部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、课程简介部编版四年级语文上册课程，以提升学生的语文素养为核心，围绕听、说、读、写四个方面，对学生进行扎实的语言文字训练。
通过本课程的学习，使学生能够更好地掌握汉语基础知识，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读和写作习惯，从而全面提升学生的语文综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握汉语拼音，正确地拼读和书写生字词，理解词语和句子的含义，具备一定的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多样化的教学手段，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣，提升人文素养。
三、教学内容1. 第一单元：主题："秋天的雨"，重点学习拼音、生字词，培养阅读和写作兴趣。
2. 第二单元：主题："我的家乡"，通过学习描绘家乡的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 第三单元：主题："美丽的中国"，通过学习有关中国的诗歌、词语和句子，增强学生对祖国的热爱。
4. 第四单元：主题："大自然的秘密"，通过学习自然科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
5. 第五单元：主题："童话的世界"，通过阅读童话故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。
6. 第六单元：主题："生活中的科学"，通过学习生活中的科学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
7. 第七单元：主题："动物的故事"，通过阅读动物故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的道德观念和人文素养。
8. 第八单元：主题："我们的节日"，通过学习有关节日的词语和句子，增强学生对传统文化的了解和认同。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创设生动、形象的学习情境，提高学生的学习兴趣。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程大纲课程名称：小学语文四年级上册课程大纲课程种类：小学语文教课资料：统编教科书四年级语文上册讲课教师：讲课对象：四年级讲课时间：课文56 课时综合性学习 2 课时口语社交 4 课时习作8 课时语文园地8 课时灵活时间16 课时总计94 课时一、学习目标1. 在阅读和语言实践中复习稳固已学过的汉字，会写本册要求书写的200 个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
持续学惯用硬笔书写楷书，行款齐整，有必定的速度。
持续学惯用毛笔书写楷书，在书写中领会汉字的优美。
2.能借助字典阅读，理解词语在语言环境中的适合意义，鉴别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的累积，推想课文中相关词句的意思，领会其表达成效。
3.持续学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，注意联系感情累积和知识累积，在读中理解内容、领会感情，在体悟中促使朗诵表达。
持续练习默读，养成一边默读，一边思虑的习惯，默读后有自己的感觉，并能对不理解的地方提出疑问。
有必定的速度，默读一般读物每分钟许多于 200 字。
4.在阅读中依据课文内容及文体特色，利用导语、课后题或其余方法，抓住文章的主要内容或重点；持续学习抓住重点词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗诵课文，领会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住重点词句，推测文章的表达次序（时间次序、事情发展次序、倒叙、插叙等），初步意会文章基本的表达方法（如前后照顾、首尾连接，表达的次序，详略得当，环绕中心论点阐述，以小见大、叙议联合，修辞方法，对照、映托、示意等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在沟通和议论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感觉，做出自己的判断，有自己的看法。
6.阅读说明性文章，能抓住重点词句抓住重点，抓住典型例子认识常有说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特色，初步领会其利处。
7．朗读优异诗文，能背诵教材规定的优异古诗词、课文，及课外累积的出色句段最少 10 篇（段）。
部编版四年级语文上册课程纲要
说——上课回答问题和口语交际可以看出，学生基本能表述自己的观点，说出恰当的句子。部分同学的语言组织能力还弱，语言不够规范，句与句之间的连接，优美恰当的词句运用地少。
课时分配安排如下：
第一单元“自然景观”篇，4篇课文，语文园地一，共计11课时。
第二单元“思考质疑”篇，4篇课文，语文园地二，共计11课时。
第三单元“观察与发现”篇，3篇课文，语文园地三，共计12课时。
第四单元“神话故事”篇，4篇课文，语文园地四，共计10课时。
第五单元“多彩生活”篇，2篇课文，2篇习作例文，共计10课时计12课时
第七单元“爱国立志”篇，4篇课文，语文园地七，共计12课时。
第八单元“历史故事”篇，3篇课文，语文园地八，共计12课时。
课程目标（重点阐述本课程要求学生达到的目标要求）
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等活动中逐渐达成本册教学目标。
1.认字250个，会写300个，养成主动识字的习惯。加强词、句的训练。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。加强略读和默读的训练能力。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
课程部审查情况（盖章）
优秀
良好
合格
×××学 校
课 程 纲 要
任课教师：
部编版语文四年级上册总体及各单元教学目标
部编版语文四年级上册总体及各单元教学目标一、总体教学目标知识与技能1. 让学生掌握必要的语文基础知识，包括汉字、词语、成语、俗语等。
2. 培养学生具备基本的阅读理解能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 使学生能够运用所学的语文知识进行简单的写作和口语交际。
过程与方法1. 通过阅读、讨论、演示等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提升自主学习能力。
3. 引导学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2. 培养学生具有良好的道德品质和文明行为，提高学生的综合素质。
3. 使学生学会尊重他人，学会合作，培养团队精神。
二、各单元教学目标第一单元主题：自然景观1. 知识与技能：学习生字、词语，理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
第二单元主题：人物描写1. 知识与技能：学习生字、词语，理解课文内容，分析人物形象。
2. 过程与方法：通过朗读、表演等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学会关爱他人，尊敬长辈的品质。
第三单元主题：民间故事1. 知识与技能：学习生字、词语，理解课文内容，了解民间故事的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统的情感。
第四单元主题：动物世界1. 知识与技能：学习生字、词语，理解课文内容，了解动物的生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、观察，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
第五单元主题：诗歌欣赏1. 知识与技能：学习生字、词语，理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 过程与方法：通过朗读、品析，提高阅读理解能力。
部编版语文四年级上册的全面教学目标
部编版语文四年级上册的全面教学目标
目标一：阅读理解
- 能够熟练识读教材中的文字和词语。
- 能够理解教材中的简单短文，并回答相关问题。
- 能够初步掌握推测词义的能力，通过上下文理解词语的含义。
目标二：听力口语
- 能够听懂老师的简短口头指令，如课堂纪律要求、活动安排等。
- 能够听懂老师的简单提问并做出回答。
- 能够模仿老师的语音语调，正确发音教材中的词语和句子。
目标三：写作表达
- 能够用简单的语言表达自己的观点和感受。
- 能够用正确的语法和词汇书写简单的句子。
- 能够书写规范的汉字，包括课本中的字词和常见的生活用字。
目标四：诗词鉴赏
- 能够欣赏和理解教材中的经典诗词，并能够背诵其中的一些
诗句。
- 能够初步理解诗歌的意境和抒情特点。
- 能够通过朗读或演唱的方式，表达出诗歌的韵律和美感。
目标五：文学欣赏
- 能够阅读和欣赏教材中的文学作品，如小故事、寓言等。
- 能够理解故事的情节和人物形象，并能够简单评述故事的主
题和寓意。
- 能够通过朗读或表演的方式，表达出文学作品的情感和意义。
目标六：综合能力
- 能够运用所学知识，解决简单的语文问题和疑惑。
- 能够积极参与课堂活动，与同学合作完成任务。
- 能够培养对语文学科的兴趣和爱好，形成良好的惯。
以上是部编版语文四年级上册的全面教学目标，通过达成这些
目标，学生将能够在语文学科中获得全面的发展和提升。
部编版四年级上册语文的全方位教学目标
部编版四年级上册语文的全方位教学目标
1. 语言基本技能目标
- 掌握正确的听、说、读、写的基本技能；
- 培养正确的语音、语调和语速；
- 提高语言表达的准确性和流利度；
- 培养良好的阅读惯和写作能力。
2. 语言知识目标
- 研究掌握基础的拼音和汉字；
- 理解和运用基本词汇和句型；
- 掌握常用的语法知识；
- 研究了解汉字的结构和演变。
3. 阅读与理解目标
- 培养阅读兴趣，提高阅读能力；
- 理解和解释课文内容；
- 掌握阅读技巧，如快速浏览、查找信息等；
- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4. 写作与表达目标
- 培养学生的写作兴趣和创造力；
- 研究写作的基本技巧和规范；
- 培养学生的表达能力和思维能力；
- 培养学生合作交流的能力。
5. 研究策略目标
- 培养学生良好的研究惯和方法；
- 提高学生的研究主动性和自主研究能力；- 培养学生的思维能力和问题解决能力；- 培养学生的信息获取和整合能力。
6. 文化素养目标
- 培养学生对中华文化的兴趣和认同感；- 研究了解中国传统文化和文学名著；
- 培养学生的道德观念和价值观；
- 培养学生的审美情趣和艺术修养。
以上是部编版四年级上册语文的全方位教学目标，通过达成这些目标，将帮助学生全面提升语文能力，培养良好的研究惯和终身研究的能力。
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标教学目标简介本文档旨在总结部编版语文四年级上册的全面教学目标以及各个单元的教学目标。
通过研究本册教材，学生将能够掌握以下知识和技能：1. 熟练掌握四年级语文基本知识和技能。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生正确的价值观和道德观念。
4. 培养学生良好的语言表达能力和交流能力。
第一单元：认读字音- 目标1：学生能够熟练辨认认读字音。
- 目标2：学生能够正确书写认读字音。
第二单元：认读字形- 目标1：学生能够熟练辨认认读字形。
- 目标2：学生能够正确书写认读字形。
第三单元：认读词语- 目标1：学生能够熟练辨认认读词语。
- 目标2：学生能够理解词语的意思并运用到语言表达中。
第四单元：认读短文- 目标1：学生能够熟练辨认认读短文。
- 目标2：学生能够理解短文的意思，并能够正确回答问题。
第五单元：诗歌欣赏- 目标1：学生能够欣赏不同类型的诗歌。
- 目标2：学生能够理解诗歌的意境，并能够正确朗读。
第六单元：古诗文赏析- 目标1：学生能够欣赏古代诗文。
- 目标2：学生能够理解古代诗文的意境，并能够正确朗读。
第七单元：儿童文学- 目标1：学生能够阅读和欣赏儿童文学作品。
- 目标2：学生能够理解儿童文学作品的内容，并能够正确表达自己的理解。
第八单元：写人- 目标1：学生能够正确描写人物的外貌和性格特点。
- 目标2：学生能够写出自己喜欢的人物形象。
第九单元：写景- 目标1：学生能够正确描写自然景物的特点。
- 目标2：学生能够写出自己喜欢的自然景物。
第十单元：写事- 目标1：学生能够正确描写事件的经过和结果。
- 目标2：学生能够用语言清晰地表达自己的观点。
第十一单元：写动物- 目标1：学生能够正确描写动物的外貌和特点。
- 目标2：学生能够用语言生动地描绘动物的行为。
第十二单元：写植物- 目标1：学生能够正确描写植物的特点。
- 目标2：学生能够用语言生动地描绘植物的生长过程。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：部编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级【课程背景】教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、课程标准义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）识字与写字1．对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写惯。
1（二）浏览1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
研究略读，粗知文章大意。
2．能联系上下文，理解文句的意思，体会课文中关键文句表达情意的感化。
能借助字典、辞书和生活积聚，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想豪情。
能对课文中不睬解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的浏览感受。
3．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
（三）作1．乐于书面表达，增强作的自信心。
愿意与他人分享作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2．能用简短的书信便条进行交流。
尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
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部编版小学语文四年级上册课程纲要
课程名称：小学语文四年级上册课程纲要
课程类型：小学语文
教学材料：统编教科书四年级语文上册
授课教师：
授课对象：四年级
授课时间：
课文 56课时
综合性学习 2课时
口语交际 4课时
习作 8课时
语文园地 8课时
机动时间 16课时
总计 94课时
一、学习目标
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最
少10篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
课内习作8次， 40分钟能完成400字左右的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
11.开展综合性学习，能用各种形式记录围绕主题讨论，对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开活动。
12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
二、内容安排
三、课程实施
（一）课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、广播电视等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。
如学习“走进童话世界”这一单元，可联系日常生活，让学生交流、展示学习活动。
（二）教学实施
1.围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。
课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主
学生经过四年的学习，积累了一些的语文知识和学习方法，在教学中，教师要尽量放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
4.积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，
而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。
同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
四、课程评价
重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的敬佩的人》）和搜集信息展评。
分项实施：
识字写字
1.生字表中共有200个生字要求会写。
针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。