颗星，即可获得一张免作业卡。
5.获得免作业卡的同学可自行安排免除当周一次作业。
积满15作业免做券免做数学寒假作业或暑假作特别提醒：各种免作业卡来之不易，请珍惜。
如有一次作业不符合要求，当周不得领取各种免作业卡。
教学随笔——由“作业免做券”想到的人最大的心理需求，就是获得他人的欣赏与赞扬。
当学生将作业交给老师后，他们期待的不只是老师对作业作出“对”或“错”的评判，还有老师对他们的努力的肯定。
当学生获得一颗又一颗“星”，也就获得了老师一次又一次的表扬。
至于用星换来的“作业免做券”，更是对他们用心学习的切实奖赏。
而这样的表扬与奖赏，将会促使学生怀着更大的激情投入学习。
毕竟，为了获得表扬与肯定，学生在学习上就会全力以赴，学习效率就会提高，学习成绩就会上升；效率与成绩的上升，又会带来更多的“免做券”。
而面对用心学习的学生，老师也会更用心教学。
“作业免做券”带给师生的，可谓双赢。
像英语这样的科目，背诵是必需的，但是每个学生的能力、个性都不一样，抄写并不一定适合每个人。
班上学生经常这样说说“老师，我又得到一张免做券啦！”“今天回家我只需要背单词，不用抄单词了。
三年级数学作业免做细则
三年级数学作业“免做”细则：
为了提高全体学生的学习积极性，特设立“免作业”机制。
具体细则如下：
1、课堂评价：
每天数学课上认真听讲、积极举手的学生可得1分，学困生只要认真听讲、有一次及一次以上发言的可得1分。
上课严重违反纪律者，倒扣1分。
2、作业评价：
老师对学生的《课堂作业本》和《特训》从正确率和书写两方面进行综合评价。
每次作业正确率和书写两方面均获得“优+★”，即可得1分。
对于学困生只要正确率和书写两项全优，即可获得1分。
作业明显不认真者，发现一次倒扣1分。
3、为了避免使“免作业卡”成为学习优秀者的特权，故将细则划分为两个等级：根据以上两项情况，学习优秀者累计加分满20分，学困生累计加分满15分，即可获得一张免作业卡。
4、获得免作业卡的同学可免除回家作业一次，免作业卡有效期为一个学期。
2012年2月20日
今晚让你
轻松轻松
体育路小学（）班
老师。
免作业卡实施细则打印
物理—免作业卡
“免作业卡”的实施细则：
1、规则的制定：
当天的作业（学习与检测、配套练习、作业本）如果能及时上交，字迹清楚，作业优秀就可以得到一颗星，由小组长做好统计，课代表汇总，在两周以内累计五颗星就可兑换一张免作业卡，就可以免一次相同类型的作业。
2、使用的范围：
得到减免卡的同学，并不是所有的作业都可以减免的。
老师要每天因人布置作业有难度，有了减免卡学生就可以减免一些对他来说缺少难度和重复练习的作业。
如果各学科的作业都凑到同一天了，免作业卡就可以真正发挥减免的作用。
或某天的家庭作业与课堂作业的题目层次相同，学生可以根据自己掌握情况，选择凭免作业卡不做，改做自己喜欢的趣味题。
但是每张减免卡只能使用一次，学生可以选择最需要它的时候使用。
3、总结的形式：
每月总结一次，得免作业最多的前五名学生，以校讯通的形式告之家长。
如果学生拥有过五张免作业卡,可到老师处领取一张喜报，这喜报拿回家可以让家长为他买一本学生喜欢的课外书。
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恭喜你，由于本学期表现突出，特奖励寒假作业减半卡一张，凭此卡可以免寒假作业一半。
______同学：
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恭喜你，由于本学期表现突出，特奖励寒假作业减半卡一张，凭此卡可以免寒假作业一半。
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恭喜你，由于本学期表现突出，特奖励寒假作业减半卡一张，凭此卡可以免寒假作业一半。
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恭喜你，由于本学期表现突出，特奖励寒假作业学：
恭喜你，由于本学期表现突出，特奖励寒假作业减半卡一张，凭此卡可以免寒假作业一半。
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