读《和幼儿一起探索自然》之开放式探究

读《和幼儿一起探索自然》之开放式探究
文章来源：未知　文章作者：霓裳羽燕 推荐给朋友　收藏本页
读《和幼儿一起探索自然》一书的“开放式探究”这一章节中，让我想到了我们现在做的课程开发。特别是在内容收集和方法的运用上我有如下想法：

一、课程开发的策略

课程资源的开发，通过观察幼儿，在顺应幼儿发展的需要上，这就是是课程开放的体现。

策略一：多渠道开发、多方参与策略。即充分挖掘幼儿园、家庭、社区环境中的教育资源，让教师、家长、幼儿共同参与其中。

策略二：筛选、转化策略。课程资源非常丰富，需要教师进行筛选、加工、转化。幼儿园可利用的资源应该是与幼儿生活紧密联系的、幼儿感兴趣的、与教育目标相吻合的、能拓展幼儿经验和视野的资源。利用资源还需教师进行加工、转化，使之成为幼儿能感受、感知的活动和材料。

策略三：灵活、应变策略。由于开发和利用课程资源会遇到许多复杂的问题，如：需要多方人员的参与和配合、需要社区的支持和协助、时间的调度安排等等，要求教师要有灵活、应变的能力。

策略四：随机捕捉策略。人和事是重要的课程资源，因此要求教师要敏锐觉察有价值的事物，把握时机，及时捕捉。

策略五：整合利用策略。要整合利用园内、园外的多种课程资源，拓展幼儿活动空间，让幼儿在丰富多样的环境中获得经验，得到发展。

二、采用的方法

我们可采用多种方式，关注幼儿行为表现和发展变化。在真实的教育情景中对幼儿进行观察记录，将评价与教育活动紧密结合。

方法一：轶事观察记录法。即对幼儿在生活中表现的典型事例进行详尽记录并分析，真实、自然地反映

方法二：个案追踪记录法。即运用教师设计的观察记录表，对个别幼儿进行较长时间的跟踪观察，记录其成长的轨迹。

方法三：作品分析法。即对幼儿的各类作品进行分析，了解幼儿现有的发展水平。

方法四：行为检核法。即根据目标，定期对幼儿发展水平进行行为检核，以了解幼儿的发展状况，促进其更好地发展。