如何搞好初中语文教学
新课程下如何提高初中语文课堂教学效率
新课程下如何提高初中语文课堂教学效率是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
它总是站在教学的潮头，每一次教改都会出现一些新的西，也许正因如此，才使它永富魅力。
如何上好课，如何提高课堂效率是一个常新的话题,也是一个永恒的话题。
我在提高课堂教学效率的中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。
ﻭ一、善于创设教学情境,激发学生的学习兴趣良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、勃发。
浓郁的能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。
因此,在课堂教学中,教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流.如我在设计七年级课文《珍珠鸟》时，我到市场上花了１00多元买回两只珍珠鸟及鸟笼，上课前把它藏在教室里,上课时先利用多播放有关珍珠鸟的照片，让学生感受珍珠鸟可爱之后,我再把事先买来的珍珠鸟拿出来时，学生的兴趣一下就被调动了，同学们都纷纷要看,于是我趁机对学生说:“要看可以，但必须先读完课文了解有关珍珠鸟的知识后并且必须安静才行。
”于是学生们都非常认真的去阅读课文,就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然去钻研课文去了,学生看完课文后，我又问：“你们知道怎样看珍珠鸟了吗？”学生们都小声说：“知道了，应该安安静静的看！”“为什么？"“因为它是一种怕人的鸟！"事后学生都明白了本文的主题“信赖,往往创造出美好的境界”，也同时感悟到人必须与动物才行。
ﻭ二、要抓住重点内容进行教学,讲解课文要做到主则详、次则略，不可平均用力ﻭ目前仍有一部分教师依然按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点"这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养学生的能力，学生的智力，教学效率必然低下。
如《听潮》一文是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从中受到人生的启迪。
如何提高初中语文教育教学质量
如何提高初中语文的教育教学质量语言教学的目的，是使学生具备听说读写的能力，而能力是在训练过程中培养的。
因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。
要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。
要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中，引导学生主动掌握字词句章等知识。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计、精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握课文的重点内容。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。
我在自己的教学工作中，对学生学习习惯的培养比较重视。
每接手一届新生，我就要从以下几方面培养学生的语文学习习惯。
一、让学生养成朗读习惯学生从小学升入初中，或许是课文增长了或内容增多了，学生就是不愿读书，大多数默看或者声音很小，还有一些学生读一会儿，休息一会儿。
从语言教学的角度来看，朗读这一关就过不去。
为此，我从语气、语调、停顿这几个方面入手训练，先自己亲自范读，再让学生把自己置于作者当时的环境去品读文章、领悟文章，大声地朗读，并适时不断地鼓励他们，肯定他们朗读的进步，力求让学生养成朗读习惯。
二、让学生养成积累的习惯厚积才能薄发，没有一定量知识的积累，怎么谈得上去创新、去开拓呢？当然，不可否认，现在许多孩子没有机会读书（有些孩子是不主动读书），确实也比较忙。
作为教师应多渠道帮助他们做好积累工作。
另外，在双休日，我鼓励学生到图书馆读书、做笔记，每周抽出一节课时间让学生相互交流。
如何进行初中语文教学
如何进行初中语文教学1、教师内涵的转变：教书匠教育家。
著名语言学家吕叔湘先生说过："教学，就是教同学学，主要不是把现成的知识教给同学，而是把学习的方法教给同学。
'但在语文实际教学中，人们往往走入单纯"老师教，同学学'的误区。
采纳"一刀切'"齐步走'大运动量的办法"孜孜乐教'，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。
这貌似对同学的关怀负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重背离教育的初衷的。
新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。
他不仅"能'教，而且"会'教;不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识;不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育施行中获得的经验与体会，并力求将感性熟悉上升到理性熟悉，从而指导自己更好地施行。
正如马卡连柯所言："离开教育理论我是不能工作的。
'这一精辟见解，启发我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。
2、教学模式的转变：课堂教授型指导策划型。
孔子曾说过：学而不思则罔。
古今中外的大学问家都十分强调思索在学习中的作用。
在旧的模式下，语文教学大都采纳"保姆式'教学方式，其最大的特点就是"不放手'。
大到篇章，小到字词，全是老师说了算，"满堂灌，满堂问，一言堂'的局面随处可见。
同学毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了同学的创造性思维。
因此在实施〔素养教育〕的过程，我们必须打破旧的传统模式，可以让同学自己去掌握材料(包括教参书)，省去机械传输所造成的大量时间的耗费。
课下自己吃、课上谈味道，课上应该成为同学各种理解碰撞、质疑革新的一方舞台。
"随文成形，随课成形'，可以是"启发式'、"自学式'、"讨论式'，也可以是传统的"讲授式'，但完全可以让同学轮换过把"教'瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。
如何写出有针对性的初中语文教案
写出有针对性的初中语文教案需要精心策划和准备，本文将从教学内容、学生特点、教学方法、教学辅助等方面给出具体的建议和方法。
一、确定教学内容初中语文教学内容广泛，其中包括语文知识、阅读能力、写作能力、口语表达能力等多个方面。
在写有针对性的教案之前，需要先明确教学目标，确定每节课要讲授的内容。
教学目标应具体明确，能够突出重点、难点，能够与学生现有知识相联系，使得学生在课堂上可以理解和掌握新知识，同时能够提高学生的学习兴趣和主动性。
在确定教学内容时，要根据学生的年龄、阶段、学科特点等因素进行科学的分析和综合评估，把握整个教学的大局，从而设计出灵活、切合实际的教学方案。
二、研究学生特点学生是教学的主体，了解学生的特点，对于设计出针对性的教学方案非常有帮助。
学生的年龄、性别、文化背景、认知能力、学习习惯等方面的不同，都会影响他们的学习兴趣、学习效果及学习方式。
例如，在写阅读理解教案时，需要考虑学生的阅读习惯、对文化、历史、社会科学的认知程度、词汇量、以及对不同文体的理解难度等因素，以便让教案可以更切合学生的实际需求。
针对不同兴趣和能力的学生，可以采用不同的教学方法，如多媒体讲解、小组讨论、互动式学习等。
三、灵活运用教学方法教学方法包括传统教学法、游戏式教学法、案例教学法等多种方式，可以根据不同的教学任务和内容来选择和运用。
例如，为了提高学生对于文言文的理解和欣赏能力，可以采用模仿式、贴近生活、情景演示等方式，让学生通过实际操作与感知来获得高深的文言知识。
针对学生学习较差的问题，可以通过示范、讲解、举例等方式来解释、让学生理解相应的语文知识点。
四、选用适当的教学辅助教学辅助工具包括教科书、人教版教辅、辞典、电子书、动画和游戏等，可以丰富教学内容，引起师生兴趣，促进学生对于语文知识的深入理解。
在选用教学辅助工具时，我们需要从学生的需求、学习习惯、学科之间的关联等方面进行考虑。
例如，电子书能够帮助学生更加方便地阅读、查找和研究语文知识，提高学生的学习效率；动画和游戏则可以帮助学生更好地理解和记忆语文知识，使得学生得到更好的学习体验。
初中语文的教学设计与反思5篇
初中语文的教学设计与反思5篇初中语文的教学设计与反思篇1初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和用心性也要把握。
本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。
1、情感引发精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。
好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。
语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。
例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的理解。
最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。
2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。
例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。
这样的认识显然还是停留在课文的表层。
于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。
例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。
读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。
课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。
如何提高语文的教学质量
如何提高语文的教学质量一、认真备课，深钻教材因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的领导思想。
教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
教学目的决定课堂教学的方向，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。
要想提高课堂教学质量，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特色，取其精华，部署教学密度。
不必面面俱到，只需抓住症结一点，深入突破，让学生深入理解。
这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。
如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。
要教好这一课，关键在于对课文中哲理性的主题有所理解。
只有在理解的基础，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。
引导学生分析理解课文内容就要抓重点。
《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。
紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
这些丰盛而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能精确把握，深入理解。
二、改革教学模式，突出学生主体地位传统的教学模式，老师是课堂的主体，学生被动的接受教师所讲授的知识，带有明显的灌输性，与新课改要求的精神和教学理念格格不入。
新课改的实质要求在教学课堂上尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育、自我发展能力的形成，为他们自我实现创造条件满足他们自我实现的要求。
新课程改革后的语文课堂上，教师不再是课堂的主宰者、是非的裁判者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者，是学生发展的引路人。
发挥学生的主体作用，这是适应了时代的发展，体现了尊重教育的规律，也是我们对传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。
以学生为主体，也不能够忽视教师的作用，作为课堂的组织者、引导者，那么有效的课堂教学就应该要具备高效的组织、引导能力，如果缺乏有效的组织，那么课堂气氛、课堂记录无从保证，教学质量更加无从谈起。
如何成为一名优秀的初中语文教师
如何成为一名优秀的初中语文教师作为一名初中语文教师，如何成为一名优秀的教师是我们始终要追求的目标。
教师不仅需要有扎实的语文知识和教学技巧，还需要具备良好的教育理念和教育情怀。
本文将从多个方面给出一些建议，帮助初中语文教师成为优秀的教育者。
一、注重知识储备与自我提升作为一名初中语文教师，必须具备扎实的语文知识。
首先，要深入学习语文教材，熟悉各个知识点的涵义和教学重点。
其次，要积极参加教师培训和学术研讨会，了解最新的教学理论和方法。
第三，要多读优秀的语文著作，提高自己的阅读素养和写作能力。
通过不断的学习与提升，可以更好地传授知识给学生。
二、关注学生的个体差异与全面发展每个学生都是独一无二的个体，作为一名优秀的初中语文教师，应该充分关注学生的个体差异，并根据不同学生的特点有针对性地进行教学。
首先，要了解学生的学习风格和学习兴趣，引导学生主动参与，激发他们学习语文的兴趣。
其次，要注重培养学生的创造力和批判思维能力，在语文教学中注重培养学生的观察能力和批判性思维，帮助学生全面发展。
三、激发学生的学习动机与积极性激发学生的学习动机和积极性是一项重要的任务。
作为一名初中语文教师，可以通过以下几个方面来实现。
首先，要设计有趣的教学活动，使学生积极参与其中，增加他们的学习兴趣。
其次，要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习成就感。
第三，要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，成为他们值得信赖的导师。
四、灵活运用多种教学方法与评价方式在初中语文教学中，灵活运用多种教学方法和评价方式是一项必要的技能。
首先，要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、合作学习等，使学生更好地理解和掌握语文知识。
其次，要多用多样化的评价方式，如作业、考试、小组活动、课堂表现等，全面了解学生的学习状况。
五、与家长保持良好的沟通与合作与家长的良好沟通与合作对于学生的全面发展至关重要。
作为一名初中语文教师，应该主动与家长沟通学生的学习情况和问题，并与家长共同制定学生的学习计划和目标。
初中语文如何教学才能有深度
初中语文如何教学才能有深度初中语文教学是培养学生的语言综合运用能力和人文素养的重要过程。
为了使学生对语文知识有更深入地理解和应用，教师可以采取以下策略：提倡多角度阅读语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的阅读能力和思考能力。
在教学中，教师可以引导学生阅读不同文体、不同种类的文本，通过对比、分析、评价等方法，使学生从多个角度理解和掌握文本内涵。
引导深入思考教师应该注重培养学生的思辨能力和创造力。
在课堂上，通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思考欲望和积极性，鼓励他们独立思考和挖掘文本中的深层意义。
同时，教师还可以给学生提供一些开放性的问题，引导他们进行探究性研究。
分析文本结构和修辞手法语文教学中，教师可以引导学生分析文本的结构和修辞手法，帮助学生理解作者的意图和表达方式。
通过分析文本的篇章结构、语言运用和修辞手法，学生可以更深入地理解文本的内涵和美感，提升自己的审美能力。
鼓励创设情境语文教学应该注重将知识应用于实际生活中。
教师可以设计一些情境化的研究任务，让学生在具体情境中运用语文知识，增强研究的深度和实用性。
通过创设情境，学生能够更好地理解知识的价值和意义。
引导学生写作创作写作是培养语文深度理解能力的重要手段。
教师应该鼓励学生多写多练，通过写作训练，培养学生的语言表达能力和思维能力。
同时，教师还应该给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作水平，使写作成为学生深入思考和探究的工具。
初中语文教学的深度不仅仅在于知识的广泛掌握，更在于培养学生的思考能力、创造力和文化素养。
通过综合运用上述策略，能够提高学生的语文水平和深度理解能力，为他们的终身发展打下坚实基础。
以上是关于初中语文教学如何实现深度的简要建议。
希望对您有所帮助！。
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如何搞好初中语文教学
一、将分层教学进行到底。
这里我重点讲一下作业的分层设计。
我觉得班上学生可分为abcd四组。
a组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小说，可以做其它学科的作业，他们是绝对的自由。
我绝对相信他们学习的主动性和课堂上掌握的情况。
我们能做的是给他们开一些书单。
b组同学的作业一般是以阅读和写作为主。
c组同学以课内文言文，阅读，古诗为主。
d组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。
d组的同学能考上50分，我就能开心10多天。
当然除了这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成绩比较有稳定性，一般在5——10 分。
他们属于“高智商型”的学生，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。
二、再来聊聊一个古老的话题：兴趣。
“兴趣是最好的老师”这句话，得确很有道理。
我曾经无数次的对学生说：如果因为我教你们的语文，你们对语文感兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。
那我的目的达到了。
学生因为老师的原因，而对学科感兴趣，这样的事情并不少见。
我就经常觉得留有遗憾：因为我从小学到高中的数学老师都是55岁到60岁的男老师，把我学习数学的兴趣扼杀在摇篮之中。
如果换成年轻漂亮的女老师，那也许高考的数学成绩不至于那样“丢人现眼”。
总的来说：要让学生对我们的语文学科感兴趣，得让他们对我们人感兴趣。
所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。
如果学生见到我们就想k我们一顿。
那无疑不管我们的课
堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。
不好意思，他们不感冒。
他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。
三、让“培养学生的良好学习习惯”不在成为一句空话。
这里重点讲一下书写。
我相信大家都会认为学生的书写不是很重要，而是非常非常重要。
前段时间蓦然发现很多省的文科状元都是女生，这其实是一个非常有意思的现象，也许和她们的书写有很大关系。
其实，很多聪明的男生，理科成绩尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。
为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复n次地提醒学生书写工整。
从初一开始开设书法课，这也是一种趋势。
当然，初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。
要求只有一个，书写工整。
如果长期坚持下来，收效应该是不言而喻的。
四、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。
我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。
我们一个人的时间精力是非常有限的。
我们必须借助小组长的力量。
班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。
可以四个人一组，一个小组长。
如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。
组长对组员必须严格监督。
比方说今天的任务是默写三首古诗。
组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。
如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。
坚决杜绝组长与组员共同作弊。
一经发现，老师很生气，后果很严重。
或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。
同时
邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。
五、合理利用早读晚修时间。
早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。
效果也许会更佳。
默写和听写的内容仍由小组长负责批改。
小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。
科代表必须找时间在黑板上给与提醒及订正。
晚自习的时间，应该给学生安排作业。
作业的安排可分层设计。
强调把作业当考试，保持考试时的高度紧张感。
这里的学生学习主动性及差，如未安排作业，整节自习他们只有一件事可做。
那就是：发呆。
说了这么多，最根本的仍需要学生有好的学习态度，仍需要学生愿意去学。
如果只是我们老师“一厢情愿”，我们再多的方法，再多的策略也枉然。