2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学
2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷及参考答案一、单选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（）。
A．基本心理现象 B．基本心理活动 C．基本心理规律 D．基本心理发展2.同一个体心理各个组成成分的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，这是心理发展的（）。
A．连续性 B．不平衡性 C．定向性 D．阶段性3.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）。
A．三个阶段 B．五个阶段 C．八个阶段 D．四个阶段4.加涅将学习分为五种类型，其依据是根据不同的（）。
A．学习理论 B．学习结果 C．学习环境 D．学习动机5.经典条件作用的提出者是著名生理学家（）。
A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳6.马斯洛的需要层次论认为，在人的需要层次中，最基本的是（）。
A．生理需要 B．安全需要 C．尊重需要 D．自我实现的需要7.一种学习对另一种学习的影响称为（）。
A．学习策略 B．学习方法 C．学习动机 D．学习迁移8.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性是（）。
A．符号学习 B．下位学习 C．概念学习 D．上位学习9.个体在音乐方面的吹拉弹唱属于（）。
A．心智技能 B．认知技能 C．智力技能 D．操作技能10.计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（）。
A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．精细加工策略11.从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势是（）。
A．功能固着 B．问题解决 C．发散思维 D．聚合思维12.准备对某对象作出某种反应的意向或意图是态度的（）。
A．行为成分 B．认知成分 C．情感成分 D．核心成分13.皮亚杰道德发展阶段论认为6-8岁儿童道德判断处于权威阶段，权威阶段也称为（）。
A．自我中心阶段 B．自律道德阶段 C．他律道德阶段 D．公正阶段14.心理学研究认为，个体智力存在明显差异，这些差异包括（）。
A．年龄差异和知识差异 B．学习差异和遗传差异 C．个体差异和群体差异 D．发展差异和成绩差异15.有效自编测验的特征包括（）。
A．信度、效度和难度 B．信度、效度和速度 C．信度、难度和精确度 D．信度、效度和区分度二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16.按皮亚杰的道德发展阶段论，6-8岁的儿童道德判断处于阶段。
17.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到的过程。
18.桑代克尝试-错误学习的基本规律包括效果律、练习律和。
19.操作性条件作用论可以解释操作行为的产生，其提出者是美国行为主义心理学家。
20.根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和知识。
21.布鲁纳的认知结构学习论认为学习包括获得、转化和三个过程。
22.个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的特征。
23.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、和动作技能三大领域。
24.课堂教学效率的高低取决于教师、和课堂情境三大要素的相互协调。
25.研究表明，教师的表达能力、组织能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较的相关。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.学习动机27.上位学习28.创造性29.心理评估30.教学目标四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31.简述动机的三种功能。
32.简述知识学习的作用。
32.简述学习策略训练的基本原则。
34.简述迁移的种类。
35.简述影响课堂管理的因素。
五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36.结合小学生的实际情况，试论述校学生品德发展的基本特征。
37.结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。
38.试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。
2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）参考答案一、单选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.C2.B3.D4.B5.A6.A7.D8.C9.D 10.B 11.A 12.A 13.C 14.C 15.D二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16.权威（他律道德） 17.心理自我 18.准备律 19.斯金纳 20.程序性 21.评价 22.变通性23.情感 24.学生 25.高三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.学习动机：激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
27.上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
28.创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
29.心理评估：指依据用心理学方法和技术搜集资料得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
30.教学目标：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31.简述动机的三种功能。
（1）激活功能：动机会促使人产生某种活动；（2）指向功能：在动机的作用下，人的行为将指向某一目标；（3）强化功能：当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。
32.简述知识学习的作用。
知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
32.简述学习策略训练的基本原则。
（1）主体性原则：任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
（2）内化性原则：训练学生不断实践各种学习策略。
逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。
（3）特定性原则：学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。
（4）生成性原则：学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。
（5）有效的监控原则：学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思并描述自己对学习策略的运用过程。
34.简述迁移的种类。
（1）根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同，分为：正迁移（一种学习对另一种学习起到积极促进作用）与负迁移（两种学习互相干扰、阻碍）。
（2）根据迁移内容的不同抽象与概括水平分为：水平迁移（横向迁移，处于同一抽象和概括水平，逻辑关系并列）与垂直迁移（纵向迁移，不同抽象、概括水平之间，包括自下而上的迁移和自上而下的迁移）。
（3）根据迁移的时间顺序分为顺向迁移（前影响后，温故知新）与逆向迁移（后影响前）。
（4）根据迁移内容不同分为：一般迁移（普遍迁移、非特殊迁移，将一般原理、方法、策略、态度应用于具体情境）与具体迁移（特殊迁移，一种学习中具体特殊经验直接迁移到另一种学习）。
35.简述影响课堂管理的因素。
（1）教师的领导风格：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。
参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。
而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。
（2）班级规模：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
班级的大小会影响成员间的情感联系；班级的大小也会影响交往模式；班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
（3）班级的性质：不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。
（4）对教师的期望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法,即定型的期望。
它包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。
班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望，这种期望会影响课堂管理。
五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36.结合小学生的实际情况，试论述小学生品德发展的基本特征。
（1）逐步形成和谐的道德认识能力。
①道德认识：从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；②道德品质的评价：从只注意行为效果，逐步过渡到全面考虑动机与效果的统一关系；③道德原则的掌握：从简单依附于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心道德原则的制约。
（2）道德言行从比较协调到逐步分化。
年龄越小，言行越一致；随年龄的增加，逐渐出现言行一致和不一致的分化。
（3）明显地表现出自觉纪律的形成。
自觉纪律是出自内心要求的纪律，其形成过程是外部教育转化为内部的需要。
具体经过三阶段：一是依靠外部教育要求阶段；二是过渡阶段（体会到纪律要求并遵守，但尚未形成自觉纪律）；三是纪律原则变成自觉行动阶段。
37.结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。
结合实际略。
（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。
（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。
（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
38.试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。
（1）意义学习，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
实质性的联系即指这种联系是非字面的联系；非人为的联系是指建立在某种合理的或逻辑基础上的内在联系而非任意的联想或联系。
（2）有意义学习的客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解，是在其学习能力范围之内。
（3）有意义学习的主观条件:①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；②学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；③学习者必须积极主动地使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得心理意义。
江苏省宿迁市2008年教师评职称教育学心理学试题(有答案)
C．因材施教原那么D．启发性原那么13．评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是 CA．关注学生的学业成绩B．关注学生在群体中的位置C．关注和促进学生的开展D．帮助学生认识自我，建立自信14．个别教师不允许班上学习差的学生参加考试．随意占用学生的上课时间．指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的CA．健康权B．名誉权C．受教育权D．隐私权15．以下哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承当责任 DA．在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B．学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C．学生行为具有危险性，学校．教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D．学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的平安教育，并未在可预见的范围内采取必要的平安措施的16．小学儿童刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己〞和“已〞、“析〞和“折〞等形近字常混淆，说明他们较差。
CA．观察的目的性B．观察的顺序性C．观察的精确性D．观察的深刻性17．新理念下的班主任，是“学科专家〞、“人生导师〞、“学生的知心朋友与知己〞、“班级文化设计师〞、“学生心理健康开展的咨询者〞等。
这说明新课程理念下班主任角色 BA．由经验型向科研型转换B．由单一型向多元型转换C．由封闭型向开放型转换D．由高耗型向高效型转换18．按照有关法规规定：参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，年内不得再次参加教师资格考试。
DA．5 B．1C．2 D．319“人心不同，各如其面〞，这句俗语为人格的作了最好的诠释。
BA．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性20．师生关系在人格上是 AA．民主平等关系B．相互促进关系C．授受关系D．相互制约关系21.三结合的教育一般是指 AA．学校、家庭和社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合22.班主任是全面负责一个班工作的教师。
2008年10月中学教师资格认定考试教育心理学真题试卷_真题-无答案
2008年10月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(总分74,考试时间90分钟)1. 单选题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1. 1903年，美国心理学家_____编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
【】A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 华生D. 桑代克2. 心理学是研究人的_____的科学。
【】A. 心理活动的规律B. 行为和心理活动的规律C. 生理与心理活动的规律D. 行为活动的规律3. 有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的【】A. 关键期或敏感期B. 行为学习期C. 习得期D. 发展期4. 在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是【】A. 加涅B. 斯金纳C. 托尔曼D. 桑代克5. 最重要和最良性的学习动力是【】A. 学习兴趣和教师的期待B. 学习兴趣和远大的理想C. 教师的期待和远大的理想D. 教师的期待和家长的期待6. 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为【】A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 水平迁移D. 垂直迁移7. 关于陈述性知识，下列说法正确的是【】A. 主要反映活动的具体过程和操作步骤B. 说明做什么和怎么做C. 可用来区别和辨别事物D. 是一种实践性知识8. 根据操作对象的不同可将操作技能分为【】A. 细微型与粗放型操作技能B. 连续型与断续型操作技能C. 闭合性与开放性操作技能D. 徒手型与器械型操作技能9. 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是【】A. 复述策略B. 精加工策略C. 组织策略D. 生成技术10. 下面哪一个是“问题解决”? 【】A. 回忆一个人的名字B. 幻想自己是“灰姑娘”C. 用一个词来造句D. 荡秋千11. _____决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
【】A. 能力B. 道德C. 态度D. 情绪12. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为【】A. 与他人基本相同B. 与大家保持一致C. 被他人认可D. 与他人相接近13. 有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。
江苏教师资格证中学教育心理学试题及答案(带目录权威发布)
江苏省教师资格考试真题权威材料2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (2)2003年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (4)2004年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (6)2005年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (8)2006年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (10)2007年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (12)2008年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (14)2009年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (16)2010年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (18)2011年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (20)2012年江苏省教师资格考试教育心理学回忆版？ (21)答案 (23)2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ a ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ c ） A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ b ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ b ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ b ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ c ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ d ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ d ） A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ b ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ b ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ b ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ b ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ c ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ c ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ b ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ d ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ b ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ a ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ c ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ c ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
江苏教师资格证中学教育心理学试题及答案(带目录权威发布)[优质版]
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江苏省教师资格考试真题权威材料2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (2)2003年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (4)2004年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (6)2005年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (8)2006年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (10)2007年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (12)2008年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (14)2009年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (16)2010年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (18)2011年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (20)2012年江苏省教师资格考试教育心理学回忆版？ (21)答案 (23)2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ a ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ c ） A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ b ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ b ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ b ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ c ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ d ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ d ） A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ b ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ b ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ b ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ b ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ c ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ c ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ b ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ d ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ b ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ a ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ c ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ c ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
04-08年教育心理学试题
真题一：2004年江苏教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0~2岁B．2~7岁C．7~11岁D．11~15岁3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律6．信息加工学习理论的创始者是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A．完形一顿悟说B．认知一结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A．知识巩固B．知识运用C．知识提起D．知识迁移11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
2008年10月中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含答
2008年10月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 5. 填空题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．1903年，美国心理学家_____编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
【】A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克正确答案：D解析：美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
2．心理学是研究人的_____的科学。
【】A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律正确答案：B解析：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
3．有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的【】A．关键期或敏感期B．行为学习期C．习得期D．发展期正确答案：A解析：关键期／敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。
4．在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是【】A．加涅B．斯金纳C．托尔曼D．桑代克正确答案：A解析：在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。
斯金纳是操作性条件反射的理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试一错误说的学习理论。
5．最重要和最良性的学习动力是【】A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待正确答案：B解析：学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力，因此，任何外界的要求、外在的力量都必须转化为个体内在的需要，才能成为学习的推动力。
教师与家长的期待是外部动机，也是一种低级动机，必须通过学生自身的兴趣、主动性才能起作用。
6．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为【】A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移正确答案：C解析：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。
2008年4月中学教师资格认定考试教育心理学真题试卷_真题-无答案
2008年4月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(总分84,考试时间90分钟)1. 单选题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1. 教育心理学初创时期的时间大致为【】A. 19世纪20年代以前B. 19世纪80年代C. 20世纪20年代以前D. 20世纪80年代2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是【】A. 建立同一感和防止同一感混乱B. 获得勤奋感而克服自卑感C. 获得亲密感以避免孤独感D. 获得主动感和克服内疚感3. 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是【】A. 实践B. 反应C. 反射D. 学习4. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是【】A. 吃了酸的食物流唾液B. 望梅止渴C. 蜘蛛织网D. 儿童模仿电影中人物的行为5. 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为【】A. 认识动机B. 赞许动机C. 成就动机D. 交往动机6. 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为‘ 【】A. 正迁移B. 横向迁移C. 负迁移D. 纵向迁移7. 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为【】A. 派生类学习和相关类属学习B. 下位学习、上位学习和并列结合学习C. 符号学习和概念学习D. 命题学习和总括学习8. 技能形成的基本途径是【】A. 讲解B. 观察C. 示范D. 练习9. 认知策略这个术语最初是由_____提出来的。
A. 加涅B. 布鲁纳C. 斯滕伯格D. 弗拉维尔10. 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于【】A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 精细加工策略11. 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于【】A. 思维定势B. 原型启发C. 功能固着D. 酝酿效应12. 一般认为态度的核心成分是【】A. 认知成分B. 情感成分C. 行为成分D. 能力成分13. 教师知识结构的核心是教师的【】A. 相关学科知识B. 教育学知识C. 心理学知识D. 专业知识14. 心理咨询与辅导的基本方法是【】A. 会谈B. 倾听C. 鼓励D. 询问15. 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对领导方式的典型反应。
江苏教师资格证中学教育心理学试题及答案(带目录权威发布)
江苏省教师资格考试真题权威材料2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (2)2003年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (4)2004年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (6)2005年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (8)2006年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (10)2007年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (12)2008年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (14)2009年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (16)2010年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (18)2011年江苏省教师资格考试教育心理学试卷 (20)2012年江苏省教师资格考试教育心理学回忆版？ (21)答案 (23)2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ a ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ c ） A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ b ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ b ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ b ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ c ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ d ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ d ） A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ b ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ b ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境教学 D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ b ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ b ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ c ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ c ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ b ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ d ） A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ b ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ a ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ c ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ c ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
江苏省历年教师资格证心理学真题2006-2011
2005年江苏省教师资格认定考试教育心理学(中学类)试卷一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．“先行组织者”策略是一种的教学技术。
（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）A、7岁B、3岁C、12岁D、18岁3．提出最近发展区理论的心理学家是（）A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克4、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（）A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习5、选择教学方法的主要依据是（）A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、“教学有法、教无定法”6．按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说8．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段9．态度与吕德形成过程经历的第二阶段是（）A、依从B、接受C、认同D、内化10．学习心理学研究的对象是（）A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系11．学习心理学研究的对象是（）A、学生B、人和动物C、动物D、儿童12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模念电影中人物的行为13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、认识发生论14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）A、发展认知结构说B、习得三类知识C、培养认知过程品质说D、认识发生论15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分）1．影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和。
2008年教师资格证考试中学教育心理学真题及答案
2008年教师资格认定中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分。
共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1.在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是 ( )A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.贾德2.在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( )A.教育实验法B.实验室实验法C.自然实验法D.个案实验法3.根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段 ( )A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受4.皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括 ( )A.成熟B.物理环境C.社会环境D.教学5.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识 ( )A.生理自我B. 心理自我C.社会自我D.理想自我6.某学生在研究事物时.容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于 ( )A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型7.下列哪种现象不属于学习 ( )A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智8.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类.这种水平的学习主要属于 ( )A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习9.学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。
这种学习理论是 ( )A.联结学习论B.认知学习论C.信息加工学习论D.建构学习论。