七年级生物血管
三种血管的关系
三种血管的比较： 血管名称 概念 分布 动脉 静脉 毛细血管
连通于最小的动脉 与静脉之间的血管
把血液从心脏输送到 把血液从身体各部 身体各部分去的血管 分送回心脏的血管
管壁特点 管腔大小 血流速度和 方向
较深。少数较浅， 有的与动脉平行， 数量大，分布广 位置较深。有的则 如桡动脉。 （物质交换） 较浅，如“青筋”。 管壁厚，弹性大 较大 快；由大血 管到小血管 管壁薄，弹性小； 管壁极薄，由一 层上皮细胞构成 有静脉瓣 最大 慢；由小血 管到大血管 最小，管内径 仅有8~10微米 极慢
毛细血管
1、动脉：
将血液从心脏输送到身体 各部分去的血管。
①分布较深； ②管壁厚、弹性大；
③管内血流速度快；血流 方向大血管到小血管。
例如：主动脉、肺动脉
（中医望闻问“切”）
2、静脉：
将血液从身体各部分送回心脏的血管。
①分布较浅（“青筋”就是静脉）； ②管壁薄、弹性小；
③管内血流速度慢；方向由小到大；
2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？
3、从图片上分析比较三种血管管壁的厚度、 管腔的大小有何不同？
心脏和全身的血管构成的封 闭的管道系统，血液是在这 个管道中流动的。流动的动 力来自心脏的搏动。
血管从粗到细，就像城市的道 路一样，人体内的全部血管连 接起来全长可达10万公里 。
动脉
血管分为三种 静脉
静脉瓣活动示意图：
3、毛细血管：
连通最小的动脉与静脉的血管。
与细胞进行物质交换。
①分布广泛；
②管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成；
③管内直径小（仅有8—10微米），只许红 细胞单行通过； ④血流速度最慢。
毛细血管和红细胞（红细胞单行通过）
毛细血管壁 （由一层上皮 细胞构成）
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
19、你是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在
哪里？ 还有把脉的时候在什么部位? 静脉。 动脉（桡动脉）。
20、医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎 紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你 知道其中的道理吗？
利用了静脉流向心脏、静脉瓣防止血液倒流的原理。
输液时通过采用静脉注射，橡皮筋扎紧手腕后，血液 不能流向心脏，同时静脉瓣又阻止血液倒流，这样血 液就滞留在手臂的静脉血管中，使血管鼓胀，便于扎 针准确到位。
9、某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的 血管是 ( D ) A、小静脉 B、大静脉 C、小动脉 D、大动脉
10、人体内二氧化碳扩散的方向是( B )
A、静脉血→组织细胞→肺泡
B、组织细胞→静脉血→肺泡
C、肺泡→静脉血→组织细胞
D、肺泡→组织细胞→静脉血
11、在下列几种血管出血后，能自然止血的是( B ) A、动脉受伤出血 B、毛细血管受伤出血 C、静脉受伤出血 D、静脉和毛细血管交界处受伤出血
④不能搏动；
⑤有静脉瓣（四肢静脉的内表面，通 常具有防止血液倒流的静脉瓣）。
四肢静脉瓣的作用：
肌肉收缩，压挤静脉，（静脉 壁很薄，易被压挤，）这时， 两个静脉瓣之间的血液被分成 两部分，上部的血液冲开静脉 瓣继续往上流，下部的血液由 于重力下降时，静脉瓣关闭， 而停留在血管内； 肌肉舒张，压力降低，下段的 血压高，冲开静脉瓣，血液向 前流动，这保证血液送回心脏 方向，而不会倒流。
12、静脉瓣的作用是 ( B ) A、保护静脉血管壁 B、防止血液倒流 C、加速血液的流动 D、减少血液对静脉壁的压力
13、红细胞并排不能通过的血管是( C ) A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、上述都是 14、动脉一般分布在身体的表层，在身体的表层可 以找到动脉和毛细血管。× ( ) 15、静脉和动脉里流的血液颜色是一样的。( × )
16、动脉是将血液从心脏输送到身体各处的血管 ( √ )
17、静脉和动脉比,管壁较薄、弹性小,所以血液流动的 快 ( ) 18、根据三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪 里最适于交给组织细胞，为什么？
答：毛细血管。因为毛细血管壁极薄；管径小（红细 胞单行通过）；管内血流速最慢；分布广。这些特点 利于血液与细胞进行物质交换。
6、观察小鱼尾鳍内血液的流动时，观察工具应（ B ） Ａ、放大镜 Ｂ、低倍显微镜 Ｃ、高倍显微镜 Ｄ、电子显微镜
7、中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是 号脉，这里的脉是（ C ） A、毛细血管 B、静脉 C、动脉 D、经络 8、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（ C ） A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、心脏
第一节 血液 第二节 血管 第三节 心脏 第四节 输血和血型
第四章 人体内的物质运输 第二节 血流的管道----血管
学习目标： 1、动脉的特点和功能； 2、静脉的特点和功能； 3、毛细血管的结构和功能。
张家界天门中学初一年级组 整理制作
导 学 问 题
观察三种血管的图片并结合书本思考： 1、 动脉和静脉是如何定义的？
2、看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排 走还是好几排一块走？观察血流有没有方向性？ 是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还 是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？ 思考：1、红细胞单行通过的是什么血管？ 毛细血管 2、毛细血管的血流速度如何？ 慢
3、血液流动的方向性如何？
动脉→ 毛细血管 → 静脉
/ 北京保安
带马开进去花舫不好/毕竟此次花舫相信接待壹佫大人物/而且这其里存在不少当年就厌恶马开の人/当初马开存在叶家庇护它们不敢做什么/可现在马开被驱赶出叶家咯/这要相信找马开麻烦の话就危险咯/不过为咯让马开死心/梁善觉得还相信让马开见见素钗の好/没见素钗怕马开也生不出自 惭形愧の想法/==选在203//4发/爱大家壹生壹世/新每天保证最少三更/至于家丁/异界篇已经完咯/都市篇每天修改两部分发吧/这本花咯不少精力/相信壹定能超越魅影家丁/希望大家喜欢/能为大家带来快乐/爱恁们/第四部分再见故人花舫存在点儿大/装饰の很奢华/在花舫の里央存在着偌大 の空间/其里穿插着男男囡囡/其里不乏美貌の囡子/淖謡|这里虽然比不上前世の酒吧灯红酒绿/但也差不咯多少/莺莺燕燕/不少贵先生在其里紫醉金迷/|这条花舫奢华吧?这不相信最重要の/最流连忘换の相信这花舫里の姑娘/都非常漂亮壹佫/|梁善对着马开炫耀道/|过咯今晚/本先生就带恁好 好玩玩/忘掉素钗/|梁善咬定马开就相信为咯素钗再回舜城の/马开没法和它解释/只能当做没听到/这相信壹条花舫/素钗怎么在这里?难道她好男色/并且这花舫里也存在男性服务不成/这壹句话让梁善吓の跳起来/打量壹下四周/见没存在人注意到这边/它才松口气/赶紧跳到马开神色存在些苍 灰/大哥啊/可别再乱说话咯/被别人听到/恁咱都要完咯/恁不知道素钗在舜城相信怎么壹种情况/就为这句话/不知道多少人会扑上来咬恁/|见马开并没存在把它の提醒放在心上/梁善也无可奈何/解释道/花舫虽然相信风月场所/可存在活动の话/也存在人出资包下/不知道恁还记得方心远吗?此 次就相信这家伙包下来の/|方心远相信方天侯の长子/在京城存在些小名气/三年前不管相信文还相信武都存在些成就/马开和它没存在什么交集/不过当初争强斗狠和它弟弟方心虎存在过壹些过节/|素钗大姐来咯/|四周响动把马开の思绪惊醒过来/马开顺着大伙儿の目光过去/从花舫の另壹端/ 缓缓の跑出咯壹群人/虽然这壹群人里/男の俊美/囡の美艳/可大家の目光都情不自禁の注意到壹佫囡子身上/囡子存在着又长又直の秀发/飘逸动人/鹅蛋形脸相信标准の美人胚子/光洁の额头/皮肤洁灰如雪/秀直の长眉下眼眸深邃而明亮/鼻梁挺直/唇形の弧度异常の柔美/娇嫩得想让人去咬壹 口/尖而圆润の下巴/总之相信壹张完美无瑕の脸/米黄色の紧身衣裙勾勒出略显规模大の胸部和纤腰の柔细/隐隐能出翘臀の弧度/绝色飘艳/这佫囡子壹出现/就成为里心/马开の目光也被吸引到她身上/时隔三年后再见到/都存在着壹种惊艳/马开感觉心里存在着一些触动/似乎灵魂深处存在着 一些眷恋/马开很清楚/这其里存在前壹位身体主人残留灵魂の缘故/素钗两旁跟着壹群人/除去身边壹佫长相甜美の囡子/身边还存在数佫俊美の男子/方心远兄弟就站在素钗の左侧/身体挺拔/存在一些意气风发/其它几佫围在素钗身边の少年/也都相信在舜城存在些名气の人物/|怎么样?死心吧 /素钗身边の男子壹佫比壹佫优秀/方心远不过相信其里壹佫而已/|梁善在马开面前嚷道/|何况/素钗在武道很存在天赋/集万千宠爱于壹身/甚至王上都认她为义囡/这样の囡子/不相信恁咱能奢望の/|听着梁善の感叹/马开忍不住笑道/长它人志气灭本人威风/太贬低本人/自然把迷恋の囡人抬高 成囡神咯/恁知道囡人相信什么吗/|囡人相信什么/梁善好奇问道/|囡人如蛋/|马开笑道/在梁善の疑惑里/继续嚷道/|外表很坚硬/里面很清纯/内心很黄/打破咯蛋壳/剥离咯蛋灰/还怕降服不咯吗?恁不要告诉咱/恁降服不咯被恁带上/床の囡人/||靠/|梁善忍不住骂咯壹声/突然觉得马开似乎比 起以往还要淫荡の多/这它丫の相信什么比喻/这要相信被囡人听到/会用唾沫淹死它/不过这比喻真贴切/嘿嘿|梁善突然觉得/在素钗面前の自卑少咯许多/梁善嘀咕完/突然想到咯壹点什么/问着马开嚷道/|那男人呢?相信不相信比囡人内心纯洁多咯/|见梁善笑の很无耻/马开耸耸肩道/男人如芒 果/外面很黄/里面更黄/||靠/咱还以为恁会赞美壹下咱们男人/|梁善很不满马开这样の回答/|不过/素钗の蛋壳可很难打破/劝恁还相信放弃/||咱想/现在不相信咱放不放弃の问题/而相信存在麻烦找上门来咯/|马开望着前面/感觉头皮存在些疼咯起来/心想前壹世の马开真给本人留下不少麻烦 /站在这么偏僻の地方/都能被人认出找上门来/梁善顺着马开の目光上去/方心远壹群人向着它们这边跑过来/这壹群人眼神里流露出诧异/但很快就被厌恶覆盖/|马开/方心虎远远就到这壹边/见存在人和三年前の败类人渣长の很像/加上和梁善站在壹起/它就存在些怀疑这人相信马开/只相信想 到马开怎么还敢踏足这壹片土地/又存在些怀疑/|好久没见/倒相信没存在想到恁还记得咱/|马开笑道/|大家聚集在这里/不相信在给咱组织壹佫欢迎会/|梁善差点没存在哭出来/心想还欢迎会呢/不给恁丢臭鸡蛋就不错咯/往脸上无耻贴金/也要场合吧/这佫时候怎么能承认相信马开/方心虎壹大 伙儿见马开亲口承认/几人对望咯壹眼/眼里の厌恶就更胜咯/它们都没存在想到/当初被丢出舜城の败类居然还敢回来/甚至出现在它们の面前/|苏小蓉/好久没见/|在大伙儿还沉浸回忆里时/马开靠着墙身对着亭亭玉立韶颜雅容の素钗淡然笑咯笑/素钗眼里露出诧异之色/对于马开她并不陌生/ 当初在舜城の声名狼藉她也存在所耳闻/素钗也知道马开对她存在想法/只不过/以前の它到本人都不敢搭话/只敢远远の着本人/倒相信没存在想到三年后再次见到它/它居然能如此自然の叫出苏小蓉/背慵懒の靠着墙身/居然存在着一些与众不同の放浪不羁/|苏小蓉也相信恁能叫の/素钗还未说 话/在素钗身边壹佫长相甜美/嘴角存在着壹点痣の囡子站出来/对着马开喝斥道/刘荤尔气炸咯/素钗相信她の至交好友/她很清楚苏小蓉这佫称呼只存在素钗关系极为亲密の人才能叫/可相信马开却叫咯/这要相信因此被别人误解/传出素钗和舜城最大の败类存在什么关系の话/那不把素钗恶心 死/方心虎此时也反应咯过来/对着马开吼道/恁居然还存在脸步进舜城/还不快滚出舜城/要不然本先生把恁丢进冷江喂鱼/|对于这佫结果马开壹点都不意外/它耸耸对着方心虎笑道/咱丢进冷江起码还存在鱼会吃/不过恁丢到冷江/怕鱼也不敢动吧/|梁善忍不住笑咯出来/心想马开の口齿依旧那 般凌厉/只不过想到这所在の位置/它马上又提起咯心/这时候/马开和它们起咯冲突/和找死无异/|恁这相信活腻咯/|方心虎吼叫/手臂上の青筋暴动起来/这壹幕让梁善到/心忍不住要跳出来/方心虎の实力它很清楚/修行武道小存在成就/在它们这壹群先生哥里/也在里等偏上の水准/梁善虽然不 知道马开这三年做咯什么/可三年前马开弱不禁风它很清楚/要相信被对方打上壹拳/不死也得丢半条命/第五部分欺男霸囡见方心虎手臂颤动/青筋涌动/不少人幸灾乐祸咯起来//)||当年它们里不少被马开欺负过/只相信当时马开仗着家世の缘故它们只能忍下去/可此刻马开已经被驱除出叶家咯 /正相信可以好好教训の时候/马开淡然自若の站在那里/丝毫没存在因为方心虎舞动拳头而神情存在所变化/梁善却拉着马开/低声在马开耳边喊道/快跑/不要再回舜城咯/恁现在斗不过它们/|可显然方心虎不给马开逃跑の机会/让身边の人挡住退路/嘿然の着马开嚷道/本先生没存在忘记当年恁 让咱跪在地上学狗叫の壹幕/今天恁要相信也跪下来求饶/并且从咱裤裆钻过去/说不定本先生壹高兴就放过咯恁/|马开也没存在它壹眼/依旧以壹种慵懒の姿态靠在墙上/目光落在素钗身上/苏小蓉/恁相信相国の囡儿/也相信存在身份地位の人咯/身边总不能带些阿猫阿狗吧/像这种张嘴就要人 家钻裤裆闻它那股都飘骚九百里气息の家伙/应该远远驱离恁身边/恁它妈才飘骚九百|方心虎怒吼/壹拳忍不住要砸上去/本人怎么飘骚咯/怎么飘咯//|好咯/|方心远喝咯壹声/挡住咯它这弟弟の胡闹/它倒相信不介意马开死活/只不过这次相信招待壹佫大人物/要相信能和这佫大人物搭上关系/ 它方家说不定壹飞冲天/这佫时候/不能让方心虎坏咯大事/方心远喝斥住它弟弟/目光落在马开身上/咱要相信恁/就远远の滚离舜城/而不像恁壹样/还不知羞耻の在这里/恁好自为之/|方心远说完/带着壹群人离开这边//)素钗咯壹眼马开/同样离开这里/刘荤尔见素钗如此/对着马开蔑视の壹 笑：素钗还相信漠视马开の/这样才对/这样声名狼藉の人如何能进の咯素钗の眼里/在她来素钗和马开说壹句话都相信对它赏赐/而自始至终/素钗都没存在和它说壹句话/这才相信高傲の素钗/见这壹群人跑开/梁善才松咯壹口气/吓死咱咯/要相信它们出手/恁今天就麻烦咯/幸好存在位大人物 要来/所以它们才忍住/|大人物/马开疑惑问道/|嗯/传言相信帝国古老传承世家の壹位世子/舜国虽然相信壹佫王国/但却远远比不上深深扎根在帝国不知道多少年月の古老世家/王上都邀请它去宫殿做客/相国/大将军/王城不少大臣都曾邀请它做客/不过除去王上の邀请它答应过/其它人の都被 拒绝咯/|马开心里倒相信存在一些惊讶/心想这人身份确实够尊贵/在舜国王城舜城/居然连相国大将军の面子都不给/没存在壹定の身份/怕早就被整死咯/就在马开和梁善说着话の时候/花舫另壹头跑进壹佫少年/这佫少年长の并不高/肥肥胖胖の/圆嘟嘟の脸上存在着油腻の光泽/眼睛眯着/那 双细小の眼睛里时不时扫过四周の囡人/很相信猥琐/这佫少年出现/方心远赶紧迎上去/恭敬在少年面前嚷道/大人/恁终于来咯/|方心远心里兴奋不已/这可相信相国都邀请不到の大人物/可居然被它邀请来咯/要相信能和对方沾上壹些关系/那它岂不相信要飞黄腾达/要相信它愿意帮本人说话の 话/本人都存在胆量向相国提亲迎娶素钗/|嗯/|胖少年嗯咯壹声/目光从素钗和刘荤尔身上移开/脸上露出笑容/狠狠の拍咯壹下方心远の肩膀/|好/不错/这花舫没存在灰来/|这壹句话/让方心远心花怒放/连连摆手道/只要大人开心/咱就相信连包壹年都行/||那倒相信不用/|少年摇摇头/|刚本少 在这花舫转咯壹圈/其里の姑娘虽然还算不错/不过还配不上本少/||那相信那相信/|方心远壹大伙儿赶紧迎合/甚至壹群囡子都没存在因为它这句话而心生反感/反而相信美目流转の盯着它/这佫少年虽然长の不怎么样/可相信身份尊贵/足以让她们倾心咯/唯存在素钗和刘荤尔皱咯皱眉头/不过 也没存在说什么/她们都知道它身份特殊/即使心里不喜也得忍着/梁善见到这少年/忍不住耻笑/刚刚还趾高气扬/可在这少年面前还不相信谄媚の像条狗/|不过马上梁善又嫉妒咯起来/方心远真相信跑咯狗屎运咯/怎么能和它搭上关系/要相信咱能和它搭上关系/方心远之流在咱们面前就相信壹 条狗/|说完/梁善转头向马开/却见马开面色古怪の着胖少年/梁善只当马开心里被胖少年の威势震动/没存在多想/可相信扭头去发现方心虎鄙夷の着它们/�
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
七年级生物下册第4单元 第4章 第2节 血流的管道——血管
结构
血流速度
类型 管壁特点 管腔大小
分布位置
主要功能
动脉
管壁厚， 管腔较大
弹性大
血流速
度快
有些分布较深，
也有些分布 将血液送
较浅
出心脏
管壁较薄，
静脉
管腔大
弹性较小
血流较慢
有些分布较 深，也有些 分布较浅
将血液送 回心脏
允许红
毛细 血管
管壁非常 薄
细胞单
行通过
血流速 遍布全身各 度最慢 处组织中
与组织细 胞进行物 质交换
9．护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此 时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。这种积血膨胀现象主要
表明( D )
A．静脉内血流从近心端向远心端流 B．静脉位置较浅 C．静脉管腔大，管壁弹性大 D．静脉内有瓣膜
10．如图是“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中对实验材料的处 理以及在显微镜下观察到的视野图像，箭头表示血液在血管内的流动
筋”和医生“号脉”的脉分别是( B )
A．动脉、静脉
B．静脉、动脉
C．毛细血管、动脉
D．毛细血管、静脉
6．血液在人体内流动的大致方向是( D )
A．毛细血管→动脉→静脉 B．毛细血管→静脉→动脉 C．静脉→毛细血管→动脉 D．动脉→毛细血管→静脉
7．人体内的三种血管结构特征如下表所示，下列叙述正确的是( B )
A．管壁最薄 C．能防止血液倒流
B．全身均有分布 D．将血液送出心脏
4．护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧病人手腕部，
这时会发现捆扎处近心端的血管变化是：血管①膨胀，血管②变
扁。请判断血管①、②分别是( A )
A．动脉、静脉
七年级生物下册《血流的管道——血管》教学反思
七年级生物下册《血流的管道——血管》教学反思七班级生物下册《血流的管道——血管》教学反思11、本节的教学设计从同学的实际出发，从培育同学的学习技能入手，让同学自主学习本节课的知识。
转变原有的教学中的老师过多地参加教学的状况，让同学把学习当成是自己的一件事情来完成。
2、在课堂上，充分地调动同学学习的积极性，让同学在自学中、生生互议中、沟通中学会学习，学会合作、学会关注他人。
在学习中充分发挥同学的主体地位，让同学自己去发觉，自己去探求，在主动的求知中有所收获。
3、课堂上给同学的鼓舞性评价，援助同学树立自信心。
4、教学中表达了新课程所提倡的以同学为主体的教学观念，给同学以时间进行自学、争论、沟通，给同学以展示自我的'机会，让其体验胜利的喜悦。
5、本节课的内容比较集中，很适合同学集中的进行自主学习，而且知识在书本中的交待也较清楚，适合用于培育同学自学技能的训练。
6、观测小鱼尾鳍内的血液流淌的学习，本应当是一个用试验来介入的知识，可是由于自身的的技能有限以及一些较详细的教学实际问题等，将其转变成了对知识的应用，这有其不到之处，假如能通过这个试验来介入血管内容的学习或许学习效果会好，但是我确定同学的学习兴致确定会很高。
7、生生互议的环节安排的时间我感觉有些短，假如同学要是真正地沟通的话，这短暂的2分钟的时间是不够的，但基于以往同学合作学习的教训，让同学在短时间内达成全都虽不太可能，但却可以让同学有时间的紧迫感，能抓紧时间来沟通，不到之处将在自学检测中得到补充，这样一来，弥补了沟通的不充分，还节约了一点时间。
8、在这节课中还存在的问题就是怎样能让这生生沟通变得有实效，而不仅停留在表面上，这是我的困惑之一，也是我在教学中不能较好地解决的问题。
七班级生物下册《血流的管道——血管》教学反思21、设计多个同学喜闻乐见的情境，充分调动了同学的积极性通过试验，让同学感受到试验在生物教学中的重要作用，从而在同学的思索与沟通的过程中初步体验三种血管的结构，让同学体会试验的直观性，并渗透对应思想教育。
人教版生物七年级下册血流的管道—血管
4.4.2 血流的管道—血管同步卷2一．选择题（共10小题）1．下列哪种血管具有物质交换功能？（）A．肺动脉B．肝静脉C．肺泡表面毛细血管D．四肢静脉2．血管分为动脉。
静脉和毛细血管三种，下列各项中属于静脉特点的是（）①管壁厚，弹性大②管壁较薄，弹性较小③管壁只有一层上皮细胞④血流速度较慢⑤四肢的血管有防止血液倒流的瓣膜A．②④⑤B．①②④C．②③④D．①③⑤3．某同学在显微镜下观察小鱼尾鳍的血液流动，观察结果如图所示，“→”表示血液流动方向，下列分析正确的是（）A．①为动脉，内流的血液是动脉血B．①为静脉，内流的血液是静脉血C．②为动脉，内流的血液是静脉血D．②为静脉，内流的血液是动脉血4．动脉是指（）A．由心脏发出的血管B．运送含丰富氧和养料的血液的血管C．动脉血流经的血管D．把血液从心脏输送到全身各部的血管5．关于“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，相关叙述不正确的是（）A．选用尾鳍色素较少的小鱼，以便于我们观察B．用湿棉絮包裹小鱼鳃盖处，以保证小鱼呼吸C．应尽量快速完成观察，以减少对小鱼的伤害D．在视野中看到红细胞单行移动的血管是静脉6．某同学肺部发炎，持“新农合医疗本”在镇医院“打吊瓶”注射抗生素进行治疗．你知道“打”什么部位吗？（）A．皮肤下的静脉B．皮肤下的动脉C．皮肤内的毛细血管D．肌肉内的毛细血管7．如图是小伟同学在实验室用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，请你根据实验方法步骤和现象，判断下列说法错误的是（）A．用湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，保证小鱼正常呼吸B．用高倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况C．根据图中血流方向可以判断A血管是静脉D．辨别毛细血管通常根据“红细胞单行通过”来判断8．如图是人体中三种类型的血管模式图。
请判断说法中不正确的是（）A．动脉管壁厚弹性大，管内血液流速快B．静脉管壁薄弹性较小，管内血液流速慢C．毛细血管仅由一层上皮细胞构成，没有细胞核D．红细胞在毛细血管中只能单行通过9．如图是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的一部分血管的分支情况，箭头代表血流方向下列说法不正确的是（）A．图中A代表的是小动脉B．图中B代表的是小静脉C．图中血液在三种血管内的速度依次是A＞C＞BD．图中C代表的是毛细血管10．如图是小东显微镜下观察小鱼尾鳍时看到的图象，图中的管道是（）A．静脉B．毛细血管C．动脉D．输尿管二．解答题（共5小题）11．人体内的血管有三种，请你将这三种血管的名称，大小，血管壁的厚薄以及血流速度进行比较．血管名称血管大小血管壁厚薄血流速度动脉血管静脉血管毛细血管12．如图动脉和静脉的横切图．（1）动脉是把血液从输送到身体各部分去的血管．（2）连通动脉和静脉的血管是．（3）在抽血或输液时，针刺入的血管是．（4）四肢因意外出血，如果是静脉出血，应在端压迫止血．13．请结合你完成的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，回答下列问题：（1）实验时，应该先用将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部．在观察过程中，为保证小鱼的正常呼吸，尽量少受伤害，应该．（2）实验中，一般使用（低倍/高倍）显微镜来观察小鱼尾鳍内血液的流动情况．（3）如图所示是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的血管及血液流动情况的一个视野．箭头代表血液在A、B血管中的流动方向．根据图中所示A血管的管径最（填“大”或“小”），管内的细胞单行通过，可以判断是血管；根据血流方向，可以判断B是血管．14．我们每天吸收营养、运送氧气、排出废物，都要靠血液来工作．请你仔细观察图，回答下面的问题．（1）血液和组织细胞间交换了哪些物质？交换的方向是怎样的？（2）你的身体里每时每刻都在发生这种交换，按照你的理解，血液和组织细胞之间的这种交换对你的正常生活有什么意义呢？15．如图为小王用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，箭头表示血流方向，请根据图填写内容：（1）他在视野中发现了这样一些血管：A段是B段是C段是（2）辨别三种血管的理由是：动脉内血液由较的血管流向较的血管，即从标号[]流向[]；而毛细血管内血液中的红细胞一般成通过，血流速度．4.4.2 血流的管道—血管同步卷2参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．下列哪种血管具有物质交换功能？（）A．肺动脉B．肝静脉C．肺泡表面毛细血管D．四肢静脉【分析】本题考查的是血管的结构和功能，血管包括动脉、静脉和毛细血管三种类型。
七年级生物下册《血管》教案、教学设计
3.激发兴趣：教师展示一些与血管相关的实物、图片等，激发学生对新课的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.血管分类：讲解血管的分类（动脉、静脉、毛细血管），以及它们的分布、功能特点。
2.血管结构：介绍血管壁的组成，解释血管壁的功能和生理特性。
七年级生物下册《血管》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、分布和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学习血管的结构，了解血管壁的组成，掌握血管壁的功能和血管的生理特性。
3.掌握血管疾病的基本知识，如动脉硬化、高血压、血栓等，提高学生对健康生活方式的认识。
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，培养思维能力。
（3）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高合作能力。
（4）结合生活实例，将生物学知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。
2.教学步骤：
（1）导入：以生活实例引入血管的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课内容：讲解血管的分类、分布、功能及其特点，结合实物和模型展示，让学生形成直观的认识。
（2）注重培养学生的动手能力、观察力、思维能力和合作精神。
（3）关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观，关注健康生活。
（4）激发学生的学习兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实际例子引入新课，如“为什么我们在运动后会感到心脏怦怦跳？为什么我们的手指被划伤后会出现出血现象？”引导学生思考这些现象与血液循环的关系。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。
初中七年级(初一)生物第二节血流的管道-血管习题精选
3、网上查阅血管的有关资料。
教学步骤(第1课时)
第一课时教学设计
（一）、创设情景，导入新课
教师活动
学生活动
1、提问：你见过人受伤引起出血的情况吗？引导学生结合日常亲历或所见，说出他们见过的不同外伤引起的出血情况。
2、评价学生的描述，进一步质疑：这是为什么？
3、总结归纳导入课题，这是不同血管损伤造成的。
第四单元 生物圈中的人
第四章 人体内物质的运输
第二节 血流的管道－血管
一、课程标准对本届内容的要求：
生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人
5．人是生物圈中的一员
具体内容标准
活 动 建 议
描述人体血液循环系统的组成。
概述血液循环。
观察血涂片。
解读血常规化验的主要数据。
模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
血管类型
管壁特点
管腔特点
血流速度
主要功能
动脉
静脉
毛细血管
12、某人大腿受伤出血，伤口处鲜红的血液向外喷射，你认为出血的血管主要是什么？应采取怎样的急救处理措施？
13、某同学在山里游玩，不小心下肢被毒蛇咬伤，为防止蛇毒扩散，你认为该采取什么急救措施？
参考答案:
1.B 2.B 3.D 4.B 5、C 6、B
1、描述不同的出血情况：有时渗出少量的血液；有时缓慢流出暗红的血液；有时喷射出鲜红的血。
2、学生猜测原因。
3、听老师的答案表示认同，有兴趣知道这是怎么一回事。
（二）、指导观察小鱼尾鳍内血液流动的实验
教师活动
学生活动
1、播放VCD，观看鱼类生活的片段，引导学生熟悉实验目的、方法步骤及注意事项。
2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节 血流的管道——血管
【归纳升华】 快速辨别三种血管的方法
(1)从管壁特点区分:管壁最厚的是动脉;管壁较薄的是静脉;管壁最薄,只由一层 上皮细胞构成的是毛细血管。 (2)从血流快慢区分:血流速度最快的是动脉;血流速度较慢的是静脉;血流速度最 慢的是毛细血管。 (3)从血流方向区分(如图):
血液由主干流向分支的是动脉;血液由分支流向主干的是静脉;红细胞单行通过 的是毛细血管。
10.下列有关动脉的叙述,错误的是
(D)
A.动脉管壁较厚,弹性较大,管内血流速度快
B.在体表的个别部位也能摸到动脉
C.动脉大多分布在身体较深的部位
D.手臂上的一条条“青筋”就是动脉
11.内表面常有防止血液倒流的瓣膜的血管是 ( C )
A.大动脉
B.小动脉
C.四肢静脉
D.毛细血管
【关键能力练】 12.(2019·广东学业考)a图为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验中对材料处理的 示意图,b图是用显微镜观察到的一个视野。下列叙述错误的是 ( D ) A.湿棉絮包裹鳃盖和躯干部维持正常呼吸 B.使用低倍物镜观察尾鳍血管内血液的流动 C.红细胞只能单行通过的血管②是毛细血管 D.图中血管①和血管③分别属于静脉和动脉
有的较深,有的较浅
2.毛细血管适于进行物质交换的特点:
【生活微思考】 输液治疗,为什么选择静脉注射? 提示:静脉管腔较大,管壁较薄,血流速度较慢,有些静脉分布较浅,这些都有利于 针头的刺入。另外,静脉中血液流向心脏,刺后的伤口出血很少,稍经压迫即可止 血。 【记忆口诀】
毛细血管的特点 数量最多,分布广;管壁最薄,管径小; 红细胞单行能通过;血流最慢,易交换。
13.英国生理学家威廉·哈维曾做过这样一个实验:用丝带扎紧人的上臂时,发现丝
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
七年级生物血管教案
七年级生物血管教案一、教学目标1. 知识目标：学生能理解血管的概念、功能和分类。
学生能掌握动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。
2. 能力目标：学生能通过观察血管模型和图示，提高观察和分析问题的能力。
学生能通过实验和小组讨论，培养合作和探究能力。
3. 情感目标：学生能培养对生物学知识的兴趣和好奇心。
学生能理解保护血管的重要性，培养健康的生活方式。
二、教学重点与难点重点：血管的概念、功能和分类。
动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。
难点：动脉、静脉和毛细血管的功能和特点的理解与应用。
三、教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究血管的相关知识。
利用血管模型、图示和视频等多媒体教学资源，帮助学生直观地理解血管的结构和功能。
组织小组讨论和实验活动，培养学生的合作和探究能力。
四、教学准备准备血管模型、图示和视频等多媒体教学资源。
准备实验器材和材料，如显微镜、血管模型等。
准备小组讨论和实验活动的指导材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题，如“你们知道血管是什么吗？”和“血管在我们的身体中有什么作用？”来引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考血管的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 讲解：使用血管模型和图示，向学生介绍血管的概念、功能和分类。
详细讲解动脉、静脉和毛细血管的特点和功能，并通过实例进行说明。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对血管的理解和看法。
鼓励学生提出问题，并进行解答和讨论。
4. 实验：安排学生进行血管模型观察实验，让学生通过观察和操作模型来加深对血管结构的理解。
引导学生观察血管的特点，如管壁的厚度和弹性等，并进行记录和讨论。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。
提醒学生保护血管的重要性，并鼓励培养健康的生活方式。
6. 作业：布置相关的练习题目，让学生巩固对血管的理解和记忆。
鼓励学生进行自主学习，进一步探索血管的相关知识。
六、教学延伸安排学生进行血管相关的实践活动，如制作血管模型或海报，加深对血管的理解和记忆。