班级管理教学大纲
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学⼤纲《班级管理》教学⼤纲课程名称：班级管理课程类别：选修课学时：16学时学分：1学分考核⽅式：考查适⽤专业：⽣物科学开课学期：第3学期⼀、课程性质、教学⽬标《班级管理》是形成教师职业技能的⼀门重要课程之⼀，是师范⽣的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学⽣进⼀步领会和掌握班主任⼯作理论知识和⽅法原则，培养学⽣热爱班主任⼯作优秀品质和具有中学班级管理、对学⽣进⾏思想品德教育与组织学⽣进⾏课外活动等⽅⾯的技能。
⼆、课程基本要求本课程是⼀门实践性很强的学科。
合格的班主任⾓⾊只有在⼀定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个⽅⾯：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进⾏技能训练的过程中，让学⽣理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学⽣进⼊⾓⾊处理情景中所⾯临的问题，从⽽实现由知识转化为技能之⽬的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采⽤多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决⽅案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、学时分配四、教学⽅法与考核1、使师范专业的学⽣掌握从事班级管理⼯作的基础理论知识和基本技能。
2、提⾼师范专业学⽣对学⽣教育管理⼯作的认识，培养他们热爱教育事业、热爱班级管理⼯作、热爱学⽣的情感，懂得⼀名合格的教师所应具备的素质。
3、培养师范专业的学⽣⾃觉地运⽤班级管理理论和基本⽅法来进⾏班主任⼯作的能⼒。
4、培养师范专业的学⽣研究班主任⼯作的理论和实践问题的兴趣和基本能⼒，不断更新观念，激发并培养他们对教育、教学改⾰和班级管理⼯作的动机和志向。
5、考核⽅式：平时成绩30%，期末成绩70%（开卷考试）。
五、⼤纲正⽂第⼀章班级管理的概念、意义与任务【⽬的要求】通过教学使学⽣了解班级管理的本质，明确班级管理的对象，阐述班级管理的意义，分析班级管理的任务。
德育与班级管理 教学大纲
德育与班级管理是学生综合素质教育的重要组成部分，是教育教学工作中的重要内容。
以下是德育与班级管理教学大纲的一般构成和内容：
1. 教学目标：
确定德育与班级管理教学的总体目标，包括学生道德品质的培养、综合素质的提高、班级秩序的管理等方面。
2. 教学内容：
包括但不限于以下内容：
- 学生个体德育：培养学生的思想道德品质、品行规范、学习态度和习惯等。
- 班级集体德育：培养学生的集体意识、团队精神、合作能力和沟通能力等。
- 心理健康教育：关注学生的心理健康问题，开展心理辅导、自我管理、情绪调节等方面的教育。
- 班级管理：建立班级规则、制定行为准则、组织班级活动、解决班级内的矛盾和问题等。
- 社会实践和志愿服务：通过参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 教学方法：
灵活运用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组活动、个人辅导等。
通过实际操作、互动交流等形式，培养学生的主动参与和自主学习能力。
4. 教学评价：
建立科学合理的评价体系，旨在全面评价学生的德育发展和班级管理成效。
评价方法可以包括日常观察记录、班级评议、自评互评、学生作品和报告等多个层面和形式。
5. 教学环境：
创设良好的教育环境，包括班级文化建设、学校荣誉激励机制、师生关系和家校合作等方面的营造。
德育与班级管理教学大纲需要根据学校实际情况和教育目标进行具体设计和调整，注重理论与实践相结合，促进学生德育与综合素质的全面发展。
班级管理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述班级管理是教育管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握班级管理的理论知识，提高班级管理能力，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）熟悉班级管理的基本方法和技巧；（3）了解班级管理的相关法律法规和规章制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决班级管理问题的能力；（2）提高学生组织、协调、沟通和领导能力；（3）增强学生团队协作精神和社会责任感。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新意识、实践能力和综合素质；（2）提高学生的道德品质和人文素养；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 班级管理概述（1）班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）班级管理的相关法律法规和规章制度；（3）班级管理的意义和作用。
2. 班级组织建设（1）班级组织的结构、功能和职责；（2）班级干部选拔、培养和任用；（3）班级团队建设。
3. 班级管理制度（1）班级管理制度的设计和实施；（2）班级规章制度的内容和作用；（3）班级管理制度的监督和评价。
4. 班级德育工作（1）班级德育工作的目标和内容；（2）班级德育工作的方法和途径；（3）班级德育工作的评价和反馈。
5. 班级教学工作（1）班级教学工作的组织和管理；（2）班级教学活动的设计和实施；（3）班级教学评价和反馈。
6. 班级活动管理（1）班级活动的策划和组织；（2）班级活动的实施和总结；（3）班级活动的评价和反馈。
7. 班级突发事件处理（1）班级突发事件的特点和类型；（2）班级突发事件的处理原则和程序；（3）班级突发事件的处理方法和技巧。
四、实践教学环节1. 观摩学习（1）组织学生观摩优秀班主任的班级管理经验；（2）邀请教育专家进行班级管理专题讲座。
2. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析班级管理问题；（2）组织学生进行班级管理案例分析讨论。
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学大纲
一、教学目的
1．让学习者理解一套班级管理的理论构想
这包括班级管理的教育目标、教育思路和基本方法（三条措施）三个部分。
2．让学习者掌握班级管理的一套实践主张
这套实践主张包括开展系列主题活动、制定一学期班级发展计划、实现三阶段持续发展三个部分。
二、教学任务
结合系列典型案例，系统介绍班级管理的一套理论构想和一套实践主张。
三、教学内容的结构
四、各章教学目标与任务
五、教学活动及教学方法上的基本要求
1．要结合典型案例开展教学活动。
本课程40%以上的内容为源自优秀的一线教师（班主任）创造的典型案例。
教学者和学习者都应对实践案例有充分的研读。
最好是深度了解一个班级发展过程案例并进行比较系统的研究（案例可在课程博客上查阅）。
2．主动利用课程博客、网络交流平台等资源，自主搜索和运用各种资料，展开互动交流，实现更高境界的自主发展。
《幼儿园班级管理》教学大纲
《幼儿园班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：幼儿园班级管理课程名称（英文）：Class Management in Preschool课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性□研究探索性√实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：40（36课内+4实践）学分:2先修课程：学前教育儿童发展心理学幼儿园课程授课对象：学前专业本科三、课程简介本课程是学前教育专业一门专业必修课。
通过本课程的学习，学生应了解班级管理的基本原则、内容和过程，学习班级管理的规范和技巧，提升班级管理的能力。
四、课程目标掌握幼儿园班级管理的实务，包括计划制定、安全管理、环境创设、一日常规、家园合作等内容。
学习班级管理的策略和技巧，提升班级管理能力，感悟班级管理方法和教育理念之间的关系。
五、教学内容与进度安排第一章幼儿园班级管理概述（2）内容：班级管理的概念、原则、内容、过程以及教师的职责定位。
重点：班级管理的原则和过程方法：讲授、案例讨论第二章班级计划的制定（4）内容：理解制订班级计划的重要性、掌握制订班级计划的依据和原则；能够制订班级计划、月计划、周计划、日计划。
重难点：如何制订各类计划方法：案例比较和分析学习任务：小组搜集某类计划并比较第三章班级环境的创设与管理（6+2）内容：了解班级环境创设的意义、作用和基本原则；认识班级物理环境创设的主要内容和基本策略；了解班级文化建设的意义和措施。
重难点：如何创设各类班级环境方法：讲授和案例分析学习任务：蒙台梭利教室环境六大要素等第四章班级一日常规管理（6+2）内容：一日常规工作内涵和意义、内容和流程等重点：一日常规内容和流程难点：幼儿一日常规养成的方法和技巧方法：讲授、案例分析学习任务：分析一日常规养成的案例并据此总结技巧第五章班级安全管理（6）内容：班级安全管理的意义、原则、内容和方法。
幼儿园班级管理课程教学大纲
幼儿园班级管理课程教学大纲．《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人：黄珠红审核人：林雪卿月2008年9编撰日期：大纲说明第一部分一、课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的实践）+B类（理论《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门的职业基础课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（二）本门课程教学的基本要求要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要1. 工作认真理解领会。
对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学2. 环节重点掌握。
对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解3. 掌握。
二、课程的学时与学分学分，学习时间为一学期。
其中，理学时，共2本课程的课内学时数为32 6学时。
论教学时数26学时，实践教学时本课程主要教学内容安排及学时分配课程单课程内学学时学时1幼儿园班级的基本结学学级概2幼儿园班级的特征功第二幼儿园1幼儿园班级管理概学学学幼儿园班级工作计划2级管理环制幼儿园班级工作组织3. 实施幼儿园班级工作的总结4. 与评估4学时 4幼儿园班第三章 1.幼儿园班级管理的内容学时幼儿园班级管理方法原级管理体系2.则2学时 2学时 1. 第四章幼儿园小小班幼儿的发展特点4 学时小班入园管理2.班的管理3. 小班的常规管理 2学时 1学时中班幼儿的发展特点 4 3学时第五章幼儿园中1. 班的管理2.中班的常规管理 1.大班幼儿的发展特点 3学时4学时学时1第六章幼儿园大大班的常规管理班的管理 2. 学时 1学时 3学时第七章混合班的1.混合班的成因、类型及依4班级管混合班幼儿的发展特教2混合班的生活管理活动及评学学学前班的成因第八学前班1类型及班级管2学前班儿童的发展特点入学引学残障儿1学前残障儿童发展特学第九及班级管理的特殊方回归主流班级的生活2管三、课程考核安排学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。
班级管理教学大纲
班级管理教学大纲1.引言-背景介绍：班级管理的重要性-教学目的：提供有效的班级管理策略，促进学生学习和发展2.教学目标-培养学生的自律能力和协作能力-创造积极的学习氛围-建立良好的师生关系-促进学生情感和心理发展3.教学方法-个案管理：关注个别学生，提供个性化支持-班会管理：组织班级成员开展各类活动，增强凝聚力-奖励与惩罚机制：激励学生积极参与，约束不良行为4.班级规章制度-课堂纪律：守时、安静听讲等-学生作业：按时完成、提高质量等-三好学生评选：激发学习积极性-迟到早退处罚: 培养守时习惯5.学生管理-学生关怀：了解学生家庭背景和兴趣，提供相应支持 -心理辅导：关注学生情绪波动，提供必要的情感支持 -网络素养：引导学生正确使用互联网，防止沉迷6.家长管理-沟通与合作：与家长保持定期联系，及时反馈学生情况 -家校互动活动：召开家长会议、开放日等-家长教育讲座：提供教育方式和教育心理等方面的指导7.评价与改进-及时评价：对班级管理进行定期评估和反馈-问题解决：及时解决班级管理中出现的问题-改进计划：根据评估结果制定下一步的改进计划8.教学安排-时间分配：合理安排每周、每月的班级管理工作-任务分工：明确班干部的职责和任务-教学资源：准备相关教学资料和辅助材料9.总结-回顾教学目标和教学方法的实施效果-总结班级管理工作中的成功经验和不足之处-展望未来：提出对于班级管理的改进和发展方向10.参考文献（不超过3篇）-（引用所参考的教育管理学术期刊或者著作的相关信息，省略个人联系方式）以上是班级管理教学大纲的一个示例，可以根据具体情况进行修改和补充。
希望对您有所帮助！。
专科学前教育专业《幼儿园班级管理》教学大纲
幼儿班级管理课程标准课程类型：专业选修课学分：2总课时：32Ⅰ.课程地位本课程是专科学前教育专业的一门专业选修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在阐明幼儿园班级管理基本原理的基础上，重点培养学生对幼儿园班级管理的各种策略和技能操练，为学生将来在幼儿园里规范地带班奠定坚实的基础。
Ⅱ.课程目标1.情感目标初步形成对幼儿园班级管理工作的兴趣。
2.知识目标了解幼儿园班级管理的基础原理。
3.技能目标掌握幼儿园班级管理的技能要点。
Ⅲ.教学内容与要求第一章幼儿园班级管理的概述一、幼儿园班级管理的含义二、幼儿园班级管理的目的三、幼儿园班级管理的任务四、幼儿园班级管理的原则五、幼儿园班级管理的内容六、幼儿园班级管理的方法重点：幼儿园班级管理的方法难点：幼儿园班级管理的原则第二章幼儿入园适应工作一、做好幼儿入园前的家访工作二、幼儿入焦虑与有效应对策略与方法重点：幼儿入园焦虑应对方法难点：幼儿入园焦虑应对方法第三章幼儿园班级环境创设一、幼儿园班级物质环境创设（包括活动区）二、幼儿园班级心理环境创设重点：幼儿园班级物质环境创设难点：幼儿园班级心理环境创设第四章幼儿园班级安全管理一、幼儿园班级生活活动中的安全管理二、幼儿园班级教育活动中的安全管理重点：各项活动中的身体安全管理难点：各项活动中的心理安全管理第五章幼儿园班级一日活动流程与管理一、入园活动流程与要求二、进餐活动流程与要求三、盥洗、入厕、饮水活动流程与要求四、午睡、午点活动流程与要求五、户外活动流程与要求六、离园活动流程与要求重点：各项活动流程标准难点：各项活动流程第六章幼儿园班级家长工作与管理一、幼儿园班级家长工作管理的含义、意义二、幼儿园班级家长工作管理的目的、任务三、幼儿园班级家长工作管理的原则、途径四、幼儿园班级家长工作管理的策略、方法重点：幼儿园班级家长工作管理的策略、方法难点：幼儿园班级家长工作管理的原则、途径Ⅵ.教材莫源秋.幼儿园班级管理68问[M].武汉：长江文艺出版社，2022.Ⅶ.课程考核要求（一）考查要求：平时40%（包括作业、实践活动、纪律等）；期末考查60%。
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《班级管理》课程教学大纲
英文名称： Class Management
课程代码：15163070
课程类别：公共类课程（）学科类课程（）专业必修课（★）专业选修课（）其他（）学分： 2
总学时：32 其中实践学时： 4
授课对象：
先修课程：
心理学教育学教育心理学
一、课程目的与任务
班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。
二、教学基本要求
本课程是一门实践性很强的学科。
合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个方面：
1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所
面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）
1.小学班主任与小学班级管理
1.1班级与班主任
1.1.1 班级
1.1.2 班主任
1.2 班级管理与小学班级管理
1、2.1 “管理”简说
1.2.2、班级管理
1.2.3 小学班级管理
1.3 成功的班级管理需要理论的指导
1.3. 1、经验的班级管理与理论指导的班级管理
1.3. 2、班级管理的性质
1.3.3 班级管理理论的课题
1.4 怎样学习班级管理课程
重点：
1、理解班级与班主任的含义。
2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延
难点：
班级管理理论的课题
2.小学生与他们的班级生活世界
2.1班级——学生成长的重要环境
2.1.1班级与小学生的社会性发展
2、1.2班级与小学生的个性发展
2.2作为小学基层组织的小学班级
2.2.1、小学班级组织的性质
2.2.2、小学班级组织的特征
2.3、进行先进思想熏陶的少先队
2.3.1少先队组织的性质
2.3.2、少先队组织的特征
2.3.3、少先队组织与班级组织的关系
2.4、班级中的非正式群体
2.4.1、班级与非正式群体
2.4.2、小学班级中非正式群体的类型
2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响
2.5、网络与小学生的班级生活
2.5.1、网络：小学生生活的第三重世界
2.5.2、网络：小学班级管理与建设的重要资源
2.6、班级管理与儿童的权利
2.6.1、现代社会对儿童权利的认识
2.6.2、儿童权利的内容
2.6.3、班级管理中儿童权利的保护
教学重点和难点
重点：
1、掌握小学班级的基本知识
2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系难点：
掌握班级中的非正式群体
3.班级管理目标与基本任务
3.1、班级管理过程与目标
3.1.1目标与班级管理
3.1.2班级管理设计与目标
3.1.3班级管理实施与目标
3.1.4班级管理评价与目标
3.2、班级管理目标的设定
3.2.1班级管理目标制定的依据
3.2.2班级管理目标设定的原则
3.3 班级管理的基本任务
3.3.1班级组织建设
3.3.2班级日常管理
3.3.3班级活动管理
3.3.4班级教育力量管理
教学重点和难点
重点：
1、掌握班级目标制定的原则
2、掌握班级管理的基本任务
难点：理解班级管理设计、实施、评价与目标
4. 小学班级组织建设
4.1班级组织建设概述
4.1.1班级组织建设是班级管理的中心任务
4.2.2班级组织建设的内容
4.3.3班级组织架构的建设
4.4.4班级组织建设过程
4.2新建班级的组织建设
4.2.1建立班级组织结构
4.2.2确立班级组织目标
4.2.3形成组织常规
4.3、既有班级组织的建设
4.3.1准备工作
4.3.2改进班级组织机构
4.3.3确立班级组织新目标
4.4.4改进班级组织规范
4.4班级体建设
4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段
4.4.2、班级体建设的原则
4.4.3、班级体建设的基本途径和方法
教学重点和难点
重点：
1、理解、掌握班级组织建设的主要观点
2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节
难点：
1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法
2、如何对一个新班级进行组织建设
5 小学班级日常管理
5.1班级组织建设在日常管理中实现
5.1.1班级管理与日常管理的异同点
5.1.2小学班级日常管理的内容
5.2 小学班级环境管理
5.2.1班级规范环境管理
5.2.2班级物质环境管理
5.3小学班级的教育性管理
5.3.1、生活指导
5.3.2个别教育
5.4 班级日常管理中的学生评价
5.4.1班级日常管理中的奖惩
5.4.2班级日常管理中的操行评定
教学重点和难点
重点：
掌握小学班级日常管理的内容
难点：
1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式
2、了解班级日常管理中的学生评价
6.小学班级活动管理
6.1小学班级管理中的活动管理
6.1.1小学班级活动管理内容
6.1.2小学班级活动管理的特点
6.2 班级活动的类型
6.2.1晨会活动
6.2.2班会活动
6.2.3、少先队中队活动
6.3班级主题活动的内容和形式
6.3.1班级主题活动的内容
6.3.2班级主题活动的常用形式
6.4 班级主题活动的组织
6.4.1、第一阶段：活动设计
6.4.2、第二阶段；活动准备
6.4.3、第三阶段：开展活动
6.4.4、第四阶段：总结工作
教学重点和难点
重点：
1、掌握中小学班级活动管理的内容、特点
2、掌握班级活动的类型
难点：
掌握班级主题活动的组织的四个阶段
7. 班级教育力量的管理
7.1小学班级中的各种教育力量
7.1.1影响班级组织目标实现的各种班级教育力量7.1.2课堂是班级组织的重要存在方式
7.1.3家庭是影响班级组织生活的要素
7.1.4班级生活是学生共同的生活
7.2班主任和任课老师的协调
7.2.1任课老师作为班级管理者
7.2.2班主任协调任课老师的任务
7.2.3班主任协调任课老师进行课堂管理的方式7.3 班主任与家长的协调
7.3.1让家长成为班主任的助手
7.3.2对家长进行家庭教育的指导
7.3.3班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法教学重点和难点
重点：
1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量
2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调
难点：
理解班主任是如何与家长进行协调
8. 作一个优秀的班级管理者
8.1班主任的自我管理及内容
8.1.1班主任自我管理的意义
8.1.2班主任自我管理的内容
8.2小学班主任的自我修养
8.2.1小学班主任应具有的素质要求
8.2.2班主任提高自我修养的方法
8.3班主任自我形象塑造
8.3.1班主任的修养与自我形象塑造。