三年级下册数学教案 - 周长与面积 沪教版
三年级下册数学教案-长方形和正方形的周长和面积 沪教版
三年级下册数学教案-长方形和正方形的周长和面积沪教版一、教学目标1.能够理解长方形和正方形的定义，能够用自己的语言简单解释它们的特点。
2.能够计算长方形和正方形的周长和面积，并能够应用到实际生活中的问题中。
3.学生之间能够相互合作，共同完成教学任务。
二、教学准备1.教师准备：长方形和正方形的模型、比赛用表、锦旗。
2.学生准备：笔、纸、课本。
三、教学内容1. 学习长方形相关知识1.引导学生对长方形的特点进行观察，并让学生用自己的语言简单描述一下。
2.给学生讲解长方形的概念和公式，让学生能够理解长方形的周长和面积的计算方式。
3.让学生自己动手实践，利用模型进行测量，感受长方形周长和面积计算法则的真实应用。
2. 学习正方形相关知识1.引导学生对正方形的特点进行观察，并让学生用自己的语言简单描述一下。
2.给学生讲解正方形的概念和公式，让学生能够理解正方形的周长和面积的计算方式。
3.让学生自己动手实践，利用模型进行测量，感受正方形周长和面积计算法则的真实应用。
3. 综合应用1.发布比赛任务，让学生们利用课上学习的知识来进行应用比赛。
比赛任务内容：已知长方形和正方形的周长，求出它们的面积，时间限制为20分钟。
2.让学生准备时进一步思考，串联、比较两种计算方法，当长方形和正方形的周长相等时，它们的面积是否相等？同理，面积相等时，它们的周长是否相等？3.比赛结束后，教师对比赛结果进行统计，颁发“周长与面积高手”锦旗等奖励。
四、教学反思1.教师通过引导学生将知识理论切实体验，让学生更加容易掌握知识点，使得这节课上学的知识更加具有实用性。
2.通过加强学生之间的合作，让学生在互相学习、互相帮助的过程中逐步建立起合作精神和友谊互助的价值观。
3.收到的每份作业都能清晰的看出每个学生的一些薄弱点，比如一些计算上的小失误，这是教师及时发现和纠正学生错误的好机会。
再结合平时教学中的个别化辅导，能更好的帮助每个学生做好数学。
沪教小学数学三下《6.4周长与面积》word教案 (6)
周长与面积
《周长与面积》这一课是复习与提高部分的内容，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，提高练习又不像练习课那样有“成功感”。
结合《周长与面积》谈谈自己的一些想法：
一、复习时要注重创设情景，激发兴趣
教师应从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情景，激发学生的复习兴趣，从而以一种积极的心态投入到复习中去，课伊始，我出示了中国地图，请学生指出地图的面积和周长，提问有谁知道我国的面积有多大？我国的周长是多少？聪明的学生能回答出我国的面积有960万平方公里，但周长多少都不知道，于是教师告诉学生的同时，引出周长与面积课题，激发了学生已有的知识积淀。
二、复习中要让学生成为复习的主体
在课中让学生动手、动口、动脑、多实践、多思考，引导学生自己检查、自测、自评、质疑问难，使学生成为真正的学习主体。
三、复习时要注重生活应用，体现实践创新
复习不是简单的重复，它最终目的在与应用，解决问题，本课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题，到计算围花坛的栅栏长度，播种绿化的面积等等无不与生活实际紧密结合，与学生生活贴近，让学生真正体验到数学就在身边。
实用文档精心整理 1。
周长(教案)三年级下册数学沪教版
周长教案
一、教学目标
1.学生能够理解周长的概念；
2.学生能够计算简单几何图形的周长；
3.学生能够通过实物、图片等形式进行周长的计算练习。
二、教学内容
1. 周长的概念
周长是指封闭曲线的长度，可以简单理解为围住一个图形的线段的长。
2. 计算周长的方法
1.方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
2.长方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
3.正方形的周长：周长 = 边长× 4；
4.三角形的周长：周长 = 边1 + 边2 + 边3。
3. 练习
通过实物、图片等形式，让学生进行周长的计算练习。
三、教学过程
1. 导入新课
老师简单介绍什么是周长，可以通过举例子、出示图片等形式让学生理解周长的概念。
2. 讲解周长的计算方法
老师通过出题、演示等方式，讲解常见几何图形的周长计算方法。
3. 周长计算练习
老师通过出题或者用实物、图片等形式让学生进行周长的计算练习。
四、教学反思
本节课内容比较简单，学生理解起来也比较容易，但是通过实物、图片等形式进行计算练习时需要注意难度掌握，不让学生的学习负担过大。
在教学方法上，可以采用多种形式，比如配合ppt、制作工具等等，让学生参与到教学之中，让学生参与到周长计算中，加深学生的学习体验。
五、教具准备
1.图书、图片等教学材料；
2.方形、长方形、三角形、正方形的实物等教具。
三年级下册数学教案-7.4 周长与面积 ▏沪教版 (1)
周长与面积教学内容：三年级第二学期72页--整理与提高《周长与面积》。
教学目标：1、能根据已知的长方形面积和长（或宽），求长方形的周长。
2、能根据已知的长方形周长和长（或宽），求长方形的面积。
3、学会从不同角度分析问题，解决问题。
教学重点：能根据已知的长方形面积和长（或宽），求长方形的周长。
教学难点：学会从不同角度分析问题，解决问题。
教学过程：一、情境引入出示题目：老农想用铁丝网围鸡舍，他设计围一个面积是36平方米，长是9米的长方形鸡舍，需要买多长的铁丝网？二、探究新知（一）根据面积求周长1、学生审题你从题目中知道哪些信息？2、分析交流（1）“需要买多长的铁丝网”就是求什么？（明确问题：求长方形的周长）（2）求周长需要知道哪些条件？（关键：“先求长方形的宽”）3、尝试交流反馈（板书）4、即时小结（二）变式探究老农只买到24米铁丝网，怎么办？1、预设五种方案：（1）再买2米；（2）装门；（3）面积变小；（4）靠墙围；（5）围正方形，面积不变。
2、学生探究，尝试解决：预设方案3：（面积变小）就用24米的铁丝网，围长为9米的长方形鸡舍，能围多大的鸡舍？（1）尝试交流（2）即使小结预设方案4：（靠墙围）2×4+9=17 〈 24 2×9+ 4=22〈 24 3×8=24对比三种情况。
预设方案5：（围正方形）如果就用24米的铁丝网，仍然要围成36平方米的鸡舍，可以吗？分析交流：( ) + ( )=24÷2=12( )×( )=36围成一个边长是6米的正方形鸡舍。
3、对比方法，找到最佳设计。
师：如果你是老农，你会选择哪个设计？（三）拓展提高（机动） 周长（m ） 24 24 24长(m) 9 8 6宽(m) 3 4 6面积(m 2) 27 32 362、从表中你能发现什么？（周长相等，不同的长和宽，面积不等。
）3、师：想知道同样的周长，取怎样的长与宽，面积最大吗？这个内容我们下节课继续学习。
周长-沪教版三年级数学下册教案
周长-沪教版三年级数学下册教案教材背景《沪教版小学数学》是由上海教育出版社编写的小学数学教材系列，适用于1-6年级学生。
该教材突出了数学教育的实践性和启发性，注重启发学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，是当前国内小学数学教育中具有代表性的教材系列。
《沪教版小学数学三年级下册》是该教材系列的一部分，内容涵盖了周长等内容的教学。
本教案将针对其中的周长进行教学设计和示范。
教学目标知识目标1.了解周长的概念和计算方法；2.学会利用已知信息求解周长问题；3.掌握周长在日常生活中的应用。
能力目标1.建立实证模型，对周长问题进行数量分析和逻辑推理；2.运用周长知识解决实际问题，提高问题解决能力；3.习惯使用数学语言进行交流和表述，增强沟通能力。
情感目标1.意识到周长在日常生活中的重要性和应用价值；2.培养数学思维和创造力，增强自信心和学习兴趣；3.激发对数学知识的热爱和探究意识，培养好奇心和求知欲。
教学内容本节课将教授周长的概念和计算方法，引导学生通过实例理解周长的应用和意义。
具体内容安排如下：课前准备1.巩固周长的前置知识，例如周长和长度的区别等；2.准备关于周长的实例研究，例如计算圆形花坛的围栏长度等。
导入新知1.利用图片、演示等多种形式介绍周长的概念，例如“周长是一个物体外部各点连线形成的长度”，“周长的计算方法取决于物体的形状”等；2.以不同形状物体为例，引导学生观察并思考周长的计算方法，例如测量正方形、长方形、圆形等物体的周长。
拓展实践1.分组完成关于周长的实验研究，例如“如何用一定长度的绳子围住校园周长”等；2.教师介绍周长在实际生活中的应用，例如建筑、围栏、套路运动等，并引导学生思考周长在此类场景中的作用和意义。
归纳总结1.教师引导学生归纳总结周长的概念和计算方法，例如“周长的表示通常使用L表示”等；2.合理安排讨论环节，引导学生在小组内讨论本次课程所得到的新知和感悟。
教学方法教学方法是指以一定的模式组织起来的教学活动。
【沪教版】小学三年级数学下册教案长方形和正方形的周长和面积.
【沪教版】小学三年级数学下册教案长方形和正方形的周长和
面积.
沪教版小学数学教案
长方形和正方形的周长和面积
教学目标：
1．知识目标：
初步认识长方形正方形周长和面积的关系。
2．能力目标：
知道几个长方形在周长相等的情况下，长与宽越接近，面积则越大。
3. 情感目标：
增养同学们学习数学的兴趣。
教学重点：
长方形正方形周长和面积的关系。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习
1．说说长方形正方形周长和面积的计算方法。
2．长方形正方形的周长和面积有什么区别？
3．长方形正方形的周长和面积有什么联系呢？这就是我们今天要探讨的内容。
二、新授
1．兔宝宝小白和小灰长大了，兔妈妈让它们各自负责一个小花坛，看着这两个花坛，小白说：“两个花坛的周长相等，所以这两个花坛一样大。
”小灰说：“不，这两个花坛不是一样大，因为周长和面积是没有关系的。
”同学们，你认为它们的话对吗？为什么？
图（略）
2．操作并完成实验报告（1）：
用16根小棒摆出一个长方形，并求出它的周长和面积。
（一根小棒代表1米）实验报告（1）（略）
3．观察上表，你有什么发现？你想对兔宝宝说些什么？
4．小兔家还有几个形状不同的花坛，请大家观察这几个花坛，并完成实验报告（2）。
周长与面积-沪教版三年级数学下册教案
周长与面积-沪教版三年级数学下册教案1. 教学目标通过本次课程，学生将能够：•理解周长和面积的概念；•学习如何计算正方形、长方形和三角形的周长和面积；•知道周长和面积对日常生活有什么作用；•培养学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 教学内容本次课程将围绕以下几个方面展开：•周长和面积的概念介绍；•计算正方形、长方形和三角形的周长和面积；•实际应用：周长和面积在日常生活中的应用。
3. 教学准备•教师准备：教案、教具、黑板等；•学生准备：文具、教材等。
4. 教学步骤步骤一：引入通过简单的图片、故事、实物等来引入本课的主题，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：概念介绍1.教师向学生讲解周长和面积的定义和概念，并通过图示等方式来展示概念。
2.教师让学生根据周长和面积的概念来分别举出生活中的例子或者问题。
步骤三：计算周长和面积教师通过实物或图示来教授学生如何计算正方形、长方形和三角形的周长和面积。
1.正方形和长方形的周长和面积计算方法；2.三角形的周长和面积计算方法。
步骤四：练习和巩固1.老师出示几道计算周长和面积的题目,让学生作答；2.教师可以抽取一些学生回答出题目的答案，并互相检查；3.在本章的最后，提供一些相关的练习作业，可以作为巩固学习成果的方法。
步骤五：实际应用教师通过展示、讲解或实物等来介绍周长和面积在日常生活中的应用。
1.如何测量一块地的面积和周长;2.如何计算一条线路的长度和围墙的周长;3.教师让学生根据以上知识进行真实的案例讨论,便于巩固学生的理论知识。
5. 教学反思通过上述的教学步骤，学生能够通过实际案例和理论知识的学习扩展对周长、面积等的认识和计算，丰富了学生的数学知识，培养了学生的数学思维和计算能力，有助于提高学生对数学的兴趣和信心，也有助于学生在日常生活中能够更好地应用数学知识解决实际问题。
三年级下册数学教案周长沪教版
课题：周长学情分析：《周长》是三年级第二学期第六单元的教学内容，是在学生认识了三角形、四边形、长方形、正方形以及掌握了长方形、正方形的面积计算的基础上进行教学的。
然而相对于面积概念通过“哪个图形大”引入，周长概念的引入比较难，要让学生初步理解周长的含义“围绕平面图形一周的长度叫周长”是有一定难度的。
因此我结合教材特点和学生实际，首先通过呈现贴近学生生活实际的情景，从绕树叶一周等活动帮助学生直观理解周长的初步含义。
接着呈现一些学生们熟悉的平面图形，通过摸一摸、描一描、量一量等活动，让学生在亲自动手操作的过程中，感悟周长的实际含义。
教学目标（课时目标）：1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，初步认识周长，理解周长的意义。
2．通过实践操作，探究周长的测量策略，提升合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。
3．经历探索和交流，发现数学的本质，在解决实际问题过程中，体验学习数学的快乐。
教学重点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。
教学难点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。
教学准备：多媒体课件、图形、尺等。
教学过程：教学活动教学说明一.创设情境，引入新课1.春天到了，树上又长出了许多漂亮的树叶，看，小蚂蚁正绕着树叶练习跑步呢。
它是怎么跑的？听听它说了什么？2.摸一摸树叶的周长。
3.揭示课题：周长。
二.实践操作，感知周长1.摸一摸，感知周长。
（1）请学生摸一摸长方形的周长，说说什么是长方形的周长。
（2）请学生摸一摸三角形的周长，说说什么是三角形的周长。
（3）请学生摸一摸五角星的周长，说说什么是五角星的周长。
2.描一描，感知周长。
（1）选择一个自己最喜欢的图形并描出它的周长。
（2）交流汇报。
3.说一说，什么是周长。
以学生熟知的生活素材为载体，新课开始创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学源于生活，也初步感知周长的含义。
呈现一些学生们熟悉的平面图形，通过摸一摸、描一描、量一量等活动，让学生在亲自动手操作的过程中，感悟周长的实际含义。
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周长与面积
教学目标：
1. 知识目标：
能综合运用周长与面积的知识解决实际问题。
2. 能力目标：
经历小组合作学习的过程，体验问题解决的一般方法。
经历问题解决的过程，初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系。
3. 情感目标：
体验问题解决的乐趣，学生合作交流，体验集体的力量。
教学重点：
学习平移及割补的数学思想。
教学难点：
解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、谈话导入课题：
1．请同学们看大屏幕：什么叫周长？什么叫面积？
生答：围绕平面图形一周的长度叫周长。
师问：长方形的周长该怎样求？
生答：周长 =（长 + 宽）×2
2．请同学们继续看什么叫面积？
生答：物体的表面或围成的平面图型的大小叫做面积。
师问：长方形的面积怎样求？
生答：面积 = 长×宽
3．现在我们再来看一下正方形的周长与面积：
生答：周长 = 边长× 4
生答：面积 =边长×边长
二、同学们能比较出周长和面积有哪些不同之处吗？
含义不同、计算方法不同。
它们的计量单位也不相同。
周长用长度单位，面积用面积单
位。
这一点是同学们最容易疏忽的地方，请同学们千万要牢记。
三、考一考
从同学们刚才的回答中，老师相信同学们对周长和面积已经有了更深层的了解。
现在，老师要考考你们：
比较甲、乙的周长和面积：
甲的周长 = 一条长 + 一条宽 + 一条曲线
乙的周长 = 一条长 + 一条宽 + 一条曲线
所以，甲乙周长相等。
用肉眼可直接比较出乙的面比甲的面大，所以，乙的面积大于甲的面积。
由此，你可以得出一个什么结论？
结论：周长相等的两个图形面积不一定相等。
四、练习：
1．计算下图的周长和面积：
2．
上图是一个六边形，你能求出它的周长吗？
引导学生用平行移动的方法，把这个六边形变成一个长方形，求六边形的周长就是那个长方形的周长。
刚才，我们把六边形变成长方形，它的周长没有发生变化。
那它的面积发生变化了吗？请同学们自行探讨。
五、探讨周长与面积的关系：
5厘米
3厘米
6厘米
1. 一个长方形的面积是20平方分米，长5分米。
求它的周长。
引导学生先求宽，再求周长。
2. 已知面积可求周长，那么在已知周长的情况下，你能求出它的面积吗？
一个长方形组成是20米，宽4米。
求它的面积？
引导学生先求出长，再求面积。
长方形的长：20÷ 2 － 4 =6（米） 或（20 － 4 × 2）÷2 = 6（米）
长方形的面积：6 × 4 = 24（平方米）
3. 如果两个图形的面积相等，它们的周长也存在着相等的关系吗？请看下题。
面
先求出面积：6×6 = 36（平方分米）
再求出长方形的宽：36 ÷
9 = 4（分米）
比较正方形的周长：6 × 4 =24（分米）
长方形的周长 ：（9 + 4）× 2 = 26（分米）
由此：你能得出一个什么结论呢？（面积相等的两个图形周长不一定相等。
）
如果两个图形的周长相等，它们的面积相等吗？
先求周长：3 × 4 = 12（分米）
再求长方形的长：12 ÷ 2 － 1 =5（分米）
比较：正方形的面积：3 × 3 = 9（平方分米）
4
厘米 ？ 1分米
长方形的面积：5 × 1 =5（平方分米）
结论：周长相等的两个图形面积不一定相等。
六、总结：
今天我们学了周长与面积的比较，知道了周长与面积之间既有区别又有联系。
我们一定要牢记它们之间严密的区别，又要有效地利用它们之间的联系。