第四章 幼儿游戏及其指导
幼儿园自主游戏幼儿园游戏设计优质课件带内容
幼儿园自主游戏幼儿园游戏设计优质课件带内容一、教学内容本节课内容选自幼儿园大班游戏活动教材第四章《自主游戏》，主要围绕自主游戏的设计与实施进行详细讲解。
具体内容包括自主游戏的概念、分类、设计原则以及实施方法。
通过本章学习，让幼儿教师掌握如何创设有趣、有益的自主游戏环境，引导幼儿在游戏中快乐成长。
二、教学目标1. 理解自主游戏的概念，掌握自主游戏的分类及设计原则。
2. 学会创设丰富多样的自主游戏环境，提高幼儿游戏的兴趣和参与度。
3. 掌握自主游戏的观察、指导方法，提升教师对幼儿游戏的专业素养。
三、教学难点与重点教学难点：自主游戏的设计原则及实施方法。
教学重点：自主游戏的概念、分类以及创设丰富多样的游戏环境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、自主游戏案例视频、白板、笔。
2. 学具：自主游戏设计模板、纸张、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 视频中的自主游戏属于哪种类型？b. 游戏环境创设有哪些亮点？c. 教师在游戏中起到了什么作用？2. 自主游戏概念及分类讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解自主游戏的概念、分类及其特点。
3. 设计原则及实施方法讲解（15分钟）阐述自主游戏设计原则，并以实例进行分析，讲解实施方法。
4. 创设游戏环境实践（10分钟）分组讨论，让教师们运用所学设计原则，为幼儿创设一个有趣、有益的游戏环境。
5. 例题讲解（15分钟）分享一个自主游戏设计案例，讲解设计思路和实施步骤。
6. 随堂练习（10分钟）根据所学，自主设计一个自主游戏，并简单阐述设计理念。
教师们分享学习心得，共同探讨自主游戏在幼儿园的应用。
六、板书设计1. 自主游戏概念、分类、设计原则、实施方法。
2. 游戏环境创设要点。
3. 自主游戏设计案例。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，为幼儿园设计一个自主游戏，并详细说明设计思路和实施步骤。
答案示例：游戏名称：《快乐农场》设计思路：以农场为主题，设置多个游戏区域，引导幼儿在游戏中体验农场的乐趣。
镜子游戏大班游戏教案
镜子游戏大班游戏教案一、教学内容本节课选自大班游戏活动教材《幼儿游戏设计与指导》第四章第一节“镜子游戏”。
具体内容包括：镜子游戏的定义、特点、分类及玩法，重点以“动作模仿”和“语言模仿”两类镜子游戏为主。
二、教学目标1. 理解镜子游戏的含义，掌握动作模仿和语言模仿的基本方法。
2. 通过参与游戏，培养幼儿的观察力、思维力和团队协作能力。
3. 提高幼儿的自我表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：动作模仿和语言模仿的准确性。
教学重点：理解镜子游戏的含义，掌握游戏的基本玩法。
四、教具与学具准备教具：镜子、卡片、动作卡片、语言卡片、音乐播放器。
学具：每组一套动作卡片和语言卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师手持镜子，邀请一名幼儿进行动作模仿，其他幼儿观察并猜测模仿的动作。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解镜子游戏的含义，展示动作模仿和语言模仿的例子。
（2）教师示范动作模仿和语言模仿的玩法，强调模仿的准确性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一张动作卡片，按照卡片上的动作进行模仿。
（2）教师巡回指导，纠正动作不准确的地方。
（3）幼儿分组，每组选择一张语言卡片，按照卡片上的语言进行模仿。
（4）教师巡回指导，纠正语言不准确的地方。
4. 游戏环节（10分钟）（1）教师播放音乐，幼儿按照音乐节奏进行动作模仿。
（2）教师随机抽取语言卡片，幼儿进行语言模仿。
六、板书设计1. 镜子游戏的定义、特点、分类。
2. 动作模仿和语言模仿的示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，与家人一起进行镜子游戏，记录下最有趣的模仿瞬间。
（2）用画画的形式，表达自己最喜欢的动作或语言模仿。
2. 答案：（1）记录下最有趣的模仿瞬间，可文字描述或拍照。
（2）画作形式不限，能表达出幼儿的喜好即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本次课程中，幼儿对镜子游戏的兴趣较高，参与度较好。
（2）部分幼儿在动作模仿和语言模仿方面存在一定的困难，需要个别辅导。
第四章角色游戏的组织与指导教案
《幼儿园游戏与指导》课程教案编号：教学过程：导入部分：【提问导入】你觉得什么是角色游戏？你在幼儿园见过哪些角色游戏呢？角色游戏是幼儿在虚构的情境中扮演角色，通过创造性地模拟角色的行为方式及角色之间的关系，从而愉快地学习社会准则，适应社会生活的一种游戏。
角色游戏是幼儿期一种典型的自发性游戏。
从今天开始我们来学习有关角色游戏的组织和活动指导。
基本部分：一、角色游戏的特点和教育作用（一）幼儿角色游戏的特点【教师讲解】1. 社会性在角色游戏中，幼儿模仿角色的言语和行为方式，体验社会关系及其态度倾向，从而了解社会生活、学会社会生活的基本规范。
2. 象征性角色游戏中，有“以人代人”的象征，也有“以物代物”的象征。
3. 戏剧性幼儿在角色游戏中，既是演员，也是导演，还是观众和制作人，他们用自己的行为构思脚本，边构思边行动展开故事情节。
【图片欣赏】图片见PPT。
（二）角色游戏的结构1. 情境迁移【举例】在非吃饭时间做出吃饭的举动。
2. 替代物使用【举例】用细细的纸条当面条3. 角色扮演【举例】将体温计放到娃娃腋下，说“医生给你量个体温”。
（三）角色游戏的教育作用【案例分析】阅读教材119页和120页的案例，说说角色游戏的教育作用。
【总结】1. 角色游戏促进幼儿认知能力发展角色游戏对幼儿的发展具有积极的作用，其教育因素蕴含在角色扮演、游戏材料的使用和情节的发展之中。
2. 角色游戏促进幼儿社会性发展在角色游戏中，幼儿通过模拟社会交往，获得对角色规范的认同感，也是社会角色、遵守社会角色规范的一种自我教育活动。
3．角色游戏培养幼儿积极的情绪情感角色游戏既是幼儿建立积极情感的途径, 也是他们表露或发泄情感的渠道。
4．角色游戏促进幼儿语言的发展角色游戏为幼儿提供了许多语言交往的机会。
游戏前的协商；游戏情节的交流；游戏结束后的分享，都是幼儿练习语言的好时机。
（四）角色游戏的发展不同年龄幼儿在替代行为、角色扮演水平、游戏的情节复杂性等方面存在差异。
幼儿游戏与玩具第四章幼儿游戏的指导、观察
讨论，帮助幼儿整理游戏经验，找出存在问题，并分享成功经验。
第三节 幼儿游戏的现场指导
• （二）观察的要点和原则
• 1、观察的要点
• 观察什么、如何观察是观察的要点。
• （1）幼儿的兴趣点，幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料等。 • （2）幼儿的行为类型；幼儿在游戏中所说、所做；遇到了什么困
难，是否解决，如何解决的。 • （3）幼儿与环境、同伴的互动情况，幼儿通常和谁一起玩，认知
经验和社会性水平哪些方面有了进步；还存在哪些问题等。 • （4）幼儿的情绪体验。 • （5）影响幼儿行为的因素，给幼儿提供的游戏时空是否合适；材
戏场地，场地中的各种设施都是临时的，由幼儿 自己建筑。可进行创造性的活动，不用可拆卸重建，培养独立性、胜任感 • 高低不平的土坡上钉上木桩 培养避开障碍物的能力 • 泥泞小路 体验雨天路滑如何保持平衡 • 要有专业人员在场指导 安全问题是该游戏场地的主要问题
这类场地为城市的幼儿提供接近自然，了解农业和手工业、生活技能等的机会，但具有不确定性和危险性。 以上三种户外场地非传统场地，突出自然性、趣味性和挑战性、富有变化性。
• 这些设施之间缺乏联系；这些设施只有单一的功能，不利于想象力的发挥，只满
足机能性的快乐。
• 玩法有限；缺乏可探索性，枯燥乏味，很难长时间对这些器械保持兴趣
• 会存在一定的安全隐患（设施材质、场地等）；受
条件限制，很多器械安装在水泥地或沙土地上，此外，一些器械是木质或铁质的，易发生安全问题。
幼儿教师游戏活动指导技能与训练
01
情感性鼓励
03
技艺性帮助
04
示范、参与、帮助、指导、练习
02
在介入时侧重采用鼓励、欣赏、融入、暗示、启发、建议和引导等方法。（微笑、眼神、赞美）
鼓励与赞扬
01
教师针对游戏中幼儿表现出的创造性及正向的游戏行为加以肯定并提出希望。
02
建议
03
教师通过言语试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导。
02
了解教师在游戏中与幼儿互动的情况，了解教师对幼儿游戏的指导技能，以及环境创设的情况，以树立正确的儿童观和教育观，强化游戏作为幼儿园基本活动的认识，促进幼儿游戏的科学研究。
游戏评价的取向
01
强调幼儿自主发展
02
幼儿中心取向
03
强调个别差异性和具体感受性
04
个体经验取向
05
强调发展的不同层次和水平
05
会正确地、创造性地使用玩具。
06
在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行。
07
游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。
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对幼儿游戏发展水平的评价
量表
发展性评价
3、对教师指导行为的评价 对幼儿游戏的指导水平反映了教师对幼儿游戏和自己在幼儿游戏中的地位、角色的基本认识，以及对游戏的指导原则和指导方面的把握，同时也反映教师的教育观念的教育机制。 评价内容 （1）引导幼儿游戏的进程。 （2）教师与幼儿的相互作用。 （3）教师指导对象的差异性。 （4）探索多样化的指导方法。 （5）激励式指导方式。 （6）常规的建立。
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中班游戏海底探宝教案
中班游戏海底探宝教案一、教学内容本节课选自幼儿游戏活动教材第四章《探索乐趣》，详细内容为“海底探宝”。
通过该活动，让幼儿在模拟的海底环境中，运用视觉、触觉、听觉等感官探索和认知海底生物及其特点。
二、教学目标1. 了解海底生物的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及团队协作能力。
3. 培养幼儿对自然科学的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点难点：海底生物的特点及其分类。
重点：培养幼儿观察、认知、团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：海底生物模型、图片、卡片、模拟海底场景、教学PPT 等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放海底世界的视频，让幼儿观察并描述海底的景象，引导幼儿关注海底生物。
2. 例题讲解（10分钟）结合海底生物模型、图片和卡片，讲解海底生物的基本特点，如颜色、形状、大小等。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一种海底生物，观察并描述其特点，然后与其他小组分享。
4. 海底探宝游戏（15分钟）设置模拟海底场景，让幼儿分组寻找隐藏的海底生物，找到后进行描述和分类。
六、板书设计1. 海底生物特点：颜色、形状、大小等。
2. 海底生物分类：鱼类、贝类、甲壳类等。
3. 探索过程：观察、描述、分类、分享。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅你最喜欢的海底生物。
答案：幼儿根据所学知识，发挥想象力，完成画作。
2. 作业题目：和家人分享今天学到的海底生物知识。
答案：幼儿向家人描述海底生物的特点和分类，增进亲子互动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的参与度、观察力、想象力、团队协作能力等方面，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观海洋馆，实地观察海底生物。
（2）开展家庭作业：收集海底生物资料，制作成手抄报，进行展示。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的方式。
幼儿游戏理论第四章第三节
为什么是这样？
本章小结
• 一、儿童游戏的生理、心理基础 • （一）生理基础：游戏是幼年生命活力的体现 • （二）心理基础：游戏是幼稚心理的表现
• • • • • • 二、 游戏促进儿童发展的价值 （一）游戏与儿童身体发展 （二）游戏与儿童认知发展 （三）游戏与儿童社会性发展 （四）游戏与儿童情绪、情感的发展 （五）游戏与儿童的个性特征
• （1）游戏和教学的结合：游戏可以是教 学的先导，也可以是教学的后继。 • （2）游戏和教学的转化：变外在要求为 内在需要，变压力为兴趣，变被动为主 动。
•有外显目标，却有内隐目标。
• （2）当教学游戏化的时候，外显的目标应 该是隐蔽起来的。 • ①把教育目标隐含在为幼儿提供的环境 中； • ②把教育要求转化为幼儿的需要。
• 三、幼儿园游戏的教育价值 • （一）幼儿游戏与幼儿园游戏 • 1.关于游戏与教育：有内在联系的两种不同的活 动 • 2.幼儿游戏与幼儿园游戏 • （二）游戏的教育化和教育的游戏化 • 1.教育的价值取向决定了教育的组织形式 • 2.对游戏的教育化和教育的游戏化的认识 • (三) 本体性游戏和手段性游戏 • 幼儿园游戏既是内容又是形式 • 手段性游戏的本质是教育教学的游戏化。
2024年小班游戏轮船教案通用
2024年小班游戏轮船教案通用一、教学内容本节课选自幼儿游戏活动教材第四章《小班游戏活动设计与实践》，具体内容为“轮船”游戏。
本章详细介绍了轮船游戏的操作方法、游戏规则以及其在幼儿身心发展中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握轮船的基本结构及其功能，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的社交能力。
3. 培养幼儿对海洋文化的兴趣，激发幼儿探索自然的欲望。
三、教学难点与重点重点：轮船的基本结构及其功能，游戏规则。
难点：如何引导幼儿在游戏中发挥想象力和创造力，提高团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：轮船模型、海洋背景图、卡片、小旗子、音乐播放器等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放海洋音乐，展示轮船模型，引导幼儿观察轮船的特点，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解轮船的基本结构（船体、船帆、螺旋桨等）及其功能。
介绍游戏规则，强调团队协作的重要性。
3. 游戏实践（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组设计并制作自己的轮船。
在规定时间内，各小组展示轮船作品，评选出最佳创意奖、最佳团队奖等。
4. 随堂练习（5分钟）以小组为单位，进行轮船接力赛，培养幼儿团队协作能力。
六、板书设计1. 轮船的基本结构：船体、船帆、螺旋桨等。
2. 游戏规则。
3. 最佳创意奖、最佳团队奖等。
七、作业设计1. 作业题目：设计并制作一个独一无二的轮船。
答案：幼儿可根据自己的想象力和创造力，设计并制作轮船，家长可协助完成。
2. 作业题目：与家人分享轮船游戏过程中的趣事。
答案：幼儿可口头或书面描述游戏过程，家长协助记录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：带领幼儿参观海洋馆，深入了解海洋生物及其生活环境，激发幼儿探索自然的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中关于培养幼儿观察力和想象力的部分。
2. 教学难点中引导幼儿在游戏中发挥想象力和创造力，提高团队协作能力。
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第三章学习与幼儿心理发展
一、名词解释
1．学习
2．强化物
3．发现学习
4．接受学习
二、简答题
1．幼儿学习的主要类型有哪些？各举一例说明？
2．举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学？
3．什么是强化物？幼儿园中常用的强化物主要有哪些？它们的作用如何？
4．根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响？
5．简要解释现代认知学习理论的基本观点，并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展。
第四章幼儿游戏及其指导
一、填空题
1、游戏是幼儿运用一定的_________和_________，借助各种物品，通过身体的运动和_________，反映并探索周围世界的一种活动。
2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合_________的一种独特的_________，也是促进幼儿_________的一种最好的活动方式。
3、幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要有：_________，_________，_________，_________和_________、实践性。
4、创造性游戏主要包括_________游戏、_________游戏和_________游戏。
5、指导游戏一般从游戏的准备工作、_________、_________三个环节入手。
6、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏、游戏地点、游戏_________和幼儿游戏的_________等。
7.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有_________、_________、_________。
8. 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类，_________、_________。
9. 游戏的主要特点有_________、_________、_________、_________、_________。
10. 创造性游戏主要包括_________、_________、_________。
11. 角色游戏的特点是_________、_________、_________。
12. 结构游戏的特点是_________、_________。
13. 表演游戏的特点是_________、_________、_________。
14. 有规则游戏一般应包括游戏的_________、_________、_________和_________四个部分。
15. 有规则游戏主要包括_________、_________、_________等几类。
16. 教师指导游戏一般从_________、_________、_________三个环节入手
17. 教师介入游戏的形式是_________、_________、_________。
二、名词解释：
1、游戏
2、创造性游戏
3、角色游戏
4、结构游戏
5、表演游戏
6、有规则游戏
7、智力游戏
8、平行游戏
9、合作游戏
10、指导游戏
三、选择题
1、提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家？
A、弗洛伊德
B、格罗斯
C、斯宾塞
D、霍尔
2、以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种？
A、认知动力说
B、社会性活动说
C、社会性情绪表现说
3、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏？
A、表演游戏
B、体育游戏
C、智力游戏
D、音乐游戏
4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式？
A、平行游戏
B、合作游戏
C、指导游戏
D、参与游戏
5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏？
A、角色游戏
B、表演游戏
C、结构游戏
D、建筑游戏
四、是非判断题
（）1、剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。
（）2、荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。
（）3、游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。
（）4、游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
（）5、智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。
（）6、平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。
（）7、定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。
（）8、有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
五、简答题
1、游戏的实质是什么？
2、国内外有关游戏理论的代表人物有哪些？主要观点是什么？
3、游戏的特点和教育作用是什么？
4、什么是角色游戏？其主要特点是什么？教育作用如何？
5、什么是结构游戏？其主要特点是什么？教育作用如何？
6、什么是表演游戏？有何教育作用？
7、结构游戏根据材料的不同，可分为哪几种？该如何指导？
六、分析论述题
1、试述教师指导角色游戏的要点？
2、创编智力游戏、体育游戏、音乐游戏各一，并指定游戏的目的、规则、玩法等。