《揠苗助长》说课稿
部编版语文二年级下册揠苗助长说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长说课【第1篇】说教学目标1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。
重点、难点在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
说教学过程：一、引入1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长（课件出示课题）师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？（请一位小朋友讲）师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。
2、揭题师：今天就让我们一起来走进这个故事。
读课题：个别读齐读二、初读1、听课文录音师：我们先来听一听这个故事2、自读课文师：好听吗？师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。
3、认读生字①学生领读师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？②看生字卡，齐读生字③学生当小老师，领读词语④开小火车读生字、词语三、深入学习课文师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。
i、学习第一自然段1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读师：你知道了什么？师：种田人为什么要帮助禾苗生长？师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）师：哪里看出他很焦急？a、巴望：师：给它找个近义词吧。
（盼望）b、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：读出他的着急。
师：今天看……（明天看）……天天去看。
一起读一读，读出他的着急。
c、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：读出他的焦急好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）师：从一点儿你感觉到什么？师：他真是太……（急了）师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）师：谁能来模仿一下他的样子再一起读一读ii、学习第二自然段师：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示）（很高兴）师：从哪里看出来的？（看图说）师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示）师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？（1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了2、急忙跑到田里3、一棵一棵：生怕漏了一棵4、终于：说明他想了很久5、从中午一直忙到太阳落山师：累不累？师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）6、往高里拔：拔得高，时间用得久）师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？师：体会到了他拔禾苗累吗？个别读，小组读师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？（出示）师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）师：他会怎么夸自己？（个别说）师：把心里的想法说给同桌听听iii、学习第三、四自然段师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿引言概述：揠苗助长是一个古老的农耕智慧，用来形容急于求成、过早干预的行为。
在教育领域，揠苗助长也有着类似的含义，指的是教师在教学过程中，过度干预学生的学习，不给予学生充分的自主学习的机会，从而阻碍学生的成长和发展。
本文将从五个方面，分别阐述揠苗助长的概念、原因、影响、解决方法以及有效的教学策略。
一、揠苗助长的概念：1.1 揠苗助长的含义：揠苗助长是一个古老的农耕智慧，指的是过早地干预植物的生长，以为它们提供过多的养分和水分，结果反而导致植物生长不良。
1.2 教育领域中的揠苗助长：在教育中，揠苗助长指的是教师过度干预学生的学习过程，不给予学生足够的自主学习的机会，从而阻碍学生的成长和发展。
1.3 揠苗助长的表现形式：教师过度讲解、过度指导，不给予学生独立思考和解决问题的机会，过度依赖教师的指导和答案。
二、揠苗助长的原因：2.1 教师的焦虑心理：教师常常面临来自学校、家长和社会的压力，希望学生能够取得好成绩，因此会过度干预学生的学习，以确保他们能够达到预期的目标。
2.2 教师对学生能力的误判：教师可能会低估学生的能力，认为他们无法独立完成任务，因此过度干预学生的学习，不给予他们足够的信任和自主学习的机会。
2.3 教师对教学过程的不熟悉：教师可能对教学过程不够了解，不清楚如何引导学生进行自主学习，因此过度干预学生的学习，以确保他们能够顺利完成任务。
三、揠苗助长的影响：3.1 压制学生的创造力：揠苗助长会限制学生的思维和创造力的发展，使他们过度依赖教师的指导和答案，无法独立思考和解决问题。
3.2 剥夺学生的学习动力：揠苗助长会使学生失去对学习的兴趣和动力，因为他们无法发挥自己的能力，仅仅按照教师的要求完成任务。
3.3 限制学生的发展空间：揠苗助长会限制学生的发展空间，使他们无法充分发展自己的能力和潜力，从而无法实现个人的成长和发展。
四、解决揠苗助长的方法：4.1 建立学生中心的教学模式：教师应该转变教学观念，将学生置于学习的中心，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《揠苗助长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《揠苗助长》是一则寓言故事，出自《孟子·公孙丑上》。
这则寓言情节简单，语言生动，寓意深刻。
它通过讲述一个农夫急于让禾苗长高，而将禾苗拔高，结果禾苗全都枯死的故事，揭示了违反事物发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
这则寓言具有很强的教育意义，不仅能让学生在阅读中感受到中国古代文化的魅力，还能帮助学生在生活中树立正确的价值观和行为方式。
二、学情分析三年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
在教学过程中，需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生理解寓言的寓意，明白做事不能急于求成，要遵循事物发展的规律。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：体会寓言的寓意，能够将其运用到实际生活中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下的教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受寓言的魅力，提高学习兴趣。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的心情，理解课文内容。
学法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，深入理解课文内容，体会寓言的寓意。
部编版语文二年级下册揠苗助长说课(精品3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长说课（精品3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长说课第1篇】一．说教学要求：1.学习生字，理解词语。
2.理解寓言含义，回答课后问题。
3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
二．教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三．说教学准备：课件四．教学时间：一课时五．说教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
说板书课题。
二、学习课文。
1.读了课题你们想到了什么？2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3.点击课文自学。
自学要求:①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2.完成课堂练习。
填空：古时候有个人，巴望做法结果3.指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
②指名朗读，问：你为什么这样读呢？③指名读全文，评议，全班齐读全文。
三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻炼能力六、课外延伸1.你还知道什么寓言2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？【部编版语文二年级下册揠苗助长说课第2篇】一、说教材《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。
《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
部编版语文二年级下册揠苗助长说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长说课【第1篇】说教学目标1、认识3个生字，会写5个生字，掌握一个多音字。
2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚说教学重点、难点1、学习本课生字，积累本课的词语。
2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。
说教学准备多媒体教学。
第一课时说教学目标1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。
3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。
说教学重点、难点运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。
说教学过程一、激趣导入教师放《揠苗助长》的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题《揠苗助长》（说板书课题）二、读文识字、新词。
老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。
接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。
学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。
三、初读课文学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起交流感受。
老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？四、巩固练习学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。
第二课时说教学目标1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。
3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿第【1】篇〗说教学目标：１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。
２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。
４、了解寓言，从寓言中体会道理。
说教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
说教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
说教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。
说板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,理解词义。
ù zé sng iā píèn bó寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃寓言揠苗助长3.读通课文4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。
出示：3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。
明确：揠，“拔”的意思。
揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。
看看事情到底是怎么发生的。
（一）第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿引言概述：揠苗助长是一种古代农业技术，意指强行促使庄稼生长，反而会适得其反。
在教育教学中，揠苗助长也常用来比喻急功近利、急于求成的行为。
本文将从揠苗助长的概念出发，探讨在说课过程中如何避免这种行为，确保说课效果更加理想。
一、认真准备说课内容1.1 精心选择教学内容：在说课之前，要认真研究教材，选择适合学生的内容，避免过于复杂或简单的内容，确保学生能够理解。
1.2 深入理解教学内容：对所要讲解的知识点和教学目标要有深入的理解，避免只是机械地背诵教材内容。
1.3 准备教学素材：准备好PPT、教具等教学素材，能够生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
二、合理安排说课时间2.1 控制说课时间：在说课过程中，要控制好时间，不要过于冗长，也不要匆忙草率，保证每个环节都能得到充分展示。
2.2 合理分配时间：根据教学内容的重点和难点，合理分配时间，重点突出，难点解释清楚，确保学生能够理解。
2.3 灵活应对时间：如果说课时间不够，要有备选方案，能够灵活应对，确保说课效果不受影响。
三、注重与学生互动3.1 提问引导：在说课过程中，要提出引导性问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.2 鼓励互动：鼓励学生参与讨论，提出自己的看法和观点，促进师生互动，增强教学效果。
3.3 及时反馈：在学生提出问题或意见时，要及时给予反馈，解决问题，确保教学过程顺利进行。
四、注重语言表达和声音语调4.1 语言准确清晰：在说课过程中，要用准确清晰的语言表达教学内容，避免口误或用词不当。
4.2 声音语调自然：说课时要注意声音语调的自然流畅，不要过于生硬或夸张，保持语言的自然性。
4.3 肢体语言配合：适当运用肢体语言配合语言表达，能够更好地吸引学生的注意力，增强说课效果。
五、总结反思说课过程5.1 总结教学效果：说课结束后，要及时总结教学效果，查漏补缺，发现问题，为今后的教学工作做好准备。
5.2 反思改进：对说课过程中存在的不足和问题进行反思，寻找改进的方法和措施，提高说课水平。
部编版语文二年级下册揠苗助长说课(精品3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长说课（精品3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长说课第1篇】【教材分析】《拔苗助长》人教版小学二年级下册第七单元的一篇课文，是一则寓意深刻的寓言故事。
主要是讲一个种田人为了让禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗全枯死了的事，说明了一个深刻的道理：做事要按照事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚。
【教学理念】叶澜教授指出：“只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。
”在这里我大胆放手让学生去说、去演、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。
在轻松、愉悦的朗读、说话、表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助长”的现象，从而使学生升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。
【说教学目标】1、学习随文识字的方法，能流利地朗读课文，会讲这个故事。
2、能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意。
3、能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。
4、培养学生的发散思维能力和语言表达能力，提高语文学习兴趣。
【说教学重点】通过朗读理解寓意。
【说教学难点】能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。
【说课前准备】指导学生预习生字、读通课文。
【说教学过程】一、谈话导入，揭示课题：1、导语:同学们，喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来了一则有趣的寓言故事。
（出示题目：揠苗助长）2、齐读课题,理解题意。
二、自读课文，试讲故事：过渡：这是一则寓言故事，那课文肯定是通过一个有趣的故事来说明一个深刻的道理。
那文中给我们带来了个怎样的故事呢？请小朋友们以自己喜欢的方式读读课文，等会把这个故事讲给大伙听，让老师看看谁是我们班的“故事大王”。
1、学生自读课文，读好的同学可以先试着自己讲一讲。
2、指明学生讲故事，师生互评。
（对发言的同学及时鼓励和表扬）三、指导朗读，读中感悟第一自然段：1、启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？2、种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？3、在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
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《揠苗助长》说课反思
一、说教材
《揠苗助长》是三年级下册第三单元中的一篇讲读课文。
《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标
根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标： 1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。
本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
三、说教学思路
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。
为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。
因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。
课前准备：多媒体课件。
四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：
（一）、初读课文。
一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。
那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：1、读准字音，把课文读正确，读通顺。
2、思考三个问题，学生边读课文边思考问题，在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉，在初读课文的过程中也熟悉了生字词，达到了初读课文的教学效果。
（二）、指读课文，学生字词在初读课文过后，我指名学生分自然段朗读课文，并且学习生字新词。
学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词，再指导生字书写，然后换一种朗读形式让学生再读本段。
读完课文，也就学完了生字，最后复习巩固生字，通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。
（三）、齐读课文，感知大概通过回归整体，再读课文，指名回答这则寓言主要讲了什么，可以更全面地了解故事内容。
（四）、精读品味，议中悟理这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了“逆推情节，顺推结果”的方式。
我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。
通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的多样性，渗透了新的学习方法，这比读懂这篇课文重要得多。
语文的学习，一方面是学习语言，另一方面也是学习方法的过程。
所以在我的课堂教学中我会在和学生一起学习语言的情况下，和学生共同探讨学习方法，在不断的学习中掌握越来越多的语言知识，找到越来越多的学习方法，拥有越来越多的创新精神。
（五）演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。
小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物。
这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，两全其美。
（六）劝导农夫，得出寓意新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。
要求教师在教给学生知识的同时注意培养学生的人文精神，这是语文教师所不容忽视的。
在教学的过程的尾声，我贴出了课文的插图，图上画着一位农夫在炎热的气候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。
我于是顺水推舟地提出：同学们，看着这位农夫在这么炎热的气候下，辛苦地拔禾苗，你忍心吗？然后让学生各抒己见，慢慢地他们由笑话农夫转化为同情农夫，产生帮助他人的思想。
这个过程就是本课人文性的体现。