职业院校培训技能人才之路
实践育人：高等职业教育人才培养质量提升的必由之路
作者简介 ：宋建军， 男， 常州信息职业技术 学院高职研 究所教授 、 研 究员， 主要研 究方向为高等职业教育。 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ １ ４ — ０ ３
为 切 入 点
、
实践 是教 学 的属性 之 一 ，社会 实践 活 动符 合 教 育 规律 的 内在 要求 。马克思 主义认 为 ， 实践是 教 育 的起点 和 归 宿 ， 教育 必 须从 实践 出发 ， 以实践 作 为 根本 手段 。实 践包 含在 教育 的一切 过程 中 ， 反 映 出教 育 、 社会 、 人 之 间和教 育 内部 各 因 素之 间存 在 着 某 种 内在 的本质 的联 系和关 系 ，这就 是教 育 的 实践 属性 ， 它具 有 不 以人 的 意志 为转 移 的客 观 性 、 实在性 。社会实践活动是学生参与社会 生活 ， 将 “ 知” 应用 于解 决 实 际 问题 的一 种 实 践 形式 ， 社 会 实 践 活 动是 满 足学 生 身心 发展 的客 观需 求 ，是 实 现 人 的社会 化 的关键 步骤 。Ｉ ｌ ＿ 社 会 实践活 动使 学生 通 过 社会 交 往 掌握 社会 的核 心价值 体 系 ，将 外 在 于 自己的社 会行 为 规范 、准则 内化 为 自己的行 为 标准 ， 成 为合 格 的社 会 成 员 ， 通 过 工学 结 合 、 顶 岗 实 习 的实 际 工作 来认 识 了解社 会 发展 的现状 与 趋 势， 并以此指导 、 确立 自身的发展方 向 ， 培养 自己 的能力 ， 通过社会实践理解 、 掌握社会责任的真正 含 义 。社 会 实践 活 动是 实 践育 人不 可 或 缺 的组 成
职业院校高技能人才的培养模式与方法
职业院校高技能人才的培养模式与方法作者：牟艳霞来源：《新课程·教育学术》2011年第05期摘要：加强职业院校技能人才尤其是高技能人才培养，对于推动本地区产业结构调整和优化升级、推动科技成果转化为现实生产力，保持经济持续快速发展、构建和谐社会具有重大的现实意义。
关键词：高技能人才；培养模式；方法针对职业院校对高技能人才的培养模式，本文深入分析了高技能人才培养工作上存在的问题，对进一步推进职业院校高技能人才的培养工作提出了一定的对策和建议，并为制定推进高技能人才的培养模式与方法提出个人的一些想法，希望促进职业院校高技能人才的培养工作能更好地发展。
一、高技能人才的涵义高技能人才属于应用型人才范畴，是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。
高技能人才是一种融较高的专业知识水平与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才，是国家核心竞争力的体现。
二、高技能人才培养中的问题近几年国家在落实人才强国和强企战略时，特别强调了高技能人才的培养及其在国家经济建设和发展中的地位与作用。
高技能型人才培养的目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。
如何实现高质量、快节奏的高技能人才培养是高技能人才工作的重点，也是亟须解决的问题。
从职业学校角度出发，如何培养高技能人才，应从以下方面解决：1.明确专业技能培养目的职业院校在制定专业培养目标时应明确各种专业的学生在工厂实习，要实习什么，有何作用。
实习指导教师要有针对性、实用性地提出一些要求，还必须让学生懂得为什么这样，以及做到何等程度才可以真正达到企业要求甚至更高。
2.创新工学结合人才培养模式高职院校作为高技能人才培养的主要渠道和主要基地，在高技能人才培养中具有举足轻重、不可替代的地位。
这是因为我国高技能人才的培养主要来源于三大途径：一是各类企业根据自身的特征和需要培养的高级工；二是各类职业院校、技工学校培养的毕业生；三是各类职业培训机构培养的高技能人才。
高职教育提升人才培养质量的方法和途径探讨——以湖南铁路科技职业技术学院为例
第四， 面对建设创 新型国家 ， 培育发展战略性新兴产业 体系 的需要 ， 高职教育应该 深度融人其 中 ， 为其 培养急需 的人 才 ， 支 撑起我 国的现代产业体系 。培养高素质技能型专 门人才 的 目标 和走产学研 结合 的发 展之路本身就注定 了高 职教 育只有深度融 人建设 创新 型国家的大潮 中 ， 才能走 向辉煌 和发展 。 国家提出发
中， 找到学校和行业区域发展的利益契合点 ， 形成行业 区域 和学
校 紧密合作 的局 面。 下面笔者就结合 “ 高等职业教育引领职业教
员需要经常进行职业教育才能跟上企业 生产 技术升级和建立现 代企业管理制度的需要 ， 高等职业院校必须抓住机遇 ， 为社会成
员多样化学习和发展提供服务。 长期 以来 ， 高等职业 院校主要面
一
向适龄青年开展全 日制专科学历教 育。 当前 ， 随着我 国转变经济
发展方式和产业结构升级 ，迫切需 要对在职人员进行技术更新
培训 ；在建设社会主义新农村和推进城镇化进程 中有近 ２亿农 民工迫切需要接受培训 以保障体面就业 ；有大量 中等学历 的在 职员工需要继续发展 ；还有大量本科或更高学历 的人才面对生 产 和管理一线 的要求需要 “ 回炉”到高职院校接受职业技 能培
一
段时期 内， 国高等教育一直奉行精英教育 的路线 ， 我 并不是针
对生产一线 。随着我 国工业化进程的加快和工业生产技术 的更
某 种程 度上来讲 ，把 高新技术熟练应用到生 产过 程中转化为现
实的生产力 比仅 仅研究 出一种 高新技术更 为重要 ，在世界经济
新换代 ，生产和管理一线对人才需求的素质和质量要求快速提
技 经 济 市 场
新时代职业院校技术技能人才培养的成效、问题与对策
新时代职业院校技术技能人才培养的成效、问题与对策新时代职业院校技术技能人才培养的成效、问题与对策随着新时代的发展需求和技术革新，职业教育的重要性日益凸显。
职业院校作为培养技术技能人才的重要阵地，在新时代的背景下，其在人才培养方面取得了一定的成效，但也面临着一些问题。
本文将从成效、问题和对策三个方面探讨新时代职业院校技术技能人才培养的现状和发展方向。
一、新时代职业院校技术技能人才培养的成效1. 多样化的技能培养模式新时代职业院校积极探索多样化的技能培养模式，推行理论与实践相结合的教学模式，提升学生的实践能力和职业素养。
通过开展实践实训、校企合作、实习实践等活动，学生能够更好地学以致用，将所学知识与实际工作相结合。
2. 行业精准对接新时代职业院校注重与行业对接，密切与企业合作，了解社会需求、技能要求和市场导向，针对性地培养适应未来职业发展的技能人才。
行业导向的培养模式能够帮助学生更好地适应社会需求，提升就业竞争力。
3. 学生综合素质的培养新时代职业院校注重培养学生的综合素质，不仅仅注重专业技能的培养，还注重学生的人文素养、创新意识、沟通能力和团队合作能力等方面的培养。
这有助于提升学生的综合素质，使其成为全面发展的社会人才。
二、新时代职业院校技术技能人才培养的问题1. 教学理念滞后一些职业院校教师的教学理念滞后，过于注重传授知识而忽视实践能力的培养，导致学生毕业后实际应用能力不足。
在新时代，应该注重教师的教育理念和教学方法的创新，更加注重培养学生的实际操作能力和技能。
2. 就业岗位需求与学科专业不匹配由于产业转型和市场需求的变化，一些职业院校的学科专业与就业市场的需求不匹配，导致学生就业压力增加。
职业院校应积极了解市场需求，调整专业设置，确保所培养的人才与市场需求相适应。
3. 员工培训不足一些职业院校的教师缺乏针对性的培训，技术技能更新不及时，无法培养出与时俱进的技术人才。
职业院校应加强教师培训，提供机会和资源，使教师能够不断提升自己的专业能力和教学水平。
2023职业院校“技能成才强国有我”主题演讲稿
2023职业院校“技能成才强国有我”主题演讲稿职业院校“技能成才强国有我”主题演讲稿精选篇1各位领导、老师、亲爱的同学们:大家早上好!我是__，我今天分享的主题是“技能成才、强国有我”。
在当今科技飞速发展时代，国家要想站稳脚跟就必须拥有极强科学技术。
“以史为鉴，可以知兴替”。
回顾中国历史:中国古代四大发明分别是:战国时期的指南针、东汉时期的造纸术、隋唐时期的火药、唐朝的活字印刷术。
古代中国科技长期领先于西方，但是到了第一次工业革命时期，当时的中国处于清朝乾隆年间，沉醉在“康乾盛世”中无法自拔，却不知地球的另一端已经发生了巨变。
一百年后，第二次工业革命时中国正是清朝光绪年间，当时慈禧太后垂帘听政，中国开始受到西方列强的侵略，沦为半殖民地半封建社会。
中国古代，封建制度整整持续了2000多年，却在两次工业革命的短短百年里，拉开了与西方国家的距离，由此可见，科学技术才是强国之本。
近百年来，中国共产党带领中国人民从“站起来”“富起来”到“强起来”。
我们深刻体会到制造业是立国之本、强国之基，制造业高质量发展，是我国经济高质量发展的重中之重。
党的__以来，我国新型工业化步伐显著加快，从“劳动密集型产业”向“技术密集型业”转型升级，迎来了从“制造大国”向“制造强国”的历史性跨越。
港珠澳大桥被业界誉为桥梁的“珠穆朗玛峰”;中国高铁发展进入快车道，福厦高铁真正实现高铁跨海与陆地“无缝对接”，已然为一张靓丽的“中国名片”。
中国航天从无到有，从少到多，从弱到强，如今已经进入航天大国行列。
去年暑假有一部特别火的电视连续剧《你是我的荣耀》，相信在座的很多老师和同学们都看过吧?里面的男主角是我特别喜欢的男演员:帅气的杨洋，他塑造了一位毕业于清华大学为航天事业默默奉献的航天人。
在我们传统刻板认知中，航天是高端科技领域，一定都是高学历人才的聚集地。
但事实上还有另外一群高技能人才也为航天事业做出了巨大贡献。
今天我想给大家介绍长征火箭心脏的焊接人:特种熔融焊接工--高凤林。
浅谈高职职业技能培养之路
对 各 实施单 元 步骤 进 行 了剖 析 。
关键 词 职 业技 能 培 养 课 程 建设 实践 教 学
《 育部 关 于加 强高 职高 专教 育人 才培 养工 作 教 的意见 》 出 ， 职 院校要 “ 指 高 以能力 为本 位 ” 高职 院 ， 校 的教学 定位 以职业 技能 的培 养 为核 心 业技 能 职 的形 成和 发展 。 须参 与特 定 的职业 活 动或模 拟 的 必
一
从专 业 教学计 划 到具 体 的课程 内容 实施 ． 层 层 分解 ， 将课 程 内容分 解 为各 能力 单元 教学 内容 的 重 点 是各 个 能力单 元 的操作 程 序 和标 准 ． 使得 课 这 程 教 学过 程是 动态 的 职业 能力 教育 过程 ． 而不 只是 静 态 的学科 知 识 的积 累 。 教学 中以操作 过 程为 导 在 向。 以教师 按 照操作 程序 和标准 指导 学生 操作 为 主
（ ） 中教学 ： 用任 务驱 动法 教学 二 课 采 根 据 各 能力 单 元 。 教学 过 程 中 ． 在 以完 成一 个 个具 体 的任 务 为线索 。 教学 内容 巧妙 地 隐含 在每 把
个 任 务之 中 。 学 生 自己提 出 问题 ． 经 过 思 考 和 让 并
教 师 的点拨 ， 自己解 决 问题 。 在完 成任 务 的 同时 。 学 生 培养 了创 新 意识 、创 新 能力 以及 自主 学 习 的习 惯， 学会 如何 去发 现 问题 、 思考 问题 、 找解 决 问题 寻 的方 法 。 采用 “ 创设 情 景 、 揭示 矛盾 （ 出 问题 ） — 提 — 自主探 索 、 开讨 论 （ 成 概 念， — 反 思 练 习 、 展 形 ） — 归 纳 总结 （ 获得 结 论 ） —— 质 疑 深 化 、 以致 用 （ 用 学 运 知识 ）这 一教 学模 式 。 ” 通过 教 育 的主 阵地—— 课 堂 教学 ， 培养 学 生 的探究 和创 新 的能力
浅谈高职院校应用技能型人才的培养
疗案 评价 项辩 袭 ｌ 谶 评价方鼹 评价方 法 钳分 及格 良 优 比 能摧时上谍 、按 时 程 “及格 ”麟础 ｌ 在“趄” 的懿础 ， 交伴驶 、 诫不琏 伟 业簿本 难确 。宵 自 作业拦确 ，宵倒 ｂｌ 如的思路 ；谍上秘撤 新 ； Ｅ胼挝的 闷 ２ 谋 ａ 厦纪律：对激 酆摊 艘 商代襄性 ， 并对 如的 蜒獬晌 臌 阱祷闽趣绒 能摊眭间 蝴域 羁 ｊ 嬲 宠 的弛
（ ） 用 案例 教 学 ２采
重点讲授输 输 出技术 、 中断系统 与中断实现技 术、 时／ 数技术、 定 计
不对工程项 目进行规划和决策 ， 主要是对已有 的设 计、 规划 、 决策 等任务进 并行 Ｉ０接口技术 、 ／ 串行通讯技术 、 模 和模／ 数／ 数转换接 口技术 ， 使学 生掌 行实施 ， 把它们转化成为产 品， 同时对于 一些 高技术 或高智 能的职 业 岗位 握微型计 算机接 口和汇编语言程序设计 的关键技术 。 进行直接的操作 ， 完成产品制造任务。
静 静
浅 谈 高 职 院 校 应 用 技 能 型 人 才 的 培 养
◆赵 菁
（ 北京信息职业技术学院）
【 摘要】本文从 高职院校的培养 目标及战略 的高度 审视 了职业教育的意义 ， 并对我们应如何 培养应 用技 能型人 才的 问题提 出了思考。本 文结合《 微机原理与接 口技术》 程的教学论 述 了对培 养高职 院校应 用技能型人 才的一些看法。 课
培 养 的 是 具 有 良好 职 业 道 德 和 职 业 能 力 的 高 级 技 术 型 人 才 ， 是 对 社 会 人 范例 进行单步运 行投影 演示， 这 极大地提高 了软件 的直观性和生动性。
论农业职业院校技能型人才培养的有效途径
论农业职业院校技能型人才培养的有效途径摘要:农业职业学校是培养农业技能型人才的摇篮,农业职业学校更为注重理论知识与农业生产实践的联系,更为注重农业技能的掌握,农业职业学校技能型人才培养对于我国的新农村建设具有重要意义。
本文首先探讨了农业职业院校技能型人才培养的重要意义,并在在案例调研的基础上,从产学研结合、加大政策扶持力度和农业职业院校自身的做大做强三个方面探讨了农业职业院校技能型人才培养的有效途径。
关键词:农业职业院校技能型人才新农村建设1、农业职业院校技能型人才培养的重要意义2007年,中共中央国务院一号文件提出:我国的新农村建设要提高农业机械化、水利化和信息化的水平。
提高农民素质、提高资源利用率、土地产出率和劳动生产率、效益和竞争力。
用现代科学技术改造农业,要用现代物质条件装备农业,用现代经营形式推进农业,用现代发展理念引领农业,用现代产业体系提升农业,用培养新型农民发展农业。
我国的新农村建设是一项涉及到我国产业结构调整、人民生活水平提高的重大工程。
它伴随着农村城镇化、农业现代化、农业产业化和非农产业化的过程,而逐步展开。
在我国新农村建设中,急需大量的知识丰富、技术精湛,既懂农业专业,又会管理的“又红又专”人才支撑。
因此,农业人才的培养意义重大。
然而,在我国传统的以学科专业为核心的高等教育系列中,即各省都有的农业大学,以及综合型大学中的涉农专业,特别偏重农业理论知识的学习,培养的大都是研究型人才和理论型人才,而忽视了农业技能型人才的培养。
要知道,我国正在开展农业产业化经营,我们急需的是能在农业第一线工作的农业技能型人才。
因此,高等教育系列的培养模式并不适合我国对农业技能型人才的需要。
2、农业职业院校技能型人才培养的有效途径2.1 产学研结合产学研结合是高职高专发展的必经之路。
在农业技能型人才培养的产学研结合教育的模式和机制是可行的和有效的的假设下,本文以黑龙江8所农业职业院校为研究对象,通过实地调查、实证研究和综合分析,比较全面研究了黑龙江农业职业院校产学研结合教育的现状与问题,并得到了如下主要结论:(1)农业职业院校技能型人才的产学研结合教育是伴随着农业职业教育改革与发展的实践逐渐形成并取得成效的。
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标题作者姓名（工作单位名称地址）摘要关键词①引言②正文论述正文部分③结论④致谢（必要时）⑤参考文献职业院校培训技能人才之路胡德文云南省水文水资源局，云南昆明650118摘要：时代在发展，社会在进步。
在现有环境和条件下，各职业院校怎样才能既满足学生学习的愿望——学到一技之长，又能满足社会需求——为各单位提供有较高技能的技能人才呢？原来的技工学校模式已不能完全适应现有的职业教育要求。
在发挥借用和保留原来特点的基础上，应广开渠道，不断创新，努力把学生培养成有一技之长的有用之才，重塑职业院校的社会形象，使职业院校成为培养现代化高技能人才的摇篮。
关键词：职业院校高技能培养模式近几年，随着我国经济快速蓬勃的发展，各行业、单位、部门对各种技能人才的需求与日俱增，同时随着城镇化步伐的加快，各地有大量的初中和高中毕业生因为没有一技之长而找不到工作，迫切需要学到一门技术。
在这种背景下，各种职业院校不断扩大规模负起了培养各种技能人才，为各企事业单位不断输送新鲜血液的任务。
现在各职业院校招生情况良好，规模都很大，在校生人数屡创新高。
学生水平良莠不齐，各班人员较多，给教学、管理带来了很多问题。
尤其是各职业院校在赖以生存的学生的技能培养上有下滑趋势。
这种下滑趋势是通过用人单位反馈回来的。
他们拿现在的毕业生与以前的毕业生相比较，说现在的毕业生虽然都是中级工、高级工，但他们不论从业务（技能）上，还是其他相关方面的差距非常明显。
学了几年，到工作岗位上很长时间不能胜任岗位，还需要重新培训，浪费了大量人力、物力、财力。
原来职业院校毕业生很抢手，很受用人单位欢迎，现在各用人单位对职业院校毕业生的看法在逐渐改变，不再是受欢迎的香饽饽了。
早前的技校毕业生是怎样培养学生技能的？通过调查，原来那时技工院校招生人数较少，实习是小班化管理，实习条件容易满足，各学校基本上都有能满足本专业学生实习的产品和设备，做到单人单机，并聘用有丰富实践经验、在本行业有较高造诣的工程技术人员担任实习指导教师。
实习管理按学期分为不同的要求，使学生逐步与工人接轨，生产实习是真刀真枪的让学生参与一线生产，学生接触面广，积极性高，分析问题解决问题的能力不断提高。
毕业到各单位后，凭着过硬的专业知识和操作技能，加上爱岗敬业精神，很快能独立顶岗工作，受到用人单位的欢迎和肯定。
再经过两三年的磨练，一部分优秀人员脱颖而出，成为本单位业务骨干，并陆续走上生产、技术管理岗位，成为部门和单位领导。
时代在发展，社会在进步。
在现有环境和条件下，各职业院校怎样才能既满足学生学习的愿望——学到一技之长，又能满足社会需求——为各单位提供有较高技能的技能人才呢？原来的技工学校模式已不能完全适应现有的职业教育要求。
在发挥借用和保留原来特点的基础上，应广开渠道，不断创新，努力把学生培养成有一技之长的有用之才，重塑职业院校的社会形象，使职业院校成为培养现代化高技能人才的摇篮。
一、明确办学方向，确定培养目标。
职业技术教育作为教育体系的一个重要组成部分，以其注重技能培训，注重实践操作而见长。
职业教育的目标是培养生产、建设第一线的实用型、应用人才，其人才培养模式不能模仿普通本科院校教育的产学研模式。
他有自身的特点，应符合它的规律特点，就是职业院校培养的学生既有一定理论基础，又是动手能力强、操作水平高的人才。
因此要统一思想，统一认识，明确办学方向，办学层次，办学类型，确定培养目标。
心向一处想，劲往一处使，少走弯路，形成合力，一起为办好职业院校而努力。
1．形成合力，一起为办好职业院校而努力。
（1）职业教育的目标是培养生产二、以校办厂，以厂促校，产训结合，既出人才，又出产品。
这种办学方式，把以课堂传授间接知识的教育环境与直接获取实际经验和能力的生产现场有机结合起来，使学生参与接触到生产的产品的各个环节中去。
如一台机床从生产准备到各种零件的加工、检验，到部件装配以及总装配、调试到最后形成商品的各个环节，不但相关的工种如钳工、车工、电工、钣金等得到技能上的锻炼和提高，而且可使学生在这种实战环境中学到课堂上没人教，也学不到的相关知识，开阔眼界。
如生产的组织、调度、管理、加工工艺、班组管理以及各项管理规章制度等，这种知识的积累是身临其境、耳濡目染的，对学生走上社会，走上工作岗位的帮助是非常有用的，也是最受用人单位欢迎的。
所以各职业院校应根据自身特点，加大力度，开发生产有市场需求，又能适合本院校学生实训的产品项目，破除纯消耗型的技能训练模式，既出人才，又出产品。
三、校企联合，产训结合，资源共享，实现多赢。
高职院校要培养高素质实用型和技术型人才，要充分利用各行业最广泛的资源。
现在各院校学生较多，如何使他们都能得到锻炼和提高，必须有足够的实训条件来保证。
校企联合，资源共享是一个不错的选择。
现在有些企业有世界上较先进的设备（生产线）和先进的管理制度，他们也需要大量的高素质生产和操作人员。
各院校可以选择本地或外地甚至国外的某个或某些大型企业、集团，与它们建立伙伴关系，先使各专业的学生，在校以较短的时间学完必要的基础知识和基本功，然后选拔部分学生到企业去学习实践，各专业相应地针对这些企业的产品及生产线设备或装配线设备，进行零件加工、装配或设备维修等内容的定向教学、培训，使学生熟练的掌握该企业产品的生产加工、装配及流水线的设备维修。
这样不但解决了学生的实训问题，而且可以提高学校的社会知名度，解决企业技能人才短缺问题，甚至学生的就业问题，实现多赢。
我参加过几届省级技能大赛的裁判工作，各参赛选手都是各大企业本行业的业务骨干，经过层层选拔，具有高级工或技师技术等级证书。
在比赛中，选手之间技术水平差距较大。
有的选手动作僵硬，姿势笨拙，看上去别别扭扭，甚至不能完成比赛；而有的选手从容利索，适应能力强，加工方法正确，姿势动作合理优美。
俗话说：“内行看门道，外行看热闹。
”参赛选手是否受过职业院校的专业技能训练一目了然，比赛结果证明，最后获得好名次的选手基本上都是经过职业院校正规培训的。
从这方面也说明职业院校与企业实现联合的必要性和可行性。
四、德高为范，艺精为师。
培养技能人才离不开技能水平高，经验丰富，理论功底扎实，责任心强，热爱职业教育的实习指导教师。
实习指导教师不是课堂上教出来的，是理论联系实际从生产劳动中锻炼出来的。
除具备较高的专业理论知识外，还必须有至少5——10年的生产一线的各种生产经验的积累，不可能受过短时间的相关实习或有了高级证、技师证就可以成为实习指导教师。
实习指导教师应了解企业的生产组织方式、工艺流程、本行业的发展趋势等基本情况，并不断充电学习本专业的新知识、新技能、新工艺、新方法，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学，从而提高技能型人才培养质量。
还可以请优秀的企业技师、工程师到学校，对学生进行面对面的技术指导，让学生了解企业所需，开拓视野。
五、知识改变命运，岗位成就事业。
各职业院校层次不一，学生素质良莠不齐，怎样把他们培养成一名合格的毕业生，社会和家长把这份责任交给了学校。
所以学校的一切工作都要以学生为本，把学生的学习成长和利益放在首位，加强约束和管理，树立良好的校风、教风、和学风。
努力把学生的思想工作做好，培养他们的学习兴趣。
物竞天择，适者生存。
培养他们养成良好的工作学习习惯和健康向上，吃苦耐劳的意志品质。
多介绍企业需求，讲解劳动模范的事迹，让他们知道象当代技术工人的代表许振超那样“练出绝活，干出名堂”，只要学会过硬技能照样能成才，能干出一番事业。
要合理设置培训专业及课程，多做市场调研，尽可能让学生在校期间多学习，多接触，开阔视野。
对一些符合条件的课程或课题，可进行一体化教学改革，不搞一刀切。
多运用一些现代教育技术，让教学和学习变得直观、轻松，容易明白理解。
榜样的力量是无穷的，应经常组织学生参加各级技能竞赛，对获奖选手进行表彰宣传。
班内、班级之间也可以经常搞一些技术比武，从而形成一股争相练技能的良好局面。
使他们能从训练中不断进步，从反复中得到磨炼，从竞争中共同提高，从思考中逐渐成熟。
总之，只要上下齐心，共同努力，树立科学发展观，不断创新，与时俱进，认真研究解决发展中存在的一些问题，把全面提高教学质量和学生的整体素质作为重点来抓，实现由数量向质量的转换，职业院校一定会越办越好，职业院校培养的学生也会受到社会的欢迎和肯定，成为培养各种技能人才的摇篮。
致谢在课题设计及论文撰写过程中，得益于很多老师的关心和帮助!首先我要感谢我的指导老师郝晓弘教授和陈伟博士！谢谢他们在整个毕业设计过程中给我的悉心指导和帮助，如果没有他们的帮助，很多工作我将是无法完成的，他们的帮助为我以后的工作和研究打下了坚实的基础。
其次，我们课题组的吴立军老师、陈静老师设计了学生管理、教师管理模块的部分程序代码，为本系统的最终完成付出了大量的劳动。
最后，感谢学院科研处的王军处长，他在资金非常紧张的情况下，仍然支持本项目的开发，使本项目最终得以完成。
值此论文完成之际，衷心地祝愿他们工作顺利，家庭幸福，身体健康!参考文献[1] 闫洪亮,潘勇程序设计教程.上海:上海交通大学出版社,2006,19-24[2] 东方人华,刘振岩,刘慧敏等数据库开发入门与提高.北京:清华大学出版社,2004,67-75[3] Chris Ullman, John Kaufman, Chris Hart et al. Beginning 1.1 with Visual C# .NET 2003.北京:清华大学出版社,2004,150-153[4] Marco Bellinaso, Kevin Hoffman. Website Programming: Problem Design Solution. Beijing:Tsinghua University Press,2002,216-220。