利用经纬网定位教案
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
(完整word版)《利用经纬网定位》教学设计
“国培计划（2018）”讷河市宋教下乡培训项目第二轮地理学科研课磨课教学设计《利用经纬网定位》老莱镇中心学校王祥学习目标：知识与能力：1、能在经纬网上确定某点的经纬度位置，并能在经纬网上根据经纬度找到某点。
2、能在经纬网上判别某点所处的半球位置、高中低纬度地区以及任意两点之间的相互方向。
过程与方法：1、通过PPT演示、设计有趣的课堂活动进一步培养学生的读图识图和探究能力。
2、问题引领，学案导学，讲练考结合。
情感态度价值观：通过对经纬网知识的学习，让学生认识到我国社会主义制度的无比优越性。
教学过程：一、温故知新(引发新知)1、前节回顾PPT出示前节教材中的重点插图，学生看图回忆重要知识点。
2、预习检测（学生独立完成预习案）（1）定位：地球表面任意一点的位置都可以用经过该点的和的度数来表示。
（2）定向：经线指示方向，纬线指示方向。
（3）其他：经纬网在、、、以及等方面有着广泛的用途。
3、明确目标，引出课题，板书课题。
二、自主学习（感受新知）教师引领学生带以下问题读书、思考，完成“自主学习”导学案内容。
1、什么是经纬网？2、理解经纬网的用途。
3、如何利用经纬网定位？4、如何利用经纬网定向？三、活动探究（探索新知）小组合作完成“活动探究”导学案内容。
活动探究1：1、写出A、B两点的地理坐标：A 。
B 。
2、A点位于南北半球中的半球。
东西半球中的半球。
3、B点位于A点的方向。
4、按高､中､低纬度的划分,B点处在____纬度地区｡活动探究2：1、写出A、B、C三点的地理坐标：A 。
B 。
C 。
2、A点位于南北半球中的半球。
3、C点位于东西半球中的半球。
4、A点位于B点的方向。
四、归纳总结（巩固新知）PPT出示：学生以小组为单位讨论，并归纳总结。
1、如何区分东经还是西经？2、如何区分北纬还是南纬？3、如何判别南、北半球？4、如何判别东、西半球？五、反馈拓展（运用新知）学以致用：（生生合作、师生合作完成反馈拓展导学案）1、某一地点，其北侧是低纬度，南侧是中纬度，东侧是东半球，西侧是西半球，该地点是（）2、2018年12月16日,以“新时代、新供给、大健康、大发展”为主题博鳌健康产业发展论坛在中国海南博鳌（19°31′N，110°18′E）召开。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
2.1.3利用经纬网定位(教学设计)七年级地理上册(晋教版2024)
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
初中利用经纬定位教案
初中利用经纬定位教案课程目标：1. 了解经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 学会使用经纬度进行地理位置的定位；3. 掌握利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学重点：1. 经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 使用经纬度进行地理位置定位的方法；3. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学难点：1. 经纬度的计算和转换；2. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 经纬度计算器或相关软件；3. 地图或地图集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生介绍地球的基本形状和经纬度的概念；2. 引导学生观察地球仪上的经纬线，让学生了解经纬度的分布和特点。
二、经纬度的概念及其计算（10分钟）1. 向学生解释经度和纬度的定义，让学生了解经度和纬度的计量单位；2. 引导学生学习经度和纬度的计算方法，如经度以本初子午线为基准，向东向西分别计算，纬度以赤道为基准，向北向南分别计算；3. 让学生通过地球仪或地图，找出几个特定的地点，并计算出它们的经纬度。
三、利用经纬度进行地理位置定位（10分钟）1. 向学生介绍如何使用经纬度进行地理位置定位，如通过经纬度计算器或相关软件输入经纬度，获取地理位置信息；2. 让学生分组进行实践活动，每组选择几个地点，利用经纬度计算器或相关软件，输入经纬度，并获取地理位置信息；3. 各组汇报实践活动结果，互相交流分享。
四、利用经纬度查询地理位置信息（10分钟）1. 向学生介绍如何利用经纬度查询地理位置信息，如通过地图或地图集查找经纬度对应的地点；2. 让学生利用地图或地图集，查找几个特定的地点，并标注出它们的经纬度；3. 学生互相交流分享查询结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结经纬度的概念、计算方法和应用；2. 引导学生思考经纬度在实际生活中的作用和意义，如在旅行、导航等方面的应用；3. 教师进行课堂小结，强调经纬度在地理学习和生活中的重要性。
利用经纬网定位优秀教案
意图
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示）
（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。
经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。
初中地理导学案
第一章（课）第一节利用经纬网定位
句容市第二中学初一（8）班执教者梁霞
教案三维目标
知识与技能
1、能够说出什么是经纬网。
“利用经纬网定位”教学设计
“利用经纬网定位”教学设计【教材版本】七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。
【课标要求】在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。
【教材分析】第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。
学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。
教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。
【学情分析】虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。
这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。
【教学目标】知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。
过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。
情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。
【教学重点】1、经纬度位置的书写规则；2、在经纬网地图上判读某点的经纬度；3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 一 章（课）第一节 利用经纬网定位
教学
知识与技能
句容市第二中学 初一（8）班 执教者 梁霞
1、 能够说出什么是经纬网。 2、 学会利用简单的经纬网定位 3、 了解经纬网在生活中的巨大作用。
三维 目标
过程与方法
通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简 单经纬网图的一般方法
经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球 或南半球的弧形经纬网的认读。
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。 ①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师 确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学
通过游戏进 行知识迁移， 强化难点。
生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确
定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的 经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四个点的位置，学生分组设计经
学生分组讨 论
纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或 者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说
出各点的半球位置。
③拿出地球仪，查找北京的经纬度。
④思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，
调整
2
以南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，
提供思路）
学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法” 学生总结，教
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找
与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
设计 意图
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价 中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。 3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以
快速支援。想一想，如果你是船上的发报员应该 如何报出自己所在的位置，才能使救援的飞机， 船只快速，准确无误的到达事故现场呢？
学生就问题 研讨单小组 讨论
（1）经纬网虽然没学过，但你知件展示） （2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的
呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可
情感态度价
了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
值观
教学重点
利用经纬网确定某一点位置。
教学难点
利用经纬网确定某一点位置。
教具学具
教学设计： 教学 环节
相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。
教学活动过程
活动内容
师生行为
思考与 调整
“10 分 钟温故 自学、 群学” 环节
复习及预习指导 1、复习经纬线和经纬度知识 2、完成问题生成单
示意图
师归纳。
教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬 网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地 读出某个地理位置的经度和纬度。
教学
教学活动过程
思考与
环节
活动内容
师生行为
“10 分 钟当堂 检测、 反馈、 矫正” 环节
《当堂反馈》课堂反馈部分内容。
学生完成问题训 练单，教师巡回查 看学生答题情况， 当堂批阅，统计差 错及目标达成率。 针对学生的错误， 教师有重点讲评 纠错。
师引导学生思考，并
在后面的学习中使
用。 提示：可以参考《地 图册》地球仪，教师 布置学生自学，明确 内容和要求，进行方 法指导。 根据学生交流情况为
学生释疑。
教学
教学活动过程
思考与
1
环节
活动内容
师生行为
导入：茫茫的大海上，有一艘遇难的轮船， 教 师 展 示 课 件
马上就要沉船了，需要向邻近国家“呼救”，请求
教后
反思 总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。
调整
教学 点评
地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学 和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。 本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以， 将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经 线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。 这样，有利于学生理清学习思路。
集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极
性，增强学生自信。
3
引导学生总 结
以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的
判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判
“25 分 钟展示 交流质 疑、训 练点拨 提高” 环节
读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在 的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找 出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数； 最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一 起，就是该点的经纬度位置了。