折纸艺术课题
折纸艺术课题（精选）
折纸艺术课题（精选）第一篇：折纸艺术课题（精选）幼儿园开展折纸艺术的研究课题研究方案一、课题提出的背景和意义（一）折纸活动对幼儿发展的重要意义折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。
折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。
通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。
在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
（二）、我园折纸教学中存在的问题。
在日常的折纸教学中教师大部分还是以技能的训练为主，教学形式以灌输式居多，常采用分步示范、幼儿跟学的方法，幼儿往往不能争先只能紧跟，不能有所创新只能重复教师动作，这种以教师为中心的“填鸭式”的教学方法，剥夺了幼儿动手操作和创造表现的机会，教学目标难以完成，严重影响了幼儿学习的兴趣。
如何提高教师的教学技巧，培养幼儿学习的自主性、独立性，激发幼儿情趣呢？针对我园教学中的薄弱点，我们选择了“幼儿园折纸教学的方法研究”作为课题内容，希望通过认真、细致的探究，进一步提高我园的折纸教学质量和水平，形成我园的特色。
（三）课题研究是我园发展和教师专业成长迫切的需要。
我园这几年各个方面进步提高的速度很快，但是教学、科研方面的基础还不够，教师专业成长的任务较为紧迫，需要通过课题研究将大家组织起来，增加学习、研究讨论和实践的机会，为我园教师提高教科研能力，提高教学水平提供发展的平台。
二、课题界定折纸：是我国传统手工艺术之一，它是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。
手工主题情景折纸教案
手工主题情景折纸教案教案标题：手工主题情景折纸教案教学目标：1. 通过手工折纸活动，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过折纸活动，激发学生对手工艺术的兴趣和热爱。
3. 培养学生的观察力和空间想象力。
教学内容：1. 学习基本的折纸技巧和方法。
2. 创作手工主题情景折纸作品。
教学准备：1. 折纸纸张、剪刀、胶水等手工制作工具。
2. 图片或实物作为折纸主题的参考。
教学步骤：引入：1. 通过展示一些手工折纸作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，激发学生对手工折纸的思考和想象力。
步骤一：介绍基本折纸技巧和方法1. 向学生展示一些基本的折纸技巧，如折叠、剪裁和粘贴等。
2. 逐步演示并解释每个步骤，确保学生理解和掌握。
步骤二：选择手工主题情景1. 向学生展示一些手工主题情景的图片或实物，如花园、动物园、城堡等。
2. 学生选择自己感兴趣的主题情景，并准备相应的折纸材料。
步骤三：制作手工主题情景折纸作品1. 学生根据所选择的主题情景，使用折纸纸张进行折叠和剪裁，制作出相关的元素和场景。
2. 鼓励学生发挥创造力，可以根据自己的想法进行一定的改变和创新。
3. 学生可以使用胶水将折纸元素固定在一起，形成完整的手工主题情景作品。
步骤四：展示和分享作品1. 学生展示自己制作的手工主题情景折纸作品。
2. 学生可以分享自己的创作灵感和制作过程，与同学们交流和互动。
评价与总结：1. 对学生的手工主题情景折纸作品进行评价，鼓励学生的努力和创造力。
2. 总结本节课的学习内容和体会，鼓励学生继续探索手工艺术的乐趣。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间继续进行手工折纸创作，可以尝试不同的主题和材料。
2. 组织手工折纸比赛或展览，让学生展示自己的作品，增加学生的自信心和成就感。
这个教案旨在通过手工折纸活动，培养学生的动手能力、创造力和对手工艺术的兴趣。
通过引入、介绍基本折纸技巧和方法、选择手工主题情景、制作手工主题情景折纸作品、展示和分享作品、评价与总结等步骤，帮助学生掌握折纸技巧并创作出自己的手工主题情景作品。
《手工折纸》教案（含五篇）
《手工折纸》教案（含五篇）第一篇：《手工折纸》教案《手工折纸》教案河南省方城县赵河镇第六中心小学仝付旺［教材简析］《手工折纸》是我自编的五年级劳技课乡土教材。
主要教学折小房子和小楼房，也可以给自己的作品画上小门窗。
这样可以开阔思路，加强实践练习，手脑并用。
既锻炼了学生的动手能力，同时又提高了学生的审美意识。
［设计理念及目标定位］紧跟时代步伐，运用现代化教学手段，精心制作多媒体教学课件；依托新课标精神，优化课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。
新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，结合本节教学内容，特制定以下教学目标：１、在学折小房子的基础上，学会折小楼房。
２、培养学生的动手能力。
３、拓宽思路，充分发挥学生的创造能力。
［重点难点］本节课的重点是学折小楼房，同时它也是教学中的难点。
［教学方法］教法：１、借助多媒体课件以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。
２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。
学法：１、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。
２、小组合作、探究法。
让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。
［教学准备］多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸２～３张，五角星若干。
另外，每生准备正方形纸2~3张。
［教学流程］一、谈话导入新课面带微笑，检查同学们准备的正方形纸。
可能有个别同学准备的是长方形，就问谁能把它变成正方形纸？以此为契机，拉近师生距离。
如果每个同学准备的纸张都符合要求，那么就直奔主题：播放多媒体课件，听音乐，引导学生看动画彩图，激发兴趣。
出示课题：手工折纸。
二、讲授新课 [一]折小房子打开课件，大屏幕出示。
按下“二、折小房子”按钮，进入“小房子折法图解”，点击鼠标，按步骤进行操作。
幼儿园折纸课教案8篇
幼儿园折纸课教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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折纸文化课题研究报告
折纸文化课题研究报告折纸是一种古老而有趣的艺术形式，它在许多国家和文化中都有悠久的历史，例如中国、日本和西方国家。
折纸包括用纸张制作出各种形状和图案，可以是动物、植物、物品等等。
在本次研究报告中，我们将探讨折纸文化的起源、发展和影响。
首先，折纸文化的起源可以追溯到几千年前的中国。
据史书记载，中国古代的宫殿和庙宇中常常出现精美的折纸装饰。
折纸在中国被视为一种神圣的艺术形式，代表着人们对生活的热爱和对自然界的敬畏。
随着时间的推移，折纸逐渐扩展到其他国家和地区。
日本在公元6世纪从中国引进了折纸，并加以发展，形成了独特的日本折纸文化。
其次，折纸对文化的影响不仅体现在艺术方面，还体现在教育和娱乐领域。
在教育方面，折纸可以培养孩子们的动手能力、想象力和空间认知能力。
学生们通过折叠纸张，可以将抽象的概念变得具体可见，更好地理解和记忆课程内容。
在娱乐方面，折纸在休闲娱乐和智力游戏中起着重要作用。
许多人喜欢参与折纸比赛和挑战，通过折纸创造出一些复杂和独特的作品，展示他们的技巧和创造力。
另外，折纸文化也对环保和可持续发展产生了积极影响。
折纸所需的材料只是纸张，而纸张是一种可回收的材料，所以折纸可以有效地减少环境污染和资源浪费。
在现代社会中，折纸已经逐渐被应用于环保宣传和教育领域。
一些环保组织和学校通过折纸活动，向人们传达环境保护的重要性和方法。
总的来说，折纸文化是一种充满艺术、教育和娱乐价值的文化形式。
它可以培养人们的创造力和空间认知能力，对教育和娱乐起到积极推动作用。
同时，折纸也对环保和可持续发展产生了积极影响，成为了一种推广环保意识的手段。
希望通过本次研究报告，能够帮助更多人了解和欣赏折纸文化的魅力。
折纸课题开题报告
折纸课题开题报告折纸课题开题报告引言：折纸，一种源自古代中国的手工艺术，通过将纸张折叠成各种形状和结构，创造出美丽而独特的作品。
它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种富有创造力和思维训练的艺术形式。
本报告旨在探讨折纸的历史、技巧以及其在教育和心理治疗中的应用。
一、折纸的历史折纸的历史可以追溯到数千年前的中国。
最早的折纸作品可以追溯到东汉时期，当时人们将纸张折叠成动物和花卉形状，用于装饰和娱乐。
随着时间的推移，折纸逐渐传播到日本和其他亚洲国家，并演变成独特的艺术形式，如日本的折纸艺术——折纸。
二、折纸的技巧折纸的技巧包括选择合适的纸张、掌握基本的折纸方法和理解折纸图案的构造原理。
纸张的选择是非常重要的，不同的纸张可以带来不同的效果。
一般来说，较轻薄的纸张适合制作复杂的折纸作品，而较厚的纸张适合制作简单的折纸作品。
掌握基本的折纸方法是学习折纸的第一步，例如山折、谷折和逆折等。
理解折纸图案的构造原理可以帮助人们设计和创造自己的折纸作品。
三、折纸在教育中的应用折纸在教育中有着广泛的应用。
首先，折纸可以培养学生的创造力和想象力。
通过折纸，学生可以将平面纸张变成立体的作品，从而培养他们的空间想象力和创造力。
其次，折纸可以促进学生的手眼协调能力和精细动作技巧。
在折纸的过程中，学生需要将纸张精确地折叠和对齐，这可以锻炼他们的手部协调能力和精细动作技巧。
此外，折纸还可以帮助学生理解几何形状和数学原理，例如对称性和比例关系。
四、折纸在心理治疗中的应用折纸在心理治疗中被广泛应用。
折纸可以帮助人们放松身心，减轻焦虑和压力。
在折纸的过程中，人们需要专注于纸张的折叠和构造，这可以帮助他们转移注意力，减少负面情绪的干扰。
此外，折纸还可以帮助人们表达情感和释放压抑的情绪。
通过将纸张折叠成不同形状，人们可以将自己的情感和内心世界表达出来，从而获得情感的宣泄和释放。
结论：折纸作为一种古老而独特的手工艺术，不仅具有美学价值，还具有教育和心理治疗的潜力。
幼儿园大班折纸教案：三维立体图案
幼儿园大班折纸教案：三维立体图案教案课题：折纸-三维立体图案授课对象：幼儿园大班教学目标：1. 认识三维立体图案。
2. 掌握基本的折纸技巧。
3. 激发幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1. 彩色印刷纸2. 剪刀3. 尺子4. 图案模板5. 胶水策略与方法：1. 形象、生动、互动教学法。
2. 创新教学法。
3. 个性化、多元化差异教育。
教学步骤：Step 1 引入1. 介绍三维立体图案，让幼儿理解折纸不仅仅是平面的，还可以通过折迭的方法变成有立体的图案。
2. 发放彩色印刷纸和剪刀，让幼儿们自由折纸，并引导他们发表自己的见解和想法。
Step 2 理解1. 首先让幼儿们学会折纸基本的三折、四折折法。
2. 让幼儿们找图案模板，并按照教师示范的方法进行折叠。
3. 引导幼儿对于折纸的方法进行深入的思考和理解，让他们认识到折纸过程中的数学推理、空间思维、创意设计等内容。
Step 3 实践1. 根据模板的提示，让幼儿在彩色纸上进行手工折纸，制作不同的三维立体图案。
2. 教师可以在课上提供不同的辅助材料，例如胶水、剪子，去辅助幼儿们完成作品。
Step 4 集中展示1. 让每个小朋友将自己的作品一一展示，并邀请他们进行演讲，介绍自己的设计思路及完成的难点。
2. 老师根据不同的展示内容，提供指导和改进意见，启发幼儿们的想象力和创新力。
Step 5 结课老师总结整个折纸过程的学习过程，强调了掌握折纸的基本技巧及对于三维立体图案的认识和应用。
教学效果评估1. 通过展示作品发现有哪些幼儿在折纸的过程中掌握了基本技巧。
2. 评估幼儿们是否正确认识了三维立体图案，并通过他们的作品进行评估。
3. 记录幼儿们的表现，以及及时给予表扬和指导。
课后作业让幼儿在家中制作一件自己喜欢的折纸作品。
教学建议1. 为幼儿准备足够的材料，方便快捷地配发给幼儿参与教学活动。
2. 老师应该按照幼儿的具体情况来安排每个环节的时间。
如果有幼儿不会进行折纸，可以给予个性化指导，提高他们的自信和兴趣。
折纸手工教案
折纸手工教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本折纸技巧，能够独立完成简单图形的折叠。
2. 培养学生的空间想象力和动手能力，激发学生对折纸艺术的兴趣。
3. 培养学生之间的合作精神，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点重点：基本折法的掌握、简单图形的折叠技巧。
难点：复杂图形的折叠技巧、空间想象能力的培养。
四、教具与学具准备教具：折纸教材、折纸演示视频、折纸成品展示。
学具：彩色折纸、剪刀、胶水、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过展示折纸成品，引发学生对折纸艺术的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解基本折法，如山折、谷折、翻折等，并现场演示。
3. 实践：学生跟随教师一起折叠简单图形，如纸船、纸飞机等。
4. 课堂练习：学生独立完成复杂图形的折叠，如立方体、八角星等。
5. 交流展示：学生展示自己的作品，分享折叠心得，互相学习。
7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后继续探索折纸艺术。
六、板书设计1. 板书折纸手工——基本技巧与图形折叠2. 板书内容：（1）基本折法：山折、谷折、翻折（2）简单图形：纸船、纸飞机、纸鹤（3）复杂图形：立方体、八角星七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学的基本折法折叠一个自己喜欢的图形。
（2）尝试创新，将两个或多个简单图形组合成一个新作品。
2. 答案：（1）示例：折叠一个纸鹤。
步骤：将正方形折纸对折，形成两个三角形；沿中线对折，展开，形成四个小三角形；将两个小三角形沿中线对折，形成两个更小的三角形；将三角形顶部沿中线向下翻折，形成纸鹤的头部；调整纸鹤的翅膀和尾巴。
（2）示例：将一个纸船和一个纸飞机组合成一个新作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但对复杂图形的折叠技巧掌握程度不一，需要在今后的教学中加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加折纸比赛、手工制作等活动，提高学生的折纸技能和创新能力。
同时，引导学生关注生活中的折纸元素，将折纸艺术融入日常生活。
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幼儿园开展折纸艺术的研究课题研究方案一、课题提出的背景和意义（一）折纸活动对幼儿发展的重要意义折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。
折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。
通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。
在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
（二）、我园折纸教学中存在的问题。
在日常的折纸教学中教师大部分还是以技能的训练为主，教学形式以灌输式居多，常采用分步示范、幼儿跟学的方法，幼儿往往不能争先只能紧跟，不能有所创新只能重复教师动作，这种以教师为中心的“填鸭式”的教学方法，剥夺了幼儿动手操作和创造表现的机会，教学目标难以完成，严重影响了幼儿学习的兴趣。
如何提高教师的教学技巧，培养幼儿学习的自主性、独立性，激发幼儿情趣呢？针对我园教学中的薄弱点，我们选择了“幼儿园折纸教学的方法研究”作为课题内容，希望通过认真、细致的探究，进一步提高我园的折纸教学质量和水平，形成我园的特色。
（三）课题研究是我园发展和教师专业成长迫切的需要。
我园这几年各个方面进步提高的速度很快，但是教学、科研方面的基础还不够，教师专业成长的任务较为紧迫，需要通过课题研究将大家组织起来，增加学习、研究讨论和实践的机会，为我园教师提高教科研能力，提高教学水平提供发展的平台。
二、课题界定折纸：是我国传统手工艺术之一，它是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。
折纸教学活动：是指在幼儿园对幼儿实施的折纸艺术活动，它不仅可以发展幼儿动手能力，锻炼手指的灵活性，培养他们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，还可以培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力，使幼儿在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣。
三、理论的支撑（1）前苏联教育心理学家维果斯基认为：高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。
内化和外化的桥梁便是人的活动。
而幼儿通过玩纸，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他手上”。
折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。
（2）建构主义理论认为学习是需要意志的、有意图的、积极地、自觉地、建构的实践。
学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，因此，学生不是被动的受教育者而是主动学习者。
四、研究的目标1．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，形成我园的园本特色。
2．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，幼儿能掌握简单的折纸技能，增强幼儿的审美创造力、想象力、及合作能力。
3.通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。
五、研究的主要内容（1）幼儿园开展折纸艺术活动的文献分析与整理的研究主要梳理幼儿折纸的有关知识及技巧，整理分析适合幼儿的相关折纸活动。
（2）探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，激发幼儿参与的积极性。
（3）研究图示法在折纸教学中的有效运用。
（4）开展折纸艺术活动教师指导策略的研究幼儿期的孩子好奇、好动，因此教师选择内容是要适宜幼儿，教学内容要遵循由易到难的原则。
教师在进行折纸教学前要开动脑子，将同种折法的内容放在一起教，这样便于幼儿掌握折纸的技能。
六、课题研究的主要方法教学方法：是教师和幼儿为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
科学、恰当的教学方法能帮助幼儿更好、更快的理解和掌握教学内容，完成教学目标七、课题研究的过程（一）实施前的准备工作（2014.1-2014.7）成立课题小组，开展讨论研究，以调查问卷的形式认真分析折纸教学中存在的问题，确立课题研究方向。
收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略及方案。
（二）具体实施阶段（2014.9-2015.1）通过探讨活动设计方案、课堂教学情况分析，逐步探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，重点对不同类型的图示法在折纸教学中有效运用进行较为细致的研究。
并针对不同类型儿童在折纸活动中的学习策略、表现策略，进一步探索教师的有效指导策略。
通过研究，更好的激发幼儿参与折纸活动的积极性、主动性，从活动中掌握丰富的技能知识，促进手部肌肉群的发展。
（三）总结结题阶段（2015.3-2015.7）1.撰写课题结题报告2、收集整理各类材料，完成课题结题报告。
八、完成本课题研究任务的保证措施：我们在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我们的课题研究工作提供必要的保证和帮助。
我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便，快捷的搜集信息，了解最新教育动态。
幼儿园购买了相关的书籍和刊物，为我查阅文献资料提供了物质保证。
九、预计研究成果形式1、课题研究的结题报告、论文。
2、折纸教学活动设计方案、活动反思资料集。
3、折纸教学活动实录，进行教学活动观摩，汇报教学成果。
4、教学活动经验交流。
十、课题组成员：孙成芝杨明红许成菊课题负责人：李振灵开展折纸艺术的研究开题报告一、课题的目的学生需要什么样的课堂？我们的课堂能为学生做些什么？我们的课堂为学生带来了什么？这是在提出本课题之前常常会思考的问题。
作为手工艺术课的老师我们的教育目标是什么？任务有哪些？教育的对象是人，我们的教育要从孩子的一生来考虑，让教育回归到教育原点，回归到学生自身的发展上，让学生过积极健康的生活。
近几年教育理论与实践界一直在关心课堂教学改革，课堂教学发生着积极的变化，现代教学观初步确立，课堂教学中教与学的行为发生着深刻的变化。
从教学目标的制定、教学内容的设计、到教学进程的安排和教学策略和方法的选择等方面都有了很大的转变。
市教科研中心及河东区教研室先后提出“三五X教学策略”和创建“活而有效”课堂的课改指导意见。
这使我们的课堂显现出了活力，学生的个性有了张扬的舞台，让“学生不再是仅仅具有道德知识的人而是有道德的人”已成为我们的共识。
为了让我们的教育更好的落实新课标的要求，让我们的教育对孩子的一生起到应有的作用，我们需要让我们的课堂焕发生命活力，提高生命质量。
二、教育现状及困惑1．在教学方式和学习方式上，重视传递，忽视生成。
教师包办过多，指导过细；学生被动接受，不能有效地开展自主合作探究学习，缺乏学习的主动性和创造性。
2．教师在无意识之中成为课堂讨论的主宰，学生主体地位得不到尊重和落实，教学具有单向性，课堂气氛不活跃，教学效率低下。
3．关课堂通常处于少数学生和教师的控制中，关注的学生范围有限，每一个学生的发展得不到尊重和关注。
三、课题研究的理论依据1. 新课程标准强调的课程理念理念一：帮助学生过积极健康的生活孩子正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
本课程的任务是引领学生动手动脑，使他们能够快乐健康的成长。
理念二：要面向生活实际，以生活为基础，服务于人的生命成长的需要，充分尊重学生动手能力发展的规律。
2．建构主义理论建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。
它强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3 .教育的根本任务教育的根本任务究竟是什么?我阐述了教育的三大基本任务，以为第一大任务是育人，包括培养高尚的人格、独立思考、自主意识、探究能力、创造性思维、公民的权利观、职责观和义务观，从而使教育不仅具有个体的人生意义，并深具人类意义。
第二大任务是培养人认识自然和社会及其发展规律的能力。
第三大任务才是引导和培养学生学习文化科学知识和技术的能力。
四、课题研究的内容包括课堂活力现状分析，教学设计环节对活力课堂的影响、活力课堂要素分析，师生在活力课堂中的作用，活力课堂的导入研究，活力课堂中的小组学习，合作学习创造活力课堂，体验、感悟式教学的操作方法及运用技巧，全员参与，关注全员的方式方法研究等。
五、课题研究的预期目标1.让课堂成为学生生命力张扬的舞台。
学生不在是束手束脚的被动的观众，而是课堂的主角，可以自由地表达自己的观点；师生之间，生生之间多向交流，观点在交流中丰富，完善，思维在碰撞中闪现灵光；课堂不在是少数人的专利，人人皆有参与权，人人皆有存在感和满足感。
2.体验、感悟中实现三维目标。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”而对于而言服务于学生的生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活是我们的第一目标。
知识、观点的获得在鲜活的体验、感悟中生成，拒绝简单说教、耳提面命。
六、课题研究的方法1.原因分析法。
结合自身的教育实际、现状、困惑分析目前存在问题的原因。
2.经验总结法。
在科学教育中，进一步加强反思。
研究不是目的，而是要通过研究提高实施教育教学的能力，反思时，不但要反思案例本身，还要反思研究过程，更要反思研究结果。
只有通过这种不断“研究——实践——反思——再研究——再实践反思”这个过程，才能使案例研究取得实质性的效果。
经验总结除了自行开展之外，更要注重经验交流、学习、丰富和发展。
3.问卷调查法。
针对学生希望的课堂设计调查问卷，本着从学生中来到学生中去的原则去发现问题，寻找解决问题的方法，验证方法的效果。
4.理论学习法。
通学习教育著作，教育理论来提升教育认识，指导教育实践。
七、时间安排及任务分工课题研究期为二年，分为三个阶段：（一）准备阶段（2014年1月至2014年7月）：1.理论学习和资料准备。
2.初步探索：研究孩子的的现状，原因、教学方式。
参与者：李振灵3.做好阶段总结。
（二）探索阶段（2014年9月至2015年1月）：1.深入开展“折纸艺术活动”的现状，原因、教学方式等方面的实践探究。
2.不定期进行经验交流，做好经验总结。
3.收集折纸艺术活动的优化过程案例，对案例进行剖析，以案例促进教师提高。